# data[].attributes.body
Færre kompetansemål og mer refleksjon

# data[].attributes.body
Norsk, vg1 og vg2.
Slankere fag gir mer tid til å fokusere på enkelte temaer. Færre karakterer gir større muligheter til å gå dypere inn i temaene, da man ikke trenger å bruke så mye tid på flere vurderinger.

# data[].attributes.body
Fysikk/matte: I hvert fall ikke store, nye emner. Less is more.

# data[].attributes.body
Færre mål, modigere utvalg

# data[].attributes.body
Psykologi 1 og psykologi 2.
Forstå sammenhenger.
Færre kompetansemål

# data[].attributes.body
Fremmedspråk vgs: Færre kompetansemål og dermed bedre i språket?

# data[].attributes.body
Dette er et  kunstig og rart opplegg som nok en gang viser at alt var ille før, mens NÅ blir alt bra. Vi har aldri pugget 10 spm...

# data[].attributes.body
Matematikk
Fagfornyelsen

# data[].attributes.body
Geografi vg1: samarbeid naturfag, geografi, samfunnsfag innen områder som miljø gjør det enklere å få grundig dybdelæring.

# data[].attributes.body
Færre mål, bedre tid

# data[].attributes.body
Vet ikke helt. Læreplanarbeidet har kommet litt kortere i prosessen i MDD-faget og dermed har vi ikke helt oversikten over hvordan fagfornyelsen blir.

# data[].attributes.body
Engelsk VG 1. Færre og mer konkrete kompetansemål

# data[].attributes.body
Konsekvenser i forhold til bærekraftsmål

# data[].attributes.body
Aktiv synging og spilling gjennom hele skolegangen. Ledet av kompetente musikkpedagogikk.

# data[].attributes.body
Færre komp mål

# data[].attributes.body
Fysikk VG2 og VG3: færre kompetansemål må til. Hvis det ikke skjer så blir det ingen reell endring i forhold til dagens læreplaner

# data[].attributes.body
Matematikk programfag: færre kompetansemål, mer åpne problemstillinger

# data[].attributes.body
Gjennom  færre læreplanmål, få mulighet til å jobbe med emner noe mer over tid, og kunne problematisere historiske emner mer enn jeg opplever å ha kunnet gjøre med den læreplanen som har vært gjeldende til nå.

# data[].attributes.body
Gi større helhetlig forståelse gjennom «learning for life» og helsebegrepet

# data[].attributes.body
Psykologi, vg3
Færre kompetansemål

# data[].attributes.body
Norsk vgs
Mer om læringsstrategier
Færre tekster som man går mer i dybden på
Elevene må jobbe mer selvstendig

# data[].attributes.body
Det er viktig fordi elevene må kunne lære seg hvordan de konkret skal øve. De må ha øvingsstrategier - som gjør eleven bevisst på hvordan tilegne seg ferdigheten.
Må ha forståelsen for hva de skal gjøre og jobbe ut fra sitt nivå.

# data[].attributes.body
Matematikk 1 vgs
Mer tverrfaglighet og å kunne se sammenhengen mellom det som de skal lære og hva som møter dem i samfunnet og i for eksempel personlig økonomi.

# data[].attributes.body
Norsk vg3
Spiller slett ingen rolle. Har aldri drevet med noe annet en dybdelæring. Norskfaget ligger allerede nede i Marianergropen.

# data[].attributes.body
Geografi vg1
Mer fokus på å forstå sammenhenger i naturen og samfunnet. Fremfor å pugge/lære seg enkeltstående faktainformasjon.

# data[].attributes.body
Gode muligheter innenfor faget naturfag - både praktisk og teoretisk👍

# data[].attributes.body
Færre kompetansemål

# data[].attributes.body
Naturfag, vg1
Færre mål gir bedre rom for å se sammenhenger og forståelse

# data[].attributes.body
Vg1 naturfag. Mulighet for økt bruk av undersøkende metoder i faget.

# data[].attributes.body
Ved at faget ikke blir for stort med for mange mål og at disse henger tydelig sammen med overordnet del, tverrfagligheten er fin mtp dybdelæring.

