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Textes officiels -   Le parcours artistique et culturel

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Textes officiels -   Le parcours artistique et culturel

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BO n°28 du 9 juillet 2015

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Ministère de l'Education Nationale de la Jeunesse et des Sports

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Laïla Methnani/ Mur sous licence Creative Commons

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Laïla Methnani/ Mur sous licence Creative Commons

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Merci de respecter cet espace de partage collaboratif.

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sur le site Eduscol (liens vers le BO au bas de la page)- merci àThomas Flipo

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Qu'est-ce que le parcours Avenir ?

Le " parcours Avenir" s'adresse à tout élève de la classe de sixième à la classe de terminale. Il se fonde sur l'acquisition de compétences et de connaissances relatives au monde économique, social et professionnel, dans le cadre des enseignements disciplinaires et des formes spécifiques d'enseignements diversifiés. Il s'inscrit dans le cadre du socle commun, de connaissances, de compétences et de culture en lien avec les programmes du collège et du lycée. L'ancrage dans les enseignements doit permettre à l'élève d'acquérir les compétences et connaissances suffisantes pour se projeter dans l'avenir et faire des choix d'orientation éclairés.

Ce parcours Avenir doit permettre de :

comprendre le monde économique et professionnel ainsi que la diversité des métiers et des formations ;

développer son sens de l'engagement et de l'initiative ;

élaborer son projet d'orientation scolaire et professionnelle.

Il vise ainsi à :

Rendre les élèves acteurs dans la construction de leur projet d'orientation afin qu'ils aient une meilleure visibilité des procédures, des filières de formation et des choix d'orientation possibles ;

Approfondir leur connaissance de l'ensemble des métiers (y compris les métiers émergents) ;

Renforcer le dialogue au sein de la communauté éducative et faire de l'orientation un objet de travail commun dans la conception du parcours et l'élaboration de projets transdisciplinaires ;

Mieux connaître le tissu économique local en développant des partenariats avec l'ensemble de la société civile pour une meilleure information des élèves.

Faciliter et développer les échanges entre l'Ecole et les acteurs du monde économique par des conventions locales pour délivrer aux élèves l'information la plus adaptée à leurs besoins.

Information et orientation - Témoignages.

Parcours Avenir / Témoignages des élèves sur l... par eduscol

L'orientation et le parcours Avenir

L'orientation est le résultat d'un processus continu d'élaboration et de réalisation du projet personnel de formation et d'insertion sociale et professionnelle que l'élève de collège, puis de lycée, mène en fonction de ses aspirations et de ses capacités. Ce processus est conduit avec l'aide des parents de l'élève, de l'établissement scolaire, des personnels enseignants, d'éducation et de santé scolaire, et des personnels d'orientation. Des intervenants extérieurs au système éducatif apportent leur contribution aux actions d'information préparatoires à l'orientation.
Code de l'éducation, article D. 331-23
L'information

Pendant la scolarité en collège et en lycée, les psychologues de l'Education nationale, les conseillers principaux d'éducation et les enseignants donnent à l'élève les moyens d'accéder à l'information sur le système scolaire et universitaire, sur les professions et sur la carte des formations qui y préparent. L'établissement scolaire entretient des contacts avec les organisations professionnelles et les entreprises partenaires de la communauté éducative afin de faciliter leur participation à l'information
Code de l'éducation, article D. 331-26

Le site www.onisep.fr propose des ressources d'information sur les métiers et les formations (fiches métiers, vidéos sur les métiers, ressources pour les enseignants, vidéos avec témoignages de professionnels, d'élèves...) pour les familles et les équipes éducatives.

FOLIOS

L'application FOLIOS est un support dématérialisé pour la mise en œuvre des parcours et notamment du parcours Avenir. Il valorise les expériences et compétences scolaires et extrascolaires des élèves et contribue à la diffusion des usages du numérique et à leur appropriation par les élèves, les professeurs et les membres de l'équipe éducative et les familles. La connexion peut se faire via l'ENT pour les établissements qui en sont dotés.

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Le " parcours Avenir" s'adresse à tout élève de la classe de sixième à la classe de terminale. Il se fonde sur l'acquisition de compétences et de connaissances relatives au monde économique, social et professionnel, dans le cadre des enseignements disciplinaires et des formes spécifiques d'enseignements diversifiés.

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Le parcours citoyen/ Académie de Grenoble

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Le parcours citoyen/ Académie de Grenoble

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Merci à Thomas Flipo pour le partage

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La réflexion collective tant sur les objectifs généraux que sur les objectifs spécifiques est le préalable à la construction d'un parcours citoyen inscrit dans un cycle d'enseignement et adapté au contexte singulier de l'établissement scolaire. Un diagnostic permet de cibler les besoins spécifiques de l'établissement et oriente les actions proposées aux élèves.

