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La Escuela de Arte 501 fue creada el 1° de julio de 1988, por iniciativa de un grupo de docentes de la ciudad muy cercanos a los eventos artísticos y culturales de la misma.
El 13 de septiembre de 1988 se inaugura oficialmente la Escuela de Cerámica de San Nicolás.
Desde su creación, la escuela ha tenido cinco domicilios legales, incluyendo su edificio definitivo, donde se ubica desde el año 2015.
En la actualidad cuenta con profesorados y tecnicaturas de las disciplinas de la música, artes visuales, danza y teatro, y la escuela de música para niños, albergando en sus aulas unos mil alumnos de la ciudad de San Nicolás y zonas aledañas.

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La Escuela de Arte 501 funciona en la planta baja del edificio que fuera en sus inicios una de las estaciones del Ferrocarril del Oeste.
Con un parque abierto en el frente, se accede por un ingreso principal al hall de entrada, el cual también funciona como galería de arte bajo la denominación ANDÉN 501. EN ese lugar asimismo se accede al bar, punto de reunión de los docentes y alumnos, a la BIblioteca "Leonardo Da Vinci", a la Dirección, a preceptoria y a la radio. La mayoría de los salones se ubican en la galería (anteriormente andén de la estación) utilizándose todos los espacios disponibles para el dictado de clases.  En el primer piso, espacio utilizado por el Tribunal de Educación Secundaria, se ha cedido un espacio para el aula 16, espacio especialmente preparado para clases de danza y teatro.
La galeria además da a un patio trasero cerrado por rejas. Por ultimo, fuera de la estructura principal de la escuela, se encuentra el aula de cerámica y la zona de hornos de dicha carrera.

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Se focaliza a considerar las maneras cómo los sujetos colocan en funcionamiento los dispositivos de la escuela y de la cultura, y crean modos de estar en el mundo, de comprender la realidad y de establecer sentido, constituidos social e históricamente.

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“aquella cualidad relativamente estable que resulta de las políticas que afectan a una institución y de las prácticas de los miembros de un establecimiento. Es el modo en que ambas son percibidas por estos últimos, dando un marco de referencia para la comprensión de las situaciones cotidianas, orientando e influenciando las decisiones y actividades de todos aquellos que actúan en ella (Frigerio, Poggi )

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En los centros educativos, los actores institucionales conocen el sistema de reglas explícitas e implícitas de una institución porque está integrado a la matriz institucional.

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Los espacios físicos se cargan de significado a través de los sentidos que la  cultura le asigna.

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El espacio, desde la movilidad, tiene una dimensión dinámica constituida por su transitabilidad. Los límites de los espacios marcan territorios privados y las normas relativas al movimiento abren y cierran caminos dentro y fuera del aula. La movilidad requiere espacios vacíos por los que se pueda transitar libremente.
Habitar es más que ocupar, se refiere a poder expresarse, elegir, hacer, rechazar.

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II Variette en la Escuela de Arte (online-video-cutter.com) (2)

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Las prácticas escolares son concebidas por Gonçalves Vidal  como prácticas híbridas, donde los sujetos se sitúan frente a la diversidad y actúan según sus propias culturas. La hibridación surge así de la creatividad individual y colectiva en la reconversión de un patrimonio cultural.

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La institución cuenta con una activa participación en redes sociales, brindando no solo información de interés, sino un espacio de intercambio entre la comunidad y las producciones escolares.

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Escuela de Arte 501 San Nicolás, San Nicolás de los Arroyos. 5,506 likes · 236 talking about this · 1,629 were here. Escuela de Arte 501. Garibaldi 334. San Nicolás de los Arroyos....

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Los baños se encuentran divididos en damas y caballeros, y lo mismo sucede en los baños destinados a los docentes. No se encuentran escrituras en los mismos. El baño de caballeros se encuentra más alejado del resto, ubicándose en la galeria. El baño de damas funciona además como depósito de los elementos de limpieza utilizado por los auxiliares.

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Al estar ubicada en las inmediaciones del Parque San Martín y con un gran patio trasero y espacio en el frente, los sectores verdes son los elegidos por los alumnos y docentes para compartir momentos fuera de la clase.
A su vez, estos espacios se resignifican como espacios de trabajo en oportunidades de muestras o eventos de la comunidad educativa.

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Accediendo desde el Hall de entrada se encuentra la Dirección, espacio compartido por el Equipo de Conducción.
Este lugar es de frecuente acceso por parte de los docentes y en mucha menor medida por los alumnos.
El resto de los espacios administrativos (preceptoria y biblioteca) también se encuentran en el área del Hall.

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El aula es el espacio de trabajo por excelencia, pero también son utilizados otros espacios, tales como el hall, biblioteca, patio trasero y radio.

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Encuadra el escenario donde los alumnos aprenden y los docentes enseñan.
Es el marco que incluye las tradiciones y regularidades instaladas a lo largo de la historia del centro educativo, es el modo de hacer y de pensar transmitido de maestro a maestro a través de la experiencia e incluye los supuestos compartidos que no se cuestionan