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El término psicología surge en el siglo XVI; sin embargo, en el siglo XVIII era muy poco utilizado.
Para el último tercio del siglo XIX, la Psicología se constituye como ciencia y se separa de la filosofía, pero mantienen una relación estrecha hasta nuestros días.

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El hombre primitivo creia que el alma podia trasladarse y los sueños significaban los viajes del alma, así la locura se debía a la posesión de almas malignas.

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La filosofía es el saber primero, por ende, el conocimiento es surge a partir de los cuestionamientos acerca de la realidad que nos rodea y sobre la humanidad misma.
El alma es eterna y de origen divino, por lo tanto, está ligada al cuerpo temporalmente.

Platon: pasiones, sueños e inconsciente.

Aristoteles: Curación por el habla (Antecedentes del psicoanálisis).

Hipocrates: 4 humores (sanguíneo, flemático, colérico y melancolico).

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En esta época, los fundamentos religiosos influyen sobre la filosofía y psicología.
San Agustín y Santo Tomás dicen que el alma es lo que proporciona vida al cuerpo, así mismo se ocupa del intelecto y la voluntad. El alma es de carácter inmaterial e inmortal.

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Aquí surge el pensamiento científico y se impone la razón sobre la religión.
Le fue difícil a la Psicología convertirse en ciencia por tratarse del estudio del ser humano; un objeto de estudio poco medible exacta u objetivamente.

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Surge una nueva era debido al primer laboratorio experimental creado en Leipzig-semana, por Wilhelm Wundt.
Este hecho incentiva al desarrollo de la Psicología científica y nacen las primeras escuelas psicológicas:

Estructuralismo -> Wundt.

Funcionalismo -> William James.

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1860

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Tiene por objeto de estudio la relación entre la estimulación externa y la percepción de un sujeto de dicha estimulación.
Es uno de los primeros tipos de estudio que se realizaron de manera científica.
Los principales padres de la psicofísica fueron Weber y Fechner.

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La psicofísica permitió el inicio del estudio cualitativo de aspectos psicológicos como las percepciones. A su vez, esto permitió que se terminara de gestar la psicometría, lo que permitió la generación de escalas y otros métodos para medir aspectos cognitivos abstractos.

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1879

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1896
Es considerado el impulsor definitivo de la aplicación del método experimental en la psicología americana y fundador del Estructuralismo.
Para Titchener, la conciencia era la suma total de las experiencias (sentimientos, ideas, impulsos...) de una persona a lo largo de su vida. Así categoriza los contenidos mentales en imágenes, emociones y sensaciones puras; según él, todo pensamiento complejo puede analizarse en función de sensaciones elementales.

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1905
Con la ayuda de Simon, Binet desarrollara la primera escala de medición de la inteligencia, la escala Binet-Simon.
Se procura medir lo que tantoentendían como factor fundamental de la inteligencia, el juicio práctico o sentido común (basado en la capacidad de comprender, juzgar y razonar correctamente).

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Siglo XX
Freud es el padre del psicoanálisis, un método que tiene como objetivo el tratamiento de enfermedades mentales. Su teoría sostiene que los impulsos instintivos que son reprimidos por la conciencia permanecen en el inconsciente y afectan al sujeto.
El inconsciente no es observable por el paciente: el psicoanalista es quien debe volver accesibles dichos conflictos inconscientes a través de la interpretación de los sueños, los actos fallidos y la asociación libre.

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En su experimento con gatos, probó que los animales aprenden mediante ensayo y error. Este estudio lo llevó a formular la Ley del Efecto que más tarde sentaría las bases del condicionamiento operante en el conductismo.

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El condicionamiento clásico es uno de los principios básicos del aprendizaje en cuanto a psicología.
Consiste en la creación de una conexión entre un estímulo nuevo y un reflejo ya existente. Su importancia radica en el aprendizaje asociativo en la formación de patologías como las fobias.
Este tipo de aprendizaje implica respuestas automáticas o reflejas.

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1913

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La psicología como los conductistas lo ven

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La psicología como los conductistas lo ven

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El conductismo se centra en el estudio de la conducta observable rechazando todo los conceptos psicodinámicos (introspección, inconsciente...)
Para Watson, las personas son tabulas rasas cuya conducta está determinada por los refuerzos.

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1935, Conductismo Radical
El concepto de mente le parecía demasiado confuso y abstracto, por ello fijó su objeto de estudio en la conducta puramente observable.
Skinner creía que los procesos mentales internos no eran los responsables de originar la conducta humana, sino los factores externos y medibles.
De modo que rechazaba la inclusión de variables no físicas en las investigaciones; para él, la conducta era el principio y el fin de lo que debe ser estudiado en la Psicología.