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Outil pour construire un parcours citoyen au collège/ Académie de Grenoble

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Outil pour construire un parcours citoyen au collège/ Académie de Grenoble

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un outil à proposer en ateliers lors de l'élaboration des parcours.

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Pour les parents, les élèves, les étudiants et les partenaires de l'Education nationale : Formulaire de contact Pour les personnels , toutes les coordonnées et les annuaires sont accessibles dans le PIA : Accès au portail intranet

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Un exemple de parcours citoyen au collège / Académie de Grenoble 

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Un exemple de parcours citoyen au collège / Académie de Grenoble 

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Construire un parcours citoyen

Réflexion à partir des actions entreprises dans un établissement : exemple du collège Henry Bordeaux – Cognin (73) - R. Charpine et S. Tricaud

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La mise en forme du parcours citoyen du collège Henry Bordeaux est construit par niveau, et axée sur une " action forte " pour chacun des niveaux considérés qui peut prendre la forme d'une journée, d'un projet annuel, d'un temps fort dans l'année sur un thème précis.

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Quels textes supports ? Quels outils utiliser dans un collège?

Quels exemples pour nous projeter ?

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Quels textes supports ? Quels outils utiliser dans un collège?

Quels exemples pour nous projeter ?

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Quels textes supports ? Quels outils utiliser dans un collège?

Quels exemples pour nous projeter ?

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Application Folios remplace le web classeur

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Application Folios remplace le web classeur

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Si l'adresse de connexion a changé : https://folios.onisep.fr , vos anciens identifiants Webclasseur Orientation, profil  référent, fonctionnent toujours et vous pouvez vous connecter dès maintenant à FOLIOS.

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Eduscol/ Ressources pour le parcours artistique et culturel

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Eduscol/ Ressources pour le parcours artistique et culturel

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale, de la Jeunesse et des Sports - Direction générale de l'enseignement scolaire

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Une construction commune et en partenariat
Le parcours est construit conjointement par l'ensemble des acteurs impliqués dans l'éducation artistique et culturelle et par l'élève lui-même.
Le parcours d'éducation artistique et culturelle se fonde sur les enseignements

Les enseignements obligatoires dispensés à l'école, enseignements de culture humaniste, mais également enseignements scientifiques et technologiques, sont les principaux vecteurs de l'éducation artistique et culturelle.

Les enseignements artistiques (arts plastiques, éducation musicale, histoire des arts), parce qu'ils contribuent au développement de la sensibilité, à la formation du goût et du jugement, à l'explicitation des liens entre les différents champs des savoirs, occupent une place particulière dans le parcours.

Le parcours d'éducation artistique et culturelle se fonde sur des projets

Le parcours d'éducation artistique de l'élève est jalonné de projets organisés sur les différents temps, scolaire, périscolaire et extrascolaire, dans le cadre des enseignements disciplinaires et pluridisciplinaires ou dans le cadre d'actions éducatives. À l'école primaire et au collège, au moins une fois par cycle, l'élève aborde un des grands domaines des arts et de la culture.

La construction de ces projets nécessite une définition préalable des objectifs de formation pour les élèves, à partir des programmes d'enseignement, du référentiel du parcours et des modalités de mise en œuvre de ces objectifs (organisation horaire, actions, restitution du projet, organisation de l'interdisciplinarité avec les autres enseignements du cycle concerné...). Ils sont fondés sur la participation et l'implication des élèves.

Cette démarche de projet favorise l'accroissement de l'autonomie et la prise de responsabilité au sein d'un groupe, le recours à l'expérimentation, au tâtonnement, l'observation partagée et la communication, le développement de la créativité par l'émulation, l'engagement et l'implication personnelle, le plaisir à travailler ensemble à un projet commun, le respect des élèves entre eux, en particulier l'égalité entre les filles et les garçons.

Le parcours repose également sur le partenariat

Ces projets, disciplinaires ou transdisciplinaires, sont co-construits en partenariat avec les instances culturelles, collectivités territoriales et associations. L'enjeu étant l'élaboration et la mise en œuvre d'un projet éducatif partagé qui articule des univers professionnels différents, construit par les enseignants et les partenaires culturels, et au centre duquel se trouve l'enfant.

La charte pour l'éducation artistique et culturelle

La charte pour l'éducation artistique et culturelle rassemble les acteurs et institutions impliquées dans l'éducation artistique et culturelle autour de 10 principes. Elle permet à chacune et à chacun de s'en emparer, de la mettre en œuvre, et de l'inscrire dans le parcours de l'élève.

