# data[].attributes.body
Estas estrategias facilitan la asimilación de la información que se aprende, a través de la gestión y el seguimiento de la entrada de información, etiqueta y categoría, protegerla y recuperarla. Están integrados por el repaso, la organización, la elaboración y el pensamiento crítico.

# data[].attributes.body
Subrayado
Puente, A.,   Jiménez, V., Llopis C. EL VIAJE DE SILVIA: NUEVO DIARIO DE EXPERIMENTACIÓN EN EL AULA. Guía 2. Editorial CEPE. Consultado el 27 de mayo 2020, en https://www.editorialcepe.es/wp-content/uploads/2012/01/9788478698295.pdf

# data[].attributes.body
Sara Xochitl Castellanos Peraza
María Luisa Estrada Méndez
Elizabeth Franco Pantoja
Marissa Corazón Hernández Callejas
Lorena Magaña Miranda

# data[].attributes.body
Estrategia para realizar una tarea donde debo recopilar información, organizar y transmitir.

Inicialmente debo planear los pasos que debo seguir para identificar y seleccionar información relevante. Hay algunas estrategias que me pueden ayudar como: poner atención a la lectura, realizar análisis, asociación de ideas, clasificación, comparación y toma de apuntes

Para la organización de la información previa con las ideas nuevas, identificando conceptos centrales y relaciones con otros, puedo seleccionar la discusión y preinterrogantes, diagramas o cuadros sinópticos y mapas conceptuales. Las estrategias se eligen de acuerdo a nuestras habilidades para realizarlas.

En cuanto a la comunicación adecuada de la información podemos hacerlo de forma verbal en exposición en clase o conferencias, de forma escrita a través de resúmenes, ensayos o utilizando las tecnologías de información y comunicación (TIC)

Cuenca, E y Vargas, JJ (2015) Taler de habilidades para el aprendizaje. Ed. Cengage. México.

# data[].attributes.body
Cuando nos dejan una tarea y revisamos cuál es el objetivo o para qué vamos a realizar esa tarea, qué es lo que se espera que aprendamos con la realización de la misma, para a partir de esto hacer una planeación de qué necesitamos para lograr el objetivo planteado.

# data[].attributes.body
Un mapa mental es un diagrama usado para representar palabras, ideas, tareas, lecturas, dibujos, u otros conceptos ligados y dispuestos radicalmente a través de una palabra clave o de una idea central.
Los elementos que lo integran son

Idea central.

Ramas.

Palabras clave.

Imágenes, dibujos e iconos.

Relaciones.

Nubes.

Adjuntos, notas, referencias.

Lo mas importante de un mapa mental, es que en el, puedes visualizar cómo a estructurado e integrado dicha información en la mente de quien lo elabora.

Emowe (2020). ¿Qué es lo que lleva un mapa mental. Recuperado el 03 de junio de 2020, en: https://emowe.com/mapas-mentales/que-es-lo-que-lleva-un-mapa-mental/

# data[].attributes.body
Plasmar en una hoja de papel te permite visualizar claramente los pasos que vas