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Proceso y resultado
Actitud, tecnología y técnica

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La cultura democracia cultural esta asociada muy estrechamente a la participación de los individuos.

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De una forma sistemática y racional.

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La planificación prospectiva o innovadora 

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La planificación prospectiva o innovadora 

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Significa un salto en la concepción radical.

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Esta corriente va configurando un modelo de planificación un tanto complejo.

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Planificar es la acción de pronosticar y adelantar un conjunto de actividades futuras que permiten transformar los contextos actuales de un municipio, estado o país, con la función de mejorar la calidad de vida de la población. Se requiere la planificación del desarrollo económico, para proyectar una estrategia y ejecutarla, que permita alcanzar los propósitos y metas de desarrollo que se proponen en un tiempo determinado. Estas actividades, posibilitan realizar un ordenamiento racional del trabajo económico y social que se cumplen en un territorio, según la disponibilidad de recursos, para promover su desarrollo.

El proceso de planificación permite estudiar los problemas que confrontan el estado o país, así como describir los mecanismos para optimizar los recursos económicos con el objetivo de lograr el mayor beneficio con el mínimo costo social. Para alcanzar los resultados que se plantean, la planificación debe guiarse por las siguientes obligaciones:

Definir que las metas son objetivas, es decir, que son factibles.

Se debe certificar que los medios son los favorables o por lo menos que son efectivos.

Se debe permitir demostrar si las metas y los medios son factibles entre sí.

Características

Informada: que almacene los análisis históricos y de los proyectos futuros del territorio y en su contexto significativo.

Participativa: debe permitir opiniones e intereses de las distintas autoridades de la zona, con el propósito de anticipar problemas y acciones, además, construir de manera conjunta la imagen que se intenta alcanzar de la misa.

Estratégica: que las ordenaciones a largo, mediano y corto plazo deben estudiarse constantemente, en función de elementos internos y dinámica externa del territorio donde se aplique la planificación del desarrollo económico.

Concertada: que desarrolle los diferentes recursos y habilidades disponibles en las alcaldías o gobernaciones, en pro de planes de desarrollo y de bienestar en general.

Además, en el proceso del desarrollo económico se diferencian estas fases básicas:

El análisis, cuya preparación y actualización debe basarse en un sistema de indicadores del país, estado o municipio.

Establecer las potencialidades del desarrollo del país, estado o municipio.

Establecer de los grupos meta.

Establecer de propósitos o líneas estratégicas.

La descripción de proyectos de desarrollo.

Establecer y priorizar los proyectos estratégicos para el desarrollo del país, estado o municipio.

Todas las fases nombradas, están ordenadas de forma razonable y sistemática permite diseñar el plan de desarrollo, para alcanzar los objetivos y metas propuestas en un tiempo establecido, la realización, el control y el análisis será labor del departamento de desarrollo, organización que debe orientarse al gobierno, instituciones, sector empresarial y también a la sociedad civil. El análisis es la fase inicial del proceso de planificación, que permite tener conocimiento de los principales problemas del territorio y sus efectos, las debilidades, así como las potencialidades positivas de la misma.

El análisis ofrecerá las bases para comenzar a planificar las estrategias y las acciones que se tomarán para el desarrollo que promoverán desde el país, estado o municipio, ya que por medio del mismo se puede caracterizar, conocer y diferenciar los aspectos sobre los que se tienen que influir para impulsar su desarrollo. En la fase de análisis, se trata entonces de saber y entender el contexto económico, social y político en el que se encuentra el territorio, sus problemas, necesidades y recursos que posee.

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¿Qué es Planificación del Desarrollo? Su Definición y Significado [2021]

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Planificar es la acción de pronosticar y adelantar un conjunto de actividades futuras que permiten transformar los contextos actuales de un municipio, estado o país, con la función de mejorar la calidad de vida de la población.

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Se inspira y desarrolla en el cauce de la teoría clásica de la administración.

