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1.    Educación: Forma social actual de hacer que el entorno entre a los lugares donde se realizan
procesos educativos y los lugares educativos se religuen con el entorno, de forma tal que el enseñar se da colectivamente y el aprendizaje es de todos y se da en el intercambio, en la colaboración, en la reflexión continua personal  y en grupo o comunidad lo cual favorece situar esa educación en los intereses motivaciones y capacidades de los que involucrados.

2.    Docente: Ser humano maestro, asesor, profesor con conocimiento y experiencia que muta en el tiempo para poder estar a la altura del mismo, que sabe que está en continuo aprendizaje  lo cual lo dota de la capacidad de poder formular preguntas relevantes y propiciar los mejores ambientes para aprender en el entorno y en comunidad.

3.    Alumnado: Seres humanos: aprendices, expertos, motivadores, cultores sabedores; comparten conocimientos, aprenden mutuamente  todos desean aprender en el compartir y compartir para aprender en un entorno ligado a sus problemas vitales y utilizando la comunicación que les es propia.

4.    Aula (o escuela): Espacio entre muros de cabillas y concreto o maderos que la sociedad actual quiere abrir para exponerlos al mundo, a su entorno y de esa manera convertirlos en espacios abiertos que pueda albergar iniciativas variadas desde y para la comunidad.

5.    Libro: Invención maravillosa analógica que ahora puede estar en digital y que se resiste actualmente a ser confundida con los textos del pasado, pero que también lucha por ser de libre acceso para así hacer que el conocimiento llegue a otros.

6.    Examen (o evaluación): Forma discriminante de medir  y convertir lo maravilloso e intangible del ser humano en números propicios para intercambiar y diferenciar. En la actualidad y en ambientes libres  de Educación Expandida esa medición es entre pares cada uno con su propia forma de ver y con sus propias dimensiones de manera tal que es la misma comunidad la que genera un resultado; unido al propio de la persona, autoevaluación,  que elaboró el producto.

7.    Tecnología: Conjunto de cosas, mutantes ahora, conocimientos y procedimientos técnicos, cada vez más ligadas a la comunicación y a empoderar a la gente para un mundo de Educación Expandida, ligadas a un cambio de actitud 2.0 libre , transparente y siempre compartido.

8.    Programa: Cosa muy estricta, que sólo es bonito si se convierte en mínimo de actividades y objetivos, si anda por los aires, por la red mutando donde llegue y según quien lo lea, y no que ande dictando qué debemos hacer.

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Más allá de dsiciplinas y separaciones.

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PEDAGOGÍA EDUEXPANDIDA

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las verás aumentadas

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Espacios desarrollo de Proyectos

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MICRO INSTITUCIONAL HOTEL ESCUELA DE MERIDA

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Micro institucional Mision Sucre Aldea Zamora

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Joven Bachiller, tienes una casa de estudios muy cerca de ti, la Aldea Universitaria Ezequiel zamora del Toquito, te invita a participar en los diversos programas de formación académica. Aqui mismo en Villa de Cura, Aragua

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PONENCIA DE LA PROFE MARUJA EN ROMERO LA JORNADA DE FORMACIÓN SOCIO POLÍTICA DE VOCERAS Y VOCEROS DE LA MISIÓN SUCRE MATURÍN ESTADO MONAGAS AGOSTO 2015

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Estado Cojedes Conformación colectivos municipales.

