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Com base na leitura sugerida (VEIGA, 2007), como podemos definir o período denominado de “República e educação no Brasil, de 1889 a 1971”?

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Com base na leitura sugerida (VEIGA, 2007), como podemos definir o período denominado de “República e educação no Brasil, de 1889 a 1971”?

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De acordo com sua compreensão sobre o texto “República e educação no Brasil“ (VEIGA, 2007), conceitue e exemplifique  três modificações educacionais ocorridas no governo republicano instalado em 1889 até 1971.

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De acordo com sua compreensão sobre o texto “República e educação no Brasil“ (VEIGA, 2007), conceitue e exemplifique  três modificações educacionais ocorridas no governo republicano instalado em 1889 até 1971.

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Exemplifique e discuta de acordo com o texto a organização da educação nas primeiras décadas republicanas.

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Exemplifique e discuta de acordo com o texto a organização da educação nas primeiras décadas republicanas.

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 Apresente as reformas pedagógicas na escola primária ou na escola normal das décadas 20 e 30.

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 Apresente as reformas pedagógicas na escola primária ou na escola normal das décadas 20 e 30.

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Descreva do texto e comente processos de higienismo, eugenia e civismo na organização da escola republicana

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Descreva do texto e comente processos de higienismo, eugenia e civismo na organização da escola republicana

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Um dos movimentos mais importantes da época ficou conhecido com o nome de Escola Nova.
A defesa de uma escola pública, universal e gratuita se tornou sua grande bandeira. A educação deveria ser proporcionada a todos, e todos deveriam receber o mesmo tipo de educação. Pretendia-se com o movimento criar uma igualdade de oportunidades. A partir daí, floresceriam as diferenças naturais segundo os talentos e as características de cada um. O ensino deveria ser leigo, ou seja, sem a influência e a orientação religiosa que tinham marcado os processos educacionais até então. A função da educação era formar um cidadão livre e consciente que pudesse incorporar-se ao grande Estado Nacional em que o Brasil estava se transformando. Entre os educadores que lideraram o movimento da Escola Nova estão Anísio Teixeira, da Bahia, Fernando de Azevedo e Manuel Lourenço Filho, de São Paulo.

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A Majestosa sede atual do Instituto Benjamim Constant. Inicialmente ,Instituto dos meninos cegos , depois Instituto Nacional dos cegos , hoje existe nessa sede no RJ , e ao longo do tempo mudou seu perfil : Hoje o Instituto serve à Educação de pessoas com deficiência visual,mas prioritariamente,  treina professores , contadores de história ,etc...visando a inclusão dos cegos no ensino Regular.
Postado por : Marco Simi

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Destinado a formar cidadãos, a desenvolver sentimentos patrióticos, transmitir sistemas de valores ou a oferecer conhecimentos necessários para livre prática da liberdade do cidadão na vida pública, o civismo foi sendo escolarizado. Nesta trajetória, os livros didáticos assumiram diferentes formas discursivas: livros de leitura, cartas Constitucionais adaptadas e comentadas, contos, poesias, narrativas biográficas enfim, um amplo leque de gêneros narrativos que ora privilegiaram temas patrióticos, ora enfatizaram abordagens sobre leis pertinentes à organização política dos países.

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É neste período que acontecem as modificações educacionais, quando surge a segunda Lei de Diretrizes e Bases da educação Nacional, também é introduzida  a escola básica de oito anos de forma obrigatória.

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É neste período que acontecem as modificações educacionais, quando surge a segunda Lei de Diretrizes e Bases da educação Nacional, também é introduzida  a escola básica de oito anos de forma obrigatória.

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O ensino era dividido entre escola primária e secundária, sendo que o primeiro grau era composto por três classes (elementar, médio e superior), abrangendo jovens de 6 a 13 anos. O segundo grau, também com três classes, ofertava a instrução para jovens de 13 a 15 anos, sendo que as classes de meninos e meninas eram separadas. O certificado de primeiro grau assegurava o ingresso no curso normal e no ensino secundário e era pré-requisito para qualquer emprego público. O segundo grau isentava a prestação de concurso para emprego público administrativo.

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1-Em 23 de outubro de 1891 as questões de educação passaram a ser decididas no âmbito do Ministério da Justiça e dos negócios do interior
2- em 1930 foi criado por Getúlio Vargas o Ministério da Educação e saúde, que 1953 passou a Ministério de Educação e Cultura.
3- Reformas estaduais, com destaque para introdução do ensino laico, característica unificadora da escola republicana, pela separação entre a igreja e o estado
4- As reformas que criaram os grupos escolares no início da República e as realizadas nas décadas de 1920 e 1930, ao introduzirem os debates e métodos da escola nova.
5- de 1930 a 1971 As Reformas tiveram cunho nacional, pelo estabelecimento das diretrizes a serem seguidas por todos os estados. Nesse período o destaque é a criação dos estatutos das Universidades, aprovação de leis orgânicas de ensino secundário, profissional, primário e normal, e aprovação de duas leis de diretrizes e bases da educação.
6- Debates teóricos a que se filiaram os educadores, além do desenvolvimento da pesquisa e ampliação de publicações, o que gerou estudos temáticos referentes ao higienismo, eugenia, biologia, psicologia, sociologia e metodologias de ensino.
7- Diferentes debates políticos travados na época para defesa da escola gratuita e pública.