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Esta corriente explica el proceso de aprendizaje en función de las reacciones o respuestas de las personas antes determinados estímulos. Es decir, cada estímulo genera una respuesta y esa respuesta se encuentra condicionada por las consecuencias que siguen a su realización.

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Teoría del aprendizaje: niega la existencia de conocimientos innatos. El organismo construye el conocimiento a partir de la interacción con el medio.

Las 4 etapas del desarrollo cognitivo: etapa sensorio-motora, etapa preoperacional, etapa de las operaciones concretas y etapa de las operaciones formales.

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El niño o el adulto van construyendo nociones en función de su experiencia, y esas nociones cambian a medida que pasa el tiempo debido a las nuevas experiencias que se viven y que modifican nuestra forma de comportarnos.

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1938

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Nace en el siglo XX oponiéndose al conductismo y encuadrandose en el humanismo, ya que pone énfasis en las vivencias subjetivas de cada persona, trabaja con una concepción del ser humano como agente capaz de desarrollarse de forma libre y autónoma.
La ley más importante dentro de la Gestalt es la ley de la buena forma, según la cual lo que percibimos con mayor exactitud y rapidez son las formas más completas y, al mismo tiempo, más simples o simétricas.
Autores: Max Wertheimer, Wolfgang Khöler y Kurt Koffka.

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Sensación es un sentimiento que se experimenta como respuesta al estímulo recibido a través de los órganos sensoriales.

Percepción se define como el acto de recibir, interpretar y comprender, por medio de la memoria, las señales sensoriales que provienen de los sentidos. Actúa en sistemas fisiológicos y psicológicos. Es selectiva, constructiva e interpretativa.

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El humanismo psicológico, un movimiento que reivindicó la bondad del ser humano y su tendencia innata al crecimiento personal frente a las perspectivas más frías y pesimistas del psicoanálisis y del conductismo.

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1943

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Maslow proponía una teoría según la cual existe una jerarquía de las necesidades humanas, y defendió que conforme se satisfacen las necesidades más básicas, los seres humanos desarrollamos necesidades y deseos más elevados. A partir de esta jerarquización se establece lo que se conoce como Pirámide de Maslow.

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1951

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Para Rogers, la psicopatología se deriva de la incongruencia entre la experiencia del organismo (yo) y el autoconcepto, o sentido de la identidad.
En consecuencia, la terapia debe focalizarse en que el cliente alcance dicha congruencia. Cuando lo haga podrá desarrollarse plenamente, mostrándose abierto a las experiencias del presente y sintiendo confianza en su propio organismo.

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1960
Los psicólogos cognitivos empezaron a hipotetizar sobre estados internos que permitían explicar la memoria, la atención, la percepción.
El objetivo es que la acumulación de estudios acerca de los procesos mentales irían perfilando cómo podría funcionar y cómo no funciona la mente humana, siendo este el motor del progreso científico en el campo de la psicología cognitiva.

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1963

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Esta teoría incluye el factor conductual y el factor cognitivo, dos componentes sin los cuales no pueden entenderse las relaciones sociales.
Según Bandura, un organismo es capaz de extraer enseñanzas a partir de la observación de lo que hace otro. Sin embargo, la información pasa por procesos cognoscitivos para determinar si la conducta observada será interiorizada o no

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Esta teoría entiende que el conductismo no es suficiente para explicar todos los elementos que intervienen en el proceso de aprendizaje y sostiene que se debe incluir un factor esencial que es la observación.
Parte de la idea de que la respuesta que da una persona ante una determinada situación está condicionada por lo que ha visto hacer antes a otras personas.
Ej: los niños tienden a imitar la conducta de sus padres, cuidadores o profesores.

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Finales del siglo XX
Intentó descifrar las leyes fundamentales de la memoria al estudiar las sílabas sin sentido(BAT, SIT, HET).
Uno de sus logros más destacados fue la demostración de que las funciones mentales superiores podían estudiarse en el laboratorio de manera científica. También concluyó que existía una “curva del olvido”, que muestra el deterioro de la memoria con el paso del tiempo desde el momento del aprendizaje.
Formuló un modelo teórico en el que defendió que el mecanismo de la memoria requiere de repetición, para que los datos que recordamos se asocien entre sí.

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Son procesos mentales relativamente abstractos, voluntarios o involuntarios, mediante los cuales el individuo desarrolla sus ideas acerca del entorno, los demás o él mismo, y siempre van de la mano de otros procesos mentales que tienen que ver con las emociones.