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Este proyecto se ha iniciado a comienzos de  abril con la llegada de la primavera y va dirigido a los niños y niñas de 5 años,.

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Las preguntas guías que utilizaremos para la realización de este proyecto serán:
- ¿Porqué el paisaje cambia con la llegada de la primavera?
- ¿Porqué las flores florecen en esta época?
- ¿Qué animales aparecen en esta época?
- ¿Porqué el clima es tan cambiante?
¿Qué frutas hay en esta época?
El producto final será una salida al campo para que investiguen acerca de los cambios que experimenta la naturaleza con la llegada de la primavera, se trata de estimular los sentidos del oido con los sonidos de los pájaros, de la vista con la transformación del entorno natural, el olfato con el olor de las flores, etc y después saborearemos frutas de la temporada, como fresas, cerezas, etc.

MARIA DEL CARMEN HIDALGO

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Dicho proyecto ha sido comenzado este mes de Enero después de la vuelta de vacaciones y va dirigido al alumnado del aula específica de un IES.
Este proyecto surgió tras visualizar con el alumnado la película de Toy Story y la realización de varias preguntas sobre el personaje de Buzz Lightyear.
Las preguntas guía serían:
1. ¿Por qué brillan las estrellas?
2. ¿Hay vida en Marte?
3. ¿Por qué no siempre es de día?

El producto final sería la creación de un planetario en un rincón del pasillo donde se encuentra nuestro aula.

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Taringa! - Inteligencia Colectiva en Taringa!

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¡Bienvenido a la comunidad de Taringa! Descubrí y compartí información, videos, imágenes y memes en nuestra plataforma ¡Te esperamos!

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Conocer el entorno que nos rodea, nuestra historia, nuestras costumbres, nuestra cultura, nuestra cocina típica... nos ayuda a entendernos más a nosotros mismos, a saber por qué somos como somos y cómo hemos llegado a ser así.

Este proyecto, que va dirigido a un grupo de alumnos de 3º de Educación Primaria, tiene como finalidad precisamente eso: que investiguen y descubran su municipio y que conozcan su idiosincrasia.

Las preguntas guía que utilizaremos para la realización del mismo serán:
- ¿Qué pintores o escritores famosos hay en tu localidad?
- ¿Qué sabes de los animales y las plantas que viven en la sierra que corona el municipio?
- ¿Qué papel ha tenido tu pueblo en la historia y cuáles son algunos de los restos monumentales que lo demuestran?

El producto final será la creación de un gran cartel que recogerá toda la información elaborada y que se expondrá en uno de los pasillos principales del centro educativo para que todo el alumnado del mismo pueda conocer igualmente su municipio.

FRANCISCA ISABEL AGUILERA MARTÍNEZ

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Concienciarse de un uso responsable de los recursos y tener en consideración que el agua es un bien escaso cada vez más amenazado que depende de una gestión de calidad, es vital para desarrollar iniciativas que potencien su protección y buen uso. Conocer el ciclo del agua ayudará a comprender la naturaleza e impulsará el desarrollo de las competencias educativas encaminadas a la sostenibilidad.

Este proyecto inmerso en una unidad sería destinado para cuarto de primaria y las preguntas guías serían las siguientes:

-¿Qué sabemos del agua?
-¿Por qué se dice que está en contínuo movimiento?
-¿Sabemos de dónde sale el agua que nos rodea?

El producto final será la creación de una campaña de concienciación del uso responsable del agua como bien escaso.

CLARA EUGENIA CALDERÓN GARCÍA

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Este proyecto es la continuación del proyecto que ya trabajamos durante el primer trimestre sobre los dinosaurios. Ha sido tal la motivación que siguen preguntándome sobre cómo comenzó todo, cómo vivían antes, qué cosas había. Así que, puesto que ellos son los que van guiándome, seguiremos aprendiendo y ampliando conocimientos.
Va dirigido a niños/as de 5 años.
Las preguntas guía son:
- ¿Cómo vivían los hombres y mujeres de la Prehistoria?
- ¿Dónde vivían y qué hacían?
- ¿Cómo comenzó la vida en la Tierra?
El producto final será convertir nuestro pasillo en una gran cueva prehistórica e incluso, en carnaval, disfrazarnos de cavernícolas.

María Ana Aparicio Gutiérrez

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Imágenes semejantes a esta son fáciles de encontrar hoy en día en nuestros noticiarios... no podemos mirar hacia otro lado.

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Nuestro alumnado es el futuro del Planeta, los que heredarán este mundo loco en el que parece que no queremos ver la evidencia; el humano debe dejar de pensar de manera individual y mirar más por la comunidad y el lugar donde vive.

Debemos hacerles ver, a su nivel, la problemática actual del medio ambiente y que ellos sean críticos y consecuentes en sus acciones. Que sean el motor del cambio.
Las tres grandes preguntas guías podrían ser:
1. ¿ Qué le ocurren a los animales considerados en "peligro de extinción?
2. ¿Qué es aquello que llaman cambio climático?
3. ¿ Qué podemos hacer nosotros para "frenar" esta situación?

El producto final de este proyecto pretende ser una campaña de concienciación para el resto del alumnado del centro: cartelería,  discursos e infografías.

Fdo. Natalia Ossorio Sacaluga.

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Este proyecto surge porque estamos de vuelta al cole y comenzamos este mes de Enero en el que al llegar los alumnos todos coinciden en que hace mucho frío en clase y son conscientes de que no podemos cerrar las ventanas pues hemos de tener ventilado.

Preguntan si pueden ponerse las chaquetas y muestran interés por esta época del año. El proyecto se realizará para alumnos de 3 años.

Tres preguntas claves:

¿hoy no ha salido el sol?

¿cómo nos protegemos en invierno?

¿qué comemos en invierno? Comidas calentitas, frutas de esta estación, verduras, …

Producto final

Decorar la clase con todo el material realizado sobre el invierno como puede ser: el tiempo atmosférico, temperatura corporal y del aula (cuadro de doble entrada) recetario, rincón de frutas y verduras, la ropa que usamos, …  y todo lo que los alumnos nos han aportado desde casa para adornar nuestro rincón.

Gilda Salas Astete

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Este proyecto va dirigido a alumnos de 4 años para trabajar una época concreta de la historia que les suscita bastante interés.
Las preguntas guías que utilizaremos serán:
- ¿Dónde vivían las personas del pasado?
- ¿Qué animales vivían en la prehistoria?
- ¿Qué comían los hombres y mujeres de la prehistoria?
El producto final será decorar la clase como una cueva de la prehistoria con los objetos que se irán elaborando durante diversos talleres realizados en el aula.

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Irene López Navarro.

Este proyecto está diseñado para el alumnado del Tercer Ciclo de Educación Primaria; poseerá un carácter interdisciplinar y se desarrollará por grupos (4-5 alumnos y alumnas) de trabajo en equipos coopertativos a lo largo del tercer trimestre con la finalidad de conocer diferentes inventos y crear el propio.

- Preguntas guía:
1. ¿Qué entendéis por invento?
2. ¿Qué tipo de inventos conocéis y quiénes los crearon?
3. ¿Sobre qué os gustaría investigar para crear vuestro propio invento?

- Producto final:
Construcción de un invento innovador y creativo con materiales reciclados que será presentado y explicado en clase mediante exposiciones y demostraciones de uso y funcionamiento.

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Este proyecto está diseñado para el alumnado de educación infantil y 1º de primaria, con la intención de conocer los diferentes instrumentos musicales y sus características.
Preguntas guía:
1.- ¿Qué instrumentos musicales conoces?
2.- ¿Cómo clasificamos los instrumentos musicales?
3.- ¿Cómo tocamos y cuidamos nuestros instrumentos musicales?
PRODUCTO FINAL
Construcción de diferentes instrumentos musicales con materiales reciclados para exponerlos en el centro con motivo del Día de Andalucía. Así concienciaremos al alumnado de la importancia de su correcto uso y cuidado.

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El proyecto va dirigido a los alumnos de 5º de Primaria para fomentar el hábito lector.
Preguntas guía:
1. ¿Te consideras un detective de la lupa?
2. ¿Qué caso te gustaría investigar?
3. ¿Con quién te sientes reflejado: Erika, Manu, Carol o Álex?
Producto final:
Representación teatral del libro y dramatización de los personajes.

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El presente proyecto que quiero ir formando a lo largo de la formación es a nivel de centro, es decir, se engloba al alumnado de infantil y primaria, así como al alumnado del aula específica. Con este proyecto queremos abrir una ventana a la naturaleza, para que nuestro alumnado disfrute de todo el proceso del cultivo y la repoblación forestal.

Preguntas guías:
¿Qué es el mar de plástico?
¿Qué plantas y/o cultivos hay dentro de este mar?
¿Qué sistemas ecológicos pueden proporcionar alimentación a nuestro mar de plástico?

Producto final:
Crear un vivero (mar de plástico) en nuestro patio del colegio, distribuyendo las tareas de la siguiente forma:
1) Infantil: plantación de plantas autóctonas    de la Serranía de las Nieves de Málaga.
2) Aula específica: plantación de plantas aromáticas para nuestro jardín vertical.
3) 1º ciclo: gestión de los pedidos con comerciales de la zona sobre las semillas, maceteros, arena y abono necesario para nuestro mar de plástico.
4) 2º ciclo: crear el sistema de riego por goteo de nuestro mar de plástico.
5) 3º ciclo: crear las placas solares de nuestro mar de plástico.

