# data[].attributes.attachment_link.title
Що таке фанфіки

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Ярослава Кісілевич

# data[].attributes.attachment_link.title
Інтегрований курс літератур_Уроки 1-2.pdf

# data[].attributes.attachment_caption
Читацькі змагання

# data[].attributes.attachment_caption
Онлайн-дошка. НУШ-5 клас

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Журнал «На Урок»

# data[].attributes.attachment_link.title
Що таке мудборди та як їх використовувати на уроках

# data[].attributes.attachment_link.description
Розбираємо цікавий та стильний освітній тренд.

# data[].attributes.attachment_caption
Інструкції та сервіси для інтерактиву

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Юлія Спірідонова

# data[].attributes.attachment_link.title
Путівник до уроків Спірідонової Ю.В.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
КОНТРОЛЬ З ТЕМИ "СВІТОВА НОВЕЛА"

- Виконати контроль знань з теми "Світова новела" відповідно до свого варіанту у класі (письмово у зошиті)

РЮНОСКЕ АКУТАГАВА

- Опрацювати матеріал підручника ст. 248-250

- Прочитати новелу "Павутинка" (ст. 250-251)
- Опрацювати картки для аналізу новели

- Виконати тестові завдання на Learningapps та прислати скріншот результату тестування
- Розгадати кросворд(письмово у зошиті)

- Прослухати і переглянути ілюстровану аудіокнигу "Павутинка" Р.Акутагава

- Розгадати кроссенс "Павутинка", пояснивши, як пов'язані зображення між собою почергово та відносно центрального(письмово у зошиті)

О.ГЕНРІ

- Прочитати новелу "Останній листок" (ст. 230-235)

- Опрацювати паспорт твору та схему "Герої новели"

- Виконати тестові завдання за змістом новели (письмово у зошиті)

- Порівняти героїнь новели "Останній листок" за допомогою прийому "Кола Вена"

- Виконати вправу "Режисер"

- Виконати вправу "Письменник"

- Виконати вправу "Художник"

- Переглянути екранізацію новели О.Генрі "Останній листок" (Перша Національна Школа Телебачення в Україні)

- Написати відгук на переглянуту екранізацію (за алгоритмом)

- Прослухати пісню "Останній листок"

- Переглянути відеовірш Леоніда Мазура "Останній листок... Згадуючи новелу О'Генрі" (автор відео Гуцал О.П.)

- Переглянути кліп на пісню Тимура Усманова у виконанні Ніни Бойкової "Останній листочок" за мотивами новели О.Генрі "Останній листок"

- Опрацювати матеріал підручника ст. 228-230

- Скласти анкету письменника (письмово в зошиті)

- Прочитати новелу "Дари волхвів" (ст. 236-240)

- Виконати письмово вправу "Лови помилку"

- Переглянути екранізацію новели О.Генрі "Дари волхвів"

- Написати відгук на переглянуту екранізацію (за алгоритмом)

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Ірина Петровська

# data[].attributes.attachment_link.description
КОНТРОЛЬ З ТЕМИ "СВІТОВА НОВЕЛА" - Виконати контроль знань з теми "Світова новела" відповідно до свого варіанту у класі (письмово у зошиті) РЮНОСКЕ АКУТАГАВА - Опрацювати матеріал підручника ст. 248-250 - Прочитати новелу "Павутинка" (ст.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
ФОТОКВЕСТ "СТОРІНКАМИ УЛЮБЛЕНИХ ТВОРІВ"

"ЛИСТ УЛЮБЛЕНОМУ ЛІТЕРАТУРНОМУ ГЕРОЮ"

- Написати лист герою одного з вивчених творів, який найбільше сподобався чи вразив.

АСТРІД ЛІНДГРЕН

- Опрацювати матеріал підручника ст. 226-228

- Переглянути презентацію "Астрід Ліндгрен. Чарівниця зі Швеції" (автор А.Химинець)

- Скласти літературне досьє письменниці за планом (письмово у зошиті)

- Дати відповіді на запитання літературного диктанту (письмово у зошиті)

- Переглянути експрес-урок Анни Іващенко "Астрід Ліндгрен"

- Переглянути екранізацію повісті - фільм "Міо, мій Міо" (Норвегія, СРСР, Швеція, 1987 р., реж. В.Грамматіков)

- Скласти картку-паспорт кінофільму за шаблоном (письмово у зошиті)

РОБЕРТ ШЕКЛІ

- Опрацювати матеріал підручника ст. 216-224

- Переглянути експрес-урок Анни Іващенко "Роберт Шеклі"

- Опрацювати картку - паспорт оповідання

- Скласти паспорт-анкету головного героя за шаблоном

- Заповнити таблицю "Уявні перетворення Лероя Кліві"

- Прослухати аудіокнигу "Запах думки"

- Виконати тестові завдання на Learningapps та прислати скріншот результату тестування

- Розгадати кроссенс, пояснивши, як пов'язані між собою зображення (за змістом оповідання Р.Шеклі "Запах думки") (письмово у зошиті)

- Створити ескіз обкладинки для книги Р.Шеклі "Запах думки" (техніка виконання будь-яка)

- Опрацювати матеріал підручника ст. 208-210

- Переглянути експрес-урок Анни Іващенко "Рей Бредбері "Усмішка"

- Виконати тестові завдання на Learningapps та прислати скріншот результату тестування

- Опрацювати картку "Філологічна майстерня", дати відповіді на запитання.

Спираючись на зміст оповідання "Усмішка", пояснити, як пов'язані між собою поняття "свято" і "деградація" (письмово у зошиті)

Додатково:

- Переглянути екранізацію оповідання Р.Бредбері "Усмішка" (2007 р.)

- Переглянути екранізацію оповідання Р.Бредбері "Усмішка" (1971 р.)

- Опрацювати картку "Образи-символи"

- Розгадати кроссенс, пояснивши, як пов'язане кожне із зображень з оповіданням Рея Бредбері "Усмішка" (письмово у зошиті)

- Розфарбувати портрет Мони Лізи за номерами, пригадавши назви кольорів на англійській мові

- Опрацювати матеріал підручника ст. 202-205

- Переглянути відеопоезію "Листівки з видами міст"

- Опрацювати картку "Два світи у вірші Дж.Родарі "Листівки з видами міст"" (письмово у зошиті)

- Намалювати або створити за допомогою комп'ютерної програми поштову листівку за змістом вірша Джанні Родарі

- Скласти асоціативну характеристику письменника, спираючись на знання біографії (письмово в зошиті)

- Дослідити художні засоби, використані автором у вірші (письмово у зошиті)

- Розглянути карту подорожі ліричного героя містами Італії, зробити допис на сторінку героя у будь-якій соціальній мережі про місця, які він відвідав

- Створити інтерактивну "валізу" вражень ліричного героя поезії "Листівки з видами міст" від побаченого під час подорожі Італією

- Переглянути відеопоезію "Листівки з видами міст (українська версія)". Зробити презентацію міст України, в яких вам довелося побувати

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Ірина Петровська

# data[].attributes.attachment_link.description
ФОТОКВЕСТ "СТОРІНКАМИ УЛЮБЛЕНИХ ТВОРІВ" "ЛИСТ УЛЮБЛЕНОМУ ЛІТЕРАТУРНОМУ ГЕРОЮ" - Написати лист герою одного з вивчених творів, який найбільше сподобався чи вразив. АСТРІД ЛІНДГРЕН - Опрацювати матеріал підручника ст. 226-228 - Переглянути презентацію "Астрід Ліндгрен.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Ірина Петровська

# data[].attributes.attachment_link.description
ФОТОКВЕСТ «СТОРІНКАМИ УЛЮБЛЕНИХ ТВОРІВ» КОНТРОЛЬ ЗНАНЬ З ТЕМИ «ЛІТЕРАТУРА ХХ-ХХІ СТОЛІТТЯ» РІЧАРД БАХ «ЧАЙК...

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
ФОТОКВЕСТ "СТОРІНКАМИ УЛЮБЛЕНИХ ТВОРІВ"

"ЛІТЕРАТУРА ХХ-ХХІ СТОЛІТТЯ"

РЕЙ ДУГЛАС БРЕДБЕРІ

- Опрацювати матеріал підручника ст. 273-277

- Переглянути відеопрезентацію "Рей Дуглас Бредбері" (автор А.Химинець)

- Скласти "ТОП-10 цікавих фактів" про письменника (письмово у зошиті)

- Заповнити пропуски у таблиці "Характеристика героїв роману

МИХАЙЛО БУЛГАКОВ

- Опрацювати самостійно біографію Михайла Булгакова

- Наповнити інформацією ФБ-сторінку письменника за шаблоном

- Прочитати повість "Собаче серце"

- Скласти паспорт повісті (письмово у зошиті)

- Відповісти на запитання літературного диктанту (письмово у зошиті)

- Опрацювати картку характеристики головного героя

- Переглянути фільм екранізацію повісті "Собаче серце" (СРСР, 1988 р., реж. Володимир Бортко)

- Створити міні-проект "Повість М.Булгакова "Собаче серце" на кіноекрані"

БЕРНАРД ШОУ

- Опрацювати матеріал підручника ст. 253-256

- Подивитися експрес-урок Ольги Ніколенко "Бернард Шоу і "Пігмаліон""

- Скласти "Топ-10 цікавих фактів" про життя і творчість письменника (письмово в зошиті)

- Виконати вправу "Незакінчене речення" (письмово в зошиті)

- Опрацювати матеріал підручника ст. 257-259

- Прочитати п'єсу "Пігмаліон"

