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- Nous avons commencé la leçon avec un discussion sur le thème "les loisirs", pendant 15 ou 20 minutes environ.
- Ensuite, nous avons corrigé les devoirs, en commençant par les phrases au discours rapporté au sujet de l'immigration (de très bonnes idées ont été apportées !). - Puis, nous avons fait deux exercices supplémentaires, le 6 et le 7 pages 94 et 95 du livre, pour bien maîtriser le discours rapporté. Certains ont encore des difficultés, il faut bien réviser ! N'hésitez pas à me poser plus de questions !
- Nous avons partagé encore quelques idées et informations au sujet de l'immigration, surtout ici en Australie. Puis, nous avons joué à un jeu : nous devions répéter l'argument de la personne précédente, en utilisant le discours rapporté, et ajouter notre propre argument pour argumenter. Très bien joué !

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-Nous avons commencé par papoter des dernières actualités : les élections dans le Victoria et les "gilets jaunes" en France.
-Nous avons corrigé les devoirs sur les verbes et les pronoms COI.
-Nous avons étudié la règle de la page 45 du livre sur les pronoms compléments "le", "y" et "en". Nous avons ensuite fait les exercices 1, 4 et 5 et nous avons corrigé ensemble.
-Puis nous avons lu un article du Parisien sur la campagne d'hiver 2017 des Restos du Coeur. Nous avons vu le vocabulaire difficile et nous avons discuté du contenu de l'article.
-Nous avons discuté de la question du jour : Selon vous, aura-t-on toujours besoin des Restos du Coeur en France?

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Bienvenue à Moksha, Elisabeth, Martin et Helen, qui nous rejoignent cette semaine !
Pour ce deuxième cours, nous avons repris le thème du patrimoine et de l'héritage culturel.
D'abord nous avons regardé une vidéo sur la Vallée de la Loire et ses châteaux (lien en bas). Ensuite nous avons discuté des points suivants :

Le patrimoine est-il devenu un business ?
La réponse est oui, en partie, car cela permet souvent aux églises et bâtiments historique qui ne bénéficient pas de financements gouvernementaux d'être restaurés et préservés. Cependant, il y a parfois des abus...

Quels sont les moyens utilisés pour protéger le patrimoine contre l'imitation, la destruction, ou la concurrence déloyale ? Sont-ils efficaces ?
Il y a l'UNESCO, les appellations d'origine protégée/contrôlée, et les classifications "bâtiments historiques". Cependant, ce sont des lois civiles, les condamnations sont donc seulement des amendes, pas de prisons !

Pour finir, nous avons retravaillé les pronoms relatifs composés. Premièrement, nous avons rappelé ce que sont les pronoms en général, et plus précisément les pronoms relatifs. Deuxièmement, nous avons fait la leçon page 58-59 dans le livre de grammaire. Enfin, nous avons fini le cours avec les exercices 8 et 9 page 61.

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Présenter une asso de son choix en essayant d'utiliser des pronoms.

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Article du journal Le Parisien, novembre 2017

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Article du journal Le Parisien, novembre 2017

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Après quelques présentations, nous avons pioché des sujets inconnus, au hasard. Chaque élève a parlé au sujet du sujet qu'il avait, et cela a démarré de petites conversation. Nous avons beaucoup échangé !
Nous avons aussi rempli une fiche d'auto-évaluation.

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"Que pensez-vous de la Coupe du Monde de football ?"
Il faut préparer quelques arguments Pour et Contre, pour s'exprimer un point de vue culturel, ou politique, sportif, économique, touristique, social, etc. (au choix !).

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Tim, dis-moi si je me trompe !

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DANIEL Y DESIREE LOS ANGELES - Don't Let Me Down ft. Daya (Version Bachata Dj Khalid)

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- Nous avons commencé la classe en faisant une petite activité en binôme : il fallait trouver une liste de 10 points communs avec notre partenaire en 5 minutes. L'exercice avait pour but de souligner l'importance de la pertinence lorsque nous posons des questions ou répondons. C'est une qualité importante !
- Ensuite, nous avons fait un tour de table pour partager les informations que nous avons trouvées sur la Coupe du Monde de football, des points de vue politique, sociaux, économiques, etc, et nous en avons discuté. Voici quelques uns des éléments abordés :

Il y a eu des hausses de profits dans certains commerces (par exemple bars et vendeurs de télé) et des baisses pour d'autres commerces (restaurants et cinémas...). Il n'y a donc pas de réelle hausse globale de l'économie dans le pays organisateur !

On a mentionné le gâchis d'argent lors des campagnes des pays pour devenir hôtes de la CDM, surtout pour des candidatures infructueuses.

On soupçonne qu'il y ait eu de la corruption au sein de la FIFA lors des différentes campagnes.

Il y a une certain prestige pour le pays organisateur, et pour le pays vainqueur.

- Nous avons également lus 3 articles différents (un sur l'économie, un sur les incidents d'agressions sexuelles dans les Fanzones en France, et un sur le Grit/la Niaque), ce qui nous a donné davantage de matières pour débattre.
- Nous avons fini le cours en analysant le document "L'expression de l'opinion" : savoir exprimer son opinion est très important, car dans la plupart des discussions du quotidien, nous devons donner notre, argumenter, débattre... Pour cela, l'utilisation du subjonctif est très importante !!

