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M. presenta un disturbo misto della condotta con ritardo mentale lieve e disturbo di iperattività. M vive in una comunità gestita dalle suore, e frequenta con assiduità la scuola, è ben integrata nel gruppo classe. M ha difficoltà nella gestione delle proprie emozioni e non riesce a controllare i suoi momenti di crisi. Ho cercato di creare da subito un rapporto amichevole e di fiducia.

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G. ha 17 anni e frequenta il IV anno di un liceo scientifico.
G. presenta un lieve deficit uditivo  ma nessuna limitazione cognitiva. G. è un ragazzo collaborativo, socievole, disponibile e ben inserito nella classe.

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G. è un ragazzo di 15 anni; frequenta il 1°anno di un liceo con indirizzo Scienze Umane nella provincia di Messina. Presenta una disabilità intellettiva lieve in comorbilità con ADHD. Mostra poco interesse verso lo studio e il rapporto con i coetanei è conflittuale. Pertanto, l'obiettivo è quello di motivarlo, rafforzare la fiducia nelle sue capacità e favorire l'acquisizione delle regole sociali e le interazioni tra pari.

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G. frequenta la classe 2° dell'Istituto economico e Tecnologico di Milazzo, ha 15 anni e presenta una disabilità intellettiva grave. Mostra entusiasmo per le attività laboratoriali ed è ben inserito nel gruppo classe.

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G. ha 15 anni, frequenta la classe I di un Liceo di Scienze Umane. Presenta una disabilità intellettiva lieve con deficit attentivo, è stato formulato un PEI per obiettivi minimi. Mostra scarso interesse sia per le attività didattiche, che per le relazioni con docenti e compagni. Si mira ad incrementare i tempi di attenzione e concentrazione, favorire l'autonomia formativo-didattica e le abilità socio-relazionali.

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A.S. frequenta il 4° anno di un Istituto Professionale a indirizzo Commerciale. Ha 17 anni e presenta: sindrome di Vater incompleta, sindrome da vomito ciclico, FIL, anoressia atipica con restrizioni, emicrania addominale, disturbo dell'adattamento e umore depresso.
Per la discente, il consiglio di classe, ha predisposto un PEI per obiettivi minimi.

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L’alunno G. ha 15 anni e  frequenta la classe 1 del liceo  in scienze umane di Messina . Segue una programmazione educativa individualizzata con obiettivi minimi.  L’allievo presenta un deficit attentivo  lieve di tipo combinato, attenzione/iperattività associato a disturbo specifico negli apprendimenti, quali dislessia , compitazione e fragilità nel numero e calcolo. A questo si accompagna un disturbo del comportamento con iperattività ed impulsività che richiedono l’intervento dell’adulto al fine di    contenere questi comportamenti disfunzionali, cercando di sviluppare la motivazione ad apprendere e prolungare i tempi di concentrazione e di attenzione.

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Gaia...è il nome che convenzionalmente userò per presentare l'alunna che sto seguendo...
Frequenta il 5° anno dell'IPS, ha 19 anni e balla hip hop.
Buona l'autonomia personale e sociale, presenta una disabilità intellettiva lieve, particolarmente inficiata risulta l'area della memorizzazione e l'area logico-cognitiva. E' necessario stimolarla attraverso continui rinforzi positivi.

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A. frequenta il 1° anno di un IT di Taormina, ha 14 anni e presenta una disabilità intellettiva lieve e grave compromissione del  linguaggio.
Segue una programmazione per obiettivi minimi.
Nonostante le sue difficoltà è  una ragazza solare, socievole, collaborativa e fortemente motivata.