- Зробити короткий аналіз п'єси "Пігмаліон" (письмово в зошиті)

- Охарактеризувати головну героїню п'єси Елізу Дулітл (письмово в зошиті)

- Створити міні-проект ""Пігмаліон" Б.Шоу у мистецтві " (формат - презентація Microsoft PowerPoint, мінімальний обсяг - 10 слайдів, напрям дослідження - театр, кіно, живопис, музика)

- Пригадати зміст давньогрецького міфу "Пігмаліон і Галатея"

- Зробити порівняльну характеристику скульптора Пігмаліона та професора Хігінса за допомогою прийому "Кола Вена" (письмово в зошиті)

- Подивитися екранізацію п'єси (на вибір)

Фільм "Пігмаліон" (1938 р., Великобританія, реж. Леслі Говард, Ентоні Асквіт)

Фільм-спектакль "Пігмаліон" (1957 р., СРСР, реж. Костянтин Зубов)

Музичний фільм "Моя прекрасна леді" (1964 р., США, реж. Джордж К'юкор)

Фільм-балет "Галатея" (1977 р., СРСР, реж. Олександр Белінський)

- Написати відгук на переглянуту екранізацію (за алгоритмом)

- Створити міні-проект "Історія сучасної Галатеї, або Кіно за мотивами... " (формат - за вибором учня: презентація Microsoft PowerPoint, відеоролик, постер тощо)

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Ірина Петровська

# data[].attributes.attachment_link.description
ФОТОКВЕСТ "СТОРІНКАМИ УЛЮБЛЕНИХ ТВОРІВ" "ЛІТЕРАТУРА ХХ-ХХІ СТОЛІТТЯ" РЕЙ ДУГЛАС БРЕДБЕРІ - Опрацювати матеріал підручника ст.

# data[].attributes.attachment_caption
Дошка завдань НУШ

# data[].attributes.attachment_caption
Священні книги людства -8 клас

# data[].attributes.attachment_link.title
Посібник 5-НУШ

# data[].attributes.attachment_caption
Завдання для поточного та контрольного оцінювання 

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Посібник містить різнорівневі завдання для закріплення і контролю знань учнів 8 класу в обсязі, передбаченому чинною програмою із зарубіжної літератури.
Для учнів 8 класу та вчителів зарубіжної літератури.

Наші консультанти дадуть відповідь на всі ваші питання і допоможуть з вибором навчальної літератури

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
світова література

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
купити книжку

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
зарубіжна література

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
видавництво астон

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
купити міляновська

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
навчальна книга

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
методична література

# data[].attributes.attachment_link.title
Завдання для поточного та контрольного оцінювання навчальних досягнень учнів із зарубіжної літератури. 8 клас.

# data[].attributes.attachment_link.description
Посібник містить різнорівневі завдання для закріплення і контролю знань учнів 8 класу в обсязі, передбаченому чинною програмою із зарубіжної літератури. Для учнів 8 класу та вчителів зарубіжної літератури. Наші консультанти дадуть відповідь на всі ваші питання і допоможуть з вибором навчальної літератури

# data[].attributes.attachment_caption
 Книжка у світі медіа

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Ірина Петровська

# data[].attributes.attachment_link.description
ФОТОКВЕСТ «СТОРІНКАМИ УЛЮБЛЕНИХ ТВОРІВ» КОНТРОЛЬ З ТЕМИ «СУЧАСНА ЛІТЕРАТУРА» Завдання: - Виконати контроль знань з т...

# data[].attributes.attachment_caption
Літературні диктанти

# data[].attributes.attachment_caption
Збірка для оцінювання

# data[].attributes.attachment_link.title
Метод. посібник 7 кл. заруб.літ. виправлений.docx

# data[].attributes.attachment_link.title
Пазли 7 клас

# data[].attributes.attachment_link.description
Блог вчителя зарубіжної літератури. Методичні матеріали, розроки уроків.

# data[].attributes.attachment_caption
Тести,  літературні диктанти 

# data[].attributes.attachment_link.title
Тести,  літературні диктанти 6 кл..doc

# data[].attributes.attachment_caption
Творчі завдання

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Учитель. Тут, у класі, за ніч побували герої різних творів і залишили свої речі. Перевіримо чутливість ваших пальців. Заплющіть ваші очі, візьміть у руку будь-який предмет з чарівного мішечка, уважно усвідомте на дотик найдрібніші фрагменти його рельєфу. Візуально складіть "портрет" цього предмета. Назвіть вашу річ, розплющіть очі і перевірте, чи правильно ви її визначили. Як ви гадаєте, кому цей предмет може належати? Розкажіть, як цей предмет характеризує героя, як він пов'язаний зі змістом твору, що вивчається.

# data[].attributes.attachment_link.title
Вчительські смаколики

# data[].attributes.attachment_link.description
Уж если зашли Вы ко мне на страничку - Пожелать Вам удачи хочу! Пусть летит она к Вам, словно птица, И окажется всё по плечу. Пусть здоровы все близкие будут, Пусть сопутствует в деле успех, Пусть к Вам тянутся добрые люди, Ну, а счастья - пусть хватит на всех!...

# data[].attributes.attachment_caption
Збірка для оцінювання

# data[].attributes.attachment_link.title
Дидактичний матеріал із ЗЛ 8 клас.doc

# data[].attributes.attachment_link.title
Вірш Про мене.pdf

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
балада -король лір-

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
зарубіжна література

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
зарубіжна література

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
зарубіжна література

# data[].attributes.attachment_link.title
Балада -Король Лір- worksheet

# data[].attributes.attachment_link.description
Зарубіжна література online worksheet for 7. You can do the exercises online or download the worksheet as pdf.

# data[].attributes.attachment_caption
В. Скотт. Айвенго

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Wordwall - Створюйте кращі уроки швидше

# data[].attributes.attachment_link.description
Полювання на кротів - Кроти з'являються по одному, вдаряйте лише правильних для того, щоб перемогти.

# data[].attributes.attachment_caption
Цікава зарубіжна література 

# data[].attributes.attachment_link.title
Цікава зарубіжна література - Кабінет зарубіжної літератури

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
зарубіжна література

# data[].attributes.attachment_link.description
ІРА Біблія online worksheet for 13. You can do the exercises online or download the worksheet as pdf.

# data[].attributes.attachment_caption
Відеозагадки про героїв народних казок

# data[].attributes.attachment_link.title
Відеозагадки про героїв народних казок, вивчених із  зарубіжної літератури у 5 класі

# data[].attributes.attachment_caption
В. Скотт. Айвенго 

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Wordwall - Створюйте кращі уроки швидше

# data[].attributes.attachment_link.description
Вікторина із зображеннями - Зображення повільно розкриваються. Натисніть, як тільки будете готові відповісти на питання.

# data[].attributes.attachment_caption
Гомер -Іліада-

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
гомер -іліада-

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
середня освіта

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
зарубіжна література

# data[].attributes.attachment_link.description
Ficha online de Картка para середня освіта. Puedes hacer los ejercicios online o descargar la ficha como pdf.

# data[].attributes.attachment_caption
Відеозагадки про героїв літературних казок

# data[].attributes.attachment_link.title
Відеозагадки про героїв літературних казок, вивчених із  зарубіжної літератури у 5 класі

# data[].attributes.attachment_caption
Гомер -Іліада- Ахилл

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
гомер -іліада- ахилл

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
середня освіта

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
зарубіжна література

# data[].attributes.attachment_link.description
Ficha online de Картка para середня освіта. Puedes hacer los ejercicios online o descargar la ficha como pdf.

# data[].attributes.attachment_caption
Природа і людина

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
зарубіжна література

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
дидактичний супровід до уроків

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
дидактичний супровід до уроків

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
зарубіжна література

# data[].attributes.attachment_link.title
Зарубіжна література activity

# data[].attributes.attachment_link.description
Дидактичний супровід до уроків online exercise for 12. You can do the exercises online or download the worksheet as pdf.

# data[].attributes.attachment_caption
Методичні рекомендації щодо навчання виразного читання | 

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
І. Необхідною умовою досягнення високої професійної майстерності педагога є оволодіння основами теорії і практики мистецтва слова, ораторського мистецтва та виразного читання. Ефективність здобуття освіти учнями напряму залежить від того, наскільки слово учителя або читаний ним текст спонукатиме учнів до активної діяльності, критичного мислення, розуміння і поціновування ними змісту і значення слова.

„Майстерність мовлення, виразного читання, - зазначає І. Олійник, - необхідні вчителю не тільки тому, що за самою специфікою його роботи доводиться багато говорити, читати, а й тому, що виразне слово допомагає ефективно застосовувати методи педагогічного впливу на учнів, розвивати їхню пізнавальну діяльність". [5. С.5] Учителеві необхідно розуміти певну відмінність між художнім та виразним читанням.

Художнє читання - засіб пропаганди кращих зразків художньої літератури, засіб культурного, духовно-естетичного виховання, який розуміється у сценічних умовах.

Виразне читання - один із головних засобів впливу на всебічний гармонійний розвиток дитини через художні твори різних жанрів, інших джерел писемності і безпосереднє слово вчителя.

Виразне читання - це не менше мистецтво виконання художнього тексту, а й предмет навчання цього мистецтва. Мету цього навчання визначила проф. О.Ісаєва: „формування естетично розвиненого читача, здатного відчувати художнє слово, уміння насолоджуватися прочитаним" [4. С.21]

ІІ. Зміст мовлення вчителя диктується змістом уроку, його метою і завданнями і виявляється у: слові вчителя, бесіді, поясненнях, відповідях на запитання, безпосереднім читанням з книжки чи напам'ять, тощо.