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"L'environnement et le recyclage, en France, en Australie, et d'un point de vue global".
Faites des recherches, préparez des éléments pour la discussion et pour donner votre opinion.
+ lisez les pages 105 et 111 du livre de grammaire (au sujet de l'usage et de la construction du subjonctif)

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Article 1 : les conséquences économiques de la Coupe du Monde

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Article 1 : les conséquences économiques de la Coupe du Monde

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les conséquences économiques de la coupe du monde

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Article 2 : les agressions dans les fanzones en France

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Article 2 : les agressions dans les fanzones en France

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les conséquences sociales 01 les femmes aggressées

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Article 3 : le grit, la niaque, la volonté de réussir !

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Article 3 : le grit, la niaque, la volonté de réussir !

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les conséquences sociales 02 grit grand vainqueur

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Nous avons commencé par une petite activité de discussion sur le thème de l'alimentation.
Puis, nous avons échangé sur le sujet de l'environnement et nous avons partagé les informations que nous avons trouvées.
Ensuite, grâce au document "Expression de l'opinion" nous avons rassemblé les expressions qui utilisent le subjonctif, et nous avons lu la page 105 du livre de grammaire : "Quand utiliser et comment former le subjonctif présent et passé ?". Nous avons aussi fait les activités de la page 104 et les exercices 2 page 106 et 5 page 107. Cela nous a permis de rafraîchir nos connaissances du subjonctif.
Nous avons fini le cours en discutant de l'organisation Greenpeace : nous avons visité leur site internet français.

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- Exercices 9 page 108 et 12 page 109 du livre de grammaire.
- Lire la page 111 "Comment choisir entre infinitif, infinitif passé et subjonctif ?"
- Réviser les expressions d'opinion qui utilisent le subjonctif
- Faire davantage de recherches sur l'environnement, sur le site de Greenpeace par exemple, ou d'autres organisations de protection de la nature (en Australie ou en France)

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Mieux nous connaître

Greenpeace est une organisation internationale. Elle est présente sur tous les continents et tous les océans grâce à ses 28 bureaux nationaux et régionaux et ses trois bateaux. Elle compte plus de trois millions d'adhérents à travers le monde qui la soutiennent et agissent avec elle.

Greenpeace est une organisation indépendante des Etats, des pouvoirs politiques et économiques. Greenpeace n'est soutenue par aucun parti et n'en soutient aucun.

Nous découvrir

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Pour démarrer la leçon, nous avons lancé une discussion sur "nous-même" : nous avons appris que beaucoup de gens dans la classe sont engagés dans des causes !
Puis, nous avons corrigé les devoirs, et nous avons aussi fait fait l'exercice 7 page 107 en plus !
Ensuite, nous avons lu la page 111 du livre et fait les activités page 110, ainsi que les exercices 5 et 6 page 113.
Ensuite, nous avons mis en commun les informations sur les campagnes de Greenpeace, surtout la protection des baleines. Le sujet de la disparition des abeilles a également été discuté : elles sont très importantes car elles pollinisent les plantes ! Mais elles sont victimes de maladies parasitaires, d'empoisonnement aux pesticides, et d'attaques d'espèces exotiques agressives...

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- 9 et 11 page 114 du livre
- faire des recherches sur l'immigration en France et en Australie (les réfugiés, les expatriés, l'intégration, les problèmes de société, etc.)
La semaine prochaine on étudiera le discours rapporté et la forme passive (concordance des temps).

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Après avoir corrigé les devoirs sur le Subjonctif, nous avons échangé quelques informations sur le sujet de l'immigration.
- Nous avons dit qu'il y a une différence entre "réfugiés" et "migrants", car un réfugié est dans une situation d'urgence, et le terme réfugié est parfaitement défini, tant que le mot migrant est plus général et désigne toutes les personnes qui voyages. Nous avons également parlé des problèmes des réfugiés pour prouver leur bonne-foi ainsi que d'où ils viennent, et leur situation urgente.
- Nous avons ensuite travaillé sur la concordance des temps en révisant le discours rapporté : nous avons lu le cours page 93 du livre de grammaire, puis nous avons les activités de la page 92 et l'exercice 1 page 93. Nous avons également reçu une fiche "Point Langue" avec les références du livre Alter Ego +3 et les références d'exercices que nous pouvons faire, ou refaire, pour réviser davantage.

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Grammaire : exercices 2 et 3 page 93 et 94 du livre
+ écrire 3 phrases au discours rapporté/indirect passé sur le sujet de l'immigration
Conversation : trouver plus d'information sur l'immigration en Australie et en France

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Point langue discours rapporté présent et passé

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Grammaire :
- exercices 9 et 11 pages 95 et 96 du livre
- lire la page 99 au sujet des connecteurs temporels
Conversation :
trouver des informations sur "le droit des gens", le système politique français et australien

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Cette semaine, nous avons surtout fait de la grammaire car il y a des difficultés de compréhension avec les connecteurs temporels.
- Nous avons commencé la leçon avec le débat habituel : cette semaine le sujet était "le futur".
- Nous avons corrigé les devoirs, mais cela a pris du temps car nous avons réexpliqué quelques détails sur la concordance des temps. Mais tout le monde a bien compris ! Bravo !
- Ensuite, nous avons lu la leçon sur les connecteurs temporels page 99 du livre, et nous avons fait une partie de l'activité page 98. La différence entre "il y a... que", "depuis..." et "cela fait..." est très légère, et cela pause problème.
- Après avoir beaucoup discuté, et donné beaucoup d'exemples, nous avons fait l'activité 3 page 100

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- Les exercices 2 page 99, 5 page 100 et 8 page 101.
- Réfléchir et trouver des informations sur le droit des gens : le droit du mariage pour les couples homosexuels, le droit des immigrants à voter, etc.

