# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Prise de notes, réalisation de padlets, de vidéos.

Grégory Letor, professeur d'histoire-géographie au lycée Jean-Paul II, à Sartrouville (78), a emprunté une mallette de tablettes.
Voici son retour d'expérience.

Objectif du projet

Tester l'utilisation de tablettes par des lycéens. L'expérience a été menée en classe de 2nd GT, terminale ES et STMG au lycée Jean Paul II de Sartrouville.

Prise en main du matériel

Pour quelqu'un qui a l'habitude de l'environnement Apple, aucun souci de prise en main. Très intuitives, les tablettes iPad permettent de très nombreuses utilisations. La mallette, branchée sur le secteur, permet de charger toutes les tablettes en même temps. Les tablettes étaient connectées au réseau Wifi de l'établissement.
Trois critiques sur le matériel

On aurait pu s'attendre à avoir accès à un moyen de contrôler ou de visualiser les tablettes à distance, depuis un ordinateur. Ce n'est pas le cas, donc, chaque tablette est autonome, on ne peut pas voir en direct l'usage que font les élèves de leur matériel.

Le fait de ne pas avoir accès à l'App Store demande d'anticiper car on ne peut s'adapter en cours de séance. Il faut demander à l'avance à Canopé de déployer les applications que l'on souhaite sur les tablettes.

Le nombre : 15 tablettes ne permettent pas d'équiper une classe entière. Il est donc nécessaire de faire des choix : quels élèves ? Quelles activités ? etc.

Réception du projet par les élèves

Les élèves ont été agréablement surpris par l'expérimentation.
Les projets menés en Seconde et en Terminale STMG ont été imposés, les activités menées ont été effectuées par binômes. En Terminale ES, je n'avais pas prévu d'activité particulière. Finalement, j'ai proposé tout simplement, aux élèves de tester la prise de note de leurs cours sur des iPad. 12 élèves sur 38 ont souhaité tester. Il restait donc 3 iPad disponibles mais les autres élèves n'étaient pas intéressés, je n'ai rien imposé.

Les activités menées

En classe de seconde, utilisation des iPad pour une séquence en autonomie sur " l'eau, ressource essentielle ". Les tablettes ont été utilisées pour faire des recherches documentaires guidées et réaliser un Padlet. Pour cette activité, les élèves ont uniquement utilisé Safari.
Lien :
Adresse :https://padlet.com/prof_letor/sequence_energie_degas

Lien d'intégration :

En classe de seconde et terminale STMG, utilisation des iPad pour la réalisation de bande annonce avec iMovie. En seconde, il s'agissait d'introduire la séquence "La Révolution française : l'affirmation d'un nouvel univers politique".
En groupe de 2 à 3, les élèves ont fait une recherche sur un thème et réalisé une bande annonce qui avait pour objectif de résumer et mettre en image plusieurs sujets comme une journée révolutionnaire (la prise de la bastille, la chute de la Monarchie) ou une période (la Terreur, le Directoire).

En terminale STMG, des bandes annonces ont été réalisé pour traiter le sujet d'étude sur les " transports et espaces maritimes ", sur les mêmes modalités qu'en classe de seconde.

Pour conclure

Le test a été une réussite. Les élèves ont été très volontaires et les productions de qualité. En revanche, comme tout outil, il ne convient pas à tout le monde. Il est intéressant de faire travailler les élèves sur tablettes pour qu'ils travaillent certaines compétences mais il me semble difficile de l'imposer ! D'ailleurs, après le test, certains élèves de terminale ont apporté leurs propres tablettes, d'autres sont revenus à leurs traditionnels classeurs ou cahiers.

Grégory Letor, professeur d'histoire-géographie
Lycée Jean Paul II, Sartrouville (78).

Matériel prêté dans le cadre de Créatice

# data[].attributes.attachment_link.title
Travailler avec l'outil tablette au lycée - Créatice

# data[].attributes.attachment_link.description
Prise de notes, réalisation de padlets, de vidéos. Grégory Letor, professeur d'histoire-géographie au lycée Jean-Paul II, à Sartrouville (78), a emprunté une mallette de tablettes. Voici son retour d'expérience. Tester l'utilisation de tablettes par des lycéens. L'expérience a été menée en classe de 2nd GT, terminale ES et STMG au lycée Jean Paul II de Sartrouville.