OBJETIVO FINAL: Cultivar las plantas necesarias para repoblar la Serranía de las Nieves de Málaga con plantas autóctonas, tras el incendio sufrido unos meses atrás.

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El proyecto está enfocado para alumno de 3º ciclo, ya que en mi aula tengo los dos cursos unidos al ser un centro que las aulas están formadas por ciclo. Se trabajará la nutrición, la reproducción y la salud, enfocándolo a una comparación con las máquinas, ya que para ellos las máquinas suelen ser aparatos perfectos, y qué mejor que darse cuenta que la máquina más perfecta que existe es el cuerpo humano.

Preguntas guía

¿Cómo obtiene la energía “esta máquina”?

¿Cuál es la forma en la que se fabrican más maquinas humanas?

¿Qué debemos hacer para que la máquina funcione correctamente?

Producto final.

Crear una exposición oral explicando los diferentes aparatos del cuerpo humano con piezas para pegar, o bien en nuestro propio cuerpo o en un muñeco, que elaboraremos usando como material gomaeva y fieltro.

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La vuelta al mundo en 80 días.
Nuestro tema de estudio surge a partir de la lectura de la novela de Julio Verne "La vuelta al mundo en 80 días". Nuestros compañeros de 3° ciclo nos motivan a conocer los diferentes países. Con este proyecto queremos abrir una ventana al mundo, para que nuestro alumnado disfrute de un modo desconocido y original de los diferentes países alrededor del mundo.

El proyecto se realizará a nivel de centro y a la clase de 4 años le tocará investigar sobre Bombay-India.

Nuestro 3 primeros interrogantes serían:
¿Quién es Julio Verne?
¿Donde se encuentra Bombay-India?
¿Cómo es ese país?

Nuestro producto final sería la creación de stands del país que nos ha tocado y nuestros compañeros realizarán el suyo para posteriormente pasar por todos y conocer las diferentes culturas alrededor del mundo.

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ABP destinado a 5º y 6º EP con la finalidad de conocer y valorar nuestra cultura musical y relacionarla con la inteligencia emocional y músicas del mundo.

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Preguntas guía:
- ¿Conoces el origen del Carnaval de Cádiz?
- ¿Pensáis que el carnaval se celebra en todos los lugares de la misma forma?
- ¿Por qué creéis que el Carnaval de Cádiz es tan importante y se ha mantenido durante años esta tradición musical?
Producto final:
Confeccionar un pequeño documental donde aparezcan las investigaciones realizadas para dar respuesta a nuestras preguntas y con una grabación final de nuestra propia aportación al Carnaval de Cádiz (Creación de comparsa o chirigota con elaboración de sus propias letras y melodías)

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Ana Marchal González
PROYECTO: "¡AL ABORDAJE!"
Nivel de 5 años de Educación Infantil.

PREGUNTAS GUÍA:
- ¿Los piratas existen?
- ¿Son buenos o son malos?
- ¿Cómo vivían los piratas?

PRODUCTO FINAL:
Hacer una pequeña ponencia para explicar a los compañeros/as de otras clases lo que han aprendido sobre los piratas. Además se hará una exposición con los materiales elaborados y utilizados para el proyecto.

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Este proyecto está destinado a alumnos de 2º de Primaria.
Preguntas:
¿Sabes qué flor es ?l(una biznaga)
¿Cómo se forma ?
¡Dónde podemos encotrarla?
Producto final:
Folleto informativo sobre la biznaga.
Pilar Molina Jurado

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Este proyecto está destinado al alumnado de 3º de primaria. Cada alumno será responsable de una semilla desde el momento de su germinación, se realizará una observación conjunta de todas las plantas de la clase y se irán clasificando según las características que presenten. Se basará en las siguientes preguntas.

- ¿Cómo puedo demostrar que una planta  está viva?

- ¿Qué cambios observo en mi planta?

- ¿Qué pasaría si no existieran las plantas?

El producto final será que cada alumno sea capaz de explicar cómo ha sido el proceso de crecimiento de su planta, qué cambios observó en ella, qué medidas ha debido tomar para su correcto crecimiento (cantidad de agua, luz, abono concreto, vitaminas...) y conozca la importancia de las plantas en nuestro planeta y la problemática que supondría su extinción.

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Este proyecto está destinado al alumnado de 3º de primaria. Cada alumno será responsable de una semilla desde el momento de su germinación, se realizará una observación conjunta de todas las plantas de la clase y se irán clasificando según las características que presenten. Se basará en las siguientes preguntas.

- ¿Cómo puedo demostrar que una planta  está viva?

- ¿Qué cambios observo en mi planta?

- ¿Qué pasaría si no existieran las plantas?

El producto final será que cada alumno sea capaz de explicar cómo ha sido el proceso de crecimiento de su planta, qué cambios observó en ella, qué medidas ha debido tomar para su correcto crecimiento (cantidad de agua, luz, abono concreto, vitaminas...) y conozca la importancia de las plantas en nuestro planeta y la problemática que supondría su extinción.

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El proyecto va dirigido al alumnado de 3º de Primaria.
PREGUNTAS :
·         ¿Quién fue Elio Antonio de Nebrija?

·         ¿Dónde vivió ?

·         ¿Cuál fue su legado?
PRODUCTO FINAL :
Pequeño museo de Elio Antonio, resultado de toda la investigación que hayamos desarrollado a lo largo del proyecto.

Eva María Aguilar Sánchez .

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Cuidamos nuestro planeta

El proyecto va dirigido a alumnos y alumnas del aula de autismo de 1er ciclo de EBO de un centro específico de educación especial.

PROYECTO: cuidamos nuestro planeta

Preguntas guía:
1.- ¿Qué pasa con nuestra basura?
Se comenzará con un debate sobre qué ocurre con nuestra basura, a dónde va, cómo se recoge, quién la recoge....
2.- ¿Por qué hay contenedores diferentes en mi calle?
Se hará una visita a los contenedores cercanos, para ver qué colores tienen y qué tipo de residuos hay en ellos, también elaboraremos contenedores con sus diferentes colores, trabajaremos con ellos y posteriormente los colocaremos en diferentes lugares del cole.
3.- ¿Nuestra basura contamina el planeta?
Buscaran imágenes de paisajes con contaminación y sin ella y elaboraremos un gran mural que expondremos en el pasillo del cole.

Producto final:
Los alumnos y alumnas del aula explicarán y mostraran a los compañeros del resto del cole para que sirven los contenedores que han colocado en el patio para que todos clasifiquen sus residuos.
Además llevarán a cabo un pequeño teatro-musical donde representarán que para cuidar el planeta hay que colocar nuestra basura en el lugar adecuado.

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Laura Cano. Proyecto Reinventamos cuentos.

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Laura Cano. Proyecto Reinventamos cuentos.

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Los alumnos del primer ciclo de primaria se adentrarán en el mundo de los cuentos. Conoceremos los cuentos clásicos y reinventaremos los mismos.

Para ello, seguiremos estas preguntas guía:
¿Quién vive en los cuentos?
¿Qué hay en los cuentos?
¿Cómo se hacen los cuentos?

El producto final serán unos nuevos cuentos.

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Yolanda Gil Tobarias. Proyecto los Indios.

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Yolanda Gil Tobarias. Proyecto los Indios.

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Este proyecto va dirigido a segundo ciclo de educación infantil concretamente a niños/as de 4 años.
Surge en la asamblea, uno de nuestros alumnos/as ha estado viendo con sus abuelos una película de indios y está lleno de curiosidad.
Preguntas Claves:
-¿Qué son los Indios?
-¿Dónde viven los Indios?
-¿Por qué llevan plumas?

Producto final, todas las aportaciones de la familia, de los indios, un mapa conceptual en clase, donde tenemos fotos de los indios, de las plumas del maquillaje que usa, tenemos juguetes de indios.
Realizaremos nuestro propio disfraz de Indio.

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Este proyecto va dirigido al alumnado de infantil de 5 años. Con él, los alumnos se acercarán al medio natural y conocerán el mundo de las plantas.

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Nuria Gómez Trujillo.                                                 LAS PLANTAS Y SU AROMA 

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Nuria Gómez Trujillo.                                                 LAS PLANTAS Y SU AROMA 

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PREGUNTAS GUÍA:
-¿Qué contienen las bolsitas encontradas en la asamblea?
-¿A qué huelen?
-¿Tenéis plantas qué huelan así en casa?

PRODUCTO FINAL:
Tras la visita a un vivero de nuestra localidad, crearemos un herbario en el huerto del colegio, el cual presentaremos a los demás compañeros de infantil.

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Proyecto " LOS ANIMALES"
El proyecto va dirigido al alumnado de 1º de Primaria. Es un tema que les llama mucho la atención debido a la gran variedad que hay y a las características de cada uno de ellos.
Como producto final crearemos un documental sobre los animales que vayan surgiendo a través de las preguntas guía. Para ello utilizaremos la tela verde ( chroma) y haremos un vídeo donde ellos vayan explicando todas las características dadas. Partiremos de las siguientes preguntas guía:
¿ Cuántos nombres de animales conocemos?
¿ Cómo viven ?
¿ Podemos vivir con ellos ?

