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Wensday wird in Staffel 4 sterben alle sind schockiert!

# data[].attributes.body
Er hat danach noch ein Video gemacht.

Es gibt keinen Grund das er tot sein sollte

# data[].attributes.body
Das er den Spagat machen kann und gleich wieder aufsteht ist sehr unrealistisch.

Er kann kein Ballet.

Er kann keinen Spagat.

Es ist unrealistisch das das Haus brennt und er davor tanzt.

# data[].attributes.body
Es ist sehr unrealistisch dass sie sich küssen.

Man sieht das es mit Ki gemacht wurde.

Das Boot ist 1912 untergegangen deshalb können sie nicht am Boot gewesen sein.

Es ist sehr unrealistisch

# data[].attributes.headline
Info: Link zum ZFL funktioniert leider nicht

# data[].attributes.subject
Info: Link zum ZFL funktioniert leider nicht

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Fake News sind falsche nachrichten

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Deepfakes – der Manipulation ausgeliefert? – Leschs Kosmos [Ganze TV-Folge] | Harald Lesch

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TinEye is an image search and recognition company. We are experts in computer vision, pattern recognition, neural networks, and machine learning.

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Unterrichtseinheit "Alles Fake?! Nicht mit uns" 

# data[].attributes.subject
Unterrichtseinheit "Alles Fake?! Nicht mit uns" 

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4.-6. Klasse

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Seitenstark stellt kostenfrei Unterrichtseinheiten und Workshopkonzepte zur Verfügung. Damit lassen sich unter anderem die Themen der Charlie-Filmclips bearbeiten und vertiefen.
Unterrichtseinheit/Workshop Datenschutz: Meine Daten gehören mir
Erstellt in Kooperation mit dem Deutschen Kinderhilfswerk und Kindersache.de

Geeignet für Klasse 4 bis 6 und für die außerschulische Bildung.

Diese Lerneinheit ergänzt den Clip Charlie und das Geheimnis der Daten.
Unterrichtseinheit/Workshop Fake News: Alles Fake? - Nicht mit uns!
Diese Lerneinheit ergänzt den Clip Charlie und die sonderbare Nachricht.
Unterrichtseinheit/Workshop Internetangebote für Kinder: Abenteuerreise in die Kinderseitenwelt
(Stand 16.9.2021)

Diese Lerneinheit ergänzt den Clip Charlie und die magische Landkarte.
Lerneinheit MINT-Förderung mit Kinderwebseiten: "Ein Tauchgang in die Forscherwelt für Kinder"
Geeignet für Klasse 4 bis 6 und für die außerschulische Bildung.
Lerneinheit Leseförderung mit Kinderwebseiten: "Cooler Lesestoff aus dem Internet - Unsere Klassen-Nachrichten-Rundschau"

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Seitenstark stellt kostenfrei Unterrichtseinheiten und Workshopkonzepte zur Verfügung. Damit lassen sich unter anderem die Themen der Charlie-Filmclips bearbeiten und vertiefen. Unterrichtseinheit/Workshop Datenschutz: Meine Daten gehören mir Erstellt in Kooperation mit dem Deutschen Kinderhilfswerk und Kindersache.de Geeignet für Klasse 4 bis 6 und für die außerschulische Bildung.

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Gesammelte Linktipps als Ergänzung zum Filmclip "Charlie und die sonderbare Nachricht" 

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Gesammelte Linktipps als Ergänzung zum Filmclip "Charlie und die sonderbare Nachricht" 

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Welche Arten von Fakes es gibt, wie du Fake News erkennen kannst und wie du am besten damit umgehst - all das erfährst du im Charlie-Filmclip und über unsere Linktipps.

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www.diefakehunter.de
Planspiel von und mit Bibliotheken rund um das Thema Fake News für 4-8 Klasse.

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Interaktive Lernbausteine des NLQ, weitere Infos unter https://nibis.de/_12049

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Aus Gründen der besseren Lesbarkeit wird bei Personenbezeichnungen und personenbezogenen Hauptwörtern auf dieser Website die männliche Form verwendet. Entsprechende Begriffe gelten im Sinne der Gleichbehandlung grundsätzlich für alle Geschlechter. Die verkürzte Sprachform hat nur redaktionelle Gründe und beinhaltet keine Wertung.