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Estamos ante la víspera de procesos electorales en Venezuela y de la necesidad de buscar un liderazgo que concentre estrategia y astucia para enfrentar los obstáculos de un bloqueo económico salvaje; así como habilidades y destrezas para planificar, tal como expresa el Gobernador del estado Portuguesa Rafael Calles, con "Menos lograr Más". A esta visión se une como entidad descriptiva de lo que debe ser la planificación en los nuevos tiempos, un fragmento del discurso de toma de posición de Rafael Calles en el 2017: "Antes de nombrarlos debo darles órdenes públicas para que nuestro pueblo lo sepa. Que nadie se equivoque conmigo, se los digo desde ya. Yo tengo un trato abierto y cordial con mi pueblo. Y así deben ser los Secretarios y Directores de la Gobernación. No quiero ver a ningún Director llegando a un municipio a pelear con los Alcaldes, ustedes están para servir". Acá, la clave: planificar en la modernidad es construir acciones para servir y no ser servido. Pero ahondemos un tanto en el concepto y vayamos entendiendo de qué se trata planificar en escasez y con la sombra a la espalda como recordatorio de lo difícil y complejo que significa planificar para las grandes necesidades colectivas.

Rafael Calles, en sus enseñanzas como gerente social y político, ha entendido que planificar significa evitar la improvisación. Se trata de entender que planificar bajo criterios de escasez y de sombras detrás de las espaldas del equipo de gestión gubernamental, es un recordatorio difícil y complejo que significa planificar para las grandes necesidades colectivas.

Hay una frase anónima muy significativa para quienes tienen que planificar: "si no planificas el éxito, planificas el fracaso..." El no planificar, llego a expresar en algún momento Calles, produce estrés y ansiedad, porque uno no saber a qué atenerse ni por dónde resolver de forma continua y prolongada en el tiempo las necesidades de logro de colectivo; no planificar crea desequilibrio en la postura del gerente público o privado; se hacen efervescente los conflictos humanos e institucionales; no planificar conlleva a no delegar tareas o responsabilidades, lo que sin lugar a dudas implica una sobrecarga de trabajo sobre humana; y no planificar, fortalece la falta de creatividad e innovación, consolidándose la falta de creencia en la motivación y desarrollo de la actividad gerencial, ante la falta de una hoja de ruta preestablecida y un plan de acción predefinido para medir el progreso y el avance. Si esto ocurre en un líder social y político de esta nueva era del proceso de transformación de los pueblos latinoamericanos, hay una franca desventaja para llegar a consolidar una gestión eficiente y eficaz para los pueblos y por ende para los procesos ideológicos que sobrevaloran lo social por encima de lo económico-financiero.

Al hacer mención acerca del término planificar, es aproximarse al futuro, estando en el presente, para configurar modelos o escenarios a la medida de nuestras ideas. Existen autores que poseen diferentes puntos de vista sobre este tema, cada uno tiene una forma distinta de definir la planificación, incluso, algunos la ven como una ciencia, otros como un proceso administrativo, pero analizando los diferentes puntos de vista, podremos construir nuestro propio concepto de planificación.

A juicio de Frederick Winslow Taylor (1856-1915), promotor de la organización científica del trabajo y es considerado el padre de la Administración Científica por su parte, define la planificación como: "Uno de los elementos de la administración científica es la "conveniencia de un departamento de planificación o de preparación del trabajo". Dos de sus conclusiones son: "armonía, no discordia" y cooperación, no individualismo". "Llegara la época en que todas las grandes obras serán hechas por este tipo de cooperación, en la cual cada hombre ejecuta la función para la que se encuentra más capacitado, conserva su propia individualidad y sobresale en esa función, y todo ello sin perder nada de su originalidad y de su propia iniciativa, y, sin embargo, controlando y trabajando armoniosamente con muchos otros hombres".

Por su parte Henri Fayol (1841-1925) ingeniero de minas francés, ejecutivo de minas, autor y director de minas que desarrolló la teoría clásica de la administración, a veces referida como fayolismo la define, como "una función destinada a "prever, organizar, mandar, coordinar y controlar" y dice que prever es "escrutar el porvenir y confeccionar el programa de acción". Al mismo tiempo, Aleksandr Aleksándrovich Fridman (1888-1925), fue un matemático y meteorólogo ruso, especializado en cosmología relativista opina, en resumen, el componente ideológico de la planificación dependía en su imagen como un instrumento eficaz, que en manos de economistas y tecnócratas hábiles, conducían a la realización de las aspiraciones nacionales.

Por otra parte, para Jorge Ahumada (1917-1965), chileno, de profesión ingeniero agrónomo, fue uno de los primeros en realizar estudios de economía en Estados Unidos de Norteamérica, y quien definió la planificación como una ética y política neutral; no es en sí buena ni mala; se planifica para la justicia como para la injusticia, para la virtud como para el vicio.