# data[].attributes.body
Jeg underviser i dans og jeg synes at færre kompetanse mål kan gi bedre muligheter for dybde læring. Da får elevene få ting å fokusere på .

# data[].attributes.body
Vg1 realfag
Færre tema, tema som stimulerer til å lete etter og bruke kunnskap

# data[].attributes.body
Apropos tilegning; differensiere angående bruk av språklæringsstrategier, slik at det passer den enkelte elev

# data[].attributes.body
Naturfag vg1, færre mål - bedre tid

# data[].attributes.body
Forhåpentligvis bedre tid til hvert tema! Snakke om matte, ikke bare regnetrening,  selv om det også er viktig.

# data[].attributes.body
Vg2/3 mer tid på ferdighetsmål (inkludert kildebruk, argumentasjonsteknikker, problematisering og vurderinger) fremfor å jobbe med kunnskapsmål som en føler en må gjennom.

# data[].attributes.body
Naturfag Vg1 Mer tid til å fordype seg i hvert tema.

# data[].attributes.body
Engelsk VGs
Mer tverrfaglighet, Engelsk som kommunikasjonsspråk

# data[].attributes.body
Vg1, samfunnsfag. Fagfornyelsen kan forhåpentligvis føre til økt fordypning gjennom feks tverrfaglig samarbeid. Økt fokus på kritisk tenkning

# data[].attributes.body
Med fokus på å kunne lære seg noe, ha læringskompetanse, vil elevene ha større mulighet til å ta selvstendig del i eget læringsarbeid.

# data[].attributes.body
Naturfag VG1, færre temaer

# data[].attributes.body
Økt fokus på kritisk tenkning og bruk av naturfaglig kompetanse i en større sammenheng

# data[].attributes.body
Tid til mer refleksjon

# data[].attributes.headline
I matematikk håper jeg fokus og metoder i fagfornyelsen vil gi flere elever mestringsfølelse, og ikke så mange «matematikkfobi»

# data[].attributes.subject
I matematikk håper jeg fokus og metoder i fagfornyelsen vil gi flere elever mestringsfølelse, og ikke så mange «matematikkfobi»

# data[].attributes.body
Mindre pensum
Mer tid til å trene

# data[].attributes.body
Psykologi vg3

# data[].attributes.body
Elevene skal tilegne seg kunnskaper om språk og litteraturhistorie i et komparativt perspektiv som vil få betydning for hvordan de løser utfordringer i faget med overføringsverdi til deres praktiske liv og samfunnsforsåelse

# data[].attributes.body
Færre kompetansemål og mindre stofftrengsel.

# data[].attributes.body
VGS fremmedspråk.
Mer fokus på læringsstrategier er viktig, det har overføringsverdi. Når elevene lærer et fremmedspråk er strategiene de lærer veldig viktig, enda viktigere enn for eksempel preposisjonene de har pugget. Det gjør dem i stand til å tilegne seg andre språk seinere eller å utvikle seg og å bli enda bedre i det språket de har møtt i vgs.

# data[].attributes.body
Vg1,2,3 matematikk dersom emneomfanget faktisk blir vesentig mindre går det fint. Ellers ikke

# data[].attributes.body
Matematikk
Håper vi får bedre tid til hvert enkelt emne.

# data[].attributes.headline
Større fokus på individuell tilpasning og varierte læringsmetoder

# data[].attributes.subject
Større fokus på individuell tilpasning og varierte læringsmetoder

# data[].attributes.body
Engelsk vg1
Usikker- regner med at det blir klarere etterhvert, men her er noen tanker:
Mer tid til fordypning  pga færre tema
Tverrfaglige oppgaver

# data[].attributes.body
Matematikk R1
Større fokus på å bruke det man har lært i nye situasjoner. Mindre tid brukes forhåpentligvis på vise beviser. Og jeg håper det blir færre temaer.

