# data[].attributes.body
Overlærer Nielsen
Udskoling - dansk og engelsk
Ungeklassen - engelsk

# data[].attributes.body
7Y dansk - novelle
7Y - hvad lavede du i går?
9Y engelsk - brainstorm New York City

# data[].attributes.body
Synlighed styrker relationerne
Gensidig tillid - at turde give noget af sig selv for at få noget retur
Det er ok at fejle
Vi ved ikke alt
Sårbarhed handler om grænser og tilstand
Mod til andre

# data[].attributes.body
Hvordan kan digitale porteføljer tænkes ind?

# data[].attributes.body
Jeg tænker, at den digitale portefølje kan tænkes som både et sted, hvor der afleveres opgaver og som et "show-room". Hvis afleveringerne ligger der, giver det oplagt mulighed for at tale om udvikling inden for faget eller  den konkrete opgave.
Det kunne være nemmere og hurtigere at kunne dokumentere processer som f.eks. ved arbejdet med synopsen i dansk. Tidligere har jeg selv haft opbevaret de tidligere dokumenter enten elektronisk eller i papirform.
I engelsk kan det blive endnu tydeligere for eleverne at se koblingen mellem deres outline og formidlingen af den. Lyd- eller videofiler kan kædes sammen med det skrevne oplæg. På denne måde vil det måske skabe en endnu større sammenhæng mellem de 2 processer.

# data[].attributes.body
Lært at lave en digital portefølje som en padlet

# data[].attributes.body
Pennen-taler protokol:
På tavlen med ordet Romantik som optakt til den litterære periode Romantikken.
Gode og positive tilbagemeldinger fra 9Y. Uden tale/ord blev der mere fokus på koncentration og opmærksomhed omkring brainstorm og forbindelser og sammenhæng mellem tanker.

# data[].attributes.body
Feed back - hvad skal der til at gøre det endnu bedre? Hvad er det næste step? Og hvordan kommer jeg derhen? Taksonomitanken tænkes ind her.
Fokus på læreren/underviseren som vejleder....
Udkast tænkes i processer - bliver ikke færdig i første hug!

# data[].attributes.body
Forløbsugen på Leaps Pro
Husk kaffe!

# data[].attributes.body
Først lavede vi en kort opsamling fra sidst. Derefter prøvede vi protokollen Pennen taler på Digitale porteføljer. En god refleksion og debat omkring hvad protokollen kan bruges til - både på elev-, lærer- og ledelses niveau.
Lille film om Austin på Youtube. En film om feed back og procesarbejde.
Vi kan nu gå ind på Leaps Pro via intra - ny knap.
Vi er til sidst blevet gjort bekendt med forløbsugens program i næste uge - ser frem til at se hele holdet i lycra!!

# data[].attributes.body
Forventninger:
Tæt samarbejde i gruppen omkring projektet (måske med "nye" mennesker)
Lære noget teknisk omkring at bygge både (til trods for at jeg ikke er naturfagligt anlagt!!)
Praktisk hands-on i relation til teori giver et bedre indblik/læring - autentisk læringsituation

Refleksion ved dagens afslutning:
Alle mine forventninger er blevet indfriet (- "nye" mennesker)

# data[].attributes.body
Ved allerede:
Polynesien - kultur - follow the birds - how surfing was invented
Ønsker at vide:
Pap der ikke suger vand
Pagaj?
Viden om bølgeenergi
Udrigger som stabilisator?
Lært:
Placering i båden
Tyngde
Flad bund - rund/kantet bund
Stabil lavt vand - stabil dybt vand
Høj forende - lav bagende (bryde bølgerne)
Indstilling til ben - navigere - balance
Ask - Imagine - Plan - Create - Test/Improve - Present

Fysik:
Masse: massens tæthed
Flydeevne: hvis større densitet end vand, vil den synke
Opdrift: salt - ferskvand
Volume of boats:
L x B x H= _______cm3 (firkant)
V= 200.000 cm3
Vw=200.000 ml
Mw= 200.000 g = 200 kg
Mike Thomson