Hacer mención a la planificación en la modernización de los Estados Nacionales en Latinoamérica, es políticamente neutral su concepción, en el sentido que no exige ni mayor concentración ni mayor dispersión de decisiones, sino que se orienta hacia la concepción de gestión e indicadores de desempeño. Todos estos puntos de vista, de autores destacados, nos permite crear un concepto de planificación en un ámbito administrativo, enmarcándonos dentro de las instituciones venezolanas, llegando a definir la planificación institucional como el proceso que permite expresar las decisiones políticas en objetivos institucionales en el corto, mediano y largo plazo.

En un aspecto puntual, la planificación institucional, busca corresponder a los Planes de Desarrollo de la Nación y expresar los productos finales o terminales (Bienes y Servicios Finales) que realiza la entidad pública mediante sus programas institucionales", los mismos que deben ser compatibles con los Planes de Desarrollo. Dentro del proceso administrativo, podemos decir, que planificar, consiste en sistematizar previamente objetivos, estrategias y políticas en planes y programas de acción. Los objetivos son fines que se quieren alcanzar y las políticas, el marco referencial que se fija para ayudar en la toma de decisiones.

Por otro lado, organizar, es otro de los conceptos que vemos ligados comúnmente a la planificación y se refiere a la obtención de recursos y a la estructura Organizativo-Funcional de la institución. Estructurar es determinar las unidades administrativas que componen una unidad mayor, las funciones que cumplen cada unidad, y las responsabilidades y autoridad que se otorga.

En Venezuela, podemos hablar de planificación, como tal, es a partir de época reciente, puesto que se hicieron muchos intentos a través de los años pero todos resultaron con poco éxito y no lograron involucrar a los diferentes actores sociales de la nación. A lo largo de esos intentos, las organizaciones venezolanas, fueron evolucionando y adaptándose a los cambios que se hacían inminentes para llegar así a definir lo que conocemos como proceso evolutivo de las organizaciones venezolanas, el cual pasa por cuatro etapas, en cada una de ellas las organizaciones presentaban ciertas características que las diferenciaban y definían su evolución hacia una nueva etapa.

Para la primera etapa, la organización se basa en un modelo instrumental que considera al trabajador como una pieza más de su estructura, esta etapa, llamada por algunos autores, tradicional, se vincula con las ideas de organización propuestas por Taylor y Fayol. Ellos tienen como referencia el cambio que le imprime a la sociedad la revolución industrial. Era necesario diseñar nuevas formas de elaboración para obtener mayor producción y satisfacer las demandas crecientes de bienes y servicios. Y las características de las organizaciones de esta etapa son : poseen un concepto formalista de la organización, un concepto mecanicista del trabajador, un concepto de la división del trabajo y el concepto ampliado del Homo Economicus, que no es más que aquel individuo que trabaja por una remuneración, más que por cualquier otra cosa.

Luego, para la segunda etapa, que se da a partir de la segunda década del siglo XX se inicia una nueva concepción en el campo de la administración. Los científicos sociales reafirman que el elemento humano es el elemento más importante de la organización. Es aquí donde surge la denominada escuela de relaciones humanas cuyo sistema de valores se centra en armonizar el liderazgo, la comunicación y la motivación. Las organizaciones de la época poseían una característica fundamental, y era la convicción de que las instituciones no crecían más allá de las aspiraciones del hombre que actuaba dentro de ellas, al mismo tiempo, tiende a desaparecer el hombre máquina para dar paso a un individuo con motivaciones complejas y diferenciadas, socialmente integrado, capaz de reflexionar y participar activamente en las decisiones del grupo. Es decir, capaz de contribuir con los procesos de planificación.

Después de la segunda guerra mundial, podemos decir que surge la tercera etapa dentro de la evolución de la organización venezolana, y en esta, las instituciones son el elemento fundamental para la recuperación económica y moral de la sociedad. De aquí nace la idea de darle mayor impulso a la organización, observándola como un sistema. Es lo que hoy se llama "Enfoque de Sistema" o "Teoría de la Organización".

En esta etapa, la organización es un sistema de actividades similar en cualquier contexto, el sistema funciona mediante la incorporación de insumos al proceso y la salida de bienes y servicios, como resultado de la operación organizacional de transformación, las decisiones se desarrollan siguiendo una racionalidad aprehensible, el hombre tiene una escala de valores que debe interpretar en cada situación, se trabaja con modelos simplificadores que insumen todas las alternativas, el comportamiento de la organización resultara de las decisiones que se adopten basadas en el sistema planificador.

