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 Folleto promocional académico de inteligencia y creatividad 

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 Folleto promocional académico de inteligencia y creatividad 

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Grupo: 145
presentado por: Maria Elena Medina
Programa: psicología
Universidad Abierta a Distancia UNAD
septiembre 2018

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El curso se realiza de forma teórica donde el estudiante debe tener conocimientos previos en el área de la psicología, favoreciendo el desarrollo de las competencias y las habilidades en el proceso de la inteligencia y la creatividad , orientando a la comprensión de los elementos conceptuales, el desarrollo y aprendizaje de estos  cada vez mas encargada atraves de la generación y apropiación de conocimientos, aplicándolos en las comunidades cercanas para el estudio de su desarrollo propio.

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El Curso Académico de Inteligencia y creatividad es un curso teórico electivo, forma parte del Núcleo Problémico: Potenciación, Creatividad y Cultura, el cual lo componen los cursos: Inteligencia y Creatividad, Procesos Cognoscitivos Superiores, Comunidad, Sociedad y Cultura, Construcción de Subjetividades, Antropología Psicológica, Etnopsicologia, Sexualidad y genero

La estrategia de aprendizaje que se plantea es Aprendizaje Basado en Escenarios (ABE), Según Ruth Colvin Clark (2008) el aprendizaje virtual basado en escenarios es un tipo de instrucción preparado de manera inductiva, diseñado para acelerar “expertise” (adquisición de experiencia) en donde el estudiante asume el rol de actor que responde a retos realísticos que a su vez reflejan las elecciones realizadas por el participante. Consiste en un diseño pedagógico en el que un escenario auténtico o artificial es la base de los aprendizajes, la enseñanza y actividades de evaluación.
este curso cuenta con 3 unidades
1. Unidad 1, La Inteligencia
2. Unidad 2 Medición y evaluación de Inteligencia y Creatividad
3. Unidad 3, La Creatividad

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Descripción de la estrategia de aprendizaje: La estrategia de aprendizaje que se plantea es Aprendizaje Basado en Escenarios (ABE), Según Ruth Colvin Clark (2008) el aprendizaje virtual basado en escenarios es un tipo de instrucción preparado de manera inductiva, diseñado para acelerar “expertise” (adquisición de experiencia) en donde el estudiante asume el rol de actor que responde a retos realísticos que a su vez reflejan las elecciones realizadas por el participante. Consiste en un diseño pedagógico en el que un escenario auténtico o artificial es la base de los aprendizajes, la enseñanza y actividades de evaluación. Las situaciones problemáticas sirven de andamiaje esencial de todo el proceso aprendizaje y de las actividades (Naidu, Menon, Gunawardena, Lekamge, y Karunanayaka, 2005). Acorde a Naidu (2004) los mejores escenarios son los que se extraen de la vida real en la medida que es probable que contengan la complejidad que se necesita para valorar competencias, habilidades y conocimientos.

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Propósitos de formación del curso:

El curso Inteligencia y Creatividad, tiene como propósitos: Reconocer la manera cómo las posturas contemporáneas de la psicología explican la inteligencia y la creatividad comprendiendo sus procesos, sus fases y su desarrollo en el ser humano y en la sociedad.

Revisar las diferentes conceptualizaciones y técnicas de medición de la inteligencia y la creatividad en el contexto tanto personal como grupal, favoreciendo así el afianzamiento y empoderamiento de los conocimientos a partir de su aplicabilidad entre los diferentes actores, procurando su desarrollo como seres humanos, dándoles herramientas para el desarrollo de sus procesos de aprendizaje.

Reconocer en ámbitos culturales específicos los elementos de la inteligencia y los creativos existentes con el fin de potenciarlos en su desarrollo personal, colectivo, sin olvidar la cultura.

Competencias del curso:

Reconoce la importancia de articular redes sociales como estrategia.

Comprende los conocimientos de Inteligencia y creatividad desde diferentes ángulos y su proceder desde una perspectiva Bio-Psico-Socio-Cultural en su desarrollo como ser humano, generando escenarios reflexivos para el empoderamiento de sí mismo y el progreso de los grupos humanos y la comunidad.

Explora en los ámbitos culturales, los  elementos de la inteligencia y los creativos existentes con el fin de potenciarlos en su desarrollo personal y colectivo.

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1. Unidad 1, La Inteligencia | D’Antoni, M. (2004). Inteligencias en diferentes enfoques teóricos. reflexiones para pensarlas en el contexto educativo. Universidad de Costa Rica Facultad de Educación Instituto de Investigación para el Mejoramiento dela Educación Costarricense ACTUALIDADES INVESTIGATIVAS EN EDUCACION. Recuperado  de: http://revistas.ucr.ac.cr/index.php/aie/article/view/9045/17471
Morales, N. (2007), La inteligencia, Modulo Inteligencia y Creatividad UNAD. Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/11740
Velez, M. (2017). OVI Inteligencia y creatividad Unidad 1y 2. Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/11739
2. Unidad 2 Medición y evaluación de Inteligencia y Creatividad | Morales, N. (2007). Medición y Evaluación de la Inteligencia y la Creatividad, Modulo Inteligencia y Creatividad, UNAD. Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/11741
3. Unidad 3, La Creatividad | Alberich, J.  Gómez, D. Ferrer, A. (2012). Técnicas y recursos creativos. Recuperado de: http://brd.unid.edu.mx/recursos/Taller%20de%20Creatividad%20Publicitaria/TC05/lecturas%20PDF/tecnicas_creatividad.pdf?603f00
Martínez, P. (2012). Qué es el pensamiento creativo. Recuperado de: http://scielo.isciii.es/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1132-12962012000200012&lng=es&nrm=iso&tlng=es
Ramírez, R. (2014). Pensamiento Divergente. Recuperado de: http://www.reddolac.org/forum/topics/pensamiento-divergente-1
Morales, N, (2007). La Creatividad, Modulo Inteligencia y Creatividad, Unad. Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/11742
Wallas, G. (2016). OVI- Fases del Proceso Creativo. Recuperado de https://youtu.be/Gk2jn5CHkYY