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Este proyecto está dirigido al alumnado de 3º de Educación Primaria.

Nace de la propia curiosidad del alumnado sobre las recientes noticias de la erupción del volcán de la La Palma.

PREGUNTAS CLAVES.
1. ¿Qué es un volcán?
2. ¿Conoces algún volcán?
3. ¿Cuáles son los elementos de un volcán?
4. ¿Qué repercusiones positivas y negativas tiene la erupción de los volcanes?

PRODUCTO FINAL
Grabación de un vídeo en el que explicaremos los elementos de los volcanes y cómo erupcionan.

Patricia Caro Abadía

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El proyecto va dirigido a alumnado de 5 años. Partimos del interés que ha generado la elaboración del aceite en el huerto escolar que hay en el colegio y la importancia de trabajar el medio natural con niños/as de estas edades.

PREGUNTAS GUÍAS:
- ¿Qué contiene la botella que ha aparecido en la clase?
- ¿ Cúal es el fruto que produce ese líquido?
- ¿ Cómo se cultiva?

PRODUCTO FINAL
El alumnado del aula realizará un recetario donde recogeremos las 4 recetas, que hemos elaborado durante el proyecto, con aceite y que explicaremos a los compañeros de nivel.

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Una imagen vale que más mil palabras (o eso dicen)

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Una imagen vale que más mil palabras (o eso dicen)

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MARÍA DEL PILAR EXPÓSITO SOTO

Proyecto dirigido al 2º ciclo de la etapa primaria, en concreto, a 4º curso.
Partimos del interés que supone la comunicación NO verbal entre las personas y la gran importancia que cobra, muchas veces por encima de la oral o escrita, ya que la actitud, el cuerpo y las formas influyen mucho más que un texto o una exposición en lo que queremos decir y transmitir.

Preguntas Guía:
1. ¿Qué es la comunicación no verbal?
2. ¿Qué formas de comunicación no verbal existen?
3. ¿Por qué es importante la comunicación no verbal?

Producto final:
El alumnado realizará por parejas una pequeña actuación a modo de teatro donde solamente puedan comunicarse a través de la comunicación no verbal.
El resto del grupo anotará también por parejas de qué creen que trata cada escena.
Finalmente, puesta esta en común en gran grupo y debate.

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Contextualización:

El proyecto va dirigido a los alumnos de Aula Específica. El nivel competencia curricular es de 3 años. Su edad cronológica es de 7 años.

Este proyecto surge de la necesidad de conseguir que los niños tengan conocimiento de su cuerpo, experimentando diferentes sensaciones producidas en el cuerpo a través de la relajación, estados de ánimo, observando los de la figura humana e identificando sus partes, adquiriendo hábitos de higiene personal para la vida diaria.

Preguntas guías:

¿Cuáles son las partes de la cara?

¿Para qué utilizamos la boca, las orejas, la nariz…?

¿Con qué nos lavamos las manos?

Algunas actividades a destacar que se realizan durante el proyecto:

1. “CREA Y RECICLA” la elaboración de jabón casero para conocer los hábitos de higiene, fundamental para antes de tomarnos nuestro desayuno.

2. “Mi cara en un plato” se elabora nuestra cara.  Se repartirá un plato de cartón, lo que tendrán que hacer será pintar el plato con tempera y dibujar las facciones de su cara como cejas, ojos, boca, nariz… después realizarán el pelo con lana.

3. ¿Qué siento? realizaremos el taller de los sentidos.

Producto final se realizarán dos talleres:
- Realizaremos una pequeña exposición con apoyos visuales (estilo de aprendizaje de mi alumnado).
En ella utilizaremos un espejo, nos pondremos en círculo y de uno en uno, se mirarán en el espejo e irán diciendo cuales son las partes de su cara y para que la utilizan, ejemplo: las orejas para escuchar lo que nos dicen, escuchar música. La boca para hablar, comer...;
Para consolidar todo lo aprendido a lo largo del proyecto.

La metodología que se lleva a cabo es mediante la estrategia de modelamiento y moldeamiento, debido a las características y necesidades que presentan mis alumnos.  Además, de la estrategia de aprendizaje cooperativo para desarrollar y mejorar las HHSS.
Laura Martos Marín

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Mis 5 lugares favoritos en Almuñécar/ My top 5 places in Almuñécar. Por María A Olivares Fdez.

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Mis 5 lugares favoritos en Almuñécar/ My top 5 places in Almuñécar. Por María A Olivares Fdez.

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Partimos del interés que ha supuesto descubrir que una parte de la familia de una alumna de sexto de primaria vive en Sydney, Australia. Se nos ocurrió que sería buena idea ponernos en contacto con sus primos (de la misma edad) para practicar inglés. Al saber que en verano visitarían nuestro pueblo (Almuñécar) durante todo un mes, pensamos en que quizás podríamos hacer una guía (presentación grabada con ellos exponiéndola) con los 5 mejores sitios que visitar sin duda alguna (producto final).
Para ello nos pondremos en su lugar y nos plantearemos las siguientes preguntas: (preguntas guía)

-Si vinieses desde otro país a Almuñécar, ¿qué lugares emblemáticos te gustaría visitar y conocer del pueblo?
-¿Qué actividades lúdicas te gustaría hacer?
-¿Cómo planificarías esas actividades en la agenda?

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Proyecto destinado a alumnos/as de 5º de primaria.
En clase, estamos trabajando la Edad Media, la sociedad, religiones y forma de vida, en general.
Como monumento/ciudad importante en la misma y dentro de nuestra comunidad, nos planteamos la visita a la Alhambra de Granada y comenzamos a investigar sobre ella.
Partimos de estas PREGUNTAS GUÍA:

1. ¿Qué sabes sobre la Alhambra?
2. ¿Qué te gustaría aprender sobre ella?
3. ¿Por qué crees que es importante informarse bien sobre los monumentos y lugares que vas a enseñar si pretendes convertirte en un guía turístico?

Y vamos trabajando en todas las áreas, hacemos una visita a la Alhambra, para finalmente concluir con una TAREA FINAL:
"Ser guías de la Alhambra para el resto de alumnos/as del colegio con una exposición sobre la misma"

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Este proyecto va dirigido a alumnado de 5º de Primaria y surge ante la necesidad de fomentar los hábitos de lectura en niños y niñas poco motivados por la lectura.
Preguntas guía:
1.- ¿De dónde viene la bandera pirata?
2.- ¿Qué son las novelas de aventuras?
3.- ¿Eres más de Jim Hawkins o de John Silver El Largo?
Producto final:
Representación teatral de la historia que vamos a ir leyendo en clase.
...
Eugenia Espada

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Proyecto destinado a 3er ciclo se primaria, donde tendrán que descubrir a que jugaban sus padres/madres y abuelos/abuelas de pequeñ@s. Deberán responder a estas 3 preguntas:
- ¿ A que jugarían nuestros mayores?
- ¿ Qué materiales usaban?
-¿Dónde lo hacían?

Como producto final deberán presentar y fomentar a los demás cursos, los juegos tradicionales que se practicaban en la localidad.

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Contextualización:

Este proyecto nace de la necesidad  surgida  durante la pandemia  de sentirnos cerca de nuestros seres queridos y expresarles lo que sentimos por ellos de formas muy diferentes.

Destinatarios:

Alumnado de EI 5 años.

Preguntas guía:

-¿Hoy cómo me siento?

-¿Cómo puedo decirle a los demás que los quiero?

-¡Stop! ¿Un poco de calma?

Producto final:

Realización de un diario de aula en el que se recogerán todas las aventuras vividas en busca de la felicidad.

Teresa Oliver López

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Montaña Anquela Acevedo: Preguntas guía y producto final

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Montaña Anquela Acevedo: Preguntas guía y producto final

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El proyecto va dirigido al alumnado de sexto de primaria. Se titula "Cuidamos el planeta".
Pregunta guía:
1. ¿Qué es contaminar?
2. ¿Qué significa reciclar, reducir y reutilizar?
3. ¿ Qué tipo de basura va a cada contenedor?
Producto final:
Exposición de todos los trabajos realizados por el alumnado y la venta de jabones hechos con el aceite reciclado de las casas de los discentes.

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El proyecto de investigación que hemos comenzado en 3 años surgió a partir de que un alumno, tras muchos días sin venir al cole, nos cuenta a su vuelta que lo han operado. Sus compañeros comienzan a hacerle preguntas: ¿qué es operar? ¿Quien te lo ha hecho? ¿Dónde te dolía? Ante tanta pregunta vimos el interés que existía sobre el tema por lo que pido prestado en primaria una maqueta para ver nuestro cuerpo  por dentro. Entusiasmados y sorprendidos por la maqueta  les proponemos aprender más sobre ello y comenzamos nuestro proyecto, teniendo como guía las siguientes preguntas: ¿cómo es nuestro cuerpo por dentro? ¿Cómo funciona? ¿Qué hacemos si nos ponemos enfermos? Decidimos que como producto final vamos a crear 4 maquetas (una por equipo)que reflejen cómo funcionan diferentes partes de nuestro cuerpo. Para empezar hemos hecho una lista de nuestras ideas previas, que sabemos sobre nuestro cuerpo. Y otra de las cosas que queremos aprender.