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Incluye alguna imagen o vídeo si el proyecto se ha documentado o algunas referencias visuales de proyectos similares. El proyecto ya está escrito. Es un proyecto que puede ser puesto en marcha por ello está comenzando a ser socializado a través de las redes, buscando interacción y opiniones, también se han tenido conversaciónes con algunos de los que serían responsables:  expertos en medios, participantes, comunidades, creativos y sabedores. Tengo conocimiento de la realización de proyectos en esos ambientes con características similares, pero sin uso de la tecnología ni del cambio de actitud hacia la mutación, pero con la idea común de abrir espacios para una educación comunitaria y en el entorno. De esos espacios, en los cuales  he estado, proporciono algunas imágenes, y un vídeo de presentación del Modelo Educativo a los voceros de la comunidad estudiantil Misión Sucre, eje occidental

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8.- Metodología:
Fase introductoria parte 1 sobre objetivos afectivos: Completamente una fase de motivación para que los participantes comprendan el sentido del modelo educativo que deseamos sea internalizado. De tal manera se deben dar a conocer vídeos, exposiciones, poemas, películas y referencias que centren la actitud de cambio que se requiere. Fase de Diálogo y discusión de ideas, que permea y se combina con la fase 2, debido a que se hace uso de la tecnología como medio del diálogo y la misma debe ser utilizada.
Fase  introductoria parte 2 sobre objetivos técnicos: En este proyecto buscamos fomentar el trabajo colaborativo y el uso de las redes virtuales y físicas, además esperamos situarlo fuera del currículo oficial y dentro de los objetivos del milenio, en una disolución de las fronteras institucionales y disciplinares. Partiremos de una dinámica para abrir los espacios de socialización del salón o la clase presencial a la comunidad entre pares y a la web como canal de comunicación y relación. Por ello el primer paso, será buscar las formas de que esa red virtual se establezca desde sus sitios físicos y se relacionen entre ellos para lograr  la comunicación virtual. Sabemos que esta aún no es una realidad en los sitios en donde se desarrollaría el proyecto. En esta primera fase se lograrían los siguientes objetivos ya señálados: Crear una comunidad virtual para llevar un proceso de Reflexión del proyecto y documentar las tareas. https://plus.google.com/u/0/communities/109550927925070327865
Abrir una cuenta personal de Tweeter para efectos educativos. Abrir una cuenta personal de correos en gmail para utilizar todas sus facilidades.Una vez se establezca y se demuestre su funcionamiento a través de comunicación por Tweeter con dos etiquetas que serán #MisionSchat, #EduExpanSucre procederemos a la parte sustantiva. Las actividades diseñadas para esta primera fase se relacionarán todas con buscar que los participantes se impregnen del sentido del proyecto como una manera distinta de hacer educación, y como una manera novedosa de llevar a cabo la educación en el entorno o educación expandida.

Segunda Fase sobre el uso de algunas herramientas: Pretendemos fomentar  habilidades y destrezas en relación al uso de ciertas herramientas web. Queremos abrir las compuertas de la escuela y de la mente de todos: docentes, estudiantes y comunidad como mutantes en el siglo XXI, para ello comenzaremos donde sea necesario transmitir y buscar el fomento de las habilidades y destrezas propias de la comunicación 2.0 Veamos que el uso que queremos dar a la tecnología en este contexto corresponde, ya superadas las etapas TIC: manejo de la información, TAC manejo de la formación; a la búsqueda de desarrollar competencias tales como la autogestión, el autoaprendizaje y la participación, dentro del enfoque TEP, Tecnologías de Empoderamiento y Participación. Por ello deberá quedar claro a los participantes que los retos que se propongan deben ser resueltos entre ellos como comunidad real o virtual: elaboración de un blog personal para documentar procesos. Crear una comunidad para hacer públicos sus logros y comunicarse con sus pares.

Tercera Fase de documentación: Proporcionar enlaces, de diferente índole, que deberán ser consultados para poder manejar los aspectos conceptuales, así como los tecnológicos más específicos. Formulación de tares diversas para que en su realización se manejen las destrezas adquiridas con anterioridad pero ya concentradas en los aspectos sustantivos del proyecto.