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Rahmenbedingungen

Unterrichtssequenz von 6 Unterrichtseinheiten

Lerngruppe: 26 Schüler*innen einer EF (Gesamtschule)

Technische Voraussetzungen: WLAN und mobiles Endgerät

Lernort: Zuhause und in der Schule möglich

Zielsetzung (Groblernziele)

Die Schüler*innen können anhand von Kriterien entscheiden, ob es sich bei einer Nachricht um einen Fake handelt oder nicht.

Die Schüler*innen können mithilfe des Internets verlässliche Informationen zu dem Thema Covid 19 finden.

Die Schüler*innen entwickeln eine kritische Haltung gegenüber digitalen Informationen.

Die Schüler*innen kennen Tools, mit deren Hilfe sich Fake News entlarven lassen.

Die Schüler*innen gehen kompetent mit Fake News um.

Die Schüler*innen erstellen eigene Lernmaterialien mit der App Biparcours.

Beteiligte Akteur*innen

Schüler*innen: arbeiten seit Mitte März von Zuhause aus, veränderte und ungewohnte Lernbedingungen, fehlendes soziales Lernen, vermehrtes digitales Arbeiten, neue Störfaktoren, aber auch Chancen

Schule: Bedarf an digitalen Arbeitsweisen, Anpassung der methodisch-didaktischen Konzepte

ZfsL: weiterhin inhaltliche und didaktische Begleitung der PS-Studierenden notwendig, Suche nach Ersatzleistungen für schulpraktischen Teil?!

PS-Studierende: seit Mitte März ohne Lernort Schule, herausgefordert von der neuen Situation, Bedarf an digitalen Arbeitsweisen als Chance in dieser Praxisphase!

Einstieg: Fake News

Einstieg mit einer ausgewählten Fake-Meldung zu Corona
→ Einführung des BegriffsVorstellung des Advance Organizers

UG

Beispiel-Meldung

(Quelle: SWR3 Faktencheck Corona)

PC+Beamer

Mobile Endgeräte
Advance Organizer
Glossar mit Begriffserklärungen in einfacher Sprache (Google Doc)

Erarbeitung:

Die Schüler*innen recherchieren in 3 Gruppen auf verschiedenen Fake News-Seiten bezüglich Informationen zu Covid-19 und kategorisieren diese jeweils in einem Padlet

GA

Fake-News-Seiten: Mimikama Correctiv-Faktencheck Tagesschau-Faktenfinder

Padlets

Beispielkategorien: Verbreitung des Virus, Ansteckungsgefahr, Symptome...

Hypothesenentwicklung:

Zu welchem Zweck werden Fake News verbreitet?

GA

Sammeln im Plenum

Tafel/Whiteboard

Fakten selber faken

Reaktivierung mit Hypothesen

UG

Arbeitsphase:

Die Schüler*innen erstellen in Kleingruppen eine Fake-Information zu Corona

GA

Mobile Endgeräte

Selbstfake-Seite PaulNewsman

Quiz:

Die Fake-Informationen der Gruppen werden gemeinsam mit seriösen Nachrichten den Schüler*innen präsentiert → Abstimmung

UG

PC+Beamer

ausgewählte seriöse Nachrichten

Exploration: Recherche von Corona-Informationen

Einstieg mit Lernvideo

Einführung im UG

Mobile Endgeräte interaktives Lernvideo

Hinweis auf Vorlesefunktion von Internetseiten und Hinweis auf Social Media (einerseits Reduktion des Anforderungsgrades und andererseits erschwerte Anforderung bei fremdsprachigen Quellen)

Rechercheauftrag:

Die Schüler*innen sollen Informationen zu ihrer Kategorie aus Einheit 1 (Padletsammlung) recherchieren (auch auf Social Media) und sammeln

EA

Sammeln in GA

Google Doc/ Cryptpad

Analyse der recherchierten Informationen

Analyse:

Die Schüler*innen füllen für 5 ihrer recherchierten Informationen einen Steckbrief aus und nehmen anhand dessen eine Einschätzung vor, ob es sich um seriöse oder Fake News handelt