# data[].attributes.attachment_link.title
Sujet d'étude - Transports et routes maritimes

# data[].attributes.attachment_link.title
H1 Préparation d’une émission de radio sur Le Moyen Orient et le pétrole

# data[].attributes.body
Objectif : Produire une ou plusieurs séances type tache complexe.

Inscrire la séance dans la progression / programmation.

Identifier les compétences, capacités et méthodes mobilisées.

Etudier la plus-valu d’un travail individuel, de groupe, en atelier ?

Créer l’activité :

Consignes données aux élèves

Différenciation proposée

Réaliser l’activité en se mettant à la place de l'élève.

Fixer des critères d’évaluation (de notation ?)

Réfléchir à la co-construction / co-animation de la séance avec votre stagiaire.

Partager l’activité sur Padlet ou Google Drive

Présenter l’activité en fin de journée.

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Retour à la page sur Google Earth et Maps
La liste des activités pédagogiques recensées ci-dessous n'a pas vocation à l'exhaustivité. Il s'agit de liens signalés par des collègues sur la liste géomatique de l'IFE-ENS Lyon , sur le moteur de recherche Edubases, sur les sites académiques ou sur des sites spécialisés.

Ces activités sont répertoriées selon les disciplines pour lesquelles elles ont été conçues. Certaines sont tout-à-fait adaptables d'une discipline à l'autre. En introduction sont présentées des pistes d'usage transversal des globes virtuels.

Introduction

Histoire-Géographie-Education Civique

Sciences de la Vie et de la Terre

Mathématiques

Faire des mathématiques avec Google Earth

A la découverte de la théorie de la tectonique des plaques [haut]

Auteur : Ludovic Delorme http://svt.ac-montpellier.fr/spip/spip.php?article72 liste de diffusion géomatique INRP (octobre 2009)

Voici une activité sur l'historique de la tectonique des plaques. Les recherches d'Alfred Wegener sont à l'honneur et présentées dans Google Earth.

Alfred Wegener était un astronome et météorologue allemand du début du XXème siècle ( 1880-1930). il formula, vers 1915, une théorie de la dérive des continents autour de différents arguments repris dans l'activité : arguments géologiques et géographiques, argument biologiques, argument climatique. La principale difficulté de sa théorie réside sur l'origine de cette dérive des continents qu'il attribue, après de nombreuses expériences, aux marées lunaires.

Jeu de pistes sur le territoire brésilien [haut]

Cette activité propose de caractériser les espaces ruraux brésiliens grâce à l'usage de repères dans Google Earth.

Redécouvrir le chemin des Dames [haut]

La mission du Chemin des Dames (Conseil général de l'Aisne) a mis en ligne sur son site un document qui peut être utile : il s'agit d'un fichier au format kmz pouvant être lu avec Google Earth. L'intérêt de ce fichier tient surtout aux reproductions (de bonne qualité) de photographies aériennes prises en 1917 (source : Archives de l'Aisne) qui ont été superposées aux vues ariennes actuelles. On peut ainsi voir la différence spectaculaire entre le terrain de 1917 et celui de 2009.

Voyages virtuels, parcours pédagogiques en Histoire-Géographie [haut]

Ce site propose des parcours pếdagogiques pour l'histoire et la géographie, pour chaque niveau du lycée avec des pistes également pour le collège (façon Webquest). Une fiche d'exploitation est mise à disposition ainsi qu'un fichier KMZ (comme le commerce triangulaire en classe de seconde, exploitable en partie en classe de quatrième). Par ailleurs, la page "lecture d'images" fournit des exemples de photographies annotées, légendées, présentées dans Google Earth. La partie "jeux" est consacrée à des jeux de pistes dans Google Earth (comme la Joconde a disparu !).