Recursos educativos adicionales para el curso:  Unidad 1: Gamboa, M. Sandoval, Y. Acosta, M. (2013). Estrategias pedagógicas y didácticas para el desarrollo de las inteligencias múltiples y el aprendizaje autónomo. Recuperado de: http://hemeroteca.unad.edu.co/index.php/revista-de-investigaciones-unad/article/view/1162
Unidad 2: Ranz, R. (2015). La teoría de la inteligencia exitosa de Sternberg como modelo de la alta capacidad. Recuperado de: https://robertoranz.com/2015/01/21/la-teoria-de-la-inteligencia-exitosa-de-sternberg-como-modelo-de-la-alta-capacidad/
Unidad 3: Carpio, C. Canales, C. Morales R. Silva, H, (2012). Inteligencia, Creatividad y Desarrollo Psicológico. Recuperado de: http://editorial.ucatolica.edu.co/ojsucatolica/revistas_ucatolica/index.php/acta-colombiana-psicologia/article/view/210/250
Penguin, W. (2015). 10 programas para hacer infografías online gratis y en español. Recuperado de: http://www.yoseomarketing.com/blog/programas-hacer-infografias-online-gratis/

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Una vez revisadas las unidades 1, 2 y 3, escoja una lectura de cada unidad, realice una síntesis corta o breve, de las lecturas seleccionadas, que le hayan llamado la atención, 

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Una vez revisadas las unidades 1, 2 y 3, escoja una lectura de cada unidad, realice una síntesis corta o breve, de las lecturas seleccionadas, que le hayan llamado la atención, 

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Unidad 1

Morales N. (2007), La inteligencia, Modulo Inteligencia y Creatividad UNAD. Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/11740

Etimológicamente inteligencia proviene del latín (intelligentĭa) y quiere indicar la capacidad de entender o comprender, se relaciona también con la habilidad, destreza y experiencia, con la capacidad de resolver problemas,asociada también con el conocimiento, comprensión y el acto de entender algo.A pesar de las múltiples controversias que se han dado entorna a la definición de inteligencia, se puede decir que hay dos definiciones dadas en “consenso” La primera parte de la APA (American Psychological Association) y define la nteligencia en como los individuos difieren los unos de los otros en habilidad de comprender ideas complejas, de adaptarse eficazmente al entorno, de aprender de la experiencia, en encontrar varias formas de razonar, de superar obstáculos mediante la reflexión.

Unidad 2.

Morales, N. (2007). Medición y Evaluación de la Inteligencia y la Creatividad, Modulo Inteligencia y Creatividad, UNAD. Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/11741

Medición y test de inteligencia

Durante mucho tiempo los seres humanos se han interesado por desafiar sus habilidades y capacidades para enfrentar los retos que le impone el mundo y su entorno próximo, es así con se dan las competencias para  medir quien es más rápido, o más fuerte, más ágil; todo da a pensar que estas competencias y formas de medir capacidades se darían con respecto a lo físico pero también era evidente que se daba en la creatividad para elaborar utensilios herramientas y armas y que de acuerdo al desarrollo de estas capacidades algunos grupo

s humanos superaban a otros, quizá en algún momento de la historia del hombre se encontraron estrategias efectivas de las cuales la fuerza no era lo primordial como en la utilización del fuego o en la creación de organizaciones o agrupaciones sociales, esto implicó ver con quienes se podía comunicar y como se organizaban para una tarea común lo cual implicaba: comunicación, comprensión, estrategias, entre otros aspectos, si esto se lograba se podía hacer ese grupo social para alcanzar una meta, pero para saber esto se evaluaba la habilidad del otro y se observaba la capacidad para una tarea o estrategia, esto se puede deducir fácilmente con solo mirar o darse cuenta, cuando una persona mira y dialoga con otra persona desconocida; automáticamente mira el rostro luego el cuerpo y de la misma manera en ocasiones inconscientemente se empieza a evaluar al otro por ejemplo:

que tanto se puede confiar, como piensa respecto a un tema , que tanta afinidad tiene con respecto al observador.

unidad 3

Martínez, P. (2012). Qué es el pensamiento creativo. Recuperado de:http://scielo.isciii.es/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1132-12962012000200012&lng=es&nrm=iso&tlng=es

El pensamiento creativo, es un producto propio y personal y es precisamente por esto por lo que resulta tan valioso. Es una actividad que se mueve entre la lógica y la fantasía, siendo el resultado de la comunicación intrapersonal e interpesonal, es una actitud vital, un estilo de vida y un estilo de supervivencia. (Landau, 1987).

La forma en que cada uno de nosotros utiliza sus habilidades de pensamiento en la solución de problemas es uno de los rasgos más estudiados para explicar la presencia o ausencia de creatividad. En este sentido, una de las teorías más interesantes sobre estilos de pensamiento y su relación con la capacidad creativa fue desarrollada por Sternberg (1999). En la teoría del Autogobierno Mental diferenció 13 estilos de pensamiento, entendidos más que como aptitudes, como las preferencias individuales en el empleo de las aptitudes. Asigna al estilo Ejecutivo la forma de pensar menos creativa, ya que caracteriza a las personas que prefieren obedecer órdenes, seguir instrucciones y hacer lo que se les dice. Cuando se evalúan a sí mismas lo hacen en función de lo bien que hacen lo que se les dice. Por el contrario, el pensamiento Legislativo es considerado como el más propicio para la creatividad.