Кожен вчитель, при чому незалежно від спеціальності, має досконало оволодіти основами теорії виразного читання:

Добре володіти технікою мовлення у єдності усіх її елементів (керування диханням у процесі мовлення, читання, володіння правильною і чіткою дикцією, силою, чистотою і висотою голос, орфоепічними правилами вимови).

Досконало знати положення, зміст і значення засобів логіко-емоційної виразності і читання (мовні такти, паузи, логічні наголоси, мелодика, темп, емоційне забарвлення тексту) і вміло користуватися ними. Для цього необхідно знати послідовність застосування засобів логіко-емоційної виразності тексту; способи членування тексту на мовні такти, шляхи визначення логічних і основних наголосів у єдності з мелодикою і темпом; способи визначення емоційної функції наголошуваних слів.

Знати принципи застосування позамовних засобів виразності у процесі мовлення та читання (поза, жести, міміка).

Знати особливості читання і переказу творів різних жанрів.

Уміти підготувати художній твір до читання й аналізу.

ІІІ. Процес підготовки вчителя до виразного читання може проходити у такій послідовності:

Сприйняття тексту. Відчуття естетичного задоволення від прочитаного через уяву і почуття.

Аналіз тексту. Розмірковування над твором, відтворення в уяві створених автором картин, перечитування окремих епізодів, зіставлення своїх міркувань з висновками дослідників.

Визначення виконавських задач, значень засобів логіко-емоційної виразності читання; шліфування своєї манери читання.

Тренування в декламації.

Визначення і уточнення запитань, що потребують пояснення і уточнення.

ІV. Підготовка учнів до виразного читання

Можна запропонувати таку послідовність роботи:

Вступне слово (бесіда). Коментар (історичний, біографічний, лексичний).

Зразок читання (вчителем, підготовленим учнем, прослухування запису).

Читання учнями тексту („мовчки"). Сприяє заглибленню в текст, відчуттю звучання, підготовки до аналізу.

Запис всього тексту або уривка у робочий зошит (через рядок, залишаючи місце для позначок).

Поділ тексту на частини. Сприяє акцентуванню уваги до композиції твору чи окремої його частини, підготовці до наступного читання кожної частини зокрема.

Читання окремих частин тексту. Включає коментар до тексту, вправи у вимові важких слів, словосполучень, зворотів, обговорення інтонації, техніки мовлення (дихання, голос, дикція, орфоепія), логіки читання та емоційно-образної виразності.

Прийоми навчання виразного читання Урахування інтонаційного забарвлення, кожного розділового знаку.

Прийом показу (як наочна ілюстрація для виклику в уяві образних картин, бажання прочитати твір).

Прийом зіставлення (спонукає до обговорення і вибору правильної інтонації, запобігає помилкам тощо).

Прийом усного малювання (сприяє розвитку творчої уяви, допомагає розумінню образів).

Бесіда (сприяє розумінню змісту твору, визначенню позиції автора, підбору правильної інтонації).

Хорове читання (позбавляє сором'язливості, невпевненості тощо).

Читання в особах (пошук варіантів виконання, прояв здібностей).

Аналіз досягнень і недоліків у техніці мовлення, емоційно-образній виразності (конкретні, доброзичливі зауваження).

Уважне слухання (зіставлення свого виконання з інтонаційною редакцією артиста).

VІ. Вимоги до виразного читання

Відтворення емоційної насиченості твору.

Розуміння ідейно-художнього смислу, а не лише фактичного змісту твору.

Уміння висловити своє особисте ставлення, передати зміст і настрій слухачам.

Уміння складати партитуру художнього тексту.

Партитура художнього тексту - графічне відтворення звучання художнього твору.

У партитурі позначають паузи, наголоси, підвищення і зниження тону, інтонаційні переломи тощо. Партитура допомагає запобігти можливим помилкам у процесі читання твору.

Пам'ятка виразного читання віршованого твору.

1. Вдумливо прочитайте вірш.

2. З'ясуйте лексичне значення незрозумілих слів.

3. З урахуванням змісту та ідеї твору визначте настрій, з яким будете читати твір.

4. У кожному рядку визначте основне за смислом слово, на яке падає логічний наголос (його необхідно інтонаційно виділяти).

5. Позначте олівцем паузи (короткі, середні, довгі); позначте стрілками тон читання. Прочитайте кілька разів вірш із дотриманням усіх позначок.

6. Читаючи вірш, уявляйте картини, які виникають у вашій уяві, намагайтеся запам'ятати їхню послідовність.

7. Вивчіть вірш напам'ять, прочитайте його комусь із знайомих, врахуйте їхні побажання та зауваження.

1. До читання повторіть напам'ять про себе текст.

2. Перед декламуванням займіть зручну й правильну позу (з урахуванням принципів позамовних засобів).

3. Назвіть автора й твір, який будете читати.

4. Під час декламування вміло використовуйте пластику і міміку.

5. Не поспішайте під час читання, регулюйте своє дихання, набираючи повітря рівними частинами під час пауз.

6. Намагайтеся відповідним темпом і настроєм передати картини, що виникають у вашій уяві під час читання твору.

7. Пам'ятайте, не варто надто голосно читати твір, оскільки майстерність у читанні визначається насамперед темпом, інтонацією, дотриманням пауз, використанням позамовних засобів.

Блинов И.Я. Выразительное чтение учителя-словесника /И.Я. Блинов. - М.: Просвещение, 1983. - 177с.

Захарова Б.Е. Мастерство актера и режиссера /Б.Е. Захарова. - М.: Просвещение, 1973. - С.148

Запорожец Т.И. Логика сценической речи / Т.И.Запорожец. - М.: [б.в.], 1974 - С.101.

Ісаєва О.О. Організація читацької діяльності школярів /О.О.Ісаєва. - К.: Ленвіт, 2001 - 170с.

Олійник Г.А. Виразне читання /Г.А.Олійник, - Тернопіль: Навчальна книга - Богдан, 2001.- 224с.

Никольская С.Т. Техника речи / С.Т. Никольская. - М.: [б.в.], 1979.- С.69

Язовицкий Е.В. Выразительное чтение как средство эстетического воспитания / Е.В. Язовицкий.- Л.: [б.в.], 1983.- 126с.

доцент кафедри методики мов і літератури

ІППО КУ імені Бориса Грінченка

# data[].attributes.attachment_link.title
Методичні рекомендації щодо навчання виразного читання | "СВІТЛІТ" - портал вчителів зарубіжної літератури

# data[].attributes.attachment_link.description
І. Необхідною умовою досягнення високої професійної майстерності педагога є оволодіння основами теорії і практики мистецтва слова, ораторського мистецтва та виразного читання. Ефективність здобуття освіти учнями напряму залежить від того, наскільки слово учителя або читаний ним текст спонукатиме учнів до активної діяльності, критичного мислення, розуміння і поціновування ними змісту і значення слова.

# data[].attributes.attachment_caption
План поеми Дж.Байрона - Мазепа- worksheet

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
план поеми дж.байрона -мазепа-

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
поема дж.байрона -мазепа-

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
поема дж.байрона -мазепа-

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
зарубіжна література

# data[].attributes.attachment_link.title
План поеми Дж.Байрона -Мазепа- worksheet

# data[].attributes.attachment_link.description
Поема Дж.Байрона -Мазепа- online worksheet for 9 клас. You can do the exercises online or download the worksheet as pdf.

# data[].attributes.attachment_link.description
Блог вчителя зарубіжної літератури. Методичні матеріали, розроки уроків.

# data[].attributes.attachment_caption
Що Де Коли - Е. Портер. "Полліанна"

# data[].attributes.attachment_link.title
Що Де Коли - 5 клас Полліанна.pptx

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
читання й аналіз тексту

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
читання й аналіз тексту

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
зарубіжна література

# data[].attributes.attachment_link.description
Читання й аналіз тексту online worksheet for 8. You can do the exercises online or download the worksheet as pdf.

# data[].attributes.attachment_caption
Повторення. І семестр

# data[].attributes.attachment_link.title
Я делюсь с вами файлом Адверт-календар 5 клас

# data[].attributes.attachment_link.description
Блог вчителя зарубіжної літератури. Методичні матеріали, розроки уроків.

# data[].attributes.attachment_caption
Шекспір. Ромео і Джульєтта - worksheet

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
ромео і джульєтта

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
зарубіжна література

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
зарубіжна література

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
зарубіжна література

# data[].attributes.attachment_link.title
Ромео і Джульєтта worksheet

# data[].attributes.attachment_link.description
Зарубіжна література online worksheet for 8. You can do the exercises online or download the worksheet as pdf.