Activité d'exploitation d'une sortie géologique en classe de 5ème [haut]

Auteur : Ludovic Delorme : http://svt.ac-montpellier.fr/spip/spip.php?article184

Comment exploiter une sortie géologique en classe de 5ème avec Google Earth ?

Google Earth sur le terrain : utilisation de GE Catcher et Earth Bridge [haut]

Ces deux utilitaires gratuits ont des fonctions intéressantes dans un cadre de classe ou de sortie sur le terrain. GECatcher permet de sauvegarder le cache d'une région observée, Earth Bridge assure une connection directe entre un GPS et Google Earth.

Utilisation de Google earth lors d'une sortie géologique sur le terrain [haut]

Comment utiliser sur le terrain le logiciel Google Earth avec une TabletPC, un PDA ou un Pocket PC ?

Réalisation d'un compte rendu géolocalisé d'un échange scolaire [haut]

"Dans le cadre de la classe "Estuaire" du lycée Jean Perrin de Rezé, les élèves réalisent un échange avec ceux du lycée "Accent college" de Vlaardingen. L'avancement des techniques de géolocalisation a permis de mettre sur pied pour la première fois une activité de géolocalisation d'informations lors des excursions en utilisant un récepteur GPS portable, des appareils photo numériques et le globe virtuel Google earth. La présente page vise à expliquer comment cette activité a été organisée lors de toutes les étapes du travail et quels en ont été les apports pédagogiques. Cette activité permet aux élèves de se former et de valider certaines compétences du B2i."

Utilisation de Google earth en classe de première [haut]

Auteur : Equipe Acces (INRP)

De très nombreux liens pour exploiter Google Earth en classe de première :

1. En première S (la naissance des océans, l'Islande, le volcanisme à Hawaï...) : http://acces.inrp.fr/eduterre-usages/ressources_gge/ressources-google-earth

2. En première ES (la nappe de la Beauce) : http://acces.inrp.fr/eduterre-usages/ressources_gge/premiere-es

Auteur : Ludovic Delorme

1. En TPE: http://svt.ac-montpellier.fr/spip/spip.php?article163

2. En première ES : http://svt.ac-montpellier.fr/spip/spip.php?article133

3. En première S : http://svt.ac-montpellier.fr/spip/spip.php?article103

Utiliser Google Earth en Première S pour étudier la divergence.

Les différents aspects de la divergence sont abordés par l'étude de phénomènes épars à la surface du globe. En plaçant toutes les données à la surface de la Terre, en les centralisant dans Google earth, les élèves passeront au fil des séances d'un endroit à un autre sur le globe, virtuellement mais de façon plus concrète qu'en trouvant les documents sur un polycopié ou dans un livre.

Utiliser Google Earth en classe de 3ème [haut]

Auteur : Ludovic Delorme

Lien : Utiliser Google Earth en classe de 3ème

Un exemple est proposé avec la prévention des risques technologiques sur le site de Sète-Frontignan-Balaruc

Des pistes pour utiliser Google Earth en classe [haut]

Lien : Des pistes pour enseigner avec Google Earth

Un site en forme de wiki en anglais qui propose des discussions des activités autour de Google Earth dans l'éducation.

KMLGeology : utiliser Google Earth pour enseigner la géologie [haut]

Lien : Utiliser Google Earth pour enseigner la géologie

KMLGeology propose des images géolocalisés utilisables pour enseigner la géologie.

Utiliser Google Earth en classe de Seconde [haut]

Auteur : Equipe Acces (INRP)
Lien :http://acces.inrp.fr/eduterre-usages/ressources_gge/appli_seconde

Une utilisation de Google Earth pour découvrir la nappe de Beauce et pour aborder les problèmes environnementaux en classe de seconde

Auteur :Ludovic Delorme

Lien : Utiliser Google Earth en SVT, en classe de seconde

Plusieurs exemples proposés, dont le nuage de Tchernobyl (avril 1986), l'éruption volcanique du Pinatubo (juin 1991) ou encore la nappe de pétrole de l'Erika (décembre 1999)...

