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Former les enseignants dans les établissements scolaires

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Former les enseignants dans les établissements scolaires

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Colloque des 26 et 27 mars 2015 - Chaire UNESCO

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La grille de positionnement des collectifs professionnels

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La boussole

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Enquête sur le pilotage en éducation prioritaire

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Enquête sur le pilotage en éducation prioritaire

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Centre Alain Savary - IFé - ENS Lyon

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Centre Alain Savary - Education prioritaire - ifé

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La refondation de l'Éducation prioritaire de 2014 a défini trois axes systémiques qui doivent s'articuler en vue d'atteindre " l'objectif clair et mesurable de lutter contre les inégalités scolaires liées aux origines sociales pour la réussite scolaire de tous. " :

mettre les apprentissages des élèves au cœur de l'éducation prioritaire ;

accompagner, reconnaître et former les personnels ;

piloter l'éducation prioritaire.

Lors de notre enquête en 2015 auprès des coordonnateurs de réseau, il nous était apparu que la question du pilotage des réseaux au service d'une réflexion collective sur les difficultés ordinaires d'enseignement et d'apprentissage restait quelque chose de compliquer à mettre en œuvre. Le centre Alain-Savary a donc tenté de mieux comprendre le travail des pilotes pour proposer des pistes et des outils au service du pilotage des réseaux.

Une enquête dans trois académies
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Cette enquête a été conduite par le centre Alain-Savary dans les académies de Lyon et de Clermont-Ferrand ainsi que par Christine Félix, enseignante-chercheuse en sciences de l'éducation à Aix-Marseille Université, dans l'Académie de Marseille. Dans un premier temps, nous avons filmé des réunions de pilotage de REP et de REP+. Puis nous avons conduit des entretiens d'autoconfrontation des participants. A partir de ces matériaux, nous avons proposé aux acteurs, réunis en séminaire, des schémas de la géographie de leur réseau, des modélisations de leur manière de s'organiser pour piloter leur réseau, une " boussole " de leurs actions de pilotage et des objets sur lequel il porte, ainsi qu'un recueil des préoccupations saillantes des différents métiers impliqués. Le résultat de ce travail a été présenté lors de deux journées de formation à l'IFé en juin 2017. Nous espérons qu'il constituera une ressource utile pour la formation des cadres, des pilotes et des métiers intermédiaires.

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Enquête sur le pilotage des réseaux d'Éducation Prioritaire

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La refondation de l'Éducation prioritaire de 2014 a défini trois axes systémiques qui doivent s'articuler en vue d'atteindre " l'objectif clair et mesurable de lutter contre les inégalités scolaires liées aux origines sociales pour la réussite scolaire de tous.

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Une bonne CLAP de temps en temps, ça ne fait pas de mal !

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Après la théorie, le pragmatisme de la recherche...

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Après la théorie, le pragmatisme de la recherche...

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L'approche théorique est passionnante et les exemples donnés permettent de se projeter, mais la transposition de ces actions sur des enseignants engagés sur les publics difficiles type REP+ semble compliquée. Le paradoxe étant que ce sont bien ces personnels qui doivent bénéficier des ces formations collaboratives. (écrit au moment ou vous évoquez le déni professionnel ! )

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L'approche théorique est passionnante et les exemples donnés permettent de se projeter, mais la transposition de ces actions sur des enseignants engagés sur les publics difficiles type REP+ semble compliquée. Le paradoxe étant que ce sont bien ces personnels qui doivent bénéficier des ces formations collaboratives. (écrit au moment ou vous évoquez le déni professionnel ! )

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L'analyse du travail doit aussi être transposable en classe avec nos élèves! 

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L'analyse du travail doit aussi être transposable en classe avec nos élèves! 

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Inspecteurs, formateurs et chefs d'établissement sont mentionnés dans la mise en place des accompagnements professionnels. Les directeurs d'école en éducation prioritaire sont également au cœur de l'accompagnement et très souvent oubliés dans la mise en place de ces formations très enrichissantes.

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L'inclusion des élèves porteurs de handicap implique de travailler avec des interlocuteurs multiples qui auraient toute leur place au sein des clap afin d'accompagner les enseignants (psychologue, coordonnateur Ulis, CMP, enseignant référent...).

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La formation en bassin des AED existe déjà.

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La formation en bassin des AED existe déjà.

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Les enseignants ne sont pas les seuls professionnels des EPLE à être acteurs de "gestes professionnels", qui plus est en REP et REP+. Quid des infirmières scolaires, des équipes de Vie Scolaire et des conseillers d'éducation, qui sont souvent les premiers à faire du lien inter-établissement pour le suivi des élèves?

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Les enseignants ne sont pas les seuls professionnels des EPLE à être acteurs de "gestes professionnels", qui plus est en REP et REP+. Quid des infirmières scolaires, des équipes de Vie Scolaire et des conseillers d'éducation, qui sont souvent les premiers à faire du lien inter-établissement pour le suivi des élèves?

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Je parle du diaporama support de présentation 

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Je parle du diaporama support de présentation 

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Il faudrait partager les supports de présentation, car on ne lit pas bien sur l'écran.

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Il faudrait partager les supports de présentation, car on ne lit pas bien sur l'écran.

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La CLAP autorise t'elle des échanges de personnels -> un enseignant de l'école A peut-il aller faire cours dans le collège B? 

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La CLAP autorise t'elle des échanges de personnels -> un enseignant de l'école A peut-il aller faire cours dans le collège B? 

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Comment former les pairs accompagnateurs ? Qui ? Où? Sur quels temps ?