Cuarta fase de realización de la tarea crítica: A partir de reseñas periodísticas, noticias televisivas, reseñas web, programas radiales, imágenes de noticias, programas en general de la TV y cualquier medio masivo de información se genera un planteamiento crítico del mismo y se somete a la discusión colaborativa de pares. Estas informaciones deben ser primero transformadas en imágenes, textos y formas de expresión 2.0. En esa discusión se señalan los elementos teóricos del análisis que le darán fortaleza crítica. A partir de una recopilación de mensajes para clasificarlos según el medio que los emite y fundamentados en el análisis de una serie de conceptos relacionados con la comunicación, los signos su codificación y descodificación; que en principio queremos se lleven a cabo de manera espontánea para no hacer análisis que nos puedan quebrar de entrada la comprensión. Analizaremos el papel de diferentes medios de información en la cotidianidad de la vida, para buscar establecer cómo la comunicación dota de ‘sentido’ Esa será nuestra tarea durante el recorrido de la dinámica del proyecto.

Quinta fase de autoevaluación: Cada participante presenta su autoevaluación la anuncia en Twetter y la documenta en su blog personal.

Sexta Fase Cierre del proceso: Evaluación de todo el proceso por parte de los participantes. Elaboración de un informe conjuntamente realizado de manera virtual. Informe anunciado en Tweeter y  remitido a los organizadores del curso.  Exposición de toda la documentación de trabajos en la comunidad virtual. Apreciación cuantitativa de los diferentes blogs de cada participante y una reunión presencial en los espacios de la Aldea, para socializar con la comunidad sobre el proyecto y sus logros.

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6.- Referencias Esta es una sección en continuo crecimiento, a medida que se agreguen referencias importantes Por esa razón se movió al final de la presentación para tener espacio y seguir incluyendo

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6.- Referencias Esta es una sección en continuo crecimiento, a medida que se agreguen referencias importantes Por esa razón se movió al final de la presentación para tener espacio y seguir incluyendo

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Interactivos? http://medialab-prado.es/interactivos

http://www.zemos98.org/descargas/Ficha_Proyectos_Educacion_Expandida-ZEMOS98.pdf
educaLAB moocintef  http://mooc.educalab.es/courses/INTEF/INTEF158/2015_ED1/info

http://mooc.educalab.es/courses/INTEF/INTEF158/2015_ED1/courseware/a4325700ce364753b8b8f5bb209223ca/

educa LAB Bitácorahttp  http://://blog.educalab.es/mooc/category/eduexpandida/

Procomún https://procomun.educalab.es/es/debates/espacio%C2%ADde%C2%ADayuda%C2%ADeduexpandida

Instituto Nacional de Tecnología Educativa y de Formación del Profesorado INTEF http://educalab.es/intef

Schaffhauser Dian. (2016)4 Ways to use Social Media for Learnig.
https://campustechnology.com/articles/2016/05/18/4-ways-to-use-social-media-for-learning.aspx

Para la parte sustantiva del proyecto: CURACIÓN DE CONTENIDO

Ginés Fernández González. (2006) Medios alternativos y respuestas a campañas masivas de intoxicación mediática   http://www.rebelion.org/noticia.php?id=40931&titular=medios-alternativos-y-respuestas-a-campa%F1as-masivas-de-intoxicaci%F3n-medi%E1tica- Visto 5/2016

Julián Rovira(2002) Por qué mentiras y medios. http://www.rebelion.org/noticia.php?id=204&titular=%BFpor-qu%E9-  Visto 5/2016

Marina Mariscal Muñoz (2016) Los pueblos dueños de su comunicación   http://www.rebelion.org/noticia.php?id=212815&titular=los-pueblos-due%F1os-de-su-comunicaci%F3n- Visto 5/2016

Antonio Campuzano (2016) La prepotencia de la prensa   http://www.rebelion.org/noticia.php?id=211612&titular=la-prepotencia-de-la-prensa-

