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¿Crees que la autonomía es parte importante en la formación virtual?

La autonomía es importante en la formación virtual ya que es por medio de la reflexión personal, conocimientos propios y aplicación de estrategias personales, que se llevan acabo la solución de las actividades que se desarrollan en las diferentes materias vistas en esta modalidad virtual, en la búsqueda de nuestra profesión.
 ¿Qué pensarías hacer para fortalecer tu autonomía en tu formación?
Pensar, analizar y reflexionar mediante comprensión de lectura los diferentes materiales de ayuda que nos proporciona la plataforma, que nos ofrece los conocimientos necesarios de las materias vistas para estar en la capacidad de desarrollar las actividades, expresando con mis propias palabras lo que yo pienso y reflexiono

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¿Crees que la autonomía es parte importante en la formación virtual?

La autonomía es importante en la formación virtual ya que es por medio de la reflexión personal, conocimientos propios y aplicación de estrategias personales, que se llevan acabo la solución de las actividades que se desarrollan en las diferentes materias vistas en esta modalidad virtual, en la búsqueda de nuestra profesión.
 ¿Qué pensarías hacer para fortalecer tu autonomía en tu formación?
Pensar, analizar y reflexionar mediante comprensión de lectura los diferentes materiales de ayuda que nos proporciona la plataforma, que nos ofrece los conocimientos necesarios de las materias vistas para estar en la capacidad de desarrollar las actividades, expresando con mis propias palabras lo que yo pienso y reflexiono

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Reconociendo mi Autonomia 

En la promoción de diversas ofertas educativas que utilizan la modalidad de educación a distancia, se señala como una de sus características el que se promueve la autonomía del alumno en su aprendizaje. Parte de nuestra preocupación profesional ha constituido el investigar sobre el significado e importancia que tiene el aprendizaje autónomo, conocer bajo qué condiciones se logra un aprendizaje autónomo y si las actuales tecnologías de información y comunicación (Tics) pueden favorecer la autonomía en el aprendizaje de los participantes que se forman usando educación a distancia. 

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Reconociendo mi Autonomia 

En la promoción de diversas ofertas educativas que utilizan la modalidad de educación a distancia, se señala como una de sus características el que se promueve la autonomía del alumno en su aprendizaje. Parte de nuestra preocupación profesional ha constituido el investigar sobre el significado e importancia que tiene el aprendizaje autónomo, conocer bajo qué condiciones se logra un aprendizaje autónomo y si las actuales tecnologías de información y comunicación (Tics) pueden favorecer la autonomía en el aprendizaje de los participantes que se forman usando educación a distancia. 

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Heteronomía y autonomía en la educación

En el desarrollo personal de nuestros alumnos la meta que perseguimos es que lleguen a ser autónomos, lo que refuerza nuestro propósito de tener en cuenta enfoques constructivistas, activos y participativos en los diversos aprendizajes de todas las áreas. La autonomía intelectual que van desarrollando abre posibilidades para alcanzar la autonomía moral.  Partimos de la heteronomía o autoridad centrada en el educador, para llegar a la autonomía, en la que el alumno es artífice de su autoformación y responsable en su proceso de aprendizaje; se trata del paso de la moral establecida, de los moldes fijos, de la pasividad y receptividad, de la norma, guía e imposición a un nuevo paradigma donde pasamos a un enfoque donde se comparten las responsabilidades y donde el alumno va asumiendo protagonismo, donde surge la posibilidad de crecer con mayor libertad y espíritu crítico, implicado  y activo.

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Heteronomía y autonomía en la educación

En el desarrollo personal de nuestros alumnos la meta que perseguimos es que lleguen a ser autónomos, lo que refuerza nuestro propósito de tener en cuenta enfoques constructivistas, activos y participativos en los diversos aprendizajes de todas las áreas. La autonomía intelectual que van desarrollando abre posibilidades para alcanzar la autonomía moral.  Partimos de la heteronomía o autoridad centrada en el educador, para llegar a la autonomía, en la que el alumno es artífice de su autoformación y responsable en su proceso de aprendizaje; se trata del paso de la moral establecida, de los moldes fijos, de la pasividad y receptividad, de la norma, guía e imposición a un nuevo paradigma donde pasamos a un enfoque donde se comparten las responsabilidades y donde el alumno va asumiendo protagonismo, donde surge la posibilidad de crecer con mayor libertad y espíritu crítico, implicado  y activo.

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Como arrancamos virtualidad

Es un hecho innegable que el fenómeno de la virtualidad ha impregnado todas las esferas sociales, culturales, económicas y educativas a escala global. En este contexto, el empleo de entornos virtuales de aprendizaje, específicamente en los procesos de enseñanza y aprendizaje de la matemática, plantea a docentes y estudiantes estrategias alternativas que resultan potencialmente valiosas en la construcción de conocimientos matemáticos. El propósito de este artículo es hacer un seguimiento exploratorio sobre algunos avances de la comunidad científica en el campo de la educación en línea para aproximar algunas reflexiones de índole tecnológica y didáctica que expongan la virtualidad como un escenario posible para la construcción de los conocimientos matemáticos. Aunque se identificaron patrones de resistencia y desconfianza manifiesta hacia la virtualización de la enseñanza matemática por parte de docentes y alumnos, se hace evidente el potencial de los medios virtuales, dada la curiosidad y disposición de docentes y estudiantes por estas experiencias de aprendizaje. 

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Como arrancamos virtualidad

Es un hecho innegable que el fenómeno de la virtualidad ha impregnado todas las esferas sociales, culturales, económicas y educativas a escala global. En este contexto, el empleo de entornos virtuales de aprendizaje, específicamente en los procesos de enseñanza y aprendizaje de la matemática, plantea a docentes y estudiantes estrategias alternativas que resultan potencialmente valiosas en la construcción de conocimientos matemáticos. El propósito de este artículo es hacer un seguimiento exploratorio sobre algunos avances de la comunidad científica en el campo de la educación en línea para aproximar algunas reflexiones de índole tecnológica y didáctica que expongan la virtualidad como un escenario posible para la construcción de los conocimientos matemáticos. Aunque se identificaron patrones de resistencia y desconfianza manifiesta hacia la virtualización de la enseñanza matemática por parte de docentes y alumnos, se hace evidente el potencial de los medios virtuales, dada la curiosidad y disposición de docentes y estudiantes por estas experiencias de aprendizaje. 

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http://www.udgvirtual.udg.mx/apertura/index.php/apertura/article/view/216/231
01/12/ 2011
Guillermo Arraiz
(FACES –UC)

https://www.esan.edu.pe/conexion/actualidad/2018/08/23/sin-las-tic-la-educacion-superior-y-de-posgrado-no-esta-completa/

Autor: Yolanda Valle

https://roaeducacion.wordpress.com/2013/06/20/la-autonomia-desafio-en-la-educacion-hoy-en-dia/
20 de junio de 2013

http://recoautonomia.blogspot.com/

3rd May 2017 por ALEJANDRAGUER