Utiliser Google Earth en classe de 4ème [haut]

Auteur : Equipe Acces (INRP)
Lien : http://acces.inrp.fr/eduterre-usages/ressources_gge/ressources_college

De nombreux exemples d'utilisation par l'équipe Acces de l'INRP autour notamment de la géologie globale, du volcanisme, du déplacement des plaques, des ouvertures océaniques, de la nappe de la Beauce, des récifs coralliens.

Un ensemble de progression pour étudier le chapitre "Volcanisme et paysages" en classe de 4ème.

D'autres ressources sont disponibles sur la classe de 4ème à cette adresse : http://svt.ac-montpellier.fr/spip/spip.php?article117

Géomatique : la déferlante Google Earth [haut]

Auteur : François Jarraud

Lien : Géomatique, la déferlante Google Earth

Dans ce dossier du Café pédagogique de juin 2007, François Jarraud propose des liens vers des activités de tous niveaux, des présentations de logiciels, des dossiers pédagogiques.

Utiliser Google Earth en classe de 5ème [haut]

Des exemples d'utilisation de Google Earth en classe de 5ème : avalanche et pression démographique à Chamonix, prévoir une crue en aval d'un fleuve.

Utiliser Google Earth en classe de 6ème [haut]

Des exemples d'exploitation en classe de 6ème comme la migration des cigognes blanches ou l'exploitation de sites internet.

Utiliser Google Earth en classe de Terminale [haut]

Auteur : Equipe Acces (INRP)
Lien : http://acces.inrp.fr/eduterre-usages/ressources_gge/term-s

Une utilisation de Google Earth en Terminale S autour de l'étude de zones de subduction comme celle du Japon, une approche des récifs coraliens.

Auteur : Ludovic Delorme

Plusieurs exemples sont proposés en fonction de la spécialité :

En classe de terminale S : http://svt.ac-montpellier.fr/spip/spip.php?article118

En spécialité SVT : http://svt.ac-montpellier.fr/spip/spip.php?article120

Utiliser Google Earth en Terminale, spécialité SVT pour la reconstitution des climats

"Le programme demande d'utiliser différentes sources pour reconstituer les variations climatiques des 700 000 dernières années. Les données étudiées sont de nature très différentes et sont récoltées partout à la surface du globe. La confrontation des différents résultats, qui montrent les mêmes changements du climat, permet de conclure à la globalité de ces variations. L'idée est donc ici toute simple : en plaçant toutes les données à la surface de la Terre, en les centralisant dans Google Earth, les élèves passeront au fil des séances d'un endroit à un autre sur le globe, virtuellement mais de façon plus concrète qu'en trouvant les documents sur un polycopié ou dans un livre"

La paléogéographie dans Google Earth, du Précambrien à dans 50 Ma [haut]

"Ce fichier reprend les reconstitutions de Christopher Scotese de l'Université du Texas à Arlington. (Référence : Scotese, C. R., 1997. Paleogeographic Atlas, PALEOMAP Progress Report 90-0497, Department of Geology, University of Texas at Arlington, Arlington, Texas, 37 pp. )

. Il peut être utilisé en Spécialité de Terminale pour l'étude des variations climatiques [...], en Première S pour aborder la dérive la continents, [...] en Première S pour les mouvements des plaques lithosphériques au-dessus d'un point chaud : placer un repère sur la Réunion puis faire défiler les cartes du Crétacé jusqu'à aujourd'hui, en les cochant au fur et à mesure."

Dix lieux de puissance aux Etats Unis [haut]

"Le fichier joint permet de découvrir, à partir de Google Earth, dix repères destinés à illustrer le thème de la puissance des Etats-Unis d'Amérique (programmes des classes de troisième et terminale). Il s'agit d'un document associant le repère et un court commentaire. Celui-ci peut être utilisé, en complément d'autres ressources, afin de demander aux élèves d'identifier les différents volets d'une puissance : politique, diplomatique, économique, financière, culturelle ... Le fichier contenant les repères peut servir de support à un exercice en salle informatique ou bien en classe (il nécessite alors le logiciel Google earth installé sur l'ordinateur, une connexion internet haut débit et un vidéoprojecteur)."

