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JUEGO DE ADIVINANZAS CIRCUNFERENCIA Y CÍRCULO

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JUEGO DE ADIVINANZAS CIRCUNFERENCIA Y CÍRCULO

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Realizamos este juego en nuestro primer encuentro. Lo vemos a continuación.

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Juego de adivinanzas circulo y circunferencia

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Reflexión sobre el texto de Alicia Palumbo

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Reflexión sobre el texto de Alicia Palumbo

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Para utilizar un juego para enseñar un contenido matemático debemos ser muy cuidadosos en la planificación del mismo, seleccionar el contexto adecuado, calcular el tiempo necesario, el espacio físico disponible, de la misma manera que lo hacemos con otras actividades matemáticas que proponemos a nuestros alumnos.

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Es un juego en el que se deben tener conocimientos de Geometría como punto, línea, punto de intersección, circunferencia, figuras geométricas, etc. Es interesante desde el punto de vista que es interactivo (cosa que les gusta a los estudiantes) y que cada paso tiene su tutorial, tiene como debilidad que para continuar se deben resolver los niveles anteriores y además debemos tener presente que podemos no tener una PC en el aula.

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JUEGO DE MÚLTIPLOS Y DIVISORES

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Tarjetas del Golf Matemático

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REFLEXIÓN ACERCA DEL TRABAJO CON LOS JUEGOS Y LA DIVERSIDAD DE CONOCIMIENTOS EN EL AULA

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REFLEXIÓN ACERCA DEL TRABAJO CON LOS JUEGOS Y LA DIVERSIDAD DE CONOCIMIENTOS EN EL AULA

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El juego debe formar parte de las actividades planificadas para el aula, no como un entretenimiento sino una herramienta efectiva y útil para aprender determinados contenidos.
Su utilización debe estar dirigida a su uso como herramienta didáctica: jugar no es suficiente para aprender y para lograrlo el docente debe elegir el material y adaptarlo en función del contenido a enseñar, organizar el grupo conducir la clase en etapas sucesivas con relación a cada juego.
No se trata de organizar la enseñanza alrededor de los juegos, sino de incluir los mismos en el marco de un proyecto particular de enseñanza.

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¿Para qué repensar una variable didáctica? ¿Cuándo? ¿Porqué?

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¿Para qué repensar una variable didáctica? ¿Cuándo? ¿Porqué?

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Una variable didáctica se debe repensar una vez que se utilizaron  valores que permitieron al alumno comprender y resolver la situación con sus conocimientos previos, para luego hacerle afrontar la construcción de un conocimiento nuevo fijando un nuevo valor de una variable. La modificación de los valores de esas variables permite entonces engendrar, a partir de una situación, ya sea un campo de problemas correspondiente a un mismo conocimiento, ya sea un abanico de problemas que corresponden a conocimientos diferentes.
Éstas modificaciones se pueden realizar a voluntad del docente y en cualquier momento de la situación

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En el tercer encuentro realizamos este juego con la aplicación para celular DADOS 3D.

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Reglas y planilla de registro del juego de dados "Yahtzee"

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El juego de adivinanzas me pareció muy interesante y muy didáctico sobre todo porque se puede adaptar para trabajar otros contenidos no sólo de geometría, sino de cualquier otro contenido

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Ambos juegos fueron muy entretenidos y nos dan la oportunidad de pensar en muchas variables para la aplicación y adaptación de los mismos

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a)  El juego que elegí es el JUEGO DE ADIVINANZAS DE FUNCIONES.
Lo elegí con la intención de hacer una integración de los contenidos trabajados durante el año.

b) Los contenidos que me propongo desarrollar son: Ceros o Raíces, Intervalos de Crecimiento y Decrecimiento, Ordenada al origen, Intervalos de Positividad y Negativodad, Máximos y mínimos, a partir de su visualización en los gráficos.

c)      Actividades a trabajar y propósitos de las mismas Comenzaremos con la explicación de las reglas del juego, los alumnos juegan en grupos de 4, dos contra 2, tratando de identificar la función elegida por el equipo contrario. El propósito de ésta parte es que identifiquen qué tipo de funciones tienen graficadas a partir de raíces, ordenada al origen, concavidad,etc.

Luego se realizará una primera puesta en común para ver a qué conclusiones llegaron. A continuación explicaré cómo se identifican los máximos y mínimos e identificaremos Intervalos de crecimiento y decrecimiento y con esto volverán a jugar teniendo en cuenta solamente éstos conceptos. Luego haremos una nueva puesta en común con los resultados de ésta parte.

e) Registros de los alumnos
Los alumnos se llevarán una copia del juego, lo recortarán y escribirán en sus carpetas las características de cada función.