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Nous n'avons pas fait le petit débat habituel au début du cours. Nous avons directement corrigé les devoirs.
Nous avons ensuite parlé des connecteurs logiques tels que "cependant, néanmoins, de plus, etc", et nous avons lu les leçons pages 173, 179 et 185. Nous avons lu et donné quelques exemples pour bien comprendre les petites nuances entre chacun des connecteurs.
Puis nous avons discuté du "Droit des gens" : la liberté de parole, les limites des libertés individuelles, le droit des hommes et des femmes (flirt ou harcèlement de rue ?), etc.
Quentin, le nouveau stagiaire de l'Alliance Française était présent, donc il a contribué à animer la discussion.

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Les connecteurs logiques :
3 page 174, 11 page 183, 3 page 186
Révisions :
pages "Bilan" à la fin du livre
Conversation :
Faire des recherches sur le sujet du tourisme (les avantages et les inconvénients), par exemple le tourisme de masse, le tourisme éco-responsable, stay-holidays, etc.

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- Nous avons commencé la classe avec une petite discussion sur le sujet de l'Art. Nous avons fait la liste des différentes disciplines de l'art, puis Tim a lancé le sujet de la peinture abstraite. Cela a démarré un petit débat : qu'est-ce que l'abstrait ?
- Nous avons corrigé les 3 exercices des devoirs, sur les connecteurs logiques.
- Nous avons rapidement révisé les pronoms relatifs simples, grâce à la leçon de la page 55 du livre, et nous avons fait l'exercice 8 page 57.
Attention !! La nature des pronoms est de remplacer des noms ou des groupes nominaux. La fonction des pronoms relatifs est de fusionner deux phrases simples en une phrase complexe, avec une proposition principales et une proposition relative : "La tarte est bonne. Je l'ai faite ce weekend". => "La tarte que j'ai faite ce weekend est bonne".
Qui remplace un sujet.
Que remplace un COD.
Où remplace un complément de lieu ou de temps.
Dont remplace un complément introduit par de. Par exemple : "J'ai besoin d'un livre pour mes recherches. Le livre dont j'ai besoin coûte 50€".
- Enfin, pendant environ 20 minutes, nous avons discuté du tourisme et de ses effets.

A Venise, le tourisme de masse, avec les bateaux de croisière, a beaucoup d'inconvénients : pollution de l'air avec les cheminées des bateaux, des vagues qui abîment les fondations, et les touristes qui ne dépensent pas beaucoup dans les attractions sur place.

A Hobart, le musée Mona contribue à une grande partie de l'économie de Tasmanie.

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Test + brunch

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- Réviser tout, pour le petit test bilan
- Rédiger un très court paragraphe (3 à 5 lignes) sur une destination touristique de votre choix, en utilisant les pronoms relatifs simples.
- Ramener des snacks pour le petit-déjeuner en commun :D

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Le tourisme de masse : quels avantages et inconvénients

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Le tourisme de masse : quels avantages et inconvénients

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Tourisme de masse : des régions au bord de l'asphyxie.

Le 27 juillet 2017, quatre activistes ont attaqué un car de touristes à Barcelone, crevant ses pneus et peignant " le tourisme tue les quartiers " sur le véhicule. Ce fait divers illustre une conséquence du tourisme de masse.

Un facteur de croissance et de développement

Apparu en Europe au XIX e siècle, le tourisme est aujourd'hui une activité mondialisée. Les touristes sont originaires de tous les pays de la planète et les destinations sont mondialisées

Un phénomène mondial

Le tourisme est un phénomène social, culturel et économique qui implique le déplacement de personnes vers des pays ou des endroits situés en dehors de leur environnement habituel à des fins de loisirs ou pour affaires.
1,19 milliard de touristes internationaux en 2015 (passant au moins une nuit dans le pays étranger). Soit une croissance de 173 % entre 1990 et 2015. Les arrivées de touristes internationaux sont dispatchées comme suit :

Amérique du Nord : 161 millions

Amérique du Sud : 31 millions

Europe : 607 millions

Afrique et Moyen-Orient : 106 millions

Asie : 265 millions

Océanie : 14 millions

Un relais de croissance

Le tourisme peut permettre de dynamiser une économie et de générer des emplois, y compris dans les pays en développement, comme en Afrique subsaharienne.

33,8 millions de touristes en 2011, 5 fois plus qu'en 1990.

Pourtant le tourisme en 2011 ne représentait que 2,7 % du PIB (4,3 % en Asie du Sud-Est à titre de comparaison)

Cela représente bien un potentiel de croissance important ! Selon la Banque Mondiale, le Botswana, le Cap-Vert, la Namibie, l'Afrique du Sud et la Tanzanie figurent parmi ceux qui offrent le plus fort potentiel.

Le tourisme c'est :

Un apport en capitaux étrangers : dépenses des touristes, investissement

La modernisation des infrastructures : aéroports, routes, réseau électrique, etc

Des créations d'emploi

Le cas espagnol

L'Espagne n'accueille pas encore autant de touristes que la France... En 2015 :

touristes étrangers accueillis : 68,2 millions contre 84,5 millions en France

recette du secteur touristique : 124 milliards d'euros contre 160 milliards d'euros en France

Par contre le poids du tourisme dans l'économie du pays y est bien supérieur.

pourcentage du PIB : 14,7 % contre 7,2 %

part de la population active : 12 % contre 7 %

Effet tsunami

L'Espagne a connu en 2016 une forte hausse de la fréquentation (+ 9 %) qui s'explique notamment par les attentats en France et l'instabilité dans les pays du sud de la Méditerranées. Dans certaines régions espagnoles (Baléares, Catalogne) les pouvoirs publics ont lancé un appel aux agences de voyages pour " réguler " la venue de visiteurs.