# data[].attributes.attachment_caption
Антуан де Сент-Екзюпері 

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
ПРАВДА

НЕПРАВДА

o

ONLINE

ПРАВДА

НЕПРАВДА

Антуан де Сент-Екзюпері народився в Парижі

НЕПРАВДА

Письменник народився в Ліоні

ПРАВДА

НЕПРАВДА

Ексзюпері походить зі старовинної аристократичної родини

ПРАВДА

Він мав дворянський титул

ПРАВДА

НЕПРАВДА

Письменник був єдиною дитиною в сім'ї

НЕПРАВДА

Він мав братів та сестер

ПРАВДА

НЕПРАВДА

Перший опублікований твір Екзюпері називався "Космонавт"

НЕПРАВДА

Твір мав назву "Авіатор"

ПРАВДА

НЕПРАВДА

У січні 1923 р. письменник потрапив в авіакатастрофу та залишився живий

ПРАВДА

Екзюпері отримав травму голови, після чого його комісували

ПРАВДА

НЕПРАВДА

Екзюпері - автор відомого прислів'я "Ми відповідальні за тих, кого приручили"

ПРАВДА

Це цитата з твору письменника "Маленький принц"

ПРАВДА

НЕПРАВДА

Письменник не вмів писати лівою рукою

НЕПРАВДА

Він був шульгою

ПРАВДА

НЕПРАВДА

"Маленького принца" вперше було видано у США, а не у Франції

ПРАВДА

У Нью-Йорку 1943 року вийшов друком "Маленький принц". Сент-Екзюпері власноруч ілюстрував його акварелями.

ПРАВДА

НЕПРАВДА

Із 1943 р. Письменник служив військовим льотчиком у французькій армії

ПРАВДА

Екзюпері́ проходив службу у Північній Африці. Нагороджений Воєнним хрестом Французької Республіки.

ПРАВДА

НЕПРАВДА

Письменник прожив до 79 років та помер на півдні Франції

НЕПРАВДА

У липні 1944 року Екзюпері вирушив у бойовий виліт, з якого не повернувся. Був визнаний таким, що зник безвісти.

Блог Центральної бібліотеки Солом'янського району міста Києва

ПРОчитання & бібліотеку

Для проходження іншихвіртуальних ігор "Вірю/Не вірю"заходьте на наш блог

# data[].attributes.attachment_link.title
"Антуан де Сент-Екзюпері " by Бібліотеки Солом'янки on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
ПРАВДА НЕПРАВДА o ONLINE ПРАВДА НЕПРАВДА Антуан де Сент-Екзюпері народився в Парижі НЕПРАВДА Письменник народився в Ліоні ПРАВДА НЕПРАВДА Ексзюпері походить зі старовинної аристократичної родини ПРАВДА Він мав дворянський титул ПРАВДА НЕПРАВДА Письменник був єдиною дитиною в сім'ї НЕПРАВДА Він мав братів та сестер ПРАВДА НЕПРАВДА Перший опублікований твір Екзюпері називався "Космонавт" НЕПРАВДА Твір мав назву "Авіатор" ПРАВДА НЕПРАВДА У січні 1923 р.

# data[].attributes.attachment_caption
Інтерактивна вікторина за книжкою «Маленький принц»

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Наталія  Свириденко

# data[].attributes.attachment_link.title
НАЗУСТРІЧ ЗІРКАМ = Інтерактивна вікторина за книжкою Сент – Єкзюпері де А. «Маленький принц»

# data[].attributes.attachment_link.description
В Америці, у 1943 році, Екзюпері написав  свій найзнаменитіший твір - казку «Маленький принц», яка стала останнім завершеним твором письменника. У нього було ще багато задумів, проте в останній день липня 1944 року  він розчинився в лазурному небі над французькою Рив'єрою, та пішов назустріч зіркам - так само, як і його 

# data[].attributes.attachment_caption
Барбара Космовська. "Буба"

# data[].attributes.attachment_link.title
Барбара Космовська

# data[].attributes.attachment_link.description
Wizer.me free interactive worksheet - Барбара Космовська

# data[].attributes.attachment_caption
Повторення вивченого за рік

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Wordwall - Створюйте кращі уроки швидше

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
1) Зарубіжна література - це a) література твого народу b) сукупність різних національних літератур c) література національності сусіда d) усі літератури світу 2) До фольклорних жанрів належать a) романи, казки, поеми b) прислів'я, казки, повісті c) приказки, пісні, оповідання d) прислів'я, казки, загадки 3) На ілюстрації зображений герой народної казки a) "Кирило Кожум'яка" b) "Хлопчик-мізинчик" c) "Момотаро" d) "Іван Телесик" 4) Казка "Пані Метелиця" за своїм мотивом близька до прислів'я a) Сім разів відмір, один раз відріж. b) Як ти до людей, так і вони до тебе. c) Хто зрадив одного, зрадить і другого. d) По горщикові й покришка. 5) Цього героя створив a) Олександр Пушкін b) Ганс Крістіан Андерсен c) Оскар Уайльд d) Василь Королів-Старий 6) " ...його кучері були подібні на пелюстки золотого нарциса..." Так описує автор a) Мумі-троля b) Хлопчика-зірку c) Богдихана d) Віллі Вонка 7) У цій казці йдеться про скромну сіру пташку, яка врятувала від смерті богдихана a) Оскар Уайльд "Соловей і троянда" b) О. С. Пушкін "Казка про мертву царівну" c) О. Уайльд "Хлопчик-зірка" d) Г. К. Андерсен "Соловейко" 8) Хлопчик, який навіть нудну справу міг перетворити на цікаву пригоду a) Джимі Вінн b) Том Сойєр c) Чарлі Бакет d) Сід 9) Героїня цієї казки через свою цікавість опинилася a) у Мумі-долі b) на фабриці Віллі Вонка c) у країні Див d) у пані Метелиці 10) Гра в радість - це улюблене заняття a) Аліси b) Веруки Солт c) Беккі Тетчер d) Полліанни Вітьєр 11) Цих двох хлопчиків згадано у поезії a) Дж. Кітса "Про коника і цвіркуна" b) Й. В. Гете "Нічна пісня подорожнього" c) Г. Гейне "Задзвени із глибини" d) М. Цвєтаєвої "Книги в червоних палітурках" 12) Дорогоцінний камінь рубін розшукує герой казки письменника a) Роальда Дала b) Олександра Пушкіна c) Туве Янсон d) Льюїса Керролла

# data[].attributes.attachment_link.title
Повторення вивченого із зарубіжної літератури. 5 клас

# data[].attributes.attachment_link.description
1) Зарубіжна література - це a) література твого народу b) сукупність різних національних літератур c) література національності сусіда d) усі літератури світу 2) До фольклорних жанрів належать a) романи, казки, поеми b) прислів'я, казки, повісті c) приказки, пісні, оповідання d) прислів'я, казки, загадки 3) На ілюстрації зображений герой народної казки a) "Кирило Кожум'яка" b) "Хлопчик-мізинчик" c) "Момотаро" d) "Іван Телесик" 4) Казка "Пані Метелиця" за своїм мотивом близька до прислів'я a) Сім разів відмір, один раз відріж.

# data[].attributes.attachment_caption
В.Скотт -Айвенго-

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
в.скотт -айвенго-

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
середня освіта

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
зарубіжна література

# data[].attributes.attachment_link.description
Ficha online de Картка para середня освіта. Puedes hacer los ejercicios online o descargar la ficha como pdf.

# data[].attributes.attachment_caption
О.Генрі - біографія 

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
о.генрі біографія

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
біографія письменника

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
біографія письменника

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
середня освіта

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
зарубіжна література

# data[].attributes.attachment_link.title
О.Генрі біографія worksheet

# data[].attributes.attachment_link.description
Біографія письменника online worksheet for Середня освіта. You can do the exercises online or download the worksheet as pdf.

# data[].attributes.attachment_caption
О. Генрі. Дари Волхвів worksheet

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
дари волхвів

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
анкета твору - дари волхвів- з виконанням завдань

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
пов'язаних з итатами з тексту

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
анкета твору - дари волхвів- з виконанням завдань

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
пов'язаних з итатами з тексту

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
зарубіжна література

# data[].attributes.attachment_link.description
Анкета твору - Дари волхвів- з виконанням завдань, пов'язаних з итатами з тексту online worksheet for Grade 7. You can do the exercises online or download the worksheet as pdf.

# data[].attributes.attachment_caption
Д. В. Джонс. Мандрівний замок Хаула

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
дж. вінн джонс мандрівний замок хаула

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
зарубіжна література

# data[].attributes.attachment_link.title
Ejercicio de Дж. Вінн Джонс Мандрівний замок Хаула

# data[].attributes.attachment_link.description
Ficha online de Картка para високий. Puedes hacer los ejercicios online o descargar la ficha como pdf.

# data[].attributes.attachment_caption
Біографія письменника

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
характеристика

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
зарубіжна література

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
зарубіжна література

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
зарубіжна література

# data[].attributes.attachment_link.title
Характеристика worksheet

# data[].attributes.attachment_link.description
Зарубіжна література online worksheet for 9. You can do the exercises online or download the worksheet as pdf.

# data[].attributes.attachment_caption
Б. Шоу. "Пігмаліон". Динаміка образу Елайзи Дулітл

# data[].attributes.attachment_link.title
Динаміка образу Елайзи Дулітл

# data[].attributes.attachment_caption
Творчі завдання 

# data[].attributes.attachment_link.title
Творчі завдання із зарубіжної літератури для 5 класу.docx – копія.docx

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Вчительський конструктор - наш новий формат матеріалів та креативна допомога педагогам. Чому конструктор? Тому що кожен урок вибудовується із "цеглинок" - обов'язкових частин. Експерти "Освіторії", інновативні й творчі вчителі пропонують свої ідеї для кожної складової заняття. У цьому матеріалі пропонуємо вам сконструювати крутий підсумковий урок, що поєднає літературу, медіаграмотність та розвиток емоційного інтелекту.