GA

Mobile Endgeräte

Steckbriefvorlagen

Version 1,
Version 2
Differenzierte Steckbriefvorlagen

Präsentation:

Die Schüler*innen bereiten seriöse Informationen in einer Präsentation auf und stellen diese als Expert*innen im Plenum vor

GA

Präsentation im Plenum

PPP oder Prezi

Prezivorlage und -anleitung werden zur Verfügung gestellt

Metalernen: Kriterien zur Identifikation von Fake News

Kriterienentwicklung:

Die Schüler*innen erarbeiten über das Feststellen von Merkmalen 5 Kriterien zur Unterscheidung von Fake News und seriösen Informationen

GA

Mobile Endgeräte

Links zur Unterstützung:
BR-Lügen erkennen Mimikama-Faktenchecker Leitfragen
Leitfragen zur Differenzierung

Sammlung:

Kriterien werden zusammengetragen

Sammeln und clustern im Plenum

UG

Tafel/Whiteboard

Metaplankarten

Marker

Diskussion:

Im UG werden Möglichkeiten besprochen, wie mit Fake News im Alltag umgegangen werden kann (Handlungsoptionen)

UG

Abstraktion: Biparcours und Hausaufgabe

Einstieg:

Die Schüler*innen sehen sich einen Beispiel-Biparcours an und lernen das Tool anhand eines Tutorials kennen

EA

Mobile Endgeräte Videos auf biparcours.de, Beispiel-Biparcours

Erarbeitung:

In Gruppen entwickeln die Schüler*innen ein Konzept zur Aufbereitung des Erlernten in Biparcours und probieren die Umsetzung aus

Schwerpunkte:

Motivation von Fake News-"Fakern"

Was sind Fake News?

Wie erkenne ich Fake News?

Wie erkenne ich seriöse Quellen?

Wie gehe ich mit Fake News um?

GA

Google Doc

Biparcours

Sicherung:

Die LP erstellt anhand dessen einen kompletten Biparcours, den die Schüler*innen Zuhause durchlaufen. Im Anschluss evaluieren sie noch die Unterrichtssequenz (live-Ergebnisse möglich).

EA

mobile Endgeräte Link zur Evaluations-Zielscheibe

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Unterrichtssequenz zum Thema Fake News in Zeiten von Corona

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Dieser Online-Kurs wurde in der offenen Bildungsplattform des ZfL der Universität zu Köln veröffentlicht.

# data[].attributes.attachment_link.title
Deepfakes: Wie wir alle manipuliert werden | MrWissen2go EXKLUSIV

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Mondlandung, die Anschläge auf das World Trade Center oder Corona - Hinter all dem scheint mehr zu stecken. Das jedenfalls ist die Überzeugung von Menschen, die an Verschwörung glauben. Über Soziale Netzwerke, Messenger-Dienste und YouTube erreichen Verschwörungserzählungen heute innerhalb kürzester Zeit sehr viele Menschen. Besonders in Zeiten der Verunsicherung, nach Katastrophen oder Unglücken sind Verschwörungstheorien erfolgreich. Sie bieten Antworten und Eindeutigkeit, suchen nach einfachen Zusammenhängen in einer komplexen Welt. Dabei - und hier liegt die Gefahr - schaffen sie oft stereotype Feindbilder, wie beispielsweise antisemitisch geprägte Verschwörungstheorien zeigen. Auf dieser Themenseite finden Sie Informationen, Videos sowie Arbeitsmaterialien und weiterführende Links zum Thema.

Ein modernes Phänomen?

Verschwörungstheorien, -mythen, -ideologien oder -erzählungen, gibt es reichlich. Manche wirken harmlos, manche schlicht absurd. Dennoch können sie gefährlich sein. Viele Verschwörungsideologien richten sich aktiv gegen Regierungen, Wissenschaft, Bevölkerungsgruppen und können Radikalisierungsprozesse, beispielsweise im Bereich Rechtsextremismus, beschleunigen. Auch wenn manchmal der Eindruck entsteht, Verschwörungserzählungen seien besonders mit Aufkommen des Internets populär geworden, sind sie schon immer ein Teil des gesellschaftlichen Lebens gewesen. In unserer komplexen, vernetzten und globalisierten Welt nimmt die Zahl an Verschwörungserzählungen und ihre Verbreitung jedoch enorm zu.