La face sombre du tourisme

Le tourisme, s'il a un impact positif sur l'économie, peut avoir des effets néfastes, notamment lorsqu'il est démesuré.

Conséquences sociales

Gentrification : phénomène d'appropriation d'un quartier populaire ou défavorisé par une population plus aisée. La conséquence est l'augmentation des loyers dans les quartiers en question.
Exemple de Barcelone : Hausse de 9 à 18 % des loyers à Barcelone à cause du tourisme de masse. Les Barcelonais sont alors obligés de déménager dans les communes alentours.

Saturation : 1,7 million d'habitants pour 27 millions de touristes.
Les prix de l'immobilier s'envolent, l'emploi se précarise (saisonnier)

Folklorisation : sous prétexte de vouloir faire découvrir la culture traditionnelle aux touristes venus, c'est une véritable mise en scène qui leur est jouée, dénaturant la réalité des populations locales au profit d'un divertissement.

Tourisme sexuel : forme de tourisme pratiquée dans certains pays d'Asie du sud-est, d'Afrique et d'Amérique latine notamment, ainsi que dans quelques pays d'Europe comme les Pays-Bas ou la Lettonie. 12,3 millions de prostitué(e)s dans le monde, 40 % d'entre eux sont des mineur(e)s.

Conséquences environnementales

L'afflux de tourisme peut également dégrader les sites :

Bétonisation : phénomène consistant à parsemer le littoral de constructions. Il provoque la destruction des paysages, la diminution de la biodiversité, le traitement approximatif des eaux usées...

Multiplication des magasins : à Venise, il est désormais interdit d'ouvrir des kebabs et fast food pour garder le décorum des lieux.

Saturation : pour éviter cela plusieurs villes ont décidé de contrôler le flux de touristes autorisés. Par exemple les Cinque Terre en Italie, sont entrées au patrimoine de l'UNESCO en 1997. Depuis le nombre de touristes n'a cessé de croître. En février 2016, la ville a annoncé limiter l'accès aux touristes à 1,5 million de personnes à l'aide d'un système de ticket.

Le tourisme rejeté

Face à la mondialisation du tourisme et à sa densification dans certaines régions, apparaissent des mouvements d'opposition.

Venise : manifestations d'habitants contre les paquebots de croisière qui viennent dans la ville et fragilisent la lagune.

Ibiza : les habitants fuient pendant la période estivale.

Barcelone, Palma de Majorque, Bilbao, Coimbra et Lisbonne : tags dans les rues hostiles aux touristes et vandalismes.
Contenu : Sarafina Spautz et Pierre Silvain
Graphisme : Boris Chabilan

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Tourisme de masse : quels avantages et quels inconvénients ?

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Le 27 juillet 2017, quatre activistes ont attaqué un car de touristes à Barcelone, crevant ses pneus et peignant " le tourisme tue les quartiers " sur le véhicule. Ce fait divers illustre une conséquence du tourisme de masse. Apparu en Europe au XIX e siècle, le tourisme est aujourd'hui une activité mondialisée.

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Nous avons discuté sur le thème de la culture.
Qu'est-ce qui définit la notion de culture ?

La culture est la représentation des pensées et de l'esprit humain (l'architecture, la poésie, les guerres...).

La culture est liée à la situation sociale et économique du pays.

La culture passe par les lois, qui représentent la volonté du peuple (l'exemple de la Constitution européenne qui a été rédigée pour unifier les pays d'Europe : doit-elle écraser les Constitutions nationales ?).

La culture est aussi représentée par les Droits : la liberté d'opinion et d'expression, l'égalité des sexes, etc. Dans les cultures des pays développés ont remarque que la société n'avance pas aussi vite que la science, et cela crée des problèmes de droits et limite les avancés sociales et donc culturelles.

Nous avons ensuite parlé de la dualité entre l'appropriation culturelle et la volonté d'intégration multiculturelle.

La culture n'est pas une idée fixe, elle évolue, elle change en permanence, sans pour autant oublier ses fondements.

L'idée d'appropriation culturelle est trop conservatrice.

Est-ce qu'un blanc peut suffisamment comprendre une culture indigène sans avoir un regard supérieur/colonial ?

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- Réfléchir à l'idée de patrimoine (physique ou non) et aux moyens mis en place pour le protéger : UNESCO, appellations d'origine contrôlée, marques déposées...
- Réviser les pronoms relatifs composés

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Des enfants de Broome Primary School chantent en dialecte Yawuru : exemple d'intégration multiculturelle en Australie.