пригадати основні твори, вивчені за рік;

проаналізувати труднощі роботи з програмними текстами, виділити серед них учнівський топперелік творів: чим вони "найкорисніші", найцікавіші, найбільш прикладні до життя;

розвивати критичне мислення та емоційний інтелект учнів, навички встановлення причинно-наслідкових зв'язків, пошуку психологічних рішень для життєвих ситуацій, вміння робити висновки.

Наприкінці навчального року, ясна річ, учні вже подумки на канікулах. Тож включити їх у роботу на останньому уроці важко. Помічником стане гра "Крокодил" на початку уроку.

Учням потрібно пригадати вивчені твори за рік. Можна запропонувати дітям ланцюжком загадувати одне одному назви текстів. А можна написати на кольорових папірцях назви творів та імена їхніх авторів: учні по черзі витягують "лоти" і показують написане.

Варіант 1: дитина жестами показує сюжет, інші учасники мають відгадати художній твір і назвати ім'я письменника.

Варіант 2: можна спробувати словесний описовий спосіб: учні використовують або ключові слова-помічники, але без імен героїв, топонімів, і розказують про основні події чи характер головного героя.

Варіант 3: для просунутих читачів - описати твір та його події, використовуючи слова, що починаються з однієї літери.

Що формує героя?
Тепер діти налаштувалися на роботу, тож варто дати їм аналітичне завдання.

Запропонуйте учням переглянути відео "Що формує героя".

Після цього поставте питання:

Як ви розумієте вислів "статус-кво"?

Які сюжетні етапи проходить герой? Назвіть їх.

У чому сенс подорожі героя?

Оберімо три тексти із цьогорічного курсу для аналізу. Які елементи "подорожі" ми побачили у творах, що вивчили?

Спонукайте дітей подумати і висловитись про таке:

Що є відправною точкою для нашого героя або героїні?

Які виклики постають перед ним/нею?

Чи є в героя/героїні помічники/наставники? Свою думку обґрунтуйте.

Що є найбільшою загрозою для персонажа і як він (вона) її долає (або навпаки - зазнає поразки)?

Яку винагороду за випробування отримує чи не отримує герой/героїня? Чому?

Чи повертається персонаж після випробувань у "свій світ", умовно кажучи? Чому тепер все не таке, як раніше?

Джозеф Кемпбелл подає міфологічний шаблон, якому найбільше пасують казки. Але в багатьох літературних текстах шлях героя не завжди закінчується перемогою. У яких творах ми можемо спостерігати це? Чому герой або героїня не пройшли випробування? Поясніть на прикладі обраного твору.

Чи всі літературні твори мають наведені у відеоролику компоненти? Чому? Наведіть свій приклад з української або зарубіжної літератури, що відповідає формулі Дж. Кемпбелла.

Мінідискусія: "Який літературний твір найбільше допоміг мені цього року?"
Поміркуйте разом з дітьми над якістю, цікавістю, корисністю та доцільністю читання вивчених за рік творів. Нагадайте, що обов'язковою умовою оцінювання того чи того тексту є прочитання його: підставою для компетентного відгуку не можуть бути відповіді інших учнів або короткий переказ змісту. Адже ми оцінюємо текст цілісно як мистецький твір, а не лише його проблематику чи закрученість сюжету.

Запропонуйте дітям подискутувати про таке:

Які з вивчених творів ви залишили б у програмі, а які вилучили б? Чому ви вважаєте їх нецікавими та некорисними? Свою думку обґрунтуйте.

Який твір став найбільш прикладним, практично корисним для вашого власного життя протягом цього непростого року? Яку проблему допоміг вирішити чи принаймні дає певні роз'яснення і поради? Чому?

Твори яких українських авторів, яких стильових течій та жанрів ви б хотіли вивчати в курсі шкільної програми? Свій вибір аргументуйте.

Влаштовуємо літній буккросинг

Варіант 1. Уявний буккросинг

Сьогодні маємо вільний простір для обміну книжками. Щоправда, на нашій полиці є лише твори, вивчені цього року. (Цей перелік буде відрізнятися відповідно до класу, у якому ви викладаєте). Яку книжку ви б хотіли віддати, а яку отримати? Поясніть свій вибір.

Варіант 2. Реальний буккросинг

У цьому випадку можна не обмежуватися творами шкільного курсу. Про таку активність варто попередити дітей заздалегідь. Якщо їм сподобається ця ідея, то учні мають прийти на підсумковий урок із книжкою, якою хочуть поділитися перед літніми канікулами.

Уявіть себе психологом (вправа на критичне мислення та емоційний інтелект)
Для цього завдання обираємо твір (або один для всього класу, або кожен учень може взяти той текст, який його найбільше цікавить). Завдання: учні мають дати поради, що допомогли б героям твору уникнути помилок, не схибити з правильного життєвого шляху.

Приклади:

9-й клас

Дідона, коханка Енея, цариця Карфагена ("Енеїда" І. Котляревського). Яких психологічних помилок припускається героїня, що врешті-решт потрапляє у пастку свого кохання та закінчує життя самогубством?

10-й клас

Мотря Жуківна, мати Чіпки Варениченка (роман Панаса Мирного "Хіба ревуть воли як ясла повні?"). Які помилки у вихованні Нечипора стали фатальними, аж настільки, що призвели до трагічних подій не лише в родині її сина, а й у життях інших людей?

План аналізу дій персонажа:

назвати обраногогероя або героїню, його/її роль у творі;

порушена психологічна проблема;

наслідки діяльності та виборів;

помилки персонажа, які призвели до цієї ситуації;

практичні поради: як уникнути такої проблеми або проблем, як має поводитися герой, щоб не стати, наприклад, токсичним маніпулятором або нещасною жертвою (визначення підбираємо залежно від персонажа);

короткий підсумок.

Організовуємо флешмоб
Уявімо, що до річниці з дня народження одного з вивчених авторів маємо підготувати цікавий флешмоб. Якого письменника ви б обрали? Чому саме його/її? Чим цікава ця особистість та її творчість? Які хештеги ви би використали, якщо це інтернет-флешмоб (або оголошення в соцмережах для привернення уваги)?

Оберіть, як відбуватиметься захід: онлайн (наприклад, це будуть відео в TikTok) чи офлайн. Відповідно до цього складіть план, сценарій такого флешмобу, визначте мету та ідею вашого заходу.

Вчимося розпізнавати фейки
Ви бачите оголошення у стрічці соцмережі: знайшли невідомий до сьогодні твір Івана Франка:

Ця новина приголомшила й захопила вас, тому хочете поділитися нею на своїй сторінці. Опишіть подальші дії.

Це завдання на критичне мислення та медіаграмотність. Якщо учні не зможуть самі конкретно сформулювати відповідь на це питання, можна їм допомогти:

Чи насторожує вас щось у цьому дописі?

На що/кого посилається автор посту, на які джерела? Наскільки ці джерела є перевіреними, надійними та авторитетними?

Поміркуйте, чому люди часто вірять неперевіреним фактам? (для більш глибинного аналізу можна навести приклади з інших сфер: коли ми читаємо пости про жорстоке ставлення батьків до дітей, наприклад; коли телефонують або пишуть шахраї про біду, що сталася з родичами й друзями, і люди миттєво кидаються перераховувати гроші);

підбийте підсумки своїх міркувань.

Для підсумків року можна запропонувати учням скласти літературний рейтинг:

найкращий вивчений твір або твори;

найменш доречний і цікавий твір цьогорічного курсу;

найбільші навчальні труднощі на заняттях літератури;

найцікавіші активності, завдання, проєкти;

самооцінювання: оцініть за шкалою від 1 до 10 свою успішність з літератури цього року;

напишіть невеликий коментар: що вдалося, а над якими аспектами ви плануєте ще працювати.

Варіанти підбиття підсумків:

Google-форма "Труднощі навчального року" (там учні залишають свої відповіді);

вправа "Мікрофон" (учні по черзі дають відповіді на питання; будь-який предмет (маркер, пенал тощо) можна умовно назвати мікрофоном і передавати одне одному);

"Спільна дошка" - свої відповіді учні можуть записати на стікерах, що клеяться, і потім розмістити їх на робочій дошці або на великому аркуші. Можна також замінити "реальну" дошку онлайн-інструментами, наприклад jamboard або padlet.

Корисні посилання в межах теми

1. Як визначити та зловити фейк?

2. Як будуються фантастичні світи?

3. Як організувати флешмоб.

4. Як розпізнати фейк?

5. Як розпізнати фейки - лайфхаки DW | DW Ukrainian.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Діана Мельникова

# data[].attributes.attachment_link.title
Література як тренажер життя: підсумковий урок за рік

# data[].attributes.attachment_link.description
Вчительський конструктор - наш новий формат матеріалів та креативна допомога педагогам. Чому конструктор? Тому що кожен урок вибудовується із "цеглинок" - обов'язкових частин. Експерти "Освіторії", інновативні й творчі вчителі пропонують свої ідеї для кожної складової заняття. У цьому матеріалі пропонуємо вам сконструювати крутий підсумковий урок, що поєднає літературу, медіаграмотність та розвиток емоційного інтелекту.

# data[].attributes.attachment_caption
Збірник літературних диктантів та тестових завдань

# data[].attributes.attachment_caption
Вимоги щодо структури уроків виразного читання 

# data[].attributes.attachment_link.title
Вимоги щодо структури уроків виразного читання - Блог вчителя зарубіжної літератури

# data[].attributes.attachment_link.description
Вимоги щодо структури і особливостей проведення уроків виразного читання.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Виразне читання як засіб аналізу художнього тексту

(теоретичний матеріал районного семінару вчителів світової літератури Солонянського району, методист РНМК Ірина Грекова)
Формування естетично розвиненого читача передбачає вміння відчувати художнє слово й насолоджуватися прочитаним . Виразне читання на уроках повинно стати одним із основних методів вивчення літератури.