Trois guides pour utiliser Google Earth en classe [haut]

Lien : http://digitalexplorer.co.uk/services/google-earth/

Digital Explorer propose deux guides en anglais pour intégrer Google Earth en classe. lIs sont gratuits et téléchargeables au format PDF :

- Virtual Fieldwork, using Google Earth (83 pages) : http://digitalexplorer.co.uk/ge/df/google-earth-manual.pdf

- Advanced Virtual Fieldwork, using Google Earth (103 pages) : http://digitalexplorer.co.uk/ge/adf/advanced-google-earth-manual.pdf

Habiter la ville : Mumbai. Pistes de travail (6ème) [haut]

Auteur : Géraldine Duboz

Lien : http://missiontice.ac-besancon.fr/hg/spip/spip.php?article727

Dans le cadre d'une étude de cas sur Mumbai, des extraits du film Slumdog Millionaire sont utilisés. Les vues des lieux du tournage sont géolocalisés dans Google Earth. Le film a été tourné dans deux bidonvilles de Mumbai : Dahravi et Juhu.

Séquence : Où sont les hommes ? (nouveau programme de 6e) [haut]

"Cette séquence a pour point de départ le séisme dans la région de Padang en Indonésie et le reportage de la radio France Info. L'idée était de travailler sur une bande son. La première séance propose un premier exercice avec la bande son, puis l'examen de la région de Padang et enfin des explications. Le tout est proposé dans des repères d'un fichier kmz. La suite est en classe avec des exercices sur l'Indonésie, l'Asie du sud et de l'est. Elle se termine par une mise en perspective sur l'Europe (en montrant les points communs et les différences), puis un élargissement sur la planète. La séance 4 est consacrée aux dynamiques : la croissance naturelle et les migrations. A nouveau un fichier kmz est proposé pour un petit tour du monde (centré sur les pays du sud) sur ces questions en salle informatique. Les exercices peuvent être proposés en classe également."

Berlin, traces et mémoire (lycée) [haut]

Auteur : Claude Robinot

Lien : http://www.histoire.ac-versailles.fr/spip.php?article718

"L'histoire laisse dans les villes des traces et dans les mémoires des souvenirs [...]

Avec le fichier kmz ci-dessous, ballade-toi dans le Berlin d'aujourd'hui, regarde les monuments et lieux ou subsistent des traces d'histoire et ceux qui évoquent ou commémore une souvenir ou une mémoire."

Utiliser Google Earth pour découvrir un espace rural (6ème-seconde) [haut]

Visualiser à grande échelle les aménagements dédiés à l'agriculture comme un feedlot. Situer ces aménagements à plus petite échelle afin de saisir l'organisation de l'espace d'un comté du Kansas.

Les littoraux urbanisés avec Google Earth et Maps (collège) [haut]

Ce fichier recense de nombreux lieux pour étudier les littoraux urbanisés en 6e. Je l'utilise en complément du manuel Belin qui étudie Nagasaki. Avec le tableau blanc interactif, on fait des allers et retours entre les images des paysages et Google Earth.

Paris, ville gallo-romaine. Nouveaux programmes de 6ème [haut]

Auteur : Jean-Marc Wolf

Lien : http://histoire-geographie.ac-paris.fr/portail/jcms/p1_112048/paris-ville-gallo-romaine-nouveaux-programmes-de-6-eme?cid=piapp1_59819&portal=sites_10590

Une étude de cas en classe de 6ème : Paris, ville gallo-romaine. Il s'agit de comprendre le processus de romanisation, en retrouvant les principaux monuments et lieux romains à Paris. Utilisation de ressources en ligne (Paris Antique et Google Earth)

Un répertoire de vues de paysages agricoles (Seconde) [haut]

Un répertoire de vues de paysages agricoles dans Google Earth. On y trouve des dizaines de vues, le plus souvent commentées, et classées par thèmes et par région.

