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Elabora clasificaciones. Elabora categorías.

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Condicionamiento clásico

EI: jugar

RI: felicidad

EC: La campana

RC: Sentirse tranquilo

Condicionamiento operante

Castigo negativo : quitarle las fichas cuando se portaba mal

Reforzamiento positivo: Si se portaba bien le daba fichas

Autores

Piaget: hay aprendizaje por asociación y está en una etapa preoperacional

Vygotsky: La profesora es una guía para el alumno. También, hay aprendizaje colaborativo que ayuda a un mejor entendimiento de los temas.

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Sebastián practica y se expone repetidamente a acordes distintos, por lo que aprende a diferenciar acordes similares, identificando características sutiles entre ellos. Con el tiempo, desarrolla la capacidad de discriminar qué acorde es cuál y organizarlos en categorías, lo que es justamente lo que se entiende como entrenamiento discriminativo en el aprendizaje perceptual: mejorar la habilidad de distinguir estímulos similares mediante práctica repetida y retroalimentación.

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Al inicio, el sonido en blanco de su guitarra conectada le resultaba molesto, pero con el tiempo Sebastián se habituó al estímulo repetitivo, dejando de percibirlo como desagradable. Este proceso le permitió adaptarse al entorno sonoro de su práctica sin distraerse.

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En contraste con la habituación, Sebastián desarrolló una mayor sensibilidad al sonido de guitarras desafinadas, reaccionando rápidamente con disgusto al percibirlas. Esto ejemplifica la sensibilización, ya que la exposición repetida a sonidos finos incrementó su capacidad para detectar pequeñas variaciones de afinación.

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✨APRENDIZAJE OBSERVACIONAL - MODELOS

Sebastián decidió aprender guitarra porque su ídolo es George Harrison, y vio un video de un chico que usó la música para declararse. Aquí se observa claramente el aprendizaje observacional, pues Sebastián observa el comportamiento de un modelo (real) y lo adopta con la expectativa de obtener un resultado similar, en este caso conquistar a su amiga Sandra.

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✨METACOGNICIÓN

Sebastián se graba cuando toca la guitarra para luego escucharse y evaluar qué errores cometió; eso implica un proceso de autorreflexión y monitoreo de su ejecución. Él analiza qué cosas le faltan mejorar y se enfoca en ellas en sus siguientes prácticas. Decide qué estrategias seguir para corregir fallas, como repetir un acorde complicado o reorganizar la práctica. Estos son ejemplos claros de metacognición aplicada a la práctica musical, porque Sebastián no solo practica de manera mecánica, sino que planifica, supervisa y regula su propio proceso de aprendizaje, lo que le permite progresar de forma más eficiente.

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✨PIAGET:

Sebastián tiene 14 años, por lo que se ubica en la etapa de operaciones formales, donde el pensamiento abstracto, la categorización y la organización lógica de conceptos son centrales.Cuando aprende acordes difíciles, primero intenta comprenderlos usando esquemas previos (asimilación) y luego los modifica o amplía (acomodación) para integrarlos a su conocimiento. Esto es un ejemplo directo de los procesos de aprendizaje que propone Piaget.

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Disminuye su respuesta al estímulo

En sus primeras semanas de clases, se sobresalta con

los ruidos del aula, como los gritos de sus compañeros, el timbre que anuncia el recreo, etc.

Pero con el paso de los días su respuesta emocional disminuye y deja de tomarle

importancia a los ruidos externos.

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C. CLÁSICO

EI: empujon RI: dolor y sorpresa
EC: contacto fisico RC: ansiedad

durante su clase de Educación física, un

niño más grande que ella en tamaño, la empujó, a partir de ello, Valeria comienza a

reaccionar con mayor ansiedad ante cualquier contacto físico

Aprendizaje OBSERVACIONAL

aprendizaje observacional: Otros compañeros(misma edad y con las mismas condiciones cognitivas y físicas)(modelo)-->despedirse con tranquilidad e intervenir en clase(conducta)

Además, cuando observa a

sus compañeros y estos se despiden tranquilos y participan en clase, Valeria empieza a imitarlos.

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El niño ve u observa cómo riega y ubica las plantas al sol y luego imita esas acciones. Este tipo de aprendizaje se da cuando un individuo adquiere una conducta nueva observando el comportamiento de un modelo (en este caso, el padre) “modelo real”, y cómo se asocia como consecuencia. El niño aprende observando lo que hace el padre. Internaliza y reproduce las acciones que ve en su padre, lo cual coincide con los procesos de atención, retención y reproducción motora.

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La docente interviene haciendo preguntas orientadoras para ambas y pistas

para reforzar la idea, sin darles directamente las respuestas .

Valeria ya adquirió las habilidades para resolver los ejercicios, la orientación de la profesora la guía hacia poder descubbrir por sí misma la respuesta

Esto con el tiempo, hace que

Valeria empiece a resolver ejercicios que antes presentaba dificultades sola, demostrando

avances significativos.

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Caso Sonia, se da un condicionamiento clásico en el primer párrafo, cuando asocia el exponer con una sensación ansiedad. EI: Vomitar en público EC: Exponer en clase RI: Ansiedad, miedo RC: Vergüenza antes de exponer

Esquemas mentales de Ausubel en el segundo párrafo.

Aprendizaje significativo de Ausubel en el tercer párrafo, cuando lo aprende más allá de simplemente memorizarlo.

Andamiaje de Vygotsky cuando practica con su amiga y le ayuda a mejorar.

Se da un proceso de metacognición, y otro de reproducción de Bandura mediante la retroalimentación al mirarse y escucharse en el espejo, para practicar la exposición

Refuerzo Positivo, cuando tiene una buena experiencia exponiendo, le da seguridad y orgullo, y refuerza su sensación para sentir menos ansiedad en las siguientes exposiciones.

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Ausubel → aprendizaje significativo, cuando se menciona que Luis aplica sus conocimientos previos, formados en su vida cotidiana para entender mejor lo que le están enseñando

“Además, conecta estos nuevos conocimientos con lo que Luis ya vivió en casa, tanto lo que observó de su papá y sus propios cuidados hacia sus plantas”

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Andamiaje- Vigotsky

La docente empareja a Valeria con una compañera que sabe más de matemáticas para que trabajen juntas y así, Valeria mediante esa interacción la ayuda a avanzar en su aprendizaje

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Bruner → andamiaje, cuando la profesora le da apoyo progresivo (mediante actividades) para que comprenda mejor

“guiando a los estudiantes para que identifiquen patrones y clasifiquen las plantas según sus necesidades”