Педагог уводить школярів у світ мистецтва літератури за допомогою виразного читання. Він веде їх від емоційного сприймання тексту до логічно-осмисленого, прагнучи виробити в учнів уміння самостійно аналізувати твір.

Виразне читання - це мистецтво відтворення в живому слові думок і почуттів (якими насичений художній твір), а також наміру виконавця і його ставлення до виконуваного твору. Для визначення цього мистецтва користуються також термінами художнє читання, декламація (можна вживати ці терміни як синонімічні).
Виразне читання на уроках світової літератури - це не лише мистецтво виконання художнього тексту, а й предмет навчання цьому мистецтву, і метою такого навчання є формування естетично розвиненого читача, здатного відчувати художнє слово, вміти насолоджуватися прочитаним (О.О. Ісаєва). Декламації, мелодекламації та художньому виконанню на уроках світової літератури приділяється багато уваги. Завдання вчителя - допомогти відчути велику силу слова, що впливатиме на почуття, думки, волю, характер й здатність отримувати морально-естетичне задоволення від художнього твору.

Виразне читання на уроках літератури може виконувати різні функції, виступаючи як засіб:

первинного ознайомлення з текстом;

розкриття змісту твору;

аналізу літературного твору;

пізнання і розкриття характерів дійових осіб;

розгляду стилістичних і жанрових особливостей твору;

розкриття своєрідностей структури твору;

розвитку творчої уяви школярів;

естетичного виховання учнів;

розвитку мислення;

заучування творів напам'ять;

виявлення рівня знання і розуміння учнями тексту;

розвитку мови.

Уся робота з виразного читання в школі (порівняно з іншими видами робіт з художнім текстом) ґрунтується на високій майстерності вчителя-словесника і його педагогічному такті.

Процес навчання майстерного виконання творів складний, тому вчителеві бажано на кожному уроці з літератури вдосконалювати ті вміння, якими учні оволодівають на уроках виразного читання.

Умінню читати треба навчитися, а потім розвивати вміло і послідовно. Вчитель сам має бути переконаний у необхідності вдосконалювати своє виразне читання. Тільки за цієї умови він зможе кваліфіковано навчати виразного читання учнів. І першим кроком до успіху є особистий приклад педагога: адже для школярів неабияку роль відіграє пряме наслідування читця, довіра авторитету вчителя.
Складові виразного читання:

У методиці прийнято характеризувати навик читання, називаючи чотири його якості:
правильність,

швидкість,

свідомість,

виразність.

Правильність визначається як плавне читання без спотворень, що впливає на зміст читаного.
Швидкість - це швидкість читання, яка обумовлює розуміння прочитаного. Така швидкість вимірюється кількістю друкованих знаків. прочитаних за одиницю часу (зазвичай кількість слів на хвилину).
Свідомість читання в методичній літературі останнього часу трактується як розуміння задуму автора, усвідомлення художніх засобів, що допомагають реалізувати цей задум, і осмислення свого власного ставлення до прочитаного.
Виразність читання як якість формується у процесі аналізу твору. Виразно прочитати текст - це значить, - як справедливо пише Л.А. Горбушина, - знайти в усному мовленні засіб, за допомогою якого можна правдиво, точно, відповідно до задуму письменника, передати ідеї і почуття, вкладені у твір. Таким засобом є інтонація ".
Інтонація - сукупність спільно діючих елементів усної мови, найголовніші з яких - наголос, темп і ритм, паузи, підвищення і пониження голосу. Ці елементи взаємодіють, підтримують один одного і всі разом обумовлюються змістом твору, його ідейно-емоційним "зарядом", а також цілями, які в даний конкретний момент поставлені читцем.
Основні компоненти інтонації такі:

1) сила, що визначає динаміку мови і виражена в наголосах;
2) напрямок, який визначає мелодику мови і яке виражається в русі голоси за звуками різної висоти;
3) швидкість, що визначає темп і ритм мови і виражена в тривалому звучанні і зупинках (паузах);
4) тембр (відтінок), що визначає характер звучання (емоційне забарвлення мови).
Щоб досягти досконалого виразного читання, потрібно не просто механічно виконувати роботу читця, а проводити щоразу серйозну попередню підготовку.

Першим її етапом є вдосконалення техніки мовлення. Це так звана фізіологічна підготовка до виразного читання, яка передбачає навчання правильного дихання, розвиток необхідний якостей голосу і відпрацювання дикції.

Правильно дихати під час виразного читання - це:

своєчасно і непомітно (безшумно) поповнювати повітря в легенях;

рівномірно і раціонально, економно його використовувати;

не перевантажувати без потреби легені повітрям "про запас" (глибина вдиху має бути прямо пропорційною довжині фрази, яку потрібно вимовити без зупинки).

Другий крок відпрацювання техніки мовлення - розвиток голосу, насамперед таких його якостей, як сила, діапазон, темп, рухливість.

Вчителю слід працювати і над вдосконаленням власного голосу, і допомагати "поставити" голоси своїм учням. Регулярні вправи можуть допомогти позбутися незначних вад голосу (наприклад, слабкості, хриплості, верескливості тощо).

Кожному читцю слід прагнути до чистої, чіткої вимови, тобто тренувати дикцію. Основою дикції є злагоджена та енергійна робота м'язів, що беруть участь у процесі мовлення. Відпрацювання дикції включає в себе два елементи:

гімнастика органів мовлення;

вправи на тренування артикуляції голосних і приголосних у складах, словах, фразах.

Щоб тренування дикції було справді результативним, слід уважно стежити за вимовою кожного звука, не захоплюватися передчасно швидкістю читання, доки не буде досягнута чистота артикуляції.

Другий етап у підготовці виразного читання - відпрацювання логіки читання. Це підготовча робота з текстом, кінцева мета якої - складання мовленнєвої партитури.

Партитур а - це сукупністю умовних знаків, за допомогою яких роблять розмічування тексту, щоб запобігти можливим помилкам у процесі його читання.
Тобто, партитура художнього тексту - це графічне відтворення звучання художнього твору. Складаючи партитуру, позначають паузи, наголоси, підвищення й зниження тону, інтонаційні переломи тощо. Партитурні позначки допоможуть учителеві в процесі навчання учнів, особливо коли треба показати, як здійснити інтонаційну фігуру, що не визначена розділовим знаком..
Складання партитури розпочинається із розчленування тексту на частини, періоди, ланки, мовні такти.

Реєстр основних партитурних знаків:

Основні правила, які допоможуть знаходити в реченнях наголошені слова:

У мовному такті (фразі) наголошеним частіше буває останнє слово.

Частіше наголошується іменник.

Дієслово наголошується тоді, коли цього вимагає зміст речення, чи коли воно стоїть наприкінці фрази, або коли іменник замінений займенником.

На прикметниках і займенниках зазвичай наголос не ставиться.

Під час поєднання двох іменників наголос завжди падає на той, який стоїть у родовому відмінку.

Перелік вимагає самостійного наголосу на кожному слові.

Вимоги до виразного читання

1. Відтворення емоційної насиченості твору (внутрішнє "бачення", робота творчої уяви читця - особливо поетичного тексту).

2. Розуміння ідейно-художнього смислу, а не лише фактичного змісту тексту.
3. Вміння висловити своє особисте ставлення, передати зміст і настрій слухачам.
Процес підготовки вчителя до уроку виразного читання проходить у такій послідовності:
1. Сприйняття тексту. Відчуття краси і одержання естетичної насолоди від прочитаного через уяву і почуття.
2. Аналіз тексту. Розмірковування над твором, відтворення в уяві створені автором картини, перечитування окремих епізодів, знову переживаючи їхню красу, зіставлення своїх міркування з висновками дослідників.
3. Визначення виконавських задач і шліфування своєї манери виконання.
4. Тренування в декламації.
5. Визначення і уточнення запитань, які треба пояснити.
Структура уроків виразного читання

Хід уроку складається з таких етапів:

1. Вступна бесіда (слово). Створення атмосфери зацікавленості твором (історичний, соціальний, біографічний, лексичний коментар).

2. Зразкове читання (показ). Взірцеве читання вчителя або підготовленого завчасно учня, прослуховування звукового запису.

3. Читання учнями тексту про себе ("мовчазне", "німе" читання). Заглиблення в текст, відчуття звучання, підготовки до бесіди.

4. Поділ тексту на ланки. Для загострення уваги на композиції твору чи окремої її частини і підготовки до наступного читання кожної частини зокрема.

5. Читання окремих частин тексту. Включає коментар до тексту, вправи у вимові важких слів, словосполучень, зворотів, розмітка найважчих частин тексту знаками партитури, обговорення інтонації, техніки мовлення, логіки читання та емоційно-образної виразності.

Прийоми навчання читати виразно

1. Урахування інтонаційного забарвлення кожного розділового знака.

2. Прийом показу як наочна ілюстрація для того, щоб викликати в уяві живі картини, бажання прочитати твір.

3. Прийом зіставлення спонукає до обговорення, оцінки і вибору потрібної інтонації, запобігає помилкам (зіставлення виконання учнів і вчителя, двох учнів, відтворення інтонації з відтінком шаржування тощо).

4. Усне малювання сприяє розвитку творчої уяви, допомагає наблизитися до розуміння образів.

