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¿Cual es la importancia de los proyectos políticos sociales en cuanto al diseño y desarrollo de cualquier currículum?

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Con respecto a los contenidos que plantea cada modelo, el tradicional se enfoca mas a aquello enciclopédico, lo que se encuentran en los libros, Por su parte el escolanovismo o tambien llamado los educadores Progresistas, estan convencidos del valor educativo de las experiencias cotidianas

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Fenstermacher, nos dice que todo lo que implica la enseñanza esta de la mano con lo que tambien nos habla el aprendizaje. Si no existiera una persona que quiera aprender ¿A quien enseñariamos?

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Este modelo planteado en la didactica, estaba orientado a que se produzca en las aulas y en las escuelas un control, en los alumnos y en los docentes. Un control orientado a aquello que se debe planificar, enseñar, los objetivos de cada clase; y de la misma su respectiva evaluacion para afianzar los conocimientos aprendidos. El elemento Eje esta basado en los Objetivos de la Planificacion.

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Este nuevo modelo "Escolanovismo o Nueva Escuela" que nace luego del tradicional, se ocupa en darle al alumno el principal protagonismo.
El principal representante de este modelo es John Dewey, De esta forma la didáctica se desplaza de un extremo a otro; pasando de un método donde el único protagonista era el docente, a otro donde el alumno toma el papel principal como Eje, se propone al alumno.

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La enseñanza es una actividad en donde se necesita la presencia de dos personas como minimo. En donde una es la que tiene el conociminto y la otra es la que desea adquirirlos.

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Modelo donde el docente es el encargado de la enseñanza, la única imagen en este proceso la ocupa el profesor, como Elemento Eje se propone los Contenidos Enciclopédicos.

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En relacion a lo que la profesora entrevistada plantea de que la educación física brinda una herramienta importante de socialización.
¿Cree que la Ed. Física, en un tiempo, pueda reemplazar a otra en el curriculum, tomando este aspecto importante de socialización?

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¿Cual es la meta de comunicacion que desea lograr al momento de relacionarse con cada grupo?

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¿Cual es la meta de comunicacion que desea lograr al momento de relacionarse con cada grupo?

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¿Que es lo mas importante: la disciplina o el grupo? EL GRUPO; porque si es mas importante la disciplina se pierde al grupo. Debe ser capaz de conservar el mismo y reorientar las propuestas. Pablo Freire "Ser capaz de escuchar al grupo".

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una de las ideas fuerzas en lo que corresponde a la entrevista y que para nosotros toma gran relevancia y sobre todo preocupación,
es la idea de que haya DESAPARECIDO la Educación Física, en el curriculum.

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Análisis entrevista - dimensiones de la clase

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Análisis entrevista - dimensiones de la clase

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Tomando la experiencia de la profesora dando sus prácticas en Juan 23 relata como los niños tenían una actitud de rechazo hacia los policías y de como estos eran rotulados "El malo" "El Sucio" "El hijo de la calle", como profesora utilizaba todos los medios para integrarlos a todos ya que son marginados en la sociedad por no cumplir estándares de moda, economía, educación, simplemente son apartados en vez de enseñarles para integrarlos en la misma.
En relacion a lo que propone el texto de "dimensiones de la clase", habla acerca de como los docentes se hacen protagonistas cambiando aquello que es imposible modificar; y es justamente esta relacion que hacemos con la experiencia que la profesora brinda de como a través de las actividades que se fueron desarrollando, los niños aprendieron a relacionarse con personas que no lo hacia (policías) a seguir un esquema de trabajo, entre otros.

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Ideas fuerzas de la entrevista María Laura González 

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Ideas fuerzas de la entrevista María Laura González 

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-MULTIDIMENSIONAL: las tareas sucede en la clase, son variadas y numerosas.
-SIMULTANEAS: se dan de una a la ves, porque reqiere atencion
-INMEDIATAS:previstas a grandes rasgos.
--IMPRESINDIBLES: condicionan el auala
-HISTORIA: se polongan en el tiempo.

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CLASE: alude al conjunto de personas, objetos, plantas, animales, etc.        LA CLASE ESCOLAR: compuesta por un conjunto de personas que tienen en común el hecho de ser alumnos de un determinado grado o curso en una institución educativa.

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Un ejemplo claro acerca de esta forma de ir adecuando o conformando cierto curriculum, esta representado en las cartillas de educación que brindo el gobierno en esta situación sanitaria, que si bien esta determinada por un nivel de enseñanza nacional, cada institución, cada profesor, lo fue adaptando al nivel del curso y/o alumnos

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LA VERIFICACION DEL LOGRO DE LO PLANIFICADO

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EL QUE ENSEÑA DEBE PLANIFICAR CON ANTICIPACION

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EL QUE ENSEÑA DEBE PLANIFICAR CON ANTICIPACION

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ENUMERAR CADA UNO DE LOS OBJETIVOS CONDUCTALES (CONDUCTAS OBSERVABLES)

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Debido a la complejidad que presenta el proceso de  conformar un curriculum, es que se va elaborando teniendo en cuenta ciertos niveles.
1- NIVEL NACIONAL
2 - NIVEL JURIDICCIONAL
3 - NIVEL INSTITUCIONAL
4 - NIVEL DEL AULA O PROFESOR.

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MODELOS DE ENSEÑANZA

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implementado por el docente al alumno como CENTRO y FACTOR.
Y por necesidad surge

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llegaba al otro extremo, utilizaba un

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Todos estos contenidos que si bien ya eran seleccionados dependiendo del metodo didactico.
tambien fueron selecionados y planteados como lo expresa Alicia de Alba, por parte de grupos sociales.
Y a traves de dos formas.