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Este proyecto está dirigido a alumnos de 5º de primaria para estudiar los aparatos y sistemas, la prevención de enfermedades y los hábitos de vida saludables.
Lo cree ya que mis alumnos son muy proactivos y pensé que podría resultarles interesante, lo pondré en práctica en el segundo trimestre y a ver si aprendo mucho aquí y lo mejoro :)
Preguntas Guía:
-Un mal hábito, ¿qué puede provocar en mi cuerpo?¿puede persistir a largo plazo?
-¿ En qué zonas del cuerpo? ¿sé ubicarlas en mi propio cuerpo?
- ¿A qué órganos, aparatos y sistemas afectaría?
PRODUCTO FINAL
Creación de una maqueta donde sean observables las consecuencias de un mal hábito en los órganos aparatos y sistemas de nuestro cuerpo.

Carmen Estévez López

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Este proyecto está dirigido al alumnado de aula específica o para un grupo de 3 años de infantil.

PREGUNTAS GUÍA:

- Siento un dolor. ¿Dónde me duele?

- ¿A qué médico tengo que ir si me duele algo?

- ¿Qué partes tengo en mi cuerpo?

PRODUCTO FINAL:

A mi alumnado le cuesta reconocer el lugar donde le duele. Aprovecharemos para conocer las partes del cuerpo, los músculos y huesos y cómo cuidar el cuerpo, con hábitos de higiene y salud y el tratamiento de la enfermedad.

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Ana Belén Gil Portillo - Agencias de Viajes

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Ana Belén Gil Portillo - Agencias de Viajes

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Mi Proyecto es una AGENCIA DE VIAJES y va dirigida para la clase de 1º de Educación Primaria. El Proyecto consiste en montar una agencia de viajes y conocer los diferentes países de donde provienen las familias de algunos de nuestro alumnado.

PREGUNTAS GUÍA:

1. Vestidas de azafatas y con nuestra clase decorada planteamos la primera pregunta ¿Qué sabemos? ¿Qué queremos saber?

2. ¿Qué necesitamos para viajar?

3. A través de una historia le introducimos el primer país que vamos a visitar y planteamos la tercera pregunta ¿Os gustaría conocerlo?

PRODUCTO FINAL:

Cada trimestre tendríamos un producto final.

Primer Trimestre:

Logotipo de nuestra Agencia de Viajes.

Pasaporte.

Folleto de nuestro primer destino Granada.

Segundo Trimestre:

Folleto de los dos siguientes destinos Marruecos y Colombia.

Tercer Trimestre:

Folleto de nuestro último destino Venezuela.

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Maribel Aranda Quintero                    Ya llegan los Reyes Magos...

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Maribel Aranda Quintero                    Ya llegan los Reyes Magos...

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Este proyecto va dirigido a alumnado de 2º ciclo de Educación Infantil dándole un enfoque diferente e investigando sobre las tradiciones navideñas.

PREGUNTAS GUÍAS:
- ¿Qué le regalaban los Reyes Magos a nuestros abuelos/as?
- ¿ Todos los juguetes se compran en las tiendas?
- ¿ Podemos nosotros construir juguetes?

PRODUCTO FINAL:
Elaboramos nuestros juguetes con materiales de desecho, hacemos una exposición e invitamos a algún abuelo/a a que nos expliquen cómo jugaban con ellos.

Maribel Aranda Quintero.

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Este proyecto va dirigido a alumnado de 1º ciclo de Primaria de un centro bilingüe a los que imparto clases de inglés tres sesiones semanales. Además estará relacionado con otras áreas del currículo y competencias clave. Será relevante la educación emocional a largo de todo el proyecto.
Las tres preguntas guías serán:
1. ¿Sabes que Papá Noel no pudo repartir solo los juguetes?
2. ¿Cómo te sientes cuando ayudas a los demás?
3. ¿Escribimos una carta a Tomte y se lo contamos?
Producto final:
Se elaborará un vídeo cuyo hilo conductor serán las buenas acciones trabajadas desde las cuatro destrezas. Invitaremos a la reflexión de nuestra propia acción y cómo intervenir en ella.

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Este proyecto se podría realizar tanto con alumnos de infantil (a los que actualmente sólo voy algunas horas a la semana)como con mi grupo de alumnos de 2° de primaria. Con el grupo de primaria profundizaremos más en el tema pudiendo ver los distintos aparatos y órganos del cuerpo y con el grupo de infantil de una forma más dirigida a lo que es la importancia y el saber a dónde tienen que llamar cuando sucede una emergencia.
Al llegar a clase, después del recreo, encontrarán un maletín de médico.

PREGUNTAS GUÍA:
- ¿Qué es lo que hay nuevo en clase?
- ¿Para qué sirve/se utiliza eso?
- ¿Quién/ quiénes lo usan?

PRODUCTO FINAL:
Exposición final al resto de  compañeros del cole de todo lo aprendido y realizado (maletín médico,  adornos de clase, etc.) Y elaboración de un cartel informativo claro y conciso sobre qué hacer ante una emergencia.

(Vanessa Berengeno  Bravo)

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¿Qué pasaría si hubiese un apagón en todo el mundo?

Este proyecto está pensado para alumnos y alumnas de 5º de Primaria, con el vamos a hablar de las distintas formas de energía que tenemos, la forma de ser responsable en su uso, hablaremos también de cuáles contaminan menos y de las energías renovables.
Empezaríamos haciendo las siguientes preguntas:
1.-¿Qué importancia tiene el Sol en la vida?
2.-¿Qué fuentes de energía conoces y que son más utilizadas?
3.-Si gastamos las fuentes de energía que estamos utilizando ahora, ¿qué podría ocurrir?
El producto final será un power point ya que mis alumnos y alumnas están aprendiendo distintas formas de hacer presentaciones para los trabajos y proyectos futuros.
En dicho proyecto tendremos que hablar de las distintas formas de energía que conocemos, la forma de actuar razonablemente con ellas y posibles alternativas a las ya existentes.

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Este proyecto destinado al alumnado de 1º de primaria tiene como objetivo principal que el alumnado conozca el proceso de fabricación de un juguete, desde su origen, hasta su venta, incluyendo la huella de carbono y el etiquetado de seguridad del mismo.
PREGUNTAS GUÍAS:
¿De dónde vienen los juguetes?
¿Cómo se fabrican?
¿Son seguros mis juguetes?
TAREA FINAL: Elaborar juguetes con materiales reciclados y exponiendo en clase su proceso de elaboración, etiquetado y seguridad.

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Este proyecto va destinado al alumnado de tercer curso de primaria y trabajaremos problemas ambientales actuales como la deforestación y la extinción de especies entre otros.
LAS PREGUNTAS INICIALES SON:
-¿ que produce la deforestación de nuestros bosques ?
-¿Quien se encarga de repoblar nuestros bosques ?
-¿Como podemos ayudar al planeta?

PRODUCTO FINAL
Elaboración de un decálogo sobre cómo cuidar el medio ambiente, publicación del
Mismo en la web del centro , padlet de clase y exposición al resto de la comunidad educativa.

LORENA DEL BARCO

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Este proyecto va destinado al alumnado de tercer curso de primaria y trabajaremos problemas ambientales actuales como la deforestación y la extinción de especies entre otros.
LAS PREGUNTAS INICIALES SON:
-¿ que produce la deforestación de nuestros bosques ?
-¿Quien se encarga de repoblar nuestros bosques ?
-¿Como podemos ayudar al planeta?

PRODUCTO FINAL
Elaboración de un decálogo sobre cómo cuidar el medio ambiente, publicación del
Mismo en la web del centro , padlet de clase y exposición al resto de la comunidad educativa.

LORENA DEL BARCO

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Mi proyecto va dirigido a alumnos de 3º de Primaria de un pueblo.  La mayoría de las abuelas hacen cosas de ganchillo o de punto, pero es algo que se está perdiendo como otros trabajos artesanales.

Preguntas guía:
- ¿Sabéis cómo se teje a mano o cómo se hace un vaso de barro?
_ ¿Qué oficios artesanales conocéis?
- ¿Podemos hacer algo para que no desaparezcan?

Tarea final:
Elaboraran sus propios productos hechos a mano y los expondrán para que los demás lo vean.

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Ángel Pérez Morillo.
Para un grupo de tres años.
Aprovechando la llegada del otoño y la proliferación de ciertas frutas y frutos propios de esta estación.

PREGUNTAS GUÍA:
¿A quién le gustan las mandarinas?
¿Y las castañas? ¿Habéis visto al castañero asando castañas? ¿Qué fruta da el árbol del patio? ¿Probamos los boniatos?

PRODUCTO FINAL:
Cultivar y/o Recolectar frutos
Cocinar y/o preparar frutos para ser consumidos
Introducción de alimentos ricos y variados en nuestra dieta.
Exposición, manipulación y degustación de los frutos propios del otoño.

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Este proyecto se realizará en una clase de 5 años.
La idea surge tras la lectura del cuento "El pez  arco iris".
Las preguntas guía serán:
¿Dónde vive el pez arco iris?

¿Puede vivir fuera del agua?

¿Conocéis más especies marinas?

El producto final será la realización de un submarino para viajar al fondo del mar y conocer la fauna y flora que habita el fondo marino.

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¿Pueden los niños y niñas de cuatro años hacer algo por el desarrollo sostenible? ¡Sin duda! Con cuatro años, están a tiempo de TODO.

No hay edad para proteger nuestro entorno, nuestro planeta, nuestra casa.