# data[].attributes.body
Enda tydeligere fokus på det å lære seg selv å skrive og lese bedre. Gjøre elevene mer aktive i sin egen skrive- og leseopplæring. Kanskje spesielt viktig i et fag som norsk der vi egentlig alltid jobber med de samme kompetansene på en eller annen måte.

# data[].attributes.body
Tysk og samfunnsfag vgs

Jeg tror det vil være bedre muligheter for dybdelæring i samfunnsfag, men noe færre kompetansemål og noen gode overordnede prinsipper. Jeg er litt mer usikker på hvor store endringer det vil føre til i tyskfaget, som har en liten annen oppbygning.

# data[].attributes.body
Ved å «slanke» norskfaget og jobbe over tid med mer fordypning og utvalg av emner.

# data[].attributes.headline
Vg1 gjennom oppmerksomt nærvær i hver eneste læringssituasjon, lære å lære gjennom hele seg, være tilstede

# data[].attributes.subject
Vg1 gjennom oppmerksomt nærvær i hver eneste læringssituasjon, lære å lære gjennom hele seg, være tilstede

# data[].attributes.body
tysk, psykologi, drama

# data[].attributes.body
At man kan bruke kunnskapen i faget til å fungere bedre, i alle fag på ulike områder. At man kan øve på evne til refleksjon fra andre fag i psykologi.

# data[].attributes.body
Med mere praktiske øvelser i faget. I alle programfagene på yrkesfag.

# data[].attributes.body
Gjennom bedre strategier for å lære å lære...

# data[].attributes.body
Jeg tror fagfornyelsen bidrar til og vil hjelpe oss lærere med å vise eleven at det de lærer i faget også er rettet til livet utenfor skolen og at deres kompetanse kan anvendes i flere scenarioer.

# data[].attributes.body
Historie vg2 vg3
Fagfornyelsen krever nye vurderingsformer i historie - vekk fra prøver til fagartikler og faglige samtaler - vurderingsformer som måler evne til å tilegne seg kunnskaper og ferdigheter underveis i vurderingsprosessen - fagfornyelsen krever også at tilnærmingen i historie blir mer samfunnsfaglig

# data[].attributes.body
Norsk på Vg3:
Vi må lese færre tekster og arbeide bedre med hvert emne. Utfordringen er å holde motivasjon oppe hos elevene, særlig de som i utgangspunktet ikke er så glade å fordype seg i tekst og språk.

# data[].attributes.body
Færre temaer i naturfag, gir mulighet for å bruke mer tid på hvert tema. Dette åpner for å jobbe mer i dybden.

# data[].attributes.body
Hvis antall emner reduseres kan vi få bedre tid til å gå i dybden. Hvis vi får begynne med programfag allerede i 1.klasse kan også spiralen av kunnskap som bygger på hverandre gi høyere grad av forståelse. Endres i tillegg eksamen kan det bli en god skole for flere.

# data[].attributes.body
Vg2 og vg3, matematikk:
Muligheter for å jobbe mer med åpne og rike oppgaver, fremfor tradisjonelle matematikkoppgaver.

# data[].attributes.body
I samfunnsfag ligger etter min mening alt til rette for dybdelæring i dagens læreplan gjennom samarbeid på tvers av fag og å møte flere kompetansemål i samme oppgave. De nye læreplanene opplever jeg som mer detaljstyrende i hvilke områder det skal dybdelæres. Like bra begge deler.

# data[].attributes.body
Uendelig mengder infomasjon.
Mulighet for å dele dokumenter
Samskriving

# data[].attributes.body
Flere muligheter til å jobbe tverrfaglig.

# data[].attributes.body
Bedre tverrfaglighet.

# data[].attributes.body
2. Trinn
Færre mål og tema. Mer tverrfaglig. Lov å være lenger på hvert fag. Elevene kan fordype seg mer. Mere morsomt og interessant. Bli ferdig. At man kan bruke lenger tid, mer demokrati. Mer kreativt og elevinvolveeing.

