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Antecedentes: Proyecto de vida en la población indígena 

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Antecedentes: Proyecto de vida en la población indígena 

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Lopez, Sanchez, y Caballero (2018) expresan que enn término general se puede considerar que la juventud indígena tiene la necesidad de desarrollar un proyecto de vida personal acorde a las necesidades contextuales, culturales y los cambios del mundo moderno. Un proyecto de vida que no esté desligado del plan de vida comunitario, es decir, mediante el presente trabajo se pretende que los sujetos en mención se fortalezcan primero en lo personal para discernirse en lo comunitario. El espacio escolar es el adecuado para esta finalidad, ya que ellos interactúan con distintos jóvenes en cuanto a la edad, etnias y desde allí se puede promover la construcción de los proyectos de vida para que luego transcienda en la comunidad, obviamente el núcleo familiar es un apoyo más para esta objetivo sabiendo que es donde empieza la formación. (p.74)

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Antecedentes: Rol del profesional en Orientación en la formulación del proyecto de vida de la población indigena

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Antecedentes: Rol del profesional en Orientación en la formulación del proyecto de vida de la población indigena

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Flores, Salas, Céspedes (2010) indican que la mayor parte de los colaboradores coincidieron en que el orientador ayudaría a los estudiantes, por un lado, a la formulación de su proyecto de vida y concientizarlos sobre la importancia de formularse metas, establecer prioridades y tener claro quiénes son y qué quieren en sus vidas.  Por otro lado, los estudiantes tendrían claro su entorno laboral, habilidades, intereses y preferencias, lo que les permitiría un desenvolvimiento eficaz a la hora de desempeñarse laboralmente. (p.95).

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Bisquerra (2003) menciona que el orientador debe buscar en todo momento una serie de objetivos generales como:

Desarrollar la personalidad.

Conseguir la auto-orientación.

Conseguir la auto-comprensión y aceptación de sí mismo.

Alcanzar la madurez para la toma autónoma de decisiones.

Lograr la adaptación y el ajuste.

Conseguir un aprendizaje óptimo en el proceso de socialización

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Es importante destacar las características anteriormente mencionadas de la persona orientadora para promover la formulación del proyecto de vida de la población indígena, tomando en cuenta las características de cada estudiante y su cultura. Ahora.. veamos el caso de Mafalda en cuanto al proyecto de vida...

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El proyecto de vida es una herramienta que pretende apoyar el crecimiento personal, identificando las metas que deseamos conseguir y reconocer las capacidades que poseemos; este plan evita la dispersión y el desperdicio de tiempo y de nuestros recursos. Pero el proyecto de vida ssiendo de gran relevancia en cada persona, se esta tomando en cuenta para que la población estudiantil indígena lleve acabo la formulación de este?. Es un campo poco explorado, se ocupa reconocer que estrategias y actitudes debe de tener una personas profesional en Orientación para trabajar con dicha población en el desarrollo de su proyecto de vida, siempre con una vision integral de cada ser humano.

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Bisquerra, R. (2003) Modelos de orientación e intervención psicopedagógica.  España: Praxis.

Flores y Salas Céspedes (2010). Necesidades personales, vocacionales y sociales de los estudiantes que demandan la presencia de un orientador en la Universidad Nacional, Sede Región Brunca, 2010. Universidad Nacional de Costa Rica. Consultado el día 9 de marzo del 2019.
López, A, Sánchez, C y Caballero, M (2018). Construcción de proyectos de vida de jóvenes indígenas de Mandí (Vaupés): propuesta educativa y pedagógica. Universidad Pontificia Boliviana, Mitú. Consultado el día 7 de marzo del 2019. Recuperado de:https://repository.upb.edu.co/handle/20.500.11912/4245

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Cabe destacar la importancia de continuar indagando acerca del rol que tiene el profesional de Orientacion en la formulacion del proyecto de vida de esta poblacion para lograr generar estrategias que favorezca el desarrollo integral de la poblacion estudiantil, desde su proyecto de vida, no solo en el colegio sino desde tempranas edades( escuela).