Während einzelne Falschmeldungen nach Widerlegung eher wieder aus öffentlichen Debatten verschwinden, halten sich Verschwörungserzählungen hartnäckiger und verbreiten sich über längere Zeiträume. So existiert der Glaube an eine jüdische Weltverschwörung in unterschiedlichsten Formen beispielsweise schon seit dem Mittelalter.

Entstehung und Verbreitung

Es ist meist nicht klar auszumachen, wo Verschwörungserzählungen ihren Anfang nehmen. Das liegt auch daran, dass neue Verschwörungserzählungen oft gar nicht neu sind, sondern an bereits bestehende Erzählungen anknüpfen.
Den Anfang für neue Verschwörungstheorien bildet stets der Zweifel, dass Ereignisse so abgelaufen sind, wie es die Politik, die Wissenschaft oder die Medien darstellen. Mit dem Zweifel geht die Frage einher: „ Wem nützt es?", oder „ Wer könnte einen Vorteil davon haben? ". Gesucht wird immer nach einem Schuldigen, den es zu entlarven gilt.

Für Verschwörungsgläubige ist von Beginn an klar, dass es immer einen Nutznießer von schrecklichen Ereignissen und Katastrophen geben muss. Ausgehend davon wird nach Belegen gesucht, die diese Annahme stützen. Informationen und Tatsachen werden ausgeblendet, wenn sie nicht die eigenen Annahmen bestätigen. Gesucht wird gezielt nach Beweisen, die den eigenen Verschwörungsglauben stützen. Für Verschwörungsgläubige ist es einfacher zu akzeptieren, dass es einen aus dem Hintergrund manipulierenden „Übeltäter" gibt, als anzuerkennen, dass man nicht weiß was vor sich geht oder dass Ereignisse zufällig passieren.

Bei der erfolgreichen Verbreitung von Verschwörungserzählungen spielt es eine große Rolle, dass Anhänger*innen regelmäßig vermeintliche Beweise für die Verschwörung präsentiert bekommen. Insbesondere in Sozialen Netzwerken und Messengern werden zahlreich Links zu angeblich glaubwürdigen Quellen oder Videos geteilt, die die Verschwörungserzählung bestärken sollen.

Innerhalb der sogenannten QAnon-Bewegung werden User*innen zudem mit Fragen, kryptischen Kurzbotschaften und Aussagen konfrontiert (z.B. „Angela Merkel Tochter von Hitler") mit dem Aufruf, eigenständig Beweise für die Aussage zu recherchieren. Der psychologische Effekt: Etwas, was man selbst herausgefunden hat, findet man auch überzeugender. Der Verschwörungsglaube kann sich dadurch verstärken und fest im eigenen Weltbild verankern.

Das Internet ist ein Nährboden für Fake News und Verschwörungserzählungen. Viele werden verbreitet über Messenger-Dienste wie Telegram und WhatsApp sowie Soziale Netzwerke wie Facebook und YouTube. Die Online-Dienstleister werden schon lange kritisiert und ermahnt, stärker gegen Desinformation und Hasskommentare vorzugehen. Teilweise mit Erfolg: Im Zuge der weltweiten Corona-Pandemie, weisen Google, Facebook und YouTube beispielsweise prominent auf seriöse Quellen zu COVID-19 hin, sobald Nutzer*innen danach suchen. WhatsApp schränkt ein, wie oft ein Beitrag weitergeleitet werden kann. Facebook lässt gemeldete Beiträge von unabhängigen Fact-Checkern prüfen und markiert sie gegebenenfalls als Falschmeldung. Zudem wird versucht, Falschmeldungen durch Zuhilfenahme von Algorithmen zu identifizieren und auszublenden. Auch das Sperren von Profilen, wie z.B. das Twitter-Profil des ehemaligen US-Präsidenten Donald Trump im Jahr 2021, gehört zu Maßnahmen gegen die Verbreitung von Desinformation.

Nicht immer erkennt man Falschmeldungen und Verschwörungserzählungen sofort als solche. Umso wichtiger ist es, Informationen immer zunächst kritisch zu prüfen, sie nicht vorschnell zu teilen und somit die Verbreitung von Falschmeldungen und Verschwörungsideologien zu verhindern.