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Podemos definir como um período de modificações educacionais que aconteceram no governo republicano instaurado em 1889 até 1971, quando a Segunda lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional incorporou a escolaridade básica obrigatória de oito anos. Além de que é um tempo histórico de mudanças radicas na sociedade brasileira: a abolição da escravizão(1888), a instituição do regime republicano(1889), e desde então uma significativa ampliação da industrialização e urbanização, do desenvolvimento das ciências e das técnicas, diversidade na composição social da população brasileira, além de rápido crescimento.

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Alunos da Escola Primária

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As reformas Benjamim Constant (1890) e as reformas em São Paulo, sob a orientação de Caetano de Campos (1892), basearam-se nos princípios da liberdade e da democracia. A reforma Epitácio Pessoa (1901) modificou o ensino médio para o modelo de seis anos, no entanto, não remodelou a meta de “preparar para o ensino superior, mas dar liberdade de ensino” vigente pela reforma anterior. Por outro lado, a reforma de Rivadávia Correa (1911) cedeu independência e autonomia às instituições de ensino, que acabaram tendendo a voltar a cindir o ensino, anulando a oficialização do ensino, abstendo-se de controlar a atribuição de títulos e diplomas, propondo autonomia entre os dois graus.

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As reformas Benjamim Constant (1890) e as reformas em São Paulo, sob a orientação de Caetano de Campos (1892), basearam-se nos princípios da liberdade e da democracia. A reforma Epitácio Pessoa (1901) modificou o ensino médio para o modelo de seis anos, no entanto, não remodelou a meta de “preparar para o ensino superior, mas dar liberdade de ensino” vigente pela reforma anterior. Por outro lado, a reforma de Rivadávia Correa (1911) cedeu independência e autonomia às instituições de ensino, que acabaram tendendo a voltar a cindir o ensino, anulando a oficialização do ensino, abstendo-se de controlar a atribuição de títulos e diplomas, propondo autonomia entre os dois graus.

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1- Reformas estaduais, como destaque para a introdução do ensino laico, característica unificadora da escola republicana, pela separação entre igreja e estado.
2- As reformas que criaram os grupos escolares no início da república e as realizadas nas décadas de 1920 e 1930, ao introduzirem os debates e métodos da escola nova, a organização dos institutos de educação e fundação das primeiras universidades.
3- Debates políticos travados na época para a defesa da escola pública e gratuita. Dois documentos marcaram esse tema, "Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova", de 1932, e "Mais Uma Vez Convocados", de 1959. Os apelos pela democratização da escola se fizeram sentir pelos movimentos de educação popular.

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Um período de reforma  com modelos de organização do ensino primário que só aos poucos foram sendo desenvolvidos no Brasil a partir de 1971 : o grupo escolar. As inovações básicas foram organizado por série , cada série em sua classe, um professor pra cada série e cinco série no mesmo prédio, sendo que a princípio só foram instalados essa reforma nas escolas das grandes  cidades, embora a estruturado mais ou menos iguais os grupos escolares não foram implantados de maneira uniforme, as escolas isoladas ou singulares , seguiam com classes multisseriada e único professor, outro ponto que chama atenção é a questão da direção, onde uma pessoa acumula a função de professor e diretor.

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Deisiane

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Steyce Helen

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"Não pode ser uma escola de tempo parcial, nem uma escola somente de letras, nem uma escola de iniciação intelectual, mas uma escola sobretudo prática, de iniciação ao trabalho, de formação de hábitos de pensar, hábitos de fazer, hábitos de trabalhar e hábitos de conviver e participar em uma sociedade democrática, cujo soberano é o próprio cidadão."
Anísio Teixeira 

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"Não pode ser uma escola de tempo parcial, nem uma escola somente de letras, nem uma escola de iniciação intelectual, mas uma escola sobretudo prática, de iniciação ao trabalho, de formação de hábitos de pensar, hábitos de fazer, hábitos de trabalhar e hábitos de conviver e participar em uma sociedade democrática, cujo soberano é o próprio cidadão."
Anísio Teixeira 

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Steyce Helen

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Sarah Barbosa

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Sarah Barbosa

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https://m.youtube.com/watch?v=-SCL4FwIsH4&feature=youtu.be

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É sobre a letra dessa música...

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A visão da Pedagogia destacada em alguns autores

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A visão da Pedagogia destacada em alguns autores

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Steyce Helen

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Steyce Helen

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Amanda Cortez

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Jaciele penha

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Como as desigualdades afetam a educação no Brasil?

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Jaciele Penha

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Jaciele Penha