Este proyecto surge en el aula cuando un niño trajo de casa un envoltorio para el bocadillo reutilizable. Venía con una lección bien aprendida sobre la reutilización y reciclado. A raíz de ese hecho, empezamos a abordar el tema en la asamblea.

PREGUNTAS GUÍA

-¿Quién o quienes pueden cuidar o proteger el medio ambiente?
-¿Los niños y las niñas podemos hacer algo para proteger el medio ambiente?
-¿Qué acciones podemos realizar para cuidar el medio ambiente?

PRODUCTO FINAL

Partiríamos de estas preguntas para ir desarrollando el proyecto y poder crear el siguiente producto final:

Realizar una gran campaña medioambiental  para trasladar lo importante de nuestra labor.

Mariajosé Cortés Moreno

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EL JUEGO CONTRAINCENDIOS

Este proyecto va dirigido a una clase de 5º de primaria.

Los alumnos estaban preocupados por el incendio que ocurrió en Sierra Bermeja el pasado mes de octubre.

Las preguntas guía serán:

- ¿Cómo se producen los incendios en los bosques?

- ¿Se pueden evitar?

- Si estamos delante de un incendio en un bosque, ¿qué debemos hacer?

El producto será elaborar un juego que trate la prevención de incendios en los bosques y la actuación adecuada ante uno. Este juego se expondrá al resto de las clases del ciclo y se colocará en el rincón de juegos del pasillo, para que todos puedan jugar.

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Este proyecto va dirigido a alumnos de 2º ciclo de primaria en un centro de difícil desempeño. En el proyecto trataremos el funcionamiento de mecanismos y máquinas aplicados al mundo del juguete. Veremos las diferencias entre mecanismos simples y complejos.
Fabricando su propio autómata (juguete mecánico) veremos distintos períodos históricos.

Preguntas guía:
1. ¿Os gustan los juguetes?
2. Sabéis cómo funcionan los juguetes?
3. ¿Cúal es el juguete más antíguo que tienes en casa?

El producto final será la construcción de un autómata (juguete mecánico antíguo) con material reciclado (caja de zapatos, tapones de plástico, varillas de bocheta de madera, cartón). Los alumnos realizarán un cuaderno de bitácora donde anotarán los pasos seguidos para la construcción del autómata, errores, correcciones, historia, etc... Con todo ello se realizará una exposición para el resto de cursos del centro y se publicará en las distintas redes sociales que el centro dispone (Instagram y blog)

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Es un proyecto dirigido a un centro de Educación Primaria que se encuentra situado en el centro de Córdoba. Está diseñado para un grupo de 6º curso de Educación Primaria.
PREGUNTAS GUÍA:

1. ¿Cómo vienes al colegio?

2. ¿Qué caminos seguros para venir hasta el colegio conoces?

3. ¿Sería posible venir poniéndose en forma y sin contaminar?

PRODUCTO FINAL:
Crear un mapa interactivo de caminos seguros para llegar hasta el colegio desde distintos puntos de la ciudad, de forma saludable y sin contaminar.

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Este proyecto surge en un aula de 3 años, cuando una niña dice que no ha venido a clase porque estaba resfriada y tenía que quedarse en casa hasta encontrarse bien.
A partir de entonces surgen una serie de incógnitas, que entre todo el grupo clase vamos dando respuestas mediante una investigación que realizan con ayuda de las familias.
Preguntas guía:
1. ¿Qué pasa cuando nos resfriamos?
2. ¿Dónde acudimos para que nos curen el resfriado?
3. ¿Cómo tenemos que actuar (hábitos) para mantenernos sanos?
El producto final será una exposición en el pasillo central del colegio, con todas las aportaciones, para darlo a conocer al resto de las otras aulas. A medida que han ido explicando lo que han investigado, se ha ido grabando en video para posteriormente colgarlo en el blog del cole y que las familias puedan verlo.

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Ángela Ruiz Muñoz
Buenas tardes, este proyecto va dirigido a una clase de 4 años, la cual está formada por un total de 25 alumnos/as. La idea del proyecto surge de la propia curiosidad del alumnado, dentro del cual ya hay algunos alumnos a los cuales se le están empezando a mover los dientes.
El elemento motivador será el cuento  del Ratoncito Pérez, que aparecerá en la asamblea al llegar a clase.
Las preguntas guía serían las siguientes:
1. ¿Por qué se me mueven los dientes?
2. ¿Qué puedo hacer para que mis dientes estén sanos? ¿qué alimentos benefician mis dientes y cuáles le perjudican?
3. ¿ Quién me puede ayudar si tengo algún problema en mis dientes?

Por último el producto final será la creación de un stand, por el cual irán pasando todas las clases de infantil, para que nuestro alumnado experto en la materia les explique todo lo aprendido con la ayuda del material que vayamos elaborando durante el desarrollo del proyecto.

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Proyecto dirigido a 6º de Primaria y que pretende conocer la cultura musical de los distintos países así como sus bailes o danzas más representativas o tradicionales.
Es un proyecto que puede conectar con el área de ciencias sociales trabajando la geografía (países, capitales, mapas físicos, mapas políticos, etc).
PREGUNTAS GUÍA:
- ¿Conocéis música de otros países?
- ¿Qué bailes tradicionales conocéis en Andalucía? ¿Y en España? ¿Y en el mundo?
- ¿Qué países conocéis? ¿ Cuáles son sus capitales? ¿Y sus banderas? ¿ Conocéis algunas de sus costumbres o de su cultura?
PRODUCTO FINAL:
- Elaboración de un lapbook donde se recoja información acerca de los países que se hayan elegido: país, capital, situación geográfica, monumentos representativos, música tradicional, danzas...
- Representación de danzas del mundo y grabación de las mismas utilizando el croma y editando los vídeos.
- Grabación de podcast sobre fragmentos de canciones populares de los países trabajados.

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Este  proyecto surge en un aula de 3 años, cuando una niña dice que no ha venido a clase porque estaba resfriada y tenía que quedarse en casa hasta encontrarse bien.
A partir de entonces surgen una serie de incognitas, que entre todo el grupo clase vamos dando respuestas con ayuda de las familias y pequeñas investigaciones.

Preguntas guía:
1. ¿Qué pasa cuando nos resfriamos?
2. ¿Dónde acudimos para que nos cure el resfriado?
3. ¿cómo tenemos que actuar para mantenernos sanos?

Tarea final:
Esta temática nos abre un amplio abanico de conocimientos, trabajamos nuestro propio cuerpo, que le ocurre y los síntomas que tenemos cuando nos resfriamos, los alimentos que debemos tomar para estar saludables, y como no cómo se llama el médico que nos ayuda a curarnos. Como tarea final culminamos el proyecto con una visita de una mamá enfermera al aula y con la realización de nuestro rincón del resfriamos, donde irán completandolo (como se puede observar en la foto), con aportaciones sobre el tema (elaboración de un mural de una persona resfridada, utensilios médicos, botiquín....).

Rosa María Medina González

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Tarea 1.9.preguntas guía y producto final

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Tarea 1.9.preguntas guía y producto final

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Cristina Reina Núñez
Buenas tardes
Mi proyectos iría dirigido al alumnado del tercer ciclo de primaria
Mis preguntas guía sería:
1.-¿Qué es un conflicto y qué fórmulas hay  para resolver conflictos?
2.-¿Crees que es importante saber convivir en sociedad?
3.- ¿Qué podeos hacer cada uno de nosotros por mejorar la convivencia en la escuela?
Resultado final:
Participación en la realización del Plan de convivencia del centro.
Creación de grupo de alumnos/as mediadores de conflictos.

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Buenas tardes
Mi proyecto iría dirigido al alumnado de tercer ciclo de primaria.
Mis preguntas guías serían:
1.-¿Que fórmulas conoces para resolver conflictos?
2.- ¿Creéis que es importante saber convivir en la sociedad?
3.-¿Qué podemos hacer cada uno de nosotros por mejorar la convivencia en la escuela?
Resultado final:
Participación en la realización del plan de convivencia en el centro. Creación de grupo de alumnos/as mediadores de conflictos.

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Dirigido a 5° E.P

Estábamos trabajando juegos de resistencia en clase de EF, al final de la sesión, una niña comenta.

“Seño, me da rabia que Elsa coma todas las chucherias que quiera y esté seca como un palo.”

Empieza el debate...

¿Da igual lo que comamos si no se refleja en el físico?

¿Qué pasa en el interior de nuestro cuerpo según lo estemos alimentando?

¿Comemos bien para estar sanos por dentro y fuera?

Ahí mis tres preguntas guía.

Producto final. Campaña de concienciación estilo de vida saludable.

Comenzamos.

Realizado por : Rosa García Calderón.

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Realizado por: Beatriz Rodríguez Martínez

Este proyecto va dirigido a un grupo de 24 alumn@s de 5 años de Educación Infantil que necesitan aprender a gestionar sus emociones, controlar su frustración y aprendan a expresarse.

Con ellos al llegar a clase hemos encontrado varios cuadros colgados por las paredes en los que podemos leer el nombre de  Picasso. A partir de ello, nos planteamos las siguientes  PREGUNTAS GUÍA:
1- ¿Quién es Pìcasso?
2- ¿Cómo es el trabajo de un pintor y qué instrumentos utiliza?
3- ¿Cómo son los cuadros y qué expresan?