L'Europe rhénane, croquis progressif (terminale L ou ES) [haut]
Lien : http://hgc.ac-creteil.fr/spip/L-Europe-rhenane-croquis

Séquence à partir de Google Earth et de sites pour construire un croquis de manière progressive à l'aide d'un diaporama.
Lien : http://ww2.ac-poitiers.fr/hist_geo/spip.php?article606
Une métropole d'Europe : Paris (6ème) [haut]

Lecture d'un paysage urbain avec Google Earth et réalisation d'un croquis en 6ème.

Etude de Tokyo (3ème) [haut]

Lien : http://www.ac-reims.fr/datice/bul_acad/hist-geo/bul35/exo_japon/default.htm

Séquence construite à partir des images satellitales de Google Earth. Elle s'appuie sur un questionnaire directement intégré à des pages web avec des captures d'écran de Google Earth

Les espaces économiques de l'Allemagne (4ème) [haut]

Jean-François Boyer propose une séquence de travail en salle informatique : manipulation de Google Earth et d'un logiciel de croquis.

Séance 1 : découverte d'un lieu. Par groupe de 2, les élèves choisissent un des 5 lieux. Comprendre l'organisation de l'espace, repérer les différents espaces (fonctions) et les axes. Construire un paragraphe explicatif sur le lieu choisi (utilisation de Wikipédia.fr ou Larousse.fr).

Séance 2 : construire le croquis avec sa légende

Séance 3 : présenter à la classe son travail (croquis et caractéristiques de l'espace)

Séance 4 : construction d'un croquis de synthèse sur les espaces économiques du pays.

Une route du commerce triangulaire (4ème) [haut]

Utiliser Google Earth afin d'expliquer les principes du commerce triangulaire : traite négrière, commerce triangulaire, Nantes, esclave...

La France doit-elle s'impliquer davantage dans la lutte contre la piraterie ? (1ère/Terminale) [haut]

Utiliser Google Earth et des ressources internet pour comprendre la question de la piraterie maritime et réfléchir sur la politique de la France en matière de défense.

L'itinéraire d'un tee-shirt (3ème) [haut]

La circulation des marchandises et la globalisation de l'économie, à travers l'itinéraire d'un tee-shirt, visualisé en utilisant Google Earth et l'émission Thalassa de FR3.

Une ville moyenne, Annecy (lycée) [haut]

Une séquence utilisant Google Earth et permettant de voir ou revoir la notion d'échelle, de connaître les différents symboles et codes d'une carte topographique, d'identifier les différents espaces d'une ville moyenne grâce à une carte topographique, de confronter une carte topographique à une vue satellite.

Étudier les activités à l'entrée de la baie de Tokyo (terminale) [haut]

Lien : http://ww2.ac-poitiers.fr/hist_geo/spip.php?article468
Cette petite étude de cas peut être faite en ligne avec le fichier kmz ou hors ligne avec le fichier flash ou powerpoint. Etudier la localisation des activités à Yokosuka.

A la découverte de l'Europe rhénane (Terminale) [haut]

Lien : http://missiontice.ac-besancon.fr/hg/spip/spip.php?article207
Exercice en groupe en salle informatique : exploration de différents lieux indiqués par les repères, prise d'informations, mise en commun des recherches, présentation orale en classe. Réalisation d'un croquis de synthèse.

Grands chantiers. Une approche avec Google Earth (1ère) [haut]

Auteur : Bernard Jacquet

"Récemment deux grands chantiers de travaux publics ont bénéficié d'une forte couverture médiatique : le viaduc de Millau, en 2005, qui a permis d'achever le tracé autoroutier de l'A75 entre Clermont-Ferrand et Montpellier.La LGV Est entre Paris et Baudricourt (en direction de Strasbourg), en 2007, avec un record expérimental de vitesse pour une rame TGV à 574 km/h. Or, d'autres grands chantiers sont en cours ou en projet. Ce fichier KMZ pour Google Earth présente les principaux d'entre eux en les classant par grands chantiers urbains, de voies de communications et autres."

