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EO : Adapter les aides en fonction des élèves : fournir des "entames

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EO : Adapter les aides en fonction des élèves : fournir des "entames

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, de l'aide lexicale, des aides structurelles
+ recours à des "questions toutes faites" pour l'interaction

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- Je donne des activités différentes à faire à la maison, que je corrige et rends individuellement.
- J'organise des temps d'activité en classe par groupe de niveau homogène (possibilité de concentrer les difficultés et les corrections) ou hétérogène (possibilité d'activer des conduites de travail en groupe et de solidarité).
- évaluation à niveaux d'exigence différents
- travail sur une plateforme (exercices autocorrectifs, approfondissement des thèmes, possibilité de d'extension au cours par chacun...)

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Josette Z: j'essaye de proposer des activités différentes suivant le niveau des élèves en utilisant par exemple, des documents authentiques divers (niveau A1 pour les plus faibles et un niveau A2ou plus pour les plus "experts") ou bien une fiche de trace écrite différente (voir exemple joint)

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Josette Z: j'essaye de proposer des activités différentes suivant le niveau des élèves en utilisant par exemple, des documents authentiques divers (niveau A1 pour les plus faibles et un niveau A2ou plus pour les plus "experts") ou bien une fiche de trace écrite différente (voir exemple joint)

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Pour différencier dans ma classe (Laure)

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Pour différencier dans ma classe (Laure)

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- diversifier la longueur des supports selon le niveau de compétences en activités langagières (ex: C.E différenciée)
- apporter des aides (ex: C.O classique VS C.O avec des mots à entourer)
- diversifier les supports selon les groupes
- donner plus de temps à certains
- donner un rôle précis à chaque membre de l'ilôts

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(Elodie R.)
- mise à disposition d'activités diverses sur mon blog
- utilisation de la salle informatique pour travailler la compétence de compréhension orale (différents documents audios + différentes fiches en fonction du niveau des élèves)
- En classe avec différentes fiches de CO

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- Je donne des activités différentes à faire à la maison, que je corrige et rends individuellement.

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- Je donne des activités différentes à faire à la maison, que je corrige et rends individuellement.

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- J'organise des temps d'activité en classe par groupe de niveau homogène (possibilité de concentrer les difficultés et les corrections) ou hétérogène (possiblité d'activer des conduites de travail en groupe et de solidarité).

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Je donne de documents différents. Ex. : CE avec des questions pour répondre de phrases et pour les élèves en difficultés un QCM

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Je donne de documents différents. Ex. : CE avec des questions pour répondre de phrases et pour les élèves en difficultés un QCM

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J'ai différentes grilles d'évaluation...

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Je fournis des consignes plus ou moins détaillées avec des aides plus ou moins importantes. Les élèves plus rapides ont des tâches supplémentaires à effectuer pour leur permettre d'approfondir le travail.

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Je fournis des consignes plus ou moins détaillées avec des aides plus ou moins importantes. Les élèves plus rapides ont des tâches supplémentaires à effectuer pour leur permettre d'approfondir le travail.

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Mettre à disposition des élèves des outils différents en fonction des besoins (table coup de pouce) pour réaliser la tâche. 

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Mettre à disposition des élèves des outils différents en fonction des besoins (table coup de pouce) pour réaliser la tâche. 

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Je propose des bonus aux élèves qui souhaitent "en faire plus" que ce que je propose à la classe en terme de travail perso.

Dans les évaluations, je laisse un espace "bonus" à la fin : les élèves peuvent y mettre du vocabulaire/des infos que nous avons vus pendant la séquence mais que je n'ai pas redemandés dans le test, par exemple, et gagner quelques points en plus.

Je mets sur l'ENT des liens vers des activités d'entrainement supplémentaires, que les élèves sont libres d'utiliser ou pas de chez eux.

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Proposer des rôles différents lors de certaines activités

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Proposer des rôles différents lors de certaines activités

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Donner des documents différents à analyser

Faire des groupes pour une correction ciblée des productions écrites

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Une seule chose: travail en salle informatique sur mon blog. Chaque élève se connecte sur les activités et avance à son rythme. Annabelle C

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Une seule chose: travail en salle informatique sur mon blog. Chaque élève se connecte sur les activités et avance à son rythme. Annabelle C

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Gaëlle B Travail individuel : mise à disposition d'aides écrites (lexique / structures) à disposition des élèves sur le bureau du professeur

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Gaëlle B Travail individuel : mise à disposition d'aides écrites (lexique / structures) à disposition des élèves sur le bureau du professeur

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- travail en îlots : tâches différentes (de la plus simple à la plus complexe) assignées en fonction des compétences des élèves de l'îlot
- Travail en îlots : remédiation par les pairs

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J'allège le contrôle des élèves à besoin (ex: dyslexiques).
Parfois je donne un questionnaire différent pour travailler sur un document ou une image.
J'évalue à l'écrit ou à l'oral en fonction des élèves.

Je mets des flashcodes sur les fiches de mes élèves. Cela les renvoie vers l'audio écouté en classe, vers de petits exercices rapides pour réviser de la conjugaison ou grammaire ou un petit quiz pour revoir le vocabulaire.
Je mets également le lien sur le cahier de texte.
Je mets aussi des exercices suppléementaires sur le cahier de texte pour leur permettre de réviser.

J'utilise Additio sur ma tablette pour noter l'oral des élèves (parfois un élève est assistant).
J'utilise Audacity pour l'EOC (poésies, projets  etc). J'emmène les élèves en salle info pour des webquest (avec des questionnaires différents).

J'utilise Pixton pour les BD et je mets des liens sur leur dossier classe lorsque je les emmene en salle info.