Las etapas anteriores se caracterizan por los cambios ocurridos en la forma del trabajo, en la relación del individuo con la organización o en la sistematización de los procesos. En cambio, en la cuarta etapa, los cambios no se producen en la organización sino fuera de ella, pero la determinan. Y las principales características de la organizaciones de esta parte de la evolución organizativa venezolana son, la revalorización de los entornos, la renovación del sentido humano dentro de la empresa, la relevancia del conocimiento, la administración estratégica y el diálogo y negociación.

En el mundo moderno, la planificación está orientada al ser humano como elemento indispensable dentro de la organización, donde la participación de todos los miembros es importante en la planificación y en la toma de decisiones, y como expuso Mildred Toro, en el 2012 en su investigación titulada "La Planificación: Conceptos Básicos, Principios, Componentes, Características y Desarrollo del Proceso", la planificación es la primera función administrativa porque sirve de base para las demás funciones. Esta función determina por anticipado cuáles son los objetivos que deben cumplirse y que debe hacerse para alcanzarlos; por tanto, es un modelo teórico para actuar en el futuro. "La planificación, comienza por establecer los objetivos y detallar los planes necesarios para (según Toro), alcanzarlos de la mejor manera posible.

La planificación determina donde se pretende llegar, que debe hacerse, como, cuando y en qué orden debe hacerse. La planificación, en concreto, es seleccionar información y hacer suposiciones respecto al futuro para formular las actividades necesarias para realizar los objetivos organizacionales; una técnica para minimizar la incertidumbre y dar más consistencia al desempeño de las organizaciones; y es, la planificación, la tarea de hacer que sucedan cosas que de otro modo no sucederían, a juicio de Ewing David.

Desde el punto de vista pedagógico, se hace mención a una planificación didáctica, donde los facilitadores y docentes relacionan las decisiones de política de aprendizaje con la contextualización institucional, permitiendo de este modo que el diseño y programación de su práctica docente no sea un elemento aislado, pero respetando al mismo tiempo la independencia y autonomía profesional, necesarias para el desarrollo de su actividad; a partir del momento en un facilitador asume enseñar lan bondades de la planificación, comienza a planificar, tanto en la dimensión de proceso mental como en la dimensión referida a la explicitación gráfica, se pone de manifiesto la utilidad de la planificación como herramienta para la toma de decisiones.

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Estamos ante la víspera de procesos electorales en Venezuela y de la necesidad de buscar un liderazgo que concentre estrategia y astucia para enfrentar los obstáculos de un bloqueo económico salvaje; así como habilidades y destrezas para planificar, tal como expresa el Gobernador del estado Portuguesa Rafael Calles, con "Menos lograr Más".

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La planeación de los programas de animación sociocultural ha de desarrollarse en: 

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La planeación de los programas de animación sociocultural ha de desarrollarse en: 

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en el cauce de ambas dimensiones de la planificación la racionalizada y la innovadora.

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Presentación, justificación, objetivos, actividades, y agentes implicados implicados en una Planeación Didáctica Innovadora.

Producto realizado para el curso "Innovación en el Aprendizaje" 3°. Semestre. Maestría en Docencia para la Educación Media Superior. Sistema de Universidad Virtual.

1. 1. Maestría en Docencia para la Educación Media Superior Innovación en el Aprendizaje 3er. Semestre PLANEACIÓN DIDÁCTICA UNA PROPUESTA INNOVADORA P r e s e n t a: Estudiante: Ma Inez González Navarro Asesor: Mtro. Eric Josafat Pulido Padilla 03 de Noviembre del 3013 Zapopan Jalisco. Producto Integrador

2. 2. Competencia especifica de la Unidad de Aprendizaje  Elaborar textos claros, precisos, coherentes y apropiados para comunicar percepciones, ideas y opiniones sobre diversos temas según las exigencias de cada situación comunicativa. UNIDAD DE APRENDIZAJE " Descripción, análisis y argumento "

3. 3. COMPETENCIAS GENÉRICAS  1 . Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue .  4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.  5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.  6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.  7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.  8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos

4. 4. COMPETENCIAS DISCIPLINARES  1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos de un texto considerando el contexto en que se generó y en el que se recibe.  2. Evalúa un texto mediante la comparación de su contenido con el de otros, en función de sus conocimientos previos y nuevos  4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa.  5. Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas con introducciones, desarrollo y conclusiones.