Introduire le programme de 3ème en utilisant les TICE : l'exemple du Darfour [haut]

Auteur : Christophe Poinsignon

"La problématique était de partir d'une petite séquence vidéo "SOS Darfour" visionnée sur le site de partage de vidéo en ligne Dailymotion, puis de la critiquer : elle est toute entière basée sur l'émotion et n'apprend guère. Cela donne donc l'occasion de montrer qu'il faut se méfier de documents trop axés sur l'émotion. Il s'agit alors, à l'aide de cartes historiques puis géographiques, de partir à la recherche des raisons du conflit. Ces cartes sont superposées en fonction des besoins avec le logiciel Google earth."

Les transformations de l'espace urbain au temps de la Révolution industrielle : l'exemple du Paris d'Haussmann (4ème/Seconde/1ère) [haut]

Auteur : Christophe Poinsignon

" Il s'agit de montrer l'évolution d'un centre-ville, sa transformation grâce à l'action publique au XIXe siècle : un exemple d'utilisation de Google earth et du site Histoire de France par l'image."

Étudier les villes américaines avec Google Earth : l'exemple de Détroit (Seconde/Terminale) [haut]

Auteur : Claude Robinot

Lien : http://www.histoire.ac-versailles.fr/article.php3?id_article=156

"Dans le logiciel Google Earth, il est possible de placer des repères sur les images satellitales (placemarks) et de les enregistrer dans un fichier avec l'extension Kmz. En téléchargeant le fichier zippé intitulé DETROIT et en l'ouvrant vous aurez la possibilité de naviguer vers les 10 repères localisés sur la carte ci-dessous (fichier avec une extension .kmz). Une fois téléchargé et ouvert, le fichier DETROIT.Kmz s'installe dans la fenêtre "my places" en cliquant sur l'onglet vous avez la liste des 10 repères qui permettent de comprendre la structure de la ville."

Étudier les paysages en Asie avec Google Earth [haut]

Lien : http://missiontice.ac-besancon.fr/hg/spip/spip.php?article763

Voici un travail réalisé avec des classes de 5èmes qui utilise le site cliophoto et google maps. L'objectif de la séance était d'aborder la diversité de l'Asie à travers les paysages en utilisant des photos libres de droits puis d'aider les élèves à créer des repères sur une carte commune à la classe et de décrire rapidement ces divers paysages.

Jeu autour de l'implantation d'énergies renouvelables sur la ville de Sète [haut]

La mairie de Sète (représentée par la Commission d'Appel d'Offre : Mme Eidelemerth & Mme Oditionne - Fiche de rôle et dossier

) souhaite investir dans les énergies renouvelables. Elle lance un appel d'offre auprès de 6 entreprises, spécialisées dans un type d'énergie renouvelable. Ces entreprises disposent de 6 semaines pour monter un dossier répondant au cahier des charges : choix du terrain, prise d'informations sur le terrain, respect de l'environnement, modélisation sur un modèle numérique de terrain... Chaque dossier, accompagné d'un poster, sera présenté oralement devant la CAO.

Jeu utilisant Google Earth et le logiciel MITAR

Étude de cas: le vin en Gaule [haut]

Une étude de cas sur l'une des productions importante de la Gaule, au travers d'un parcours dans Google Earth; un paragraphe commun rédigé grâce à l'outil collaboratif Etherpad clôt l'activité

Les grands ports à conteneur dans le monde [haut]

Auteur : Laurent Resse

Lien : http://hist-geo.ac-rouen.fr/site/spip.php?article5330

Différentes couleurs sont attribuées aux ports, en fonction de leurs classement, les routes les plus fréquentées sont aussi présentées

Étude de cas sur Shanghai [haut]

Auteur :Guillaume Jacano Lien: http://hist-geo.ac-rouen.fr/site/spip.php?article5340

Une étude de cas sur la ville chinoise à partir de Google Earth, avec un parcours complémentaire sur un des plus grands ports au monde

Ressource sur les émissions de polluants dans l'air et dans l'eau [haut]

Auteur : Franck Marco http://www2.ac-lyon.fr/enseigne/histoire/spip.php?article307