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GRUPOS SOCIALES QUE IMPULSAN LAS PROPUESTAS 

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GRUPOS SOCIALES QUE IMPULSAN LAS PROPUESTAS 

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Los elementos culturales forman una propuesta curricular en donde estan en conjunto los valores, conocimientos, creencias, hábitos y costumbres.

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Este currículum no solo permanece “oculto” (no necesariamente porque alguien lo oculte,
sino porque no es explícito ni reconocido) sino que en muchas ocasiones contradice lo que está
declarado por la institución. Cuantas veces nos ha tocado vivir y participar, de situaciones donde la escuela declara que quiere tener una comunidad participativa, donde quieren que sus alumnos sean autónomos y críticos, pero en la práctica ante el surgimiento de voces críticas
o divergentes por parte de ellos sus autoridades y profesores rápidamente recurren al expediente de la advertencia, la descalificación o hasta de la amenaza con sanciones disciplinarias.

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Currículum nulo por profundidad; son los contenidos demasiados amplios en su diseño,no son necesarios dentro de lo fundamental del programa.

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Está formado por aquello que la escuela NO ENSEÑA y que puede ser tanto o más importante que aquello que se enseña (Elliot Eisner, 1979). Puede ser comprendido desde el punto de vista de:
-Procesos Cognitivos que el currículum explícito deja de lado.
-Contenidos omitidos: asignaturas que están ausentes en el currículum explícito.

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Son documentos con reglas o pautas propuestas de un establecimiento que deben cumplirse.

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Conjunto de normas, costumbres, creencias, lenguajes que manifiestan el funcionamiento de la institución. Efecta tanto alumnos como al profesorado.

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Se entiende a la síntesis o selección de elementos culturales que conforman una propuesta
Se encuentra muy relacionado con lo que planteaban cada uno de los autores con respecto a los contenidos que se brindaban en cada uno de los modelos didacticos (modelo tradicional, nueva escuela, tecnologico)

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Relaciones entre Didáctica General y las especiales. 

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Relaciones entre Didáctica General y las especiales. 

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Klafki plantea cinco tesis de lo que son las relaciones entre ambas didácticas.
1° Tesis: la relacion entre ambas didácticas es reciproca. No es posible deducir la especifica a partir de la didáctica general.
2° Tesis: La relacion entre ambas didácticas se basa en la cooperación que sirvan para crecer.
3° Tesis: Ambas didácticas son necesarias para ambas
4° Tesis: El rol que tiene la especifica, es mas tenida en cuenta en la forma en que independientemente contribuye al área de la educación y de la disciplina.
5° Tesis: El hecho que la Didac. Gral. tenga como fin desarrollar un modelo comprensible. Los modelos de las didácticas especificas. pueden estar elaborados en relacion de su especificidad propia.

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La Didáctica General y las Didácticas Especificas, No siempre están alineadas, pero también es importante aclarar que no se contradicen por completo.

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Didac. Esp. según las características de los sujetos.

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Didac. Esp. según las características de los sujetos.

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Didac. Esp. según el tipo de Institución. 

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Didac. Esp. según el tipo de Institución. 

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Didac. Esp. segun las edades de los alumnos 

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Didac. Esp. segun las edades de los alumnos 

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Didacticas especificas segun los niveles del sistema educativo 

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Didacticas especificas segun los niveles del sistema educativo 

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Con respecto a los contenidos que plantea cada modelo, el tradicional se enfoca mas a aquello enciclopédico, lo que se encuentran en los libros
Por su parte el Escolanovismo o también llamado los educadores Progresistas, están convencidos del valor educativo de las experiencias cotidianas

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Este ultimo modelo planteado en la didactica, estaba orientado a que se produzca en las aulas y en las escuelas un control, en los alumnos y en los decentes. Un control orientado a aquello que se debe planificar, enseñar, los objetivos de cada clase; Y de la misma su respectiva evaluación para afianzar los conocimientos aprendidos
El elemento eje esta basado en los Objetivos de la Planificación.

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Este nuevo modelo "Escolanovismo o Nueva Escuela" que nace luego del tradicional, se ocupa en darle al alumno el principal protagonismo.
El principal representante de este modelo es John Dewey
De esta forma la didáctica se desplaza de un extremo a otro; Pasando de un método donde el único protagonista era el docente, a otro donde el alumno toma el papel principal
Como elemento eje, se propone al Alumno.

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Modelo donde el docente es el encargado de la enseñanza, la única imagen en este proceso la ocupa el profesor
Como elemento Eje se propone los Contenidos Enciclopédicos.

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La didáctica General, encuentra su fortaleza en el "Carácter Prescriptivo y Normativo", que sirvió para ordenar la enseñanza

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Las Didácticas especificas desarrollan campos del conocimiento didáctico, parten de una delimitación de regiones de lo que es el mundo de la enseñanza.

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El objeto de estudio de ambas didácticas es el AULA, y todo lo que en ella transcurre
Se busca una Didáctica que este enfocada en "conocer, comprender, interpretar"

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Amos Comenio es considerado el padre de la Didáctica, quien asienta las bases de la enseñanza, basadas en un método didáctico que permita "enseñar todo a todos"

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Proceso de enseñanza que existe entre el docente y el estudiante
Juan Amos Comenio definió a la Didáctica como el "artificio fundamental para enseñar todo a todos. Enseñar con solidez
La didáctica se encarga de articular un proyecto pedagógico  con los desarrollos en los modos de enseñanza.