A partir de estos interrogantes conoceremos  qué es un pintor, a qué se dedica, qué técnicas utiliza, materiales, conoceremos las diferentes etapas de Picasso y aprenderemos que a través  de los cuadros podemos expresar cómo nos sentimos, ayudándoles a dar estrategias para expresarse.

El PRODUCTO FINAL será la preparación de una  EXPOSICIÓN DE CUADROS en la que se pueda ver todo lo que han aprendido del artista y su forma de  expresar según la etapa que represente el cuadro.

Con esta exposición crearé un PowerPoint dónde quede todo recogido y podamos compartirlo con los compañeros de otras aulas y las familias.

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TÍTULO:
"Conocemos nuestro mundo"
Dirigido a una clase de 4º de Primaria.

PREGUNTAS:

¿Qué puedo hacer para que los demás escuchen mi mensaje?

¿Cómo debo hablar para captar la atención del oyente?

¿Puedo enseñar a los demás?

PRODUCTO FINAL:

Programa dentro de un canal de Podcast en el que se muestren las creaciones de los alumnos en base a una investigación sobre otros países. Dentro de un proyecto de biblioteca en el que está inmerso todo el centro.

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¿Quieres que te cuente un cuento?
Este proyecto va dirigido a los alumnos de E.I. de 4 años, por el interés que este tema despierta en ellos y por la posibidad de aprendizaje que los cuentos ofrecen sobre cualquier temática.

PREGUNTAS GUÍAS:
-¿Qué son los cuentos?
-¿Quíén hace los cuentos?
-¿Dónde se encuentran los cuentos?

PRODUCTO FINAL:
Elaboración entre todos los alumn@s del aula de un cuento gigante encuadernado que leerán a sus compañeros y quedará como material para la biblioteca del centro.

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LA VACA
Este proyecto está destinado a niños de E.I. 3 años. Hemos elegido la vaca por la curiosidad y la simpatia que este animal despierta en los niños. Se trata de un animal muy conocido entre ellos,  lo que facilitará la consolidación de los contenidos trabajados y por tanto el aprendizaje de los alumnos.

PREGUNTAS GUÍA :
¿ Cómo es?
¿Qué come?
¿ Dónde vive?

PRODUCTO FINAL:
Escenificación de una canción de la vaca con disfraces elaborados en clase.

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Este proyecto de trabajo está diseñado para alumno@s de 5 años de infantil, pretendiendo que estos adquieran una concienciación sobre el respeto de las señales de circulación y que se conviertan en personas críticas con la forma de conducción de sus familiares y conocidos.
PREGUNTAS GUÍAS:
1. ¿Qué tipos de coches conoces?
2. ¿Cuántas partes o elementos tiene  un coche?
3. ¿Qué son las normas de tráfico?

PRODUCTO FINAL:
Finalizaremos con la elaboración de un coche de cartón para cada alumn@ y posteriormente realizaremos en el patio del cole un circuito donde deban respetarse las normas y señales de tráfico.

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Este proyecto está dirigido al alumnado de infantil de 5 años.
Se pretende que el alumnado conozca los lugares donde poder comer en su ciudad  y sus características.

LAS PREGUNTAS GUÍA SERÍAN:
- ¿Qué tipos de restaurantes conoces?
- ¿Cómo se pone una mesa?
- ¿Cómo se elabora una carta de restaurante?

EL PRODUCTO FINAL:
El proyecto concluirá con la apertura de nuestro propio restaurante en el colegio, para que los familiares y alumnos puedan degustar los manjares elaborados.

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Este proyecto está dirigido al alumnado de 4 y 5 años de Infantil.
Se pretende que el alumnado conozca y se conciencie de lo saludable que son las comidas tradicionales de nuestro pueblo, y además, ayuden a que se mantengan y no se pierdan con el paso del tiempo.

PREGUNTAS CLAVES
1.- ¿Hay alguna plato de comida o dulce que no tengan en un restaurante o no podáis comprar en un hipermercado?
2.- ¿Habéis realizado alguna vez en casa una de esas comidas o dulces?
3.- ¿Con quién la hicisteis?
4.- ¿Porqué os gusta tanto?

PRODUCTO FINAL
Crearemos y grabaremos un programa de cocina y repostería, donde realicemos recetas tradicionales del pueblo con la colaboración de las familias.

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Soy Francisca Soto Naranjo, del CEIP Almirante Laulhé, y mi Proyecto va dirigido a niños/as de E.I, concretamente a una clase de 3 años.
Las preguntas guía serían:
- ¿ Cómo es tu cuerpo?
- ¿ Cómo te alimentas?
¿Qué podemos hacer para estar sanos?
Como producto final:
-Confeccionaremos una revista o Librillo de alimentos con recortes de propagandas o dibujos.
- Realizaremos también el dibujo de la silueta de un niño y una niña a tamaño real. Se dibujarán sus trajes y los órganos de los sentidos.

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Proyecto: La Tierra. Patricia Pando Márquez.

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Proyecto: La Tierra. Patricia Pando Márquez.

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Este proyecto está dirigido a niños y niñas del segundo ciclo de Educación Infantil, concretamente a una clase de 4 años.
Nace de la necesidad de dar respuestas a sucesos del día a día como: porqué llueve, porqué surgen las estaciones...

Las preguntas guía serían:
- ¿Dónde vivimos?
- ¿Por qué se hace de noche?
- ¿Por qué hace frío en invierno y calor en verano?

El producto final será la creación de una maqueta del sistema solar con la que podamos explicar los movimientos de rotación y traslación.

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Las Hormigas
Este proyecto va dirigido a un grupo de infantil de 4 años. Un día al volver del patio uno de los alumnos nos contó lo sucedido minutos antes, y es que se le había quedado colgando del dedo una hormiga grande que le había dado un bocado y no se soltaba...
De ahí surgió la curiosidad

Preguntas guía:
- ¿Qué son las hormigas?

- ¿Cómo viven? ¿Qué comen?

- ¿Cómo hablan entre ellas?

Producto final:

Como producto final queremos construir un hormiguero real incluyendo maqueta de los diferentes tipos de hormigas.

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Este proyecto de trabajo  se realiza en el segundo trimestre para alumnos de 3 años, pretendo desarrollar los diferentes contenidos curriculares atendiendo a los intereses y motivaciones de los niños/as. Con ello vamos a trabajar, la lectoescritura, la grafomotricidad, conceptos lógicos-matemáticos, psicomotricidad…. De esta manera, podré crear aprendizajes significativos en ellos.

PREGUNTAS GUÍA.

¿Quiénes son los tres cerditos y el lobo feroz?

¿Dónde vivían los tres cerditos y el lobo?

¿Podríamos hacer que fuesen amigos?

El producto final vamos a decorar la clase con las tres casas de los cerditos, la casa del lobo, y una escenificación para el resto de clases de infantil.

Artefacto TIC

Título: El blog de los tres cerditos y el lobo feroz

Descripción de la tarea: el diario tendrá forma de google site

Artefacto generado. google site

Herramienta utilizada (con su enlace). https://sites.google.com/colegio-sanjose.com/los-tres-cerditos-y-el-lobo/inicio

Especifica en qué momento: se utilizaría constantemente para ver los vídeos se van colgando, ver las actividades hechas para recordarlas en la asamblea,....

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Este proyecto, llamado “Somos inventores”, va dirigido a un grupo de alumnos de 3º de primaria. Las preguntas guías son las siguientes:

-          ¿Qué es una máquina?

-          ¿Usamos máquinas a menudo?

-          ¿Cómo podemos crear máquinas nuevas?

El producto final será la creación de nuestras propias máquinas, presentándolas al resto del alumnado del centro en una exposición.

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Mº ÁNGELES IGUIÑO PROYECTO: LA PEQUEÑA ORUGA GLOTONA. Este proyecto surge de otro pequeño proyecto planteado por la profesora de PT de mi centro relacionado con los cuentos. Quería trabajar un cuento, pero no sólo con los alumnos/as a los que ella atendía, quería que participase toda la clase, 26 alumnos/as de 3 años. La elección de este cuento fue fácil, por la gran cantidad de aprendizajes que puede suscitar: días de la semana, los colores,  conceptos matemáticos, numeración, ciclo de la vida de una mariposa,….., pero sobre todo, por la alimentación saludable y su necesidad para crecer (a la hora del desayuno muy pocos comen fruta). ¿Qué come los primeros días la oruga?¿Cómo pensais que se sentía la oruga los primeros días?¿Por qué le dolió la barriga el sábado por la noche? El producto final sería la realización de un libro de recetas saludables.

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Mº ÁNGELES IGUIÑO PROYECTO: LA PEQUEÑA ORUGA GLOTONA. Este proyecto surge de otro pequeño proyecto planteado por la profesora de PT de mi centro relacionado con los cuentos. Quería trabajar un cuento, pero no sólo con los alumnos/as a los que ella atendía, quería que participase toda la clase, 26 alumnos/as de 3 años. La elección de este cuento fue fácil, por la gran cantidad de aprendizajes que puede suscitar: días de la semana, los colores,  conceptos matemáticos, numeración, ciclo de la vida de una mariposa,….., pero sobre todo, por la alimentación saludable y su necesidad para crecer (a la hora del desayuno muy pocos comen fruta). ¿Qué come los primeros días la oruga?¿Cómo pensais que se sentía la oruga los primeros días?¿Por qué le dolió la barriga el sábado por la noche? El producto final sería la realización de un libro de recetas saludables.