# data[].attributes.body
Tina fra Køge Kajak Klub

# data[].attributes.body
Oplæsning af “Rosie Revere”

# data[].attributes.headline
Hvor får Rosie sin viden fra om opfindelser?

# data[].attributes.subject
Hvor får Rosie sin viden fra om opfindelser?

# data[].attributes.body
Hun er drevet af nysgerrighed og fantasi. Men hun arbejder alene og gemmer sig/er flov.
Læreren ejer klassen - ensformighed - samme måde at lære på.
Virkemidler:
Rim - parrim
Tryk i.f.t. oplæsning
Rytme
Det handler om first draft - feed back - next step

# data[].attributes.body
Udvælg 4 forskellige både
Hvilken type
Fortæl om formål
Dimensioner
Unikke egenskaber
Gode ting
Dårlige ting

# data[].attributes.body
Tænk at man kan blive fuldstændig optaget af matematiske udregninger - til trods for det faktum at jeg ikke ejer en matematisk åre i min krop.
Det har været ret spændende at arbejde med skitser og prototyper - med efterfølgende forsøg med tykkelsen på pap!

# data[].attributes.body
Forsøget viser, at tykkelsen på pap er afgørende for evnen til at suge vand.
Ydermere viser de to små prototyper, at det er vigtigt at tætne i samtlige samlinger, så der ikke tages vand ind

# data[].attributes.body
Massens tæthed
Flydeevne
Saltvand - ferskvand
Volume of boats: L + B + H = ___cm3
V=200.000 cm3
Vw_200.000 ml = 200 kg
1 foot= 0,3048 m
1 inch= 2,54 cm

# data[].attributes.body
Vi har arbejdet fint sammen i gruppen. Team Ragnarok er spas, gag og løjer. Det er historie og naturvidenskab. Det er kvadratisk, praktisk og godt! Det er uddelegering og ansvar. Det er mobil sjatbar, platte vitser og faglig nedsænkning!

# data[].attributes.body
Jeg håber, at vi når at bygge det meste af båden i dag. Så bliver det ikke så stressende i morgen. Måske vi også kan få tid til at tænke lidt på vores udstilling på fredag.
Vi kan måske blive udfordret på det reelle skærearbejde. At snittene ikke bliver så skarpe som ønsket.
Jeg tænker, vi skal arbejde tilpas langsomt, så præcisionen bliver høj. Så vi måske ikke skal igennem for mange "ommere"

# data[].attributes.body
Vi nåede at bygge det meste af båden. Skærearbejdet var ikke udfordrende, men det var derimod den løbende tilpasning/udregning.
Vi var i særdeleshed stærkt som et team.På underlig vis har vi arbejdet yderst tæt sammen uden at italesætte fordeling af opgaver og det tætte samarbejde i par!

# data[].attributes.body
Der er blevet regnet, omregnet og udført!

# data[].attributes.body
Platte vittigheder, sjofle kommentarer fra Team trekløver og streaming af musik fra Yousee. music (Celtic, the Dubliners, Kylie)

# data[].attributes.body
Madsen og jeg skal sejle i vores båd i morgen. Husk skiftetøj i lycra!

# data[].attributes.body
Jeg er personligt glad for, at vi nåede at bygge så meget på vores båd i går. Vi har i dag haft rigtig god tid til at udføre arbejdet på vores to-do liste

# data[].attributes.body
Vi har i dag haft fokus på den kreative udsmykning af båden

# data[].attributes.body
Vi har forsøgt at lave en sammenhæng mellem bådtype, udsmykning, den symbolske værdi og samarbejdet i gruppen.
Der er blevet talt, diskuteret, besluttet og udført

# data[].attributes.body
Vi har grinet, sunget, spist, drukket kaffe, spillet musik og været sjove

# data[].attributes.body
Helles kopper fra 3 dage

# data[].attributes.body
Jeg kan mærke en nogenlunde ro i, at vi er vant til at arbejde på den måde i udskolingen.  Tidsfaktoren i dag har været lidt udfordrende. I Team Ragnarok bruger vi meget tid på planlægning og idé-fasen. Vi måtte tale os meget ind i, hvordan vi ville præsentere vores proces i dag - god debat! Så der gik relativ lang tid, før vi påbegyndte opsætning.
Det gav rigtig god mening at lave sammenhængen mellem projektet, elev- og lærerperspektiv og FP9 relevans.