"Voici un fichier kmz qui inventorie les émissions de polluants dans l'air et dans l'eau de 11099 sites industriels de 25 pays de l'Union européenne et de la Norvège. Les données sont classées par pays et par type d'industrie. Il est possible d'extraire une partie de l'inventaire en fonction de l'étude envisagée Pour chaque établissement une fiche technique permet d'accéder par des liens à des données complémentaires sur l'établissement industriel. Un graphique du volume des rejets dans l'air (en rouge) et dans l'eau (en bleu) est également associé. Cette base de données concerne l'année 2004, elle peut permettre de retrouver notamment à l'échelle locale les établissements industriels qui se situent sur le territoire d'une commune pour mener une analyse sur l'impact environnemental ou sur les périmètres exposés aux rejets. Elle peut permettre aussi de dresser des cartes à différentes échelles des établissements industriels par secteur d'activité"

Ressource sur les gaz à effet de serre [haut]

Auteur :

Franck Marco

Lien : http://www2.ac-lyon.fr/enseigne/histoire/spip.php?article583

"La commission européenne en partenariat avec l'agence néerlandaise de l'environnement à établi EDGAR une base de données cartographique sur les émissions de gaz à effet de serre dans l'atmosphère. Deux add-on téléchargeables sont disponibles pour le globe virtuel Google-Earth. Vous pouvez alors visualiser à l'aide du premier " viewer " le total des émissions de gaz à effet de serre année par année pour la période 1970 à 2005, ce qui peut permettre une approche spatio-temporelle de cette question avec les élèves. On appelle généralement gaz à effet de serre un ensemble de gaz essentiellement le dioxyde de carbone le méthane ou encore le protoxyde d'azote. Les modèles utilisent l'ensemble des composants. Le second visualiseur permet d'observer les émissions pour l'année 2005 par secteur d'activité."

Faire des mathématiques avec Google Earth [haut]

Présentation d'un site qui propose des leçons de mathématiques avec Google Earth.

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Usages pédagogiques de Google Earth et Google Maps

# data[].attributes.attachment_link.description
Retour à la page sur Google Earth et Maps La liste des activités pédagogiques recensées ci-dessous n'a pas vocation à l'exhaustivité. Il s'agit de liens signalés par des collègues sur la liste géomatique de l'IFE-ENS Lyon , sur le moteur de recherche Edubases, sur les sites académiques ou sur des sites spécialisés.

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Rédiger un article de presse

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20/04/16
De nombreuses académies signent avec l'IFÉ des conventions d'utilisation de nos clés USB Néopass qui intègrent une formation de formateurs sur site.
Si vous êtes intéressés, le calendrier d'accompagnement 2016/2017 est en cours de finalisation.
Voir la carte Contactez-nous
13/11/15
Tout Neopass sur une clé USB : c'est maintenant !
Contactez-nous
Nous proposons de nouvelles modalités de collaboration aux rectorats et directions académiques qui souhaitent équiper leurs formateurs d'une version autonome de Neopass. Des précisions sur les conditions du partenariat ?

Deux nouveaux parcours disponibles 25/09/2015

Conçus par le centre Alain-Savary et utilisant les ressources de la plateforme Néopass@ction, découvrez ces deux parcours de formation hybrides :

Nouveau : Le thème 8 : Débuter comme formateur, tuteur, conseiller pédagogique est en ligne 07/09/2015

Découvrir ce nouveau thème
Faut-il aider l'enseignant à faire classe ou à apprendre à faire classe ? Comment faire pour conseiller efficacement l'enseignant à partir de sa propre façon de faire sans pour autant la lui prescrire ? Faut-il la lui faire "construire " ?

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Néopassaction - 3-Ifé - Plateforme néo-titulaires - NéoPass@ction

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20/04/16 De nombreuses académies signent avec l'IFÉ des conventions d'utilisation de nos clés USB Néopass qui intègrent une formation de formateurs sur site.Si vous êtes intéressés, le calendrier d'accompagnement 2016/2017 est en cours de finalisation. Voir la carte Contactez-nous 13/11/15 Tout Neopass sur une clé USB : c'est maintenant !