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Hola buenas tardes a todos/as, mi proyecto va dirigido a la clase de 3 años de Infantil, para conocernos tanto por fuera como por dentro, trabajaremos el cuerpo humano.

Preguntas guía
-¿Qué partes del cuerpo conoces?
-¿Qué hay debajo de nuestra piel?
-¿Qué podemos hacer para cuidar nuestro cuerpo?

Como producto final haremos una exposición de los trabajos realizados y se lo explicaremos a los demás compañeros/as de infantil.

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Este proyecto está dirigido al alumnado de 4 años, ya que los cuentos son un excelente recurso motivador y a través de ellos se puede trabajar cualquier aspecto que nos propongamos.
Las preguntas guías serán:
1.- ¿Qué es un cuento?
2.- ¿Quién vive en los cuentos?
3.- ¿Cómo se hace un cuento?

El producto final será la elaboración de nuestro propio cuento y presentación del mismo al resto del alumnado de Educación Infantil.

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Este proyecto va dirigido a una clase de Infantil de 4 años. Estamos al final del primer trimestre y se acerca la Navidad. Llegamos un día a clase y nos encontramos un gorro de Papá Noel. Tenemos que buscar dónde está el Polo Norte para enviarle a Papá Noel su gorro y que no pase frío en su trineo cuando vaya a repartir los regalos.

PREGUNTAS CLAVE
1.- ¿De quién será este gorro?
2.-¿Dónde vive Papá Noel?
3.-¿Dónde está el Polo Norte?
4.-¿Quién vive en el Polo Norte?
5.-¿Qué es la Aurora Boreal?

PRODUCTO FINAL
-Elaboraremos un mural en el aula con todos  los materiales elaborados.
-Construcción de un iglú entre todos.
-Nos disfrazamos de pingüinos.

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Este proyecto va dirigido a una clase de Infantil de 4 años, éste surge a raíz de trabajar las emociones en clase y descubrir, que una de las que más afecta a los/as niños/as de estas edades es la emoción del miedo.

PREGUNTAS CLAVES
1)¿A qué tienes miedo?
2)¿Cuando tienes miedo?
3)¿Qué haces si tienes miedo?

PRODUCTO FINAL
En el producto final los niños/as serán los verdaderos protagonistas, realizaremos un power-point con imágenes del proceso llevado a cabo con todo el material recopilado y que compartiremos por classroom como siempre con nuestros padres.

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Proyecto: Casas del mundo ¿Todas las casas son iguales?

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Proyecto: Casas del mundo ¿Todas las casas son iguales?

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Buenas tardes, soy Cecilia García maestra de Educación Infantil.  El proyecto va dirigido al alumnado de 4 años. Se desarrollaría en el 2º trimestre, una vez trabajado ¿Qué es una casa?, ¿Cómo es nuestra casa?. Nuestro objetivo será que el alumnado conozca diferentes tipos de vivienda de distintos lugares (Polo Norte, Norteamérica, África, Japón) y algunas casas raras, cómo viven otros niños/as en otras culturas, sus costumbres (juegos, danzas, vestimentas...). Para ello vamos a realizar una investigación sobre otras culturas.

PREGUNTAS GUÍA:
1.- ¿Dónde viven los esquimales, los indios, los africanos y los japoneses? ¿En qué lugar del mundo? ¿Conocemos casas raras?
2.- ¿Cómo son las casas? ¿Quiénes las construyen? ¿Con qué materiales?.
3.- ¿Cómo son los niños/as que viven en estos lugares? ¿Cuáles son sus costumbres?

PRODUCTO FINAL:
- Montar en el patio una exposición de casas construidas con materiales de reciclado en colaboración con las familias.
- Continua decoración del aula con manualidades, producciones, aportaciones realizadas por el alumnado y familias colaboradoras, de acuerdo temática investigada.
- En talleres, elaboración de disfraces, accesorios alusivos a otras culturas.
- Escenificación de danzas típicas de otras culturas y grabación en vídeos.
- Realización de un power point, fotografías, vídeos de todo el proceso.
- Divulgación en redes sociales.

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¡Hola a todos! soy Rosa Insua Mellado maestra de infantil.

Nuestra mascota Aris ha sido raptada por un caballero malvado y dicen que la ha encerrado en su castillo. ¡Tenemos que ayudarle a salir de allí!

PREGUNTAS GUÍA

1. ¿Sabes cómo son los castillos?

2. ¿Dónde habrá encerrado a Aris?

3. ¿Qué personas vivirán en el castillo?

PRODUCTO FINAL

Elaboraremos un plan para acceder al castillo realizando un plano del castillo y convenceremos al caballero que lo mejor será realizar un baile medieval.

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Este proyecto sobre una agencia de viajes va dirigida a niños de primer ciclo de Primaria, concretamente a 2º curso. Se pretende que el alumnado investigue de cada uno de los países de los que provienen algunos de nuestros compañeros de clase, sobre sus características más significativas como relieve, fauna, flora, las personas que viven allí y gastronomía.

PREGUNTAS GUIA:

1.       ¿Os gustaría conocer los lugares donde vivían nuestros compañeros antes de vivir en Málaga?

2.       ¿Qué medios de transporte tenemos que usar para llegar a cada una de esas ciudades o países?

3.       ¿Cómo son las personas que viven allí y sus costumbres?

PRODUCTO FINAL

Como producto final vamos a hacer un folleto turístico de los lugares que hemos conocido. En él aparecerá todo lo que hemos investigado y aprendido sobre los diferentes países.

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Proyecto: ¿Te apetece ser solidario? Ana María de la Torre Agudo

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Proyecto: ¿Te apetece ser solidario? Ana María de la Torre Agudo

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Proyecto dirigido al alunado de 3º y 4º de primaria.
Se pretende que el alumnado descubra que hay lugares donde los niños/as no tienen los mismos derechos y deberes; que reflexionen sobre la posibilidad de actuar para ayudar a estos niños; y desarrollar actividades con las que consigan su objetivo solidario pero disfrutando en todo momento de lo que están haciendo, descubriendo, aprendiendo,.....
Se desarrollaría durante el segundo trimestre del curso.
Participarían todas las áreas del currículum.
Cuestiones:
1.- ¿Crees que todos los niños del mundo tienen los mismos derechos y deberes que vosotros?
2.- ¿Qué formas de ayudar a esos niños se te ocurren?
3.-¿Te apetece hacer alguna acción para mejorar su situación?

Tarea final: Los niños actuan, bailan, hacen un show; se reacuda un donativo voluntario durante la/s actividad/es y se realiza una donación a una ONG o causa elegida por consenso.

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Buenas tardes
Soy MªJosé Puertas, del CEIP Almirante Laulhé, y mi proyecto está dirigido al alumnado de Educación Infantil, en concreto para el alumnado de 5 años.
Las preguntas guía serán:
- ¿Cuál es tu cuento favorito?
- Si te pudieses convertir en el personaje de un cuento...¿quién serías?
- ¿Qué final de cuento te ha gustado más?
Como producto final, vamos a elaborar un libro entre todos, donde aparezcan los cuentos que más nos gusten. Los niños/as serán los protagonistas, disfrazándose en clase de sus personajes favoritos, e incluiremos esas imágenes en el libro. También se encargarán de escribir los títulos. El resultado final lo expondremos en el rincón de biblioteca para que todos puedan verlo cuando quieran.

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Este proyecto va dirigido a los ninos y niñas de 5 años de Infantil.
Preguntas Guía:
-¿Donde hay agua?
-¿Para qué usamos el agua?
-¿Cómo es el agua?
Producto Final:
Como producto final vamos a organizar un taller de experimentación con el agua.

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Buenas tardes, soy Inmaculada del CEIP Los Alcalá Galiano de Doña Mencía.
Este proyecto va dirigido al alumnado de 4 años, un grupo muy inquieto al que nos encanta "Ir de excursión" por ello vamos a conocer a los viajeros más valientes e intrépidos: Los Piratas.
PREGUNTAS GUÍAS:
- ¿Quiénes eran los piratas?
- ¿Dónde vivían?
-¿Qué usaban los piratas?
PRODUCTO FINAL
Como producto final realizaremos una escape room de búsqueda del tesoro, elaboraremos nuestros propios disfraces de piratas así como los accesorios, finalmente invitaremos a la comunidad educativa a vernos en un desfile.

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Nuestro cole está ubicado cerca de una zona natural por la que a menudo pasean con sus familias. Es uno de los pocos entornos que quedan en la zona sin edificar.
Este proyecto busca que el alumnado de primero de primaria conozca especies que habitan en esta zona  para enriquecer sus paseos para que aprendan a cuidar y valorar los recursos naturales de su entorno.
El eje vertebrador serán las ciencias naturales, que en el segundo trimestre se centran en los seres vivos, sus características y el cuidado de la naturaleza.
El objetivo, además de conocer un poco más sobre el lugar en el que vivimos, será encontrar un animal de cada tipo de vertebrado y algún invertebrado, así como de cada tipo de plantas según su tallo.

Para ello plantearemos una situación imaginaria tipo arca de Noé, en la que tenemos que asegurarnos de preservar ejemplares de cada tipo.