Andrea Bernstein (2016) How social media is shaping democratic primary.   http://www.wnyc.org/story/how-social-media-shaping-democratic-primarys-bitter-end/?utm_source=Newsletter%3A+Note+to+Self&utm_campaign=3e03a0516c-  "When you're absorbed in one of the channels, exclusively, you don't even know the other exists.I first saw this phenomenon in a class of seniors at Millennium Brooklyn High School.  I went there last November to talk to the class about the elections. One of the first things that became clear was where they got their information: BuzzFeed, Facebook, Reddit, Twitter."What’s changed, Rospars said, is not necessarily the level of negativity.  It’s that social media creates an organization of the disorganized, heading in a direction that no one controls."

equipo_educacontic (2016) Alfanetización expandida  5C's para una D (Democracia) http://www.educacontic.es/blog/alfabetizacion-expandida-5ces-para-una-d-democracia-emebrea" Y no hay forma de comunicación exenta de discurso. El discurso es un arma poderosa y silenciosa que incide en nuestro modo de ver y entender el mundo....

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5.1 Objetivos Afectivos:
5.1.1 Reconocer la situación actual de la educación dentro del paradigma de la complejidad.

5.1.2 Internalizar que ese mundo novedoso implica un cambio de actitud que debemos asumir.

5.1.3 Definir cómo deberían cambiarse los esquemas educativos actuales para mutar al nuevo sentido.

5.2 Objetivos del modo  tecnológico:
5.2.1 Utilizar la tecnología en su modo TEP:  empoderamiento/participación.
·         Crear una comunidad virtual para llevar un proceso de Reflexión del proyecto
y documentar actividades y  tareas.

·         Abrir una cuenta personal de Tweeter para efectos educativos.

·         Abrir una cuenta personal de correos en gmail para utilizar todas sus facilidades.

6.- Objetivos en cuanto al contenido del Proyecto

6.1-. Utilizar los contenidos de estudio propuestos en los planteamientos que  se realicen, documentarlos.

6.2. Seleccionar,  informaciones de diferentes   medios masivos de comunicación.

6.3  Analizar las informaciones utilizando criterios previos de análisis.

6.4  Compartir los análisis realizados con compañeros del proyecto, para conocer sus críticas.

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Proyecto  dirigido a la comunidad estudiantil y docente de una Aldea Universitaria* comprometida a llevar a cabo colaborativamente y en comunidad las actividades. Partimos de preguntas que nos irán dando ámbito a los conceptos, actividades y acciones que queremos llevar a cabo: Qué leíste en ese mensaje? Qué conclusiones sacaste del mismo?. Qué sentiste cuando viste esa imagen? Qué observaste en esa programa de TV? Qué quiso decir esa persona en ese programa de radio? Acaso nos hacemos esas preguntas cuando nos exponemos a algún medio. Acaso somos críticos de lo que vemos en los medios masivos de comunicación, o simplemente escuchamos para después repetir sin que haya ningún procesamiento consciente de la lectura, de lo escuchado, de lo visto. Por qué debemos estar alertas a la información que recibimos.
El mundo que nos rodea es independiente de nosotros o los objetos y las acciones que nos rodean están dotados de un sentido construido y constantemente perfeccionado.
El entorno en el cual nos movemos y en el cual se expone la información, cómo se ve afectado por esa información, cómo la misma afecta a los seres humanos de ese entorno. Qué sentido tienen los mensajes; buscaremos descifrar cuál es ese ‘sentido’ buscaremos saber si tiene Sentido ese sentido, si es natural si es dado de manera espontánea o es un sentido forjado e incrustado en nuestras mentes. Qué razones hay para ello: mercado, venta, convencer, ratificar escogencias, solidificar puntos de vista. Por qué es importante como ciudadanos en un mundo interconectado y globalizado  conocer y dominar estos aspectos. Qué efectos positivos podrá tener esto en nuestra vida cotidiana y nuestro trato social comunitario, familiar.

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https://plus.google.com/u/0/communities/109550927925070327865

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En las Aldeas Universitarias Misión Sucre