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Grâce à la vidéo du cours, et à la vidéo "Le Château d'Amboise" (liens en-dessous), au document distribué et aux sources de votre choix, écrivez quelques phrases de présentation sur le château d'Amboise et son histoire.
- Utilisez les pronoms relatifs composés !!! -

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Val de Loire - Olivier Savoie (2015) / Youtube

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Le château d'Amboise, région Centre - Les monuments préférés des Français / Youtube

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Bienvenue à Lizzy qui nous a rejoint cette semaine, et bon retour à Lydia qui était malade au début du term !
Pendant ce troisième cours, nous avons fini la thématique du patrimoine.
- Nous avons mis en commun les informations trouvées sur l'histoire et les particularités du château d'Amboise, sous forme de phrases aux structures complexes  avec des pronoms relatifs composés. Partage d'abord par petit groupe, puis avec le reste de la classe. Très bon travail !
- Nous avons ensuite regardé le documentaire "Les Monuments préférés des Français" sur le château d'Amboise et nous avons répondu à quelques questions de compréhension. Puis nous avons échangé encore un peu sur des détails historiques.
- Nous avons discuté du prochain thème de discussion, qui nous permettra de travailler sur les temps du Futur et sur le mode du Conditionnel : L'Avenir sans travail. A quoi le monde ressemblerait-il ? Des spécialistes y ont réfléchi : Jacque Fresco, qui a développé son Venus Project, a été récompensé par l'Organisation des Nations Unies, et Gilles Saint-Paul, dont les études ont été décrites dans un article du Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS).

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- Finir de lire l'article "Un Monde sans travail" et relever le vocabulaire et les expressions difficiles (version papier).
- Parcourir le site de Venus Project pour s'inspirer d'idées supplémentaires.

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6 scénario d'un monde sans travail - article

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Article "Un Monde sans travail" (lien internet)

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Article "Un Monde sans travail" (lien internet)

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Article écrit par Charline Zeitoun, pour le Journal du CNRS, au sujet des recherches de l'économiste Gilles Saint-Paul.

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Les machines seront un jour capables de remplacer les humains dans toutes les tâches, affirment les experts en intelligence artificielle... Voici six futurs possibles au XXIIe siècle selon l'économiste Gilles Saint-Paul. Cet article fait partie du TOP 10 des plus lus sur notre site cette année.
Cet article a été publié dans le numéro 3 de la revue " Carnets de science ".
Il vient à la suite decelui-ci qui détaille pourquoi les experts en intelligence artificielle pensent que les machines seront un jour capables de nous remplacer dans toutes les tâches.

Supposons que dans cent ou cent cinquante ans, le travail des humains devienne moins compétitif que celui des robots, peu chers, corvéables à merci et parfaitement acceptés par la population. " Dans ce cas, il faut bien comprendre que l'on quitte le régime qui fonctionne depuis la révolution industrielle. Dans celui-ci, la machine-outil améliore la productivité de l'ouvrier sans le remplacer ; cette productivité accrue permet à l'entreprise d'embaucher et d'augmenter les salaires. Au final, elle profite à l'ouvrier et à la société en général ", explique Gilles Saint-Paul, chercheur au sein de l'unité Paris-Jourdan Sciences Économiques 1. Mais si la machine travaille seule, elle entre directement en concurrence avec le travailleur humain. On passe à un régime où le capital se substitue au travail : le salaire est fixé par la productivité des robots et leur coût de fabrication. " Imaginons en effet que vous empaquetez des colis et que vous en faites vingt par heure, illustre l'économiste. Si un robot qui coûte 10 euros de l'heure en fait le double, votre salaire horaire s'élève à 5 euros. " Misère.

1 - L'État-providence

Le fruit du travail des machines est redistribué à la population par l'État-providence. Celui-ci renfloue ses caisses en taxant les propriétaires de robots (autrement dit, les détenteurs du capital). Ce scénario social-démocrate pourrait tout à fait se mettre en place dans une société démocratique : si le salaire d'une majorité de citoyens tombe en dessous du niveau de subsistance, ceux-ci pourraient en effet voter massivement pour le taux d'imposition qui maximise les recettes publiques. " Alors, les capitalistes, très peu nombreux, vivent du travail des machines et les autres vivent de transferts sociaux, résume Gilles Saint-Paul. Les Français ou les Grecs, qui épargnent peu comparativement aux Allemands et ont un État redistributif fort, pourraient évoluer vers ce type de scénario. Mais des usines sans main-d'œuvre humaine seraient très facilement délocalisables. " Taxer les propriétaires de robots n'aurait alors rien d'une sinécure...

2 - La société des rentiers

Dans cette possible suite du scénario précédent, certains citoyens épargnent sur leurs revenus providentiels et lèguent à leurs enfants un patrimoine. De nouvelles dynasties de rentiers émergent. Plus leur nombre est élevé, plus la croissance est forte car le patrimoine hérité devient une nouvelle source d'épargne (celle-ci est en effet prêtée par les banques aux entreprises qui investissent dans les robots pour produire). Si une classe de rentiers, détenteurs de capital et opposés à la redistribution, atteint une masse critique, le système de l'État-providence disparaît peu à peu faute de soutien politique. À terme, la société se divise en deux grandes castes : d'un côté les rentiers modérément aisés et de l'autre un sous-prolétariat voué à l'indigence qui, faute d'héritage et de revenus suffisants accordés par l'État, ne pourra plus faire en sorte que ses descendants deviennent un jour rentiers. " Les Allemands, qui épargnent beaucoup, pourraient évoluer vers ce type de scénario ", commente Gilles Saint-Paul.

3 - Le fordisme nouvelle génération

Afin de s'assurer une base de consommateurs et une certaine paix sociale, les entreprises maintiennent des emplois humains, peu utiles mais bien payés. Donner de l'argent d'une main pour récupérer de futurs clients de l'autre n'est pas une idée nouvelle : le constructeur automobile Henry Ford en fit ses choux gras au début du XXe siècle. Dans les années 1960 émergent ensuite de nouvelles catégories managériales intermédiaires, les " cadres ", friands de meubles en Formica et de chaînes hi-fi. " Dans mon scénario néo-fordien, les gens ont des revenus élevés pour des emplois purement formels au sein d'une hiérarchie prétendument productive. Ils font des présentations Powerpoint accessoires et de longues réunions oiseuses... ", souffle Gilles Saint-Paul.