Am 06. Februar 2024 ist weltweit Safer Internet Day. Ein wichtiger Aktionstag für alle, die sich für Online-Sicherheit und ein besseres Internet für Kinder und Jugendliche engagieren. Mehr Infos & Anmeldung.

# data[].attributes.attachment_link.title
Verschwörungstheorien - Definition, Entstehung & Verbreitung

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Auf dieser Themenseite finden Sie Informationen, Videos sowie Arbeitsmaterialien und weiterführende Links zum Thema.

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Fake News - Aufklärung & Unterstützung für Kinder

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Im Umgang mit Fake News benötigen besonders Kinder und Jugendliche altersgerechte Aufklärung und Unterstützung.

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Hier werden Falschmeldungen über Asylsuchende entlarvt

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Spätestens seit Mitte des vergangenen Jahres ist zu beobachten, dass zunehmend Gerüchte über Asylsuchende* in die Welt gesetzt und viral verbreitet werden. Von gewilderten Schwänen und geschändeten Gräbern - hier werden sie gesammelt. Hoaxmap erhebt keinen Anspruch auf Vollständigkeit - Ergänzungen gern an mail@hoaxmap.org oder@hoaxmap auf Twitter.

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Video: Social Bots erkennen

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Der Protest gegen den Neubau von Stromtrassen ist in Bayern seit Jahren ungebrochen. Gegner fordern stattdessen eine dezentrale Energiewende. Denn für diese sei kein größerer Netzausbau nötig. Stimmt das und wäre das möglich? Ein #Faktenfuchs.

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Was steckt hinter Fake News, Gerüchten und Hetze? Der #Faktenfuchs deckt populäre Irrtümer und Falschinformationen auf: Der BR24-Faktencheck.

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faktenfinder - Fakten-Checks und Hintergründe

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Überblick zu Hintergründen, Analysen und Interviews bei tagesschau.de - die erste Adresse für Nachrichten und umfassende Berichte zu aktuellen Themen.

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mimikama - Verein zur Aufklärung von Internetmissbrauch

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mimikama - Verein zur Aufklärung von Internetmissbrauch

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Gibt es eine Behauptung von hoher gesellschaftlicher Relevanz, die die Deutsche Presse-Agentur aus Ihrer Sicht mit einem Faktencheck überprüfen sollte? Wenn Ihnen ein solches Reizthema wichtig erscheint, dann schreiben Sie uns an folgende Adresse:
faktencheck@dpa.com
Dafür brauchen wir unbedingt folgende Informationen:

Um welches Thema bzw. welche Behauptung handelt es sich?

Wer hat die Behauptung aufgestellt (bitte auf öffentliches Dokument/Webseite/Video/Post verlinken)?

Bitte ganz konkret beantworten: Wieso halten Sie diese Behauptung für deutschlandweit so relevant, dass dpa sie prüfen soll?

Welche Auswirkungen hätte es aus Ihrer Sicht, wenn dpa zum vorgeschlagenen Thema keinen Faktencheck senden würde?

Bitte beachten Sie: Meinungen und subjektive Bewertungen sind für dpa-Faktenchecks generell tabu. Überprüft wird nur, was verifiziert oder falsifiziert werden kann - auch wenn das Ergebnis oft komplexer ist als „richtig" oder „falsch".

An die Adresse faktencheck@dpa.com können Sie natürlich auch Hinweise auf mögliche Fehler in unseren Faktenchecks schicken und uns sonstige Anregungen geben.

Sie können auch über WhatsApp ein Thema vorschlagen unter +49 160 3476409.

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Der dpa-Faktencheck ist ein Behauptungs-Check. "Stimmt das?" oder "Ist das wirklich so?" - mit diesen grundlegenden Fragen überprüfen wir aktuelle Behauptungen.

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CORRECTIV – Recherchen für die Gesellschaft

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CORRECTIV | Recherchen für die Gesellschaft

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CORRECTIV ist eine gemeinnützige & unabhängige Redaktion. Wir stehen für investigativen Journalismus & stärken eine demokratische Gesellschaft

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Material zum Thema Fake News vom Medienratgeber "Schau Hin!"