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parcours d'éducation artistique et culturelle

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Le parcours d'éducation artistique et culturelle de l'élève

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Le parcours est construit conjointement par l'ensemble des acteurs impliqués dans l'éducation artistique et culturelle et par l'élève lui-même. Les enseignements obligatoires dispensés à l'école, enseignements de culture humaniste, mais également enseignements scientifiques et technologiques, sont les principaux vecteurs de l'éducation artistique et culturelle.

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Eduscol/Ressources sur le parcours avenir

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Eduscol/Ressources sur le parcours avenir

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale, de la Jeunesse et des Sports - Direction générale de l'enseignement scolaire

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Objectifs de l'accompagnement à l'orientation
L'accompagnement au choix d'orientation doit être conçu de manière à :

faire connaître la diversité des formations et du monde économique et professionnel afin d'élargir leurs perspectives en favorisant la participation à des événements (forum des métiers, journées portes ouvertes), la réalisation de périodes d'immersion et d'observation (tutorat, étudiants ambassadeurs, notamment pendant les semaines de l'orientation) ;

valoriser dès le collège l'ensemble des voies de formation, y compris la voie professionnelle, l'apprentissage et l'enseignement agricole ;

dépasser les représentations et stéréotypes sur les métiers et les formations liés au genre, au milieu social d'origine et au handicap.

L'accompagnement au choix de l'orientation est mis en place dans un horaire dédié au collège et au lycée pour toutes les voies de formation :

au collège : 12 heures annuelles en quatrième et 36 heures annuelles en troisième ;

au lycée général et technologique : 54 heures annuelles ;

au lycée professionnel : 265 heures sur trois ans avec, en terminale, un accompagnement portant soit vers l'insertion professionnelle, soit vers la poursuite d'études selon le projet de l'élève.

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L'accompagnement au choix d'orientation doit être conçu de manière à : faire connaître la diversité des formations et du monde économique et professionnel afin d'élargir leurs perspectives en favorisant la participation à des événements (forum des métiers, journées portes ouvertes), la réalisation de périodes d'immersion et d'observation (tutorat, étudiants ambassadeurs, notamment pendant les semaines de l'orientation) ; valoriser dès le collège l'ensemble des voies de formation, y compris la voie professionnelle, l'apprentissage et l'enseignement agricole ; dépasser les représentations et stéréotypes sur les métiers et les formations liés au genre, au milieu social d'origine et au handicap.

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Le Clémi

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Enseignement moral et civique

L'enseignement moral et civique à l'école et au collège met en œuvre quatre principes : penser et agir par soi-même et avec les autres et pouvoir argumenter ses positions et ses choix ; comprendre le bien-fondé des normes et des règles régissant les comportements individuels et collectifs, les respecter et agir conformément à elles ; reconnaître le pluralisme des opinions, des convictions, des croyances et des modes de vie ; construire du lien social et politique.

Les ressources pédagogiques proposent d'accompagner le programme en privilégiant la mise en activité des élèves et la cohérence entre les contenus et les méthodes de l'EMC (discussion, argumentation, projets communs, coopération...). Elles prennent également appui sur les différentes instances qui permettent l'expression des élèves à l'école et au collège.

Ressources pour le cycle 2

Ressources pour le cycle 3

Ressources pour le cycle 4

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Enseignement moral et civique - L'EMC dans la classe, dans l'école et dans l'établissement - Éduscol

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L'enseignement moral et civique à l'école et au collège met en œuvre quatre principes : penser et agir par soi-même et avec les autres et pouvoir argumenter ses positions et ses choix ; comprendre le bien-fondé des normes et des règles régissant les comportements individuels et collectifs, les respecter et agir conformément à elles ; reconnaître le pluralisme des opinions, des convictions, des croyances et des modes de vie ; construire du lien social et politique.

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Un EPI + HDA = parcours culturel/ citoyen/ 

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Un EPI + HDA = parcours culturel/ citoyen/ 

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ressource proposée par Aurélien Cadotr

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Histoire Anglais EPI Histoire des Arts Thématique : Culture et création artistique Classe de 3e Nombre d'heures prévues Nombre d'heures prévues : Tâche finale Réalisation d'une page de Comic Book en langue anglaise, reprenant les codes de la propagande pendant la guerre froide. Numérisation et exposition des pages.

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Banque d'EPI et de pistes pour le parcours avenir

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Educalavenir, des ressources pour le parcours Avenir

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Pour accompagner la réforme du collège, l'académie de Nancy - Metz propose un livret de 7 séquences pédagogiques élaborées par des IA-IPR. Ces séquences sont construites selon les nouvelles modalités des EPI et portent sur des thématiques variées associant de nombreuses disciplines.

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La place des hommes et femmes dans le monde du travail

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La place des hommes et femmes dans le monde du travail

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Séquence pédagogique Maths/espagnol

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La place des hommes et des femmes dans le monde du travail / 

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La place des hommes et des femmes dans le monde du travail / 