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El papel de la educadora es fundamental en el desarrollo de las capacidades vinculadas con el lenguaje y la comunicación en la educación preescolar, no solo en el planteamiento de las experiencias y la ayuda a los niños, sino como modelo de diversos aspectos.
En el caso de la oralidad, hay que alentar a los niños a que se expresen de manera más clara y mejor estructurada, para ello es fundamental que así sea la oralidad de la educadora.
En las actitudes de escucha, es importante que la docente muestre atención genuina a lo que dicen los niños, mostrarles confianza y respeto para alentarlos a participar y que les permitan hablar sin interrupciones.

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Hacer algo con lo que se lee está relacionado directamente con la comprensión. Leer en voz alta es una práctica frecuente en educación preescolar, principalmente con cuentos; sin embargo, es importante ampliar el acercamiento de los niños a la cultura escrita compartiéndoles diversos textos, tanto narrativos
como informativos, que pueden resultar de su interés. Comentar acerca de lo que se lee permite a los niños organizar ideas, relacionarlas con las de otros y aprender.
-Unas formas de promover los comentarios de los alumnos son:

QUE OPINEN acerca de las actitudes de las personas, hechos de la vida (que lean en alguna noticia) o de los personajes de cuentos.

RELACIONAR TEXTOS QUE TIENEN SIMILITUDES Puede hacerles notar que un poema y un cuento tienen algún parecido. Con base en esto, pueden comentar si la semejanza va más allá de los títulos, si tratan los mismos asuntos.

COMENTAR Y TOMAR NOTAS acerca de en qué son distintas varias versiones de un cuento clásico o de una leyenda.

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Para qué se LEE y se ESCRIBE. Uso de textos con intenciones

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Para qué se LEE y se ESCRIBE. Uso de textos con intenciones

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Para que los niños se incorporen a la cultura escrita es fundamental que en la escuela se lean y escriban textos con intenciones; es decir, hay que usar los textos como se hace socialmente.
Escuchar leer es una experiencia primordial para el aprendizaje de los pequeños. Cuando un adulto lee en voz alta para un niño, comparte con él tiempo, ideas (“Mira, aquí dice…”) y diversas maneras en las que estas dicen (“En el suplemento del periódico hay un juego…”, “Este poema de… me gusta mucho; dice…”.

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|Aprendizajes esperados para PREESCOLAR... 

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|Aprendizajes esperados para PREESCOLAR... 

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Descripción de los organizadores curriculares. 

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Descripción de los organizadores curriculares. 

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Los Aprendizajes esperados se centran en favorecer que los niños desarrollen sus habilidades para comunicarse.  Estos se presentan en cuatro organizadores curriculares:

1. Oralidad:  Conversar, narrar, describir y explicar son formas de usar el lenguaje que permiten la participación social, así como organizar el pensamiento para comprender y darse a entender; fortalecen la oralidad y el desarrollo cognitivo de los niños porque implican usar diversas formas de expresión, organizar las ideas, expresarse con la intención de exponer diversos tipos de información, formular explicaciones y expresar secuencias congruentes de ideas.

2. Estudio:  En educación preescolar se promueve el empleo de acervos, la búsqueda, el análisis y el registro de información, así como intercambios orales y escritos de esta.

3. Literatura:  Este organizador curricular incluye la producción, interpretación e intercambio de cuentos, fábulas, poemas, leyendas, juegos literarios, textos dramáticos y de la tradición oral.

4. Participación social:  Este organizador curricular se refiere a la producción e interpretación de textos de uso cotidiano en ambientes alfabetizados vinculados con la vida social como recados, invitaciones, felicitaciones, instructivos y señalamientos. De particular importancia es el uso y el reconocimiento del nombre propio.

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Las situaciones en la escuela deben ser oportunidades que permitan a los niños:

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Este campo se enfoca en que los niños  logren expresar ideas cada vez más completas acerca de sus sentimientos, opiniones o percepciones, por medio de experiencias de aprendizaje que favorezcan el intercambio oral intencionado con la docente y sus compañeros de grupo.  El lenguaje se relaciona con el desarrollo emocional y cognitivo porque, en un sentido positivo, permite adquirir mayor confianza y seguridad en sí mismos, relacionarse e integrarse a distintos grupos sociales, y es la herramienta para construir significados y conocimientos

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Aprendizajes clave//Nuevo Modelo Educativo  

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Aprendizajes clave//Nuevo Modelo Educativo  

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APRENDIZAJES CLAVE | NUEVO MODELO EDUCATIVO 2017

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Propósitos en el nivel de educación preescolar.

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Propósitos en el nivel de educación preescolar.

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Reconocer  la diversidad social, lingüística y cultural que existe en nuestro país, así como de las características individuales de las niñas y los niños.
Los niños vivirán experiencias que contribuyan a sus procesos de desarrollo y aprendizaje, y que de manera gradual puedan:
1. Adquirir confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua; mejorar su capacidad de escucha y enriquecer su lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas.
2. Desarrollar interés y gusto por la lectura, usar diversos tipos de texto e identificar para qué sirven; iniciarse en la práctica de la escritura y reconocer algunas propiedades del sistema de escritura.

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Lengua materna. Español en la educación básica. 

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Lengua materna. Español en la educación básica. 

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Es una asignatura la cual fomenta a que los estudiantes utilicen diversas prácticas sociales del lenguaje, buscando desarrollar su capacidad para expresarse de manera oral y escrita.