5. Бесіда за продуманими запитаннями (мета - зрозуміти смисл, уявити картину, визначити почуття автора, ставлення учнів, знайти кращі інтонації).

6. Хорове читання (позбавити дискомфорту й знайти найоптимальніше звучання).

7. Читання в особах (пошук варіантів виконання, випробування здібностей у різних ролях).

8. Аналіз досягнень і недоліків у техніці мовлення, орфоепії, наголосах, логіці читання, емоційно-образній виразності (конкретні, суттєві зауваження, співчуття, щира доброзичливість).

9. Уважне слухання (використовуючи грамзапис як зразок, доцільно давати додаткові завдання:

1) вдумливо, уважно прочитати текст очима;

2) прочитати голосно, вслухаючись у власне виконання, або читати текст очима так, щоб відчути, як він звучить;

3) прослухати цей текст у виконанні артиста і зіставити його інтонаційну редакцію зі своєю).

ДОДАТКИ

Учитель може запропонувати учням такі пам'ятки для вироблення навичок виразного читання віршових творів.

Пам'ятка
"Як навчитися виразно читати віршов ан і твори"

1. Вдумливо прочитай вірш.

2. З'ясуй лексичне значення не зрозумілих тобі слів.

3. За змістом та ідеєю твору визнач настрій, з яким читатимеш твір.

4. У кожному рядку визнач (підкресли олівцем) стрижневе слово, тобто слово, на яке падає логічний наголос (слово, яке слід інтонаційно голосом виокремити, бо воно найвагоміше в рядку чи реченні).

5. Познач олівцем паузи:

а) кома - ледь помітна пауза (позначка - /);
б) двокрапка й тире - помітна пауза (позначка - //).
в) крапка - явна пауза із інтонацією завершеності (позначка - ///).

6. Ліворуч від кожного рядка постав стрілку, що передає тон читання:

а) підвищення тону - стрілка вгору (↑);
б) зниження тону - стрілка вниз (↓);
в) рівний тон - горизонтальна стрілка (→).

7. Прочитай кілька разів вірш з дотриманням вимог усіх позначок.

8. Читаючи вірш, уявляй картини, які виникають, і запам'ятовуй їх послідовність.

9. Вивчивши вірш напам'ять, виразно прочитай його своїм близьким і з'ясуй, що б вони побажали тобі для кращого прочитання твору. Врахуй їхні побажання.

Поділіться з Вашими друзьями:

# data[].attributes.attachment_link.title
Виразне читання як засіб аналізу художнього тексту

# data[].attributes.attachment_link.description
Виразне читання як засіб аналізу художнього тексту (теоретичний матеріал районного семінару вчителів світової літератури Солонянського району, методист РНМК Ірина Грекова) Формування естетично розвиненого читача передбачає вміння відчувати художнє слово й насолоджуватися прочитаним . Виразне читання на уроках повинно стати одним із основних методів вивчення літератури.

# data[].attributes.attachment_caption
Освітній інтернет-навігатор (Е. ХЕМІНГУЕЙ «КІШКА НА ДОЩІ».)

# data[].attributes.attachment_link.title
Зображення проблеми духовного спустошення в образах молодих американців

# data[].attributes.attachment_link.description
Сербіненко Т. М., учитель зарубіжної літератури Новоархангельської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів № 2 Новоархангельської районної ради, Кіровоградської області, спеціаліст вищої категорії, старший учитель Е. ХЕМІНГУЕЙ "КІШКА НА ДОЩІ". ЗОБРАЖЕННЯ ПРОБЛЕМИ ДУХОВНОГО СПУСТОШЕННЯ В ОБРАЗАХ МОЛОДИХ АМЕРИКАНЦІВ. (УРОК ПОЗАКЛАСНОГО ЧИТАННЯ) Мета: на прикладі оповідання "Кішка на дощі" ознайомити учнів із творчістю американського письменника Е.

# data[].attributes.attachment_link.title
"Кораліна" Ніл Гейман

# data[].attributes.attachment_link.description
Проблематика повісті. Особливості стилю автора

# data[].attributes.attachment_caption
Блог "Дам списати"

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Вітаю! Пропоную власноруч створений календарний план уроків зарубіжної літератури в 11 класі (2022-2023) 1 академічна година. За підручником Олени Ісаєвої. План складений з урахуванням 1 академічної години, як і було минулого року. Кому стане у нагоді - буду дуже рада, і вдячна за клік по будь-якому рекламному банеру на блозі.

Завантажити документ можна, натиснувши на значок книжечки у правому нижньому куті рамки і вибрати пункт "Зберегти у PDF":

І одразу внесу пояснення: у представленому тут підручнику в кінці року одні автори, а у підручнику, який нам видали у школі - інші (ті, які прописані у мене в календарному плані).

"Як так можливо?" - спитаєте Ви. Я відповім: "Не знаю. Втім, в нашій освіті можливо все, навіть таке."

Тому, якщо останні уроки Вам не підходять, доведеться виправити самим. Вибачайте!

Календарний план уроків в 11 класі

Підручник зарубіжної літератури для 11 класу Олени Ісаєвої:

І семестр 2022/2023

Німецьке Просвітництво. Йоганн Вольфґанґ Ґете. "Фауст" (І частина), останній монолог Фауста (ІІ частина). Особливостікомпозиції. Проблематика. (с. 10-15)

. Михайло Опанасович Булгаков "Майстер і Маргарита". Життєвий і творчий шлях. "Роман-лабіринт" зі складною філософською проблематикою. (с. 39-43)

Розмаїття течій модернізму й авангардизму в європейській ліриці XX століття.

Райнер Марія Рільке. "Згаси мій зір...", "Орфей, Еврідіка, Гермес", збірка "Сонети до Орфея" Філософський характер і художня довершеність лірики поета.(с. 65-71)

. Федеріко Ґарсіа Лорка "Про царівну Місяцівну", "Гітара". (с. 72-78)
Анна Андріївна Ахматова (А.А. Горенко). Вірші (1-2 за вибором учителя). Поема "Реквієм". А.А. Ахматова й акмеїзм. (с. 89-96)

Контрольна робота за темою "Шедеври європейської лірикиІ половини ХХ століття" (твір).

Джордж Орвелл (Ерік Артур Блер). "Скотоферма".Викриття сутності тоталітарної системи. (с. 108-112)

Художні деталі. Підтекст. Авторська позиція. (с. 134-137)

Контрольна робота за розділами"Антиутопія у світовій літературі", "Проблеми війни імиру влітературі ХХ століття" (тести, відповіді на запитання, різнорівневі завдання тощо).

(2 твори за вибором учителя)

Ернест Міллер Гемінґвей. "Старий і море". Реалістичний, міфологічний і філософський плани повісті. Символіка образів. Ознаки притчі у повісті. (с. 154-166)

Розмістити матеріали уроку на блогах. Читати "Стариган із крилами"

. Відображення японської культури у повісті Ясунарі Кавабата "Тисяча журавлів". Роль чайної церемонії в композиції твору. Провідні ідеї. (с. )

Розмістити матеріали уроку на блогах.

Образна система повісті. Символіка. Особливості стилю письменника. (с.)

Розмістити матеріали уроку на блогах.

Тема 8. ЛІТЕРАТУРА ДРУГОЇ ПОЛОВИНИ XX - ПОЧАТКУ XXI СТОЛІТТЯ .

Провідні тенденції.Формування "театру абсурду", його ознаки. Жанрові новації. (с. 179-181)

Розвиток мовлення (усно). Створення колективних міні-проєктів з метою представлення життєвого і творчого шляху, естетичних уподобань митців-драматургів "театру абсурду".

Викриття згубного впливу нацизму у творі. Книга як символ збереження духовності в жорстокому світі. Форми оповіді. (с.)

Біблійні мотиви у творі С. Кінга "Мораль". Підтекст. Сенс назви й фіналу. Художня своєрідність. (с.)

(Резервний урок) Узагальнення і систематизація навчального матеріалу.

# data[].attributes.attachment_link.title
Календарно-тематичне планування уроків зарубіжної літератури в 11 класі (2022-2023) 1 академічна година. За підручником Олени Ісаєвої

# data[].attributes.attachment_link.description
І одразу внесу пояснення: у представленому тут підручнику в кінці року одні автори, а у підручнику, який нам видали у школі - інші (ті, які прописані у мене в календарному плані). "Як так можливо?" - спитаєте Ви. Я відповім: "Не знаю. Втім, в нашій освіті можливо все, навіть таке."

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
1. Що таке швидкочитання?

2. Які переваги швидкого читання?

3. Як навчитися швидко читати?

4. Онлайн-тренажери для швидкого читання

5. Таблиці для швидкого читання

Доросла людина в середньому читає 1500 знаків за хвилину. Така низька швидкість обумовлена промовлянням тексту про себе.

Сучасний ритм життя диктує свої правила. З кожним роком з'являється все більше інформації, яку потрібно вивчити. Якщо потрібно обробити велику кількість тексту за короткий термін, середньої швидкості читання недостатньо.

Швидкочитання - це різні методики й техніки, завдяки яким можна навчитися читати в кілька разів швидше й водночас краще запам'ятовувати нову інформацію. Навик швидкого читання покращує пам'ять, економить час, допомагає досягти успіхів у навчанні або стати кращим фахівцем у своїй сфері діяльності.

Що таке швидкочитання?

Швидкочитання - методика, яка допомагає освоїти текст у 3-4 рази швидше, ніж при звичайному читанні. Завдяки цій техніці можна не тільки швидше прочитати художню або спеціалізовану книгу, а й запам'ятати більше корисної інформації з неї.

