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 A partir de  la escena en la que el  niño  observa la costanera del  río de su ciudad 

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 A partir de  la escena en la que el  niño  observa la costanera del  río de su ciudad 

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Gloria Mc Loughlin - 3° Esc7de16

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Escena: El niño observa a los vendedores en la calle.
Bloque: Trabajos y técnicas.
Ideas básicas: A través de variedad de trabajos y, estableciendo distintas relaciones entre sí, las personas producen e intercambian ideas, objetos y todo lo necesario para su vida.
Preguntas: ¿Qué trabajos se observan en la escena? ¿Qué es un trabajo? ¿Para qué se trabaja? ¿Todos los trabajos son remunerados? Ser ama de casa o bombero voluntario, ¿es un trabajo?
EII16, Prof. Carla R.

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Cierre de momento 2 Algunos de los recortes que se propusieron están relacionados con el mundo del trabajo, desde Sociedades y Culturas y Trabajos y Técnicas o en la venta ambulante  que ofrece la posibilidad de pensar en los cambios en la elaboración del helado desde Fenómenos Naturales.  También se reconoce la posibilidad de circular en vínculo con Vivir en la Ciudad de Buenos Aires. Realizaron algunas preguntas interesantes para desafiar a las y los chicos. Son varias las escenas que nos invitan a pensar preguntas problematizadoras  a partir del fragmento presentado. Vale destacar que el mismo es un recurso para los y las docentes para contextualizar un recorte. A la hora de pensar un recorte o tema de enseñanza el planteo de preguntas nos permite  comenzar a delinear aquellos aspectos o ejes sobre los que es posible centrar su abordaje. Podría decirse que dichas preguntas son “motores” que impulsan la búsqueda y creación de un nuevo saber en el aula. Conocimiento del Mundo ofrece herramientas para que enriquezcan, amplíen y organicen sus saberes a través de un contexto específico, favoreciendo una mirada integral, sin perder de vista su complejidad.              EQUIPO DE CONOCIMIENTO DEL MUNDO        

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Cierre de momento 2 Algunos de los recortes que se propusieron están relacionados con el mundo del trabajo, desde Sociedades y Culturas y Trabajos y Técnicas o en la venta ambulante  que ofrece la posibilidad de pensar en los cambios en la elaboración del helado desde Fenómenos Naturales.  También se reconoce la posibilidad de circular en vínculo con Vivir en la Ciudad de Buenos Aires. Realizaron algunas preguntas interesantes para desafiar a las y los chicos. Son varias las escenas que nos invitan a pensar preguntas problematizadoras  a partir del fragmento presentado. Vale destacar que el mismo es un recurso para los y las docentes para contextualizar un recorte. A la hora de pensar un recorte o tema de enseñanza el planteo de preguntas nos permite  comenzar a delinear aquellos aspectos o ejes sobre los que es posible centrar su abordaje. Podría decirse que dichas preguntas son “motores” que impulsan la búsqueda y creación de un nuevo saber en el aula. Conocimiento del Mundo ofrece herramientas para que enriquezcan, amplíen y organicen sus saberes a través de un contexto específico, favoreciendo una mirada integral, sin perder de vista su complejidad.              EQUIPO DE CONOCIMIENTO DEL MUNDO        

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Escena: Observación de diferentes trabajos
Bloque: Trabajos y técnicas.
Preguntas: ¿Conocen los trabajos que se observan? ¿Qué otros trabajos conocen? ¿Quién/es pueden realizar estos trabajos? ¿Se necesitan herramientas para todos los trabajos? ¿Cómo aprenden las personas las cosas que necesitan para trabajar?

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Sabrina Gaspoldino
La escena donde miras los diferentes trabajos
Bloque: trabajos y técnicas
Preguntas  Conocen esos trabajos? Que se hace cuando se trabaja de so? EN los alrededores de la escuela los ven? En los alrededores de su barrio los ven?

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Se toma como recorte la escena donde el niño cruza la avenida sin esperar el momento de cruzar adecuadamente.
Bloque: trabajos y técnicas.
Ideas Básicas: medios de transporte en la ciudad. Respeto por las normas viales.
Preguntas:  ¿qué medios de trasporte conocen? ¿cuáles vemos en la ciudad? ¿para qué sirve el semáforo? ¿qué significa cada color en el semáforo? ¿qué es un peatón? ¿qué es una senda peatonal? ¿por dónde y cuándo debemos cruzar la calle?

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Selecciono la escena donde el niño comienza a observar  detenidamente a diferentes personas en sus trabajos (el hombre que sube por el andamio para pintar el edificio y el que está haciendo un helado).
Bloque: Trabajos y técnicas
Ideas básicas:  A través de variedad de trabajos y  estableciendo distintas relaciones entre si, las personas producen e intercambian ideas, objetos y todo lo necesario para su vida.
Preguntas: ¿Qué trabajos conocen? ¿Son todos iguales? ¿Qué hacen las personas en los trabajos? ¿Cómo logran aprender a realizar sus trabajos?

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Melisa Arena
Me focalizaría en la escena en la que pueden verse los diferentes trabajos (feria, vendedores, obreros, etc). Luego intentaría compararlo con la Ciudad de Buenos Aires, y especialmente con el barrio de la escuela.
BLOQUE: Vivir en la Ciudad de Buenos Aires
IDEAS BÁSICAS:
- En la Ciudad de Buenos Aires, como en otras grandes ciudades, se concentra gran cantidad de personas y servicios públicos y privados.
-En las ciudades se pueden reconocer zonas destinadas para vivienda, circulación, industria, comercio, recreación.
PREGUNTAS:
¿Cómo es la ciudad del niño? ¿Qué hacen las personas con las que se cruza? ¿Qué trabajos reconocen?
¿Cómo es nuestra ciudad? ¿Dónde se concentra la mayor cantidad de personas? ¿En qué zonas hay más comercios? ¿Qué servicios públicos tiene nuestra ciudad?
¿Y qué pasa con el barrio de la escuela? ¿Hay zonas que tengan servicios públicos? ¿Qué comercios o trabajos hay? ¿Cómo son las viviendas?

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Cáceres Sergio Sebastián