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Im Vorfeld von Wahlen stellt sich zunehmend die Frage, welchen Einfluss haben Bots und andere Formen automatisierter Kommunikation auf Meinungsbildung und Wahlentscheidung? Wer kontrolliert den Diskurs in den sozialen Medien? Spielt sich die Diskussion überhaupt noch dort ab? Nutzerinnen und Nutzer wandern zunehmend zu anderen Angeboten ab, in denen gar nicht mehr öffentlich kommuniziert wird. Führt die Verlagerung der Kommunikation in die geschlossene Kanäle der Messenger-Dienste zum Tod der digitalen politischen Öffentlichkeit? Mehr dazu im Dossier "Digitale Desinformation".

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Im Vorfeld von Wahlen stellt sich zunehmend die Frage, welchen Einfluss haben Bots und andere Formen automatisierter Kommunikation auf Meinungsbildung und Wahlentscheidung? Wer kontrolliert den Diskurs in den sozialen Medien? Wird überhaupt noch öff

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Download Our Friendly Chat Bots & Annoy Friends!

Telegram

Telegram messages can be a disgrace! Use the FakeTrumpTweet Telegram Bot to make your incredible messages great again!

Instructions

Slack

Most Slack messages are the WORST. Sad! Make them not so terrible by using our incredible FakeTrumpTweet Slack Bot!

Instructions

#iWishItWasF😬ke

.@ariannahuff is unattractive both inside and out. I fully understand why her former husband left her for a man- he made a good decision.
- Donald J. Trump (@realDonaldTrump) August 28, 2012

Obama is, without question, the WORST EVER president. I predict he will now do something really bad and totally stupid to show manhood!
- Donald J. Trump (@realDonaldTrump) June 6, 2014

I have never seen a thin person drinking Diet Coke.
- Donald J. Trump (@realDonaldTrump) October 14, 2012

Sorry losers and haters, but my I.Q. is one of the highest -and you all know it! Please don't feel so stupid or insecure,it's not your fault
- Donald J. Trump (@realDonaldTrump) May 9, 2013

Amazing how the haters & losers keep tweeting the name "F**kface Von Clownstick" like they are so original & like no one else is doing it...
- Donald J. Trump (@realDonaldTrump) May 3, 2013

Everyone is asking me to speak more on Robert & Kristen.I don't have time except to say "Robert, drop her, she cheated on you & will again!"
- Donald J. Trump (@realDonaldTrump) October 23, 2012

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Fake Trump Tweet - Make Your Own Instantly

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This is the Official Website to Generate Fake Donald Trump Tweets Instantly!

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ein solches Spiel selber basteln mit Twine

# data[].attributes.subject
ein solches Spiel selber basteln mit Twine

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Hier gibt es den Link zu Twine und ein Video-Tutorial zu dem Tool

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Join a game of kahoot here. Kahoot! is a free game-based learning platform that makes it fun to learn - any subject, in any language, on any device, for all ages!

# data[].attributes.headline
Sie kennen anschauliche Beispiele für Fake News?

# data[].attributes.subject
Sie kennen anschauliche Beispiele für Fake News?

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Verlinken Sie sie in dieser Spalte! :)

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Definition Was ist ein Deepfake?

Der Begriff Deepfake steht für das Fälschen oder Ändern von Video- oder Audioinhalten mithilfe Künstlicher Intelligenz (KI). Es kommen künstliche neuronale Netzwerke und Verfahren des maschinellen Lernens zum Einsatz, um beispielsweise Gesichter in Videosequenzen durch Gesichter anderer Personen zu ersetzen. Einige Deepfake-Methoden funktionieren in Echtzeit.

Anbieter zum Thema

Das Wort Deepfake setzt sich aus den beiden englischen Begriffen „ Deep Learning" und „Fake" zusammen. Deepfake bezeichnet das Fälschen oder Ändern von Videos oder Audioinhalten mithilfe Künstlicher Intelligenz. Für Deepfakes kommen künstliche neuronale Netze und Methoden des maschinellen Lernens (Deep Learning) zum Einsatz. Eine Software tauscht beispielsweise Gesichter von Personen in bestehenden Videosequenzen aus, lässt Personen fremde Texte sprechen oder verändert Bewegungen von Personen. Die erstellten Inhalte wirken authentisch und echt. Sie sind oft nur schwer als Fälschungen zu erkennen.