5. 5.  Salinas (2004) refiere que los procesos de innovación respecto a la utilización de las TIC en la docencia universitaria suelen par tir, la mayoría de las veces, de las disponibilidades y soluciones tecnológicas existentes. Ninguna innovación puede ignorar el contexto en el que se va a desarrollar. La introducción de las TIC en la docencia universitaria supone considerar aspectos que hacen referencia a las características, tanto individuales como colectivas, de los posibles usuarios. JUSTIFICACIÓN TEÓRICA

6. 6.  Con la presente propuesta, además de que los estudiantes aprendan a integrar herramientas tecnológicas durante sus procesos de enseñanza-aprendizaje, también yo como asesora aprenderé a desarrollar nuevas habilidades sobre el manejo de tecnologías, así como también.  Considero que la aplicación de estrategias tecnológicas además de motivar a los alumnos, ayudará a que tengan otra visión sobre el aprendizaje, y despertará en ellos la creatividad.  Por último, creo que la aplicación de nuevas tecnologías ayudará a la creación y elaboración de textos con mayor calidad de redacción. JUSTIFICACIÓN PERSONAL

7. 7. CONTEXTO DEL CONTENIDO DE LA UA La actividad consta de una actividad preliminar, tres complementarias y una integradora De los cinco productos tres de ellos se hacen uso de Web 2.0 para su realización, los otros dos se entregan documentos mediante el editor de textos de Word.

8. 8. HERRAMIENTAS DE LA WEB 2.0 PRESENTES EN LA PROPUESTA

9. 9. 1. A través de la herramienta Vocarroo los estudiantes realizarán un audio en el que compartirán a sus compañeros por medio del Foro la descripción de su persona. 2. Participan en un debate dentro de un entorno educativo externo a la plataforma Moodle (Blogger) , con el tema "debate "La importancia de la comunicación verbal en la vida personal y académica" 3. A través del wiki los estudiantes editarán una tabla comparativa, en la que incluyan adjetivos descriptivos. Dentro de la misma herramienta harán una trascripción mínima de cien palabras tanto de la canción como del artículo de la mosca con las siguientes características. 4. Realizan un cuadro comparativo sobre las características de imágenes 5. Finalmente harán un blog para la actividad integrador, en él incluirán una semblanza realizada a una persona que ellos admiren.

10. 10. PARTICIPACIÓN DIRECTA DEL DOCENTE Mi intervención directa consiste en ser guía del estudiante durante el proceso de enseñanzaaprendizaje, así como el facilitar las herramientas tecnológicas y orientarlos en su uso y aplicación.

11. 11. INTERVENCIÓN DE LA INSTITUCIÓN Agentes Implicados a) b) c) d) Consejo de academia Coordinación de Bachillerato Coordinación de Diseño Educativo. Dirección de Tecnologías Para que proceda la propuesta se tendría que presentar a consejo de academia ( Academia de comunicación), y si les parece interesante la someten a votación para iniciar con el rediseño. En si esta es una de las limitantes por las que la planeación didáctica no se aplicaría

12. 12. FUENTES DE REFERENCIA Salinas, J. (2004). Innovación docente y uso de las TIC en la enseñanza universitaria. Revista Universidad y Sociedad del Conocimiento. Vol. 1 No. 1. Disponible en: http://www.uoc.edu/rusc/dt/esp/salinas1104.pdf SEP (2008). Acuerdo número 444 por el que se establecen las competencias que constituyen el marco curricular común del Sistema Nacional de Bachillerato. Diario oficial, México. SEP (2009). Acuerdo número 486 por el que se establecen las competencias disciplinares extendidas del Bachillerato General. Diario oficial, México

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Presentación de una Planeación Didáctica Innovadora

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Presentación, justificación, objetivos, actividades, y agentes implicados implicados en una Planeación Didáctica Innovadora. Producto realizado para el curso "Innovación en el Aprendizaje" 3°. Semestre. Maestría en Docencia para la Educación Media Superior. Sistema de Universidad Virtual. 1. Maestría en Docencia para la Educación Media Superior Innovación en el Aprendizaje 3er.

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CORRIENTES PEDAGÓGICAS COMTEMPORÁNEAS - examen docente

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El diseño de programas y proyectos de ASC

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El diseño de programas y proyectos de ASC

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La elección de planes, programas y proyectos

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La persona primitiva usaba la planificación para?

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La persona primitiva usaba la planificación para?

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para resolver problemas de supervivencia.