Las preguntas a plantear son:

¿Hay un animal y planta de cada tipo?
¿Podremos encontrarlos para salvarlos?
¿Cómo podemos enseñar a otros para que nos ayuden en nuestra tarea?

El producto final será una tabla-guía con imágenes y datos básicos de los animales y plantas que hayan descubierto en la que puedan también registrar sus avistamientos, así como una sección en plataformas digitales compartidas dentro del centro a las que puedan subir fotos.
La información recabada se expondrá también en forma de vídeos divulgativos para enlistar ayudantes y simpatizantes en otros cursos.

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Buenas tardes, soy Rafi del CEIP Miguel de Cervantes de Castilblanco de los arroyos.

Este proyecto va dirigido a mi alumnado de 5 años. Se realizaría en el tercer trimestre.   Este proyecto surge porque en mi aula, la mayoría de mis alumnos y alumnas les encanta el deporte y acuden por las tardes a diversas actividades que se realizan en el pueblo, como fútbol, baile, taekwondo y gimnasia rítmica. Así también podemos aprovechar para inculcar buenos hábitos de salud e higiene. Para motivarlos e introducirlos en el tema, al llegar a clase tendremos una antorcha y unos aros, simulando los anillos olímpicos.
Preguntas guías:
- ¿Qué creéis que es todo esto?
- ¿Dónde lo podemos encontrar?
- ¿ Qué deportes se practican?

Como producto final, elaboraremos unas olimpiadas reales en el cole, con la ayuda de las demás clases de infantil.

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Buenos días, el proyecto que he pensado va dirigido al alumnado de 4 años y está relacionado con los frutos de otoño, en concreto con las uvas.
Las preguntas guías son:
- ¿Dé donde crecen las uvas?
- ¿Quién recoge la uvas?
- ¿Qué se obtiene con las uvas?

Como producto final vamos a decorar la clase como una parra de uva, en la que cada racimo tendrá una curiosidad aprendida, dónde al final haremos una cata de mosto.
Un saludo.
María Corpas Naranjo

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Buenos días, soy Alegría del CEIP Jose Nogales de Valverde del Camino.

Este proyecto va dirigido al alumnado de 4 años y tiene relación con los insectos, mas concretamente con las hormigas.

Preguntas guía:
- ¿Qué son las hormigas?
- ¿Cómo viven?
- ¿Cómo hablan entre ellas?

Como producto final queremos construir un hormiguero real incluyendo maqueta de los diferentes tipos de hormigas.

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Título El planeta que queremos.
Este proyecto va dirigido a un grupo de cuarto de primaria. En el proyecto trataremos las consecuencias de la actividad humana sobre el medio natural, principalmente, los incendios. Este proyecto parte a raíz del incendio tenido lugar en la sierra donde se ubica el centro.

Preguntas guía:

¿Cómo afecta los incendios al entorno?
¿Qué medidas podemos tomar para prevenir?
¿Cómo podemos recuperar zonas afectadas?

Producto final: documental práctico sobre la protección de los espacios verdes.

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Buenos días, soy David Hidalgo del CEIP Virgen de la Cabeza de Priego de Córdoba.

Este proyecto va dirigido a alumnado de 3er ciclo de primaria y tiene relación con los alimentos, los nutrientes y el tipo de dieta que seguimos.

PREGUNTAS GUÍA y PRODUCTO de cada pregunta:
- ¿Cómo obtenemos energía y crece nuestro cuerpo? Para ello haremos un análisis de etiquetas de los alimentos que consumimos normalmente y los nutrientes que nos proporcionan.
- ¿Sabes lo que comes? Esta vez haremos un análisis de la dieta de los alumnos/as, después de registrar por escrito su dieta durante una semana, usando la rueda de los alimentos.
- ¿Qué es la Dieta Mediterránea?  Para contestar a esta pregunta realizaremos una búsqueda de información por Internet y realización de un mural por grupos.

PRODUCTO FINAL
Realización de una presentación en vídeo informando de los datos recogidos para publicar en el blog del cole.

¡Muchas gracias!

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Buenos días, soy David Hidalgo del CEIP Virgen de la Cabeza de Priego de Córdoba.

Este proyecto va dirigido a alumnado de 3er ciclo de primaria y tiene relación con los alimentos, los nutrientes y el tipo de dieta que seguimos.

PREGUNTAS GUÍA y PRODUCTO de cada pregunta:
- ¿Cómo obtenemos energía y crece nuestro cuerpo? Para ello haremos un análisis de etiquetas de los alimentos que consumimos normalmente y los nutrientes que nos proporcionan.
- ¿Sabes lo que comes? Esta vez haremos un análisis de la dieta de los alumnos/as, después de registrar por escrito su dieta durante una semana, usando la rueda de los alimentos.
- ¿Qué es la Dieta Mediterránea?  Para contestar a esta pregunta realizaremos una búsqueda de información por Internet y realización de un mural por grupos.

PRODUCTO FINAL
Realización de una presentación en vídeo informando de los datos recogidos para publicar en el blog del cole.

¡Muchas gracias!

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MI ESCUELA TAMBIEN ES UN MUSEO

Proyecto pensado apara alumnado de infantil 3, 4 y 5.
En la asamblea nos cuenta un niño que ha ido a un museo
Preguntas guía:
1.¿Que es un museo?
2. ¿Que se hace en el museo?
3. ¿Cualquier persona puede ser un artista?
Producto final:
Convertimos nuestra clase en un museo, para lo que nos tendremos que  transformar en artistas: escultor@s, pintor@s, restaurador@s...
Y si el covid nos lo permite abriremos las puertas al público que lo desee.

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Este proyecto va dirigido a un grupo de 23 alumnos/as de 4 años de Educación Infantil. Al llegar a clase nos hemos encontrado unas huellas, muchas plumas y lo que parece un nido...
PREGUNTAS GUÍA
1. ¿Que es un pollo y donde vive?
2. ¿Qué es un huevo y qué hay dentro?
3. ¿Un huevo es un alimento saludable?
PRODUCTO FINAL
Para la actividad final crearemos un Power Point con todo lo trabajado, la información que hemos encontrado y las fotografías del proceso. Este Power Point será nuestra carta de presentación para mostrarles a todos lo que hemos aprendido a través de Moodle pues asi lo podrían ver nuestras familias y los compañeros del resto de clases.

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El proyecto va dirigido al alumnado de cuarto de Primaria, al entrar en clase, que encontrarán con una imagen de una liebre y una tortuga y la pregunta guía.

PREGUNTAS GUÍA

- ¿Quién es Esopo?, los alumnos buscarán información sobre “padre de la fábula” y sus obras.

- ¿Qué tienen en común liebre, tortuga, zorro, cigüeña, cuervo, ratón y león? Veremos las características de los diferentes personajes de las fábulas más famosas.

- ¿Cómo sería mi fábula?

PRODUCTO FINAL:

Nuestro producto final será la creación de un libro digital con nuestras fábulas, además se las vamos a leer a los compañeros de primer ciclo.

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El proyecto va dirigido al alumnado de 3º Primaria.
La idea surge a partir de rellenar una ficha de datos básicos para un carnet de biblioteca y descubrimos que muchos niños desconocen el nombre de su calle.
PREGUNTAS GUÍAS
1. ¿Sabes el nombre de tu calle?
2. ¿Conoces a esa persona que nombra la calle, la historia...?
3. ¿Cuál es la calle favorita de tu pueblo?
PRODUCTO FINAL
- Grabamos videos cortos con la historia de algunas calles  favoritas.
- Pasamos los videos a códigos QR.
- Pedimos al ayuntamiento poder colocarlos al lado de las placas de los nombres de las calles para que todos los turistas o personas que deseen puedan escanearlo y poder descubrir la historia de esa calle

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Este proyecto está dirigido al alumnado de infantil de 5 años.
Comenzamos el proyecto encontrando un huevo gigante en clase que parece ser de alguien muy grande que nos está dejando pistas por todo el cole. En cada una de las pistas hay una actividad que tenemos que realizar para lograr encontrar al dueño del huevo.

PREGUNTAS GUÍA:
- ¿Qué es un dinosaurio y cuántas especies hay?
- ¿Siguen existiendo?
- ¿Dónde vivían y qué comían?

PRODUCTO FINAL:
Una vez realizadas todas las actividades del proyecto, llevaremos a cabo una exposición final donde expondremos todos los trabajos terminados en algún espacio del centro ambientado en la época de los dinosaurios. También se grabará un vídeo recorriendo la exposición para subirlo al blog del centro.

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El proyecto está dirigido al alumnado de infantil en inglés.
El evento inicial es que aparece una cesta con huevos de dinosaurios en la clase con una nota que pone que tienen que cuidarlos para que salgan al final del trimestre.
Las preguntas guías serían:
1. ¿Cómo se cuida un huevo?
2. ¿Qué tipos de dinosaurios puede salir de un huevo?
3. ¿Qué comen los diferentes tipos de dinosaurios? (para cuando salgan del huevo.

El producto final podría ser un mural que recolectará toda la info de las preguntas guías con materiales reales ( como hojas y pajas para hacer un nido y cuidar los huevos, dibujos de los tipos diferentes tipos de dinosaurios y los tipos de alimentos que comían etc) y que el alumnado de infantil usará para explicarlo al alumnado de 4º de primaria.