Durch die steigende Rechenleistung und immer leistungsfähigere Künstliche Intelligenz verbessert sich die Qualität der Deepfakes kontinuierlich. Mittlerweile existieren Programme und Apps, mit denen selbst Laien ohne spezifische Kenntnisse in der Videobearbeitung Deepfakes in hoher Qualität erstellen können. Die Programme erzeugen die Deepfakes nahezu autonom, ohne manuellen Eingriff des Anwenders. Es ist vom Nutzer lediglich das Video- oder Audiomaterial bereitzustellen.

Deepfakes sind zu verschiedenen Zwecken einsetzbar. Die Anwendungsmöglichkeiten reichen von Satire und Unterhaltung, über bewusste Desinformation und Propaganda bis zur gezielten Diskreditierung einzelner Personen. Deepfakes verletzen, juristisch gesehen, ohne entsprechende Berechtigung durch die betroffenen Personen die Persönlichkeitsrechte oder stellen Beleidigungen dar. Mittlerweile existieren Programme, die ebenfalls auf Basis Künstlicher Intelligenz die Echtheit von Videos und Audioinhalten prüfen und Fälschungen identifizieren.

Mögliche Arten von Deepfakes

Der Begriff Deepfake umfasst das Fälschen und Manipulieren von Video-, Bild- und Audioinhalten. Im Bereich der Manipulation von Videos und Bildern ist das sogenannte Face Swapping sehr verbreitet. Beim Face Swapping werden Gesichter auf Bildern oder Videos durch Gesichter anderer Personen ersetzt. Dadurch lassen sich Personen in einem völlig anderen Kontext darstellen. Analog zum Face Swapping existiert im Audiobereich das Voice Swapping. Per Voice Swapping lassen sich Audioinhalte so verändern, dass Texte von fremden Personen (Stimmen) gesprochen werden.

Eine weitere Art der Deepfakes im Videoumfeld ist Body Puppetry. Diese Art von Deepfake überträgt einzelne Bewegungen oder komplette Bewegungsabläufe auf andere Personen. Während einige Deepfakes relativ lange Zeit beanspruchen, da die Systeme zunächst mit dem Ausgangsmaterial trainiert werden müssen und erst anschließend Inhalte verändern, funktionieren einige Deepfake-Methoden in Echtzeit. So ist es beispielsweise möglich, Mimik und Lippenbewegungen einer Person zu erfassen und diese in Echtzeit auf das Videobild einer anderen Person zu übertragen.

Technische Basis und Funktionsweise der Erstellung von Deepfakes

Die technische Basis für Deepfakes stellt die Künstliche Intelligenz bereit. Künstliche neuronale Netze und Algorithmen des maschinellen Lernens analysieren das bereitgestellte Video- und Audiomaterial und erstellen neue Inhalte. Komplette Forschungs- und Entwicklungsbereiche beschäftigen sich mit den KI-Methoden für Deepfakes. Zunächst werden die Algorithmen und neuronalen Netze mit dem Bild- und Audiomaterial gefüttert. Es werden Video- oder Audioinhalte des Ausgangsmaterials und der Personen benötigt, die man fälschen möchte. Je mehr Material zur Verfügung steht, desto besser können die neuronalen Netze trainiert werden.

Vorteilhaft für das Face Swapping sind beispielsweise Aufnahmen der Personen aus verschiedenen Perspektiven und mit unterschiedlicher Mimik. Während des Trainings lernen die Algorithmen die wesentlichen Eigenschaften der Personen in den verschiedenen Bildinhalten kennen. Nach dem Training ist die KI in der Lage, diese Eigenschaften in anderes Material zu übertragen, ohne das Umfeld zu verändern. Mehr und mehr gelingt es, die Menge des benötigten Bildmaterials für authentische Fälschungen zu reduzieren. Mittlerweile ist es Forschern gelungen, mit nur einem einzigen Bild einer Person komplette Videos zu fälschen.