# data[].attributes.body
Mer tid til hvert tema
Tverrfaglighet

# data[].attributes.body
Tverrfaglighet
Færre læringsmål
Bedre tid?

# data[].attributes.body
Tverrfaglig
Bruk av tid

# data[].attributes.body
Færre læringsmål, fremmer annen metodikk, økt fokus på tverrfaglighet,

# data[].attributes.body
Bruke læremidler enn læreboka, kritisk tenkning blir viktigere
Tverrfaglighet

# data[].attributes.body
Bruke flere faglige innfallsvinkler og verktøy som gjør at man jobber tverrfaglig slig at man får en fordypning

# data[].attributes.body
Bedre tid til hvert emne. Gå dypere i emner, slik at det grunnleggende kommer på plass.

# data[].attributes.body
4.trinn

- tverrfaglighet
-  lengre tidsspenn
- gir læreren større handlingsrom til hvordan man vil legge opp faget
- Bort i fra lærerbøker

# data[].attributes.body
Norsk: Mer tid til å øve de grunnleggende ferdighetene i faget.

# data[].attributes.headline
4. Trinn: Det er lettere å heve blikket, jobbe på tvers av fag

# data[].attributes.subject
4. Trinn: Det er lettere å heve blikket, jobbe på tvers av fag

# data[].attributes.body
Færre mål vil gi bedre tid til dybdelæring.

# data[].attributes.body
1.trinn
Mulighet og tid til å jobbe dypere og bredere med alle fag på grunn av færre temaer.

# data[].attributes.body
Naturfag:mer mulighet til faglig fordypning med færre mål

Bedre sammenheng mellom emner og tverrfagligighet

Må tenke mer konsekvenser i forhold til bærekraftsmål

Viktig med godt samarbeid mellom fag for å få felles forståelse med begreper

# data[].attributes.body
Engelsk

Færre temaer
En karakter

# data[].attributes.body
Færre mål
Mer tverrfaglig
Fokusere på kjerneelementer

# data[].attributes.body
Håp om at kompetansemål pr. trinn gor bedre tid
Lengre tid .pr et tema

# data[].attributes.body
Engelsk ungdomsskole

- færre mål
- mer tverrfaglihet
- engelsk som kommunikasjonsspråk
- mer inn som bruksverktøy

# data[].attributes.body
Jobbe mer tverrfaglig, reflektere over hva vi gjør og hvorfor. Hvor kan vi bruke det vi lærer i hverdagen?

# data[].attributes.body
Engelsk:
Færre emner gir enda mer rom for fordypning
Digitalt fokus gir mulighet for ulike læringsmetoder og arenaer

# data[].attributes.body
Styrkning av det tverrfaglige

# data[].attributes.body
Reduksjon av antall kompetansemål. Utvidet kompetansebegrep.

# data[].attributes.body
Reduksjon av antall kompetansemål

# data[].attributes.body
Bevisstgjøring rundt oppgavene
Faglærere i barneskolen
Mindre grupper

# data[].attributes.body
Engelsk:

# data[].attributes.body
Mindre detaljstyring, mer tid til hvert tema. Mer tid til å gå i dybden

# data[].attributes.body
Mer mulighet til repetisjon og tilpasning av undervisning. Kan åpne til tverrfaglighet. Mer dypdelæring.

# data[].attributes.body
Bedre muligheter til tverrfag jobbing.

# data[].attributes.headline
Færre kompetansemål. Kjerneelementer. Tverrfaglighet. Lettere å involvere elevene i kompetansemål. Mer konkrete

# data[].attributes.subject
Færre kompetansemål. Kjerneelementer. Tverrfaglighet. Lettere å involvere elevene i kompetansemål. Mer konkrete