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En realidad, más allá de haber adoptado un estilo de “artesano” en cuanto al rol docente para la utilización de la tecnología en el aprendizaje, creo que, en relación con la carrera de abogacía, y en particular a la materia de Práctica Profesional, sería más conveniente diseñar un sitio web que prevea recorridos de contenidos y habilitara las participaciones de los alumnos. Digo esto, porque la planificación del sitio estaría más ligada a la tarea del “arquitecto” o “ingeniero” pero la motivación  para que los estudiantes participen, opinen y complementen sus “prácticas reales” a las “virtuales”, tiene que pesar sobre el “arte” del docente.

El aspecto práctico de las actividades presenciales, (en grupos y personal) debería articularse con el uso del sitio web (con clave, claro está). Pero para ello debería ponerse el acento en la accesibilidad y atractivo de la página (ver por ejemplo, el espacio para comentarios de experiencias).

Coincido que el gran desafío de la utilización del sitio virtual, reside  en el seguimiento por parte del docente y ayudantes (tutoría). Aunque si los alumnos están motivados y “obligados” a ingresar al sitio web, podrían llevar su propio seguimiento de los contenidos teóricos y de las actividades prácticas.