4 - L'Empire romain contre-attaque

Pour éviter de payer de fortes taxes au sein d'un éventuel État-providence, la poignée de très riches propriétaires de robots met en place son propre système redistributif fondé sur le clientélisme. Ils transfèrent quelques subsides au peuple en échange de leur appui politique. Cette redistribution ne passe ni par l'État ni par l'entreprise. " La société serait alors une variante de celle de l'Empire romain où les robots jouent le rôle des esclaves. La masse de prolétaires, elle, devient une sorte de plèbe sans travail ou dont le travail ne rapporte pas assez. Enfin, l'oligarchie capitaliste, comme les grandes familles patriciennes de l'Antiquité, s'assure les faveurs de la plèbe en lui offrant "du pain et des jeux" ", commente Gilles Saint-Paul.

5 - Guerres, famines et épidémies

Les salaires tombent sous le niveau de subsistance et la population mondiale diminue rapidement. Seuls les propriétaires de robots survivent. Ce scénario est un retour au schéma malthusien 3. Selon celui-ci, la croissance à long terme ne permet pas d'augmenter le niveau de vie car, dès que les salaires dépassent le niveau de subsistance, la natalité remonte et la répartition des richesses entre plus de bouches à nourrir, vêtir et distraire, annule toute forme d'accumulation. " Grâce à la baisse de la natalité de la fin du XIXe siècle, les pays développés sont sortis de quatre mille ans dans la trappe malthusienne. La révolution industrielle a ainsi permis une hausse exceptionnelle du niveau de vie. " Alors, qui retombera dans la trappe ? " Les pays peu développés et certaines dictatures ", répond Gilles Saint-Paul.

6 - Bienvenue dans la " Matrice "

L'automatisation pressurise certes les salaires, mais le salaire de subsistance lui aussi baisse : grâce aux nouvelles technologies, l'augmentation de la productivité agricole pourrait en effet assurer l'alimentation d'un grand nombre d'êtres humains à un coût faible 4. Et pour ce qui est du " superflu ", la virtualisation de l'existence permet de sacrées économies ! " On peut vivre dans un appartement au mobilier luxueux avec des tableaux de maîtres au mur, alors qu'il ne s'agit que d'images holographiques ", commente Gilles Saint-Paul. Et passer nos vacances en réalité virtuelle, sous la chaleur d'un brasero, bercés par la brise d'un ventilateur premier prix ? On a hâte... ♦

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L'enseignement, un bien de consommation ?

Le système éducatif, coûteuse institution, est actuellement utile du point de vue économique parce qu'il fournit des travailleurs qualifiés qui augmentent la productivité de la société. " Mais dans le monde robotisé que j'imagine, elle doit changer radicalement, explique Gilles Saint-Paul. Au lieu de donner une longue éducation aux gens, on leur donnera des robots ou des droits sur des robots pour maintenir leurs moyens de subsistance. L'éducation, dispensée via des technologies virtuelles et donc peu chère, deviendra alors un bien de consommation, et non un moyen de devenir productif et d'augmenter votre salaire. " Cela vous semble horrible ? Affaire de point de vue : " Cela réduirait les inégalités en logeant tout le monde à la même enseigne. Alors que depuis quarante ans environ, les personnes douées à l'école et réceptives à son système sont favorisées au détriment des autres ", achève l'économiste.

Pour savoir ce qui risque de se passer dans un avenir plus proche, lisez :
À l'usine, au bureau, tous remplacés par des robots ?

Et sur les questions d'éthique liées à ces sujets :
Peut-on faire confiance à l'intelligence artificielle ?

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Les machines seront un jour capables de remplacer les humains dans toutes les tâches, affirment les experts en intelligence artificielle... Voici six futurs possibles au XXIIe siècle selon l'économiste Gilles Saint-Paul. Cet article fait partie du TOP 10 des plus lus sur notre site cette année.

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"Introduction to a resource based economy" - The Venus Project / Youtube

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Introduction to a Resource Based Economy

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The Venus Project is a non-profit organization that recognizes the important connection between global resource mismanagement and problems such as war, climate change, poverty, and hunger. In the broader context, these are all detrimental results of the current socio-economic operating system. In response to these challenges, our organization presents solutions through the holistic application of science and technology, a systems approach, and living within the carrying capacity of earth's resources. If applied wisely under the current constraints of energy and material sources, it could hold the potential to make far-reaching positive impacts.

However, while technology may succeed in gradually alleviating some of these problems, they cannot be resolved by simply addressing symptoms, as we do now, because they are byproducts of a much larger problem. Another major issue is that business interests currently require short-term planning and timely returns on investments. For these reasons, our proposals include an alternative economic model which overcomes these artificial barriers to planetary wellbeing.

We understand that what can be achieved is proportionate to energy at hand and the intelligence management of its application. Our methodologies are designed to realize the full potential of science and technology to achieve social betterment for all living systems. We advocate new ways of thinking and living to enable human beings, technology, and nature to progress sustainably.

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The Venus Project is a non-profit organization that presents a new socio-economic model utilizing science and technology toward social betterment to achieve a sustainable civilization of abundance for all, without exception.

