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Los museos infantiles cuyos ambientes ofrecen muestras, materiales, herramientas y, se promueve la resolución de problemas propios de ambientes reales.

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El formato aprendiz-experto proporciona un marco potencial de desarrollo fructífero en la infancia.

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El aula Spectrum se perfila como un escenario de oportunidades para los niños, con numerosas puertas de entrada al conocimiento. A través de centros de aprendizaje se los motiva a explorar diversas áreas y a interactuar con los materiales

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“Frente a una escuela concentrada en ubicar las debilidades de los niños/as hay que insistir en una escuela que busque fortalezas….

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Gardner (2001, p.70) El punto de partida es tomar conciencia de “…que en el sistema escolar vigente, el rendimiento académico depende a menudo del desarrollo de las capacidades lingüísticas y lógico-matemáticas del niño. Si se descubren aptitudes destacadas en dominios no tradicionales, como las artes visuales o la mecánica o la construcción, ¿podemos utilizar dichas capacidades para satisfacer otros objetivos académicos? ¿cómo podemos tender estos puentes?”

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Se toma un tiempo para explorar.
Muestra creatividad en las interacciones entre los elementos y personajes presentes en el tablero.

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Se percata de detalles de los materiales y objetos.  Es curiosa. Realiza cuestionamientos
preguntas, anticipaciones.

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Canta y baila con los personajes mientras cuenta la historia.

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Utiliza los materiales y objetos que tiene de manera común, a cada uno le da el uso para el que fueron creados.

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Trabaja rápido, en pocos minutos inicia y termina la historia.

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Conversadora y centrada en la interacción con el adulto.

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Emilia, según su familia, tiene especial predilección por las actividades artísticas, música, baile, canto, inventa coreografías. La escuela pudo reparar en esto, pero en menor medida, no es algo que resalte especialmente.

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La maestra expresa que se vincula con sus pares de manera espontánea y sin inhibiciones y que tiene dificultades en el campo lógico-matemático.