Um Deepfakes ohne tiefere Kenntnisse der Künstlichen Intelligenz oder der Videobearbeitung zu erzeugen, existieren Programme und Apps. Mit diesen sind Laien in der Lage, Deepfakes in erstaunlich hoher Qualität zu generieren. Eine dieser Apps ist beispielsweise FakeApp. Sie ermöglicht das Face Swapping in Videosequenzen und benötigt lediglich das zu fälschende Ausgangsmaterial und Bildmaterial der einzusetzenden Person. Mithilfe eines Deep-Learning-Algorithmus, der auf dem KI-Framework TensorFlow basiert, und entsprechender Rechenleistung einer Grafikkarte sowie Speicher erzeugt FakeApp selbstständig die Deepfakes. Gesichter werden nach einer längeren Rechenzeit quasi auf Knopfdruck ausgetauscht.

Typische Anwendungen für Deepfakes

Deepfakes werden für zahlreiche legale oder illegale Anwendungen genutzt. Typische Anwendungsbereiche sind:

Diskreditierung von Einzelpersonen

Erstellung pornografischer Inhalte

(ID:46417158)

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Der Begriff Deepfake steht für das Fälschen oder Ändern von Video- oder Audioinhalten mithilfe Künstlicher Intelligenz (KI). Es kommen künstliche neuronale Netzwerke und Verfahren des maschinellen Lernens zum Einsatz, um beispielsweise Gesichter in Videosequenzen durch Gesichter anderer Personen zu ersetzen. Einige Deepfake-Methoden funktionieren in Echtzeit.

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Bilder vor und nach der Bearbeitung

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Hirschhausens Quiz des Menschen - Videos der Sendung | ARD Mediathek

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Videos zu Hirschhausens Quiz des Menschen | Dr. Eckart von Hirschhausen nimmt die Zuschauer und Ratekandidaten mit auf eine faszinierende Reise in die Wunderwelt des Homo sapiens. Wie gut kennt sich die 'Krone der Schöpfung' mit sich selbst aus?

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ein Video-Tutorial gibt es in dieser GMK-Playlist:

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Tutorial: Google Bildersuche - Bilder im Netz zurückverfolgen

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praktische Methoden zur Bildinszenierung

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Einstieg in das Thema Bildinszenierung auf Instagram

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Beispiele

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Instagram vs. Realität:14 Vorher-nachher-Bilder mit lächerlich grossem Unterschied

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Indulge your curiosity and have a little fun with these stories about the weird and the wonderful. With articles on aliens, cats, cartoons, and hoaxes, this collection is guaranteed boredom-basher.

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Indulge your curiosity and have a little fun with these stories about the weird and the wonderful. With articles on aliens, cats, cartoons, and hoaxes, this collection is guaranteed boredom-basher.

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Die "so geht MEDIEN"-Hosts Sebastian "Schaffi" Schaffstein, Koku Musebeni, Christina Wolf, Tim Gailus und Soraya Jamal

Wir unterstützen Lehrkräfte bei der Medienkompetenzvermittlung im Unterricht. Unsere Unterrichtsmaterialien zum kostenlosen Download erklären multimedial, wie Medien funktionieren. Sie sind für den Einsatz in der Sekundarstufe I und II, der Grund- und Förderschule konzipiert: jeweils mit einem Erklär-Video, Arbeitsblättern, einem Quiz, einem Stundenablauf und vertiefenden Informationen. [ Weiterlesen ...]

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Medienbildung im Unterricht: Unterrichtsmaterial für alle Schularten | BR.de

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Wie entstehen Nachrichten? Wie entlarve ich Fake News im Netz? Wie dreht man ein professionelles Video? Das Unterrichtsmaterial von "so geht MEDIEN" erklärt multimedial und unkompliziert, wie Medien funktionieren - mit vielen Videos und Ideen für die Schulstunde.

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eigene Quizze basteln mit Kahoot!

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Ich bin Fake-News-Experte, und du? Spiel den Bösewicht und mische das Internet mit Desinformationen auf! Dein Ziel: Möglischt viele Follower gewinnen, ohne an Glaubwürdigkeit zu verlieren.

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Sie kennen auch Links  & Tools zum Thema Fake News?

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Sie kennen auch Links  & Tools zum Thema Fake News?

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