# data[].attributes.body
I 9y lavede vi Pennen taler i forbindelse med Romantikken

# data[].attributes.body
Pennen taler i 8y i forbindelse med opstart af nyt tema- Music

# data[].attributes.body
Skab et galleri i 9y - Det Moderne Gennembrud

# data[].attributes.body
Makkerdeling - mig:
Beskrivelse af processen som det vigtigste  (billeder, effekter, ord)
Eleven skal gøre rede for læring ved at sætte ord på, vise, illustrere
Ideer og tanker
Produkt kan/skal indgå som en del af fremvisningen
Kreativitet kan komme til udtryk
Lokalitet spiller en rolle
Fremvisningens publikum  bør typisk være autentisk (i.f.t. kickoff), men også forældre, lærere og andre elever
Jan:
Indledning - introduktion - indhold
Understøtte visuelt
Interaktivt
Fysisk/drama
Socialt element - summen (involverende)
Rejse nye spørgsmål - nysgerrighed
Kan man danse en papbåd i gaffa?

Fremvisning - aktivitet:
Restaurantprojekt - lave et spisested - vurdering fra uddeler i brugsen
Brug af elevernes videoer
Arbejde med reklamer i engelsk - salgsmøde
Køge Atletikstadion
Historiske lokaliteter
Christiansborg
KØS - lyrik "Det værste og det bedste"
Køge Bio

Ideer til vores projekt:
Foto story - fremkalde billeder - udstilling på et galleri/KØS
Interaktivt drama - fra tip til artikel/nyhed
Panel debat - eventuelt som film
Storyboard
Tema i.f.t. lokation?

# data[].attributes.body
Forbindes ofte med kickoff - som start og slut
Ekspert på et givent område
Kan deles ind i forskellige grupper efter tilhørsforhold
Resten af elevgruppen
Resten af skolen
Forældre
Fagpersoner i nærområdet
Eksperter inden for området/feltet
Mette:
Personer i levende live
Feedback
Venlig, høflig, specifik
Stille spørgsmål
Fælles stemning
Fokus på proces
Relevante personer
Fra start
Helle:
Bør bidrage til motivation
En del af den samlede planlægning
Engagerende spørgsmål

# data[].attributes.body
SAMARBEJDE:
Hvorfor synes jeg, samarbejdet i Team Ragnarok har været godt?
Birthe, Betina og jeg kender hinanden ret godt. Vi er vant til at arbejde tæt sammen. Bo faldt hurtigt ind i gruppen, fordi han typemæssigt minder meget om os.
I vores udskolingsteam er vi vant til at kast nogle bolde op i luften, for derefter sammen gribe de relevante sammen. Bo gav udtryk for, at han slet ikke er vant til dette. Så han "tjekkede ind" flere gange ved at spørge om, hvad han skulle. Jeg synes, det var en good strategi, når man ikke har det som en naturlig arbejdsform!

NATURFAG:
Hvordan kan det være, at jeg, som giga humanist,  kan blive helt grebet af naturfag i forløbsugen?
Jeg tror, svaret må findes som en kombination af flere aspekter.
For det første betød det intense samarbejde- det at arbejde som et sammentømret team- en hel del. Vi havde et fælles ansvar for det samme projekt (at bygge en båd).
For det andet tænker jeg, at den praktiske tilgang naturfaget har haft stor betydning for min begejstring. Jeg er meget visuel, og når det bliver kædet sammen med den praktiske hands-on (altså reelt bygge) og ikke blot forestille mig/lege, så er det optimalt.

ÆNDRINGER:
Vi lavede ændringer i processen fra design til prototype til produkt. Vi kunne bedre vurdere pappet som materiale, da vi begyndte at skære og bygge. Vi kunne hurtigt konstatere, at konstruktionen blev stærkere og mere stabil, hvis vi foldede i stedet for. Vi udviklede også på en konstruktion, der byggede på flapper. Dvs. at forskellige elementer af båden blev sat naturligt sammen, således at de kom til at gribe ind i hinanden. Dette viste sig at øge kvaliteten omkring evnen til være modstandsdygtig.
Vi valgte også at ændre på hækken på båden. I designet var stavnen og hækken ens. Vi kunne imidlertid se, at formen på hækken ikke havde nogen effekt på resultatet.

LÆRING:
Hvad har jeg lært?
Kan jeg bruge denne læring på et senere tidspunkt?

PROCES:
Lærer/elev oplevelse?
Lærerrollen?
Hvad var spændende ved ugen?

# data[].attributes.body
7y på Assistens Kirkegård
Skab et galleri
Michael Strunge