Навик швидкого читання незамінний під час навчання, або якщо потрібно працювати з великою кількістю інформації. Швидкочитання економить час учням та покращує розуміння матеріалу. Доведено залежність між швидкістю читання студента і його успішністю. Чим більше слів за хвилину читає людина, тим краще вона навчається.

Методика також допомагає представникам різних професій освоювати профільні матеріали ефективніше. Фахівці, які володіють технікою швидко читання, можуть виділити в тексті головне і швидко знайти необхідну інформацію.

Перед початком вивчення технік швидкочитання потрібно визначити свою швидкість читання, щоб у подальшому контролювати власні успіхи. Для цього можна скористатися однією зі спеціальних програм в інтернеті, які є у вільному доступі.

Дуже низька швидкість читання - 900 знаків у хвилину, низька - 1200 символів за хвилину.

Середньою швидкістю вважається 1500 знаків на хвилину, а ось 1800 - вже вище середньої. Швидке читання - 3000 знаків за 60 секунд. Дуже швидке читання має на увазі прочитання 5000 знаків у хвилину. А якщо людина читає більше 10 000 знаків у хвилину, то в нього надшвидка швидкість читання.

Швидкість освоєння технік швидкочитання залежить від індивідуальних особливостей людини. Але якщо займатися хоча б по 1 годині в день упродовж 2 місяців, можна збільшити швидкість читання приблизно у 2 рази.

Які переваги швидкого читання?

Навчитися швидкому читанню корисно не тільки дорослим, але й дитям. Починати заняття можна вже із 7 років.
Методика швидкого читання допомагає дітям:

читати без помилок;

краще концентруватися на тексті;

не відволікатися на сторонні заняття під час читання;

швидше обробляти й запам'ятовувати інформацію;

розширювати кругозір, покращувати аналітичні здібності.

Доросла людина під час швидко читання також краще запам'ятовує інформацію, а очі втомлюються менше, ніж під час звичайного читання.

Як навчитися швидко читати?

Технікою швидкого читання володіли багато відомих людей - Н. Бонапарт, М. Горький, Т. Рузвельт, Дж. Кеннеді. Усі вони використовували власні методи навчання швидкому читанню. Нижче наведені найефективніші з них.

Методики швидкого читання
Придушення внутрішнього промовляння.
З дитинства малюків вчать читати вголос. І ця звичка вкорінюється настільки, що навіть тоді, коли людина не промовляє слова, внутрішній голос озвучує прочитане.

Щоби позбутися внутрішнього диктора, потрібно під час читання відбивати в такт пальцями або стукати по столу.

Щоби не промовляти прочитане вголос, можна прикусити язик або добре зімкнути губи, щоби не рухати ними в процесі читання.
Читання без зупинок.
Очі звичайного читача роблять 2-3 зупинки на одній строчці. Це уповільнює читання, тому важливо позбутися цієї звички.

Допоможе в цьому прийом, знайомий із дитинства - безперервно вести по тексту палець чи олівець. З кожним днем швидкість пальця чи олівця потрібно прискорювати, тобто привчати себе читати швидше.
Читання без регресії.
Регресія очей значно уповільнює читання й погіршує сприйняття тексту. Зіниці постійно повертаються вліво, щоби прочитати вже прочитані слова. Позбутися цієї звички допоможе вже знайомий прийом з олівцем.
Вертикальне читання.
Для швидкого читання потрібно бачити не лише наступне слово, а й рядок загалом. Для цього необхідно розширювати поле зору. Це дасть можливість бачити більше слів і сприймати текст більш цілісно. Навчитися читати по-діагоналі допоможуть таблиці Шульте.

Поради для ефективного читання
Концентруватися тільки на читанні.
Не тільки діти, а й дорослі часто відволікаються на сторонні речі під час читання. Через це втрачається швидкість, постійно доводиться повертатися назад і вдруге перечитувати текст. Потрібно контролювати свої думки й повертати їх до книги.
Залишити всі міркування на потім.
Якщо читач робить паузи в читанні для того, щоб обміркувати текст, це уповільнює весь процес і погано впливає на засвоєння матеріалу. Краще залишити всі роздуми і спочатку дочитати текст.
Прибрати подалі все, що може відволікти від читання.
Краще вимкнути сповіщення на телефоні, не відволікатися на телевізор і музику. Снідати чи обідати з книжкою - також не найкраща ідея. Під час читання нічого не повинно відволікати.

Вправи для швидкого читання

Під час навчання дітей потрібно приділити увагу вправам для швидкого читання:

Cкоромовки - це відомі всім вірші, які покликані покращити не тільки техніку швидкого читання, а й дикцію;

Читання хором - діти читають із певною швидкістю, щоби не відставати один від одного;

Читання в парах - одна дитина читає, а інша слухає й аналізує помилки товариша;

Читання з нарощуванням темпу - текст спочатку прочитується з помірною швидкістю і з кожним наступним разом темп нарощується;

Читання "Диктор" - одна дитина читає текст вголос, а інші промовляють пошепки, копіюють темп і правильність промовляння.

Навчати дитину читати можна самостійно чи з досвідченим педагогом. Знайти репетитора для своєї дитини ви можете на сайті BUKI.

Онлайн-тренажери для швидкого читання

ReaderPro - програма для швидкого читання й розвитку мозку на платформі Google Play. Додаток встановлюється на смартфон чи планшет, тому навчатися швидкому читанню можна будь-де. Тренування поділені на рівні складності та інтенсивності, в ігровій формі. Додаток нагадує про заплановане заняття.

Таблиця Шульте. Методи швидкого читання - тренажер для швидкого читання в Google Play, у якому зібрані різноманітні варіанти таблиць для розвитку периферійного зору.

На сайті Сhtenie є зручний онлайн-тренажер для швидкого читання. Потрібно обрати відповідний рівень складності, потрібну мову та швидкість і розпочати тренування.

Таблиці для швидкого читання

Клиновидні таблиці

Перші вправи на розвиток швидкого читання з'явилися завдяки французькому офтальмологу, Емілю Жавалю. Під час своїх досліджень він з'ясував, що люди задіюють не все поле зору під час читання. Для його розширення можна використовувати клиновидні таблиці.

Це три ряда цифр. Два бокових ряда поступово віддаляються від центрального. Сенс вправи в тому, щоби дивитися одночасно на центральний ряд і тримати в полі зору ще 2 бокові числа.

Таблиці Шульте

Таблиці Шульте допомагають розвинути периферійний зір. Квадратна таблиця заповнена меншими квадратами, у кожному з яких розташовано число. Потрібно тримати погляд на центральній клітинці й не відриваючи від неї очі намагатися знаходити інші числа від 1 до 25. Ця вправа для швидкого читання тренує й покращує периферичний зір.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Олександр Ярусевич

# data[].attributes.attachment_link.title
Що таке швидкочитання та як йому навчитися?

# data[].attributes.attachment_link.description
Що таке швидкочитання? Які переваги швидкого читання? Як навчитися швидко читати? Онлайн-тренажери для швидкого читання Таблиці для швидкого читання Доросла людина в середньому читає 1500 знаків за хвилину. Така низька швидкість обумовлена промовлянням тексту про себе. Сучасний ритм життя диктує свої правила. З кожним роком з'являється все більше інформації, яку потрібно вивчити.

# data[].attributes.attachment_link.title
Книга «Прорив у швидкості читання. Книжка за день — це реальність»

# data[].attributes.attachment_link.description
Ефективна методика швидкого читання та сприйняття тексту. Тематика Саморозвиток Про книжку Американський президент Теодор Рузвельт устигав «ковтнути» книжку перед сніданком. Інвестор Ворен Баффет прочитує по 500 сторінок щодня. Засновник...

# data[].attributes.attachment_caption
Незабутнє читання: як навчитися читати швидко й усвідомлено 

# data[].attributes.attachment_link.title
Незабутнє читання: як навчитися читати швидко й усвідомлено - Блог Yakaboo.ua

# data[].attributes.attachment_link.description
Привчити себе до читання, причому, не примусово, а розвинути таку необхідність в отриманні нових знань, освоїти мистецтво усвідомленого читання, а згодом і ефективного швидкочитання, допоможе букнот - блокнот, зовнішній вигляд і функції якого ще раз доводять, що все геніальне просто. Він був розроблений практиками школи швидкого читання "Читай швидко" тому, крім своєї основної функції, допомогти...

# data[].attributes.attachment_caption
Освітній портал 

# data[].attributes.attachment_link.title
Освітній портал • Зарубіжна література

# data[].attributes.attachment_link.description
Інформаційні стенди для кабінету зарубіжної літератури Дізнатись більше

# data[].attributes.attachment_caption
Шкільне життя

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Шкільне життя

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
зарубіжна література

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
конспекти уроків

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
календарне планування

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
нова програма

# data[].attributes.attachment_link.title
Усі уроки зарубіжної літератури - Шкільне життя

# data[].attributes.attachment_link.description
НУШ (Нова українська школа), Конспекти уроків зарубіжної літератури, 5 клас, 6 клас, 7 клас, 8 клас, 9 клас, 10 клас, 11 клас, календарне планування , позаурочна робота, нова програма

# data[].attributes.attachment_caption
Дистант-завдання

# data[].attributes.attachment_link.title
Сайт Капленко Алли Олександрівни - Зарубіжна література 10 клас

# data[].attributes.attachment_link.description
Електронні версії підручників із зарубіжної літератури 10 клас