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Bienvenue à Jennifer qui a rejoint la classe cette semaine !!
Durant ce 4e cours nous avons commencé les révisions du Futur simple et du Conditionnel.
- Nous avons fini de lire l'article "6 scénarios d'un monde sans travail" et nous avons relevé et expliqué le vocabulaire et les expressions difficiles.
- Par groupe de 2, nous avons passé le 4e scénario de l'article du Présent de narration au Futur simple et/ou au Conditionnel présent.
- Nous avons revu les règles de construction du Futur simple et du Conditionnel présent. Puis grâce à la leçon photocopiée du livre La Grammaire Progressive du Français, distribuée en classe, nous avons révisé les règles d'utilisation du Conditionnel et pourquoi c'est un mode à part entière, bien différent de l'Indicatif.
- Nous avons regardé ensemble la vidéo de présentation du Vénus Project, de nouveau, afin de lancer la discussion : quel futur vous semble le plus probable ? Pourquoi ?

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- Réviser le Conditionnel passé, page 124 et 125 du livre  Grammaire Essentielle
- Rédiger votre propre scénario d'un monde sans travail, en utilisant le Futur et le Conditionnel présent

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Bienvenue à Miuki, qui a rejoint le groupe aujourd'hui.
- En classe, nous avons discuté de nouveau des 6 scénarios de futur possibles, ainsi que du scénario proposé par the Venus Project. Lequel semble le plus probable ? Pourquoi ?
- Ensuite, nous avons révisé ensemble le Conditionnel Passé avec la leçon des pages 124 et 125 du livre.
- Nous avons également révisé les structures des hypothèses avec "Si", grâce à une photocopie de la leçon du livre La Grammaire Progressive du Français (niveau perfectionnement, leçon 59, pages 192, 193, 194, 195).
- Ensemble nous avons fait et corrigé l'exercice 4 page 193 du polycopié.

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Le Conditionnel Passé :
8 page 127 du livre de grammaire
L'hypothèse avec "Si" :
3 page 194 du polycopié

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Rappel : Mariama est absente pour les cours du 21 et du 28 novembre. C'est donc Pauline qui sera l'enseignante :)

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Il y a eu beaucoup d'absents ! La moitié du groupe n'est pas venue.
- Nous avons corrigé les devoirs.
- En petits groupes de 3, nous avons joué au jeu du "Cadavre exquis" pour réviser les hypothèses : la première personne écrivait une condition, la seconde ajoutait une proposition principale, et la dernière finissais avec un élément de surprise. Nous avons obtenu des phrases très amusantes.
- Mariama a rendu les scénarios individuels, notés, et distribué les recueils de scénarios. Nous les avons lu ensemble et avons choisi nos préférés.
- Mariama a distribué un article qui va introduire le prochaine thème : les associations en France. Nous avons observé l'image et les statistiques.

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Lire l'article en détail et chercher le vocabulaire difficile.

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Nos scénarios d'un futur sans travail, compilés et corrigés.

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- Nous avons commencé un nouveau thème : les associations et le bénévolat !
- Nous avons introduit le thème des assos ensemble : nous avons commenté les statistiques du document, nous avons comparé les associations en France et en Australie et nous avons discuté de leur financement.
- Nous avons commencé la révision d'un nouveau point de grammaire : les verbes et les pronoms COI p.40 du livre. Après avoir revu la règle ensemble, nous avons fait les exercices 1, 2 et 4 et nous avons corrigé en classe.
- Nous avons vu qu'il est important de déterminer si l'objet est animé ou inanimé et nous avons discuté des verbes qui demandent une préposition comme "à" ou "de". Certains verbes peuvent s'employer avec les deux! Exemple : parler à/parler de, penser à/penser de...
- Présentation d'une asso française : Les Restos du Coeur et les Enfoirés. Nous avons regardé une vidéo de présentation (1 jour, 1 question cf. ci-dessous), puis nous avons écouté la chanson des Enfoirés (vidéo ci-dessous).

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1 jour, 1 question : Pourquoi on a créé les restos du coeur?

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Pourquoi on a créé les restos du cœur ? - 1 jour, 1 question

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Jean-Jacques Goldman - Les restos du coeur

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Dans le livre : exercices 7, 8, 9 et 10 pages 42 et 43.
Pour vous aider =
Vous pouvez lire les pages 282 et 283 du livre pour les verbes avec prépositions "à" et "de".

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- Certains ont présenté l'association de leur choix, française ou australienne.
- Nous avons discuté des actualités en France et nous avons fait le parallèle avec la situation en Australie.
- Nous avons éclairci quelques points de vocabulaire, sur des expressions idiomatiques.
- Nous avons lu rapidement un article sur 10 des traditions de Noël les plus populaires en France.
- Nous avons fait un jeu en ligne (Kahoot) pour résumer ce que nous avons appris sur Noël en France.

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- Tout réviser pour un petit test rapide
- Ramener des snacks et des boissons pour le dernier cours de l'année :D

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Article : 10 Traditions de Noël en France

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Article : 10 Traditions de Noël en France

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www.cheznoscousins.com : un site internet québécois sur la culture française

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Noël est une fête magique, peu importe où vous habitez dans le monde. C'est une fête de réjouissances qui se célèbre en famille, avec les enfants qui courent partout et qui sautent de joie lorsque le Père Noël vient déposer leurs cadeaux. Mais avant tout, Noël est synonyme de traditions. En France comme au Canada, chaque famille fête Noël à sa façon, avec ses particularités et bons plats.

Bien que l'esprit de Noël soit le même des deux côtés de l'Atlantique, il existe plusieurs différences entre les traditions canadiennes et françaises. Même si certaines traditions sont typiques de chacun de ces pays, chaque famille possède ses traditions bien à elle. Il est donc possible que vous ne vous retrouviez pas dans toutes ces différences.

1. La grande soirée du réveillon se fait le 24 décembre

Pour de nombreuses familles françaises, la grande soirée du temps des fêtes est celle du 24 décembre. C'est lors de cette soirée festive que toute la famille et la marmaille se retrouve pour réveillonner. Au planning, le grand repas du réveillon et l'ouverture des cadeaux qu'aura apporté le Père Noël.

2. Manger des huîtres

La France est un grand producteur d'huîtres. Toutes les familles françaises proposent à leurs convives des huîtres en entrée. Elles peuvent se trouver au centre de la table ou être disposées dans des assiettes individuelles. En fonction des familles et des régions françaises, toutes les convives ou seulement certaines d'entre-elles en mangeront. Si vous n'avez pas l'habitude de manger des fruits de mer voire des huîtres, il est fort possible que vous trouviez le goût de la mer (iode) un peu trop fort. Les meilleures huîtres sont les Papin et Gillardeau.

3. Manger du foie gras

Tout comme les huîtres, le foie gras est un incontournable du temps des fêtes, servi en entrée. Vous pouvez manger du foie gras de canard, ou du foie gras d'oie, qui est encore plus raffiné. Le foie est préparé en entier et est tranché au moment du service.

4. Le plat principal : chapon, gibier ou poisson

Au Canada, le plat principal lors du repas de Noël est souvent composé de dinde et de tourtière. Ces deux plats ne font pas partie des traditions françaises. Toutefois, plusieurs familles remplacent la dinde par un chapon. Un chapon est un coq castré. Visuellement et au goût, une fois plumé, le chapon ressemble à la dinde.

Le plat de résistance peut également être du gibier (comme du chevreuil) ou du poisson (St-Pierre, coquille St-Jacques, langoustines, lotte, bar, etc.), bref, que de bonnes choses!

5. Rester très longtemps à la table

En France, les convives prennent l'apéro au salon, mais une fois le repas entamé, plus personne ne quitte la table! Comme tous les repas français, l'action se passe à table. Même une fois le repas terminé, vous restez à table pour continuer les discussions.

Il existe plusieurs autres particularités des repas français.

6. Boire du Champagne et du bon vin

La France est un très grand producteur de vin, et pas n'importe quel vin! Ne soyez pas étonnés si à Noël, on sort des caves à vin des grands vins de millésime des années 70, 80, 90... Au Canada, on débouche le champagne plus souvent la veille du jour de l'an que pour Noël. En France, Noël sera toujours une bonne occasion pour ouvrir une ou plusieurs bouteilles de Champagne.

7. Une buche comme support à arbre de Noël

En France, une fois que l'arbre de Noël est coupé, il est inséré dans une buche coupée en deux. Vous ne pouvez donc plus l'arroser. De plus, lorsque vous achetez votre arbre, vous recevez un gros sac-poubelle afin de le mettre dedans au moment de le jeter.

8. Un Noël pas forcément blanc

Dans la majorité des régions du Canada, Noël est synonyme de neige. Si à quelques jours de Noël, le sol n'a pas recouvert son manteau blanc, c'est la panique totale... il doit neiger sinon ce ne sera pas un vrai Noël. En France, la question ne se pose pas. Certaines régions peuvent à l'occasion recevoir de la neige pour Noël, mais c'est loin d'être systématique. Si jamais il a neigé, ce sera d'autant plus magique. Par contre, la France n'est pas aussi bien équipée que les municipalités et habitants canadiens pour déneiger les routes. Dès que le sol est recouvert de 2 cm, toutes les routes sont bloquées.

9. On décore les rues et moins l'extérieur des maisons

Souvenez-vous quand vous étiez jeune et que vous aidiez vos parents à installer les lumières de Noël sur la maison et les arbres dans l'entrée? et c'était tellement beau de se promener dans les rues et de voir toutes les maisons illuminées. En France, c'est une pratique qui se fait très peu. Toutefois, les mairies vont décorer les avenues et rues principales de leur ville, ce qui contribue à rendre l'atmosphère plus festive. Une des plus jolies villes à visiter dans le temps des fêtes est Strasbourg, et de profiter de son marché de Noël.

10. Visiter les marchés de Noël

De nombreuses villes françaises proposent dans le temps des fêtes des marchés de Noël. Ces marchés regroupent plein de producteurs et artisans locaux qui disposent leurs produits dans des petites maisonnettes. Dans ces marchés, vous devez prendre un verre de vin ou de jus de pomme chaud et manger plein de plats traditionnels comme les flammekueches. Le plus beau marché de Noël français est très certainement le marché de Noël de Strasbourg. A l'opposé, certains marchés, comme celui des Champs Elysées à Paris, est très commercial et propose même des produits fabriqués en Chine ... rien de très authentique, surtout lorsqu'il est pris d'assaut par les touristes.

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10 traditions de Noël françaises - Cheznoscousins.com

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Noël est une fête magique, peu importe où vous habitez dans le monde. C'est une fête de réjouissances qui se célèbre en famille, avec les enfants qui courent partout et qui sautent de joie lorsque le Père Noël vient déposer leurs cadeaux. Mais avant tout, Noël est synonyme de traditions.

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- Nous avons fait un petit test.
- Nous avons continué à discuter des traditions de Noël en France.
- Nous avons partagé les snacks !

Très bonnes fêtes à tous ! Joyeux Noël, bonne année, et merci à tous pour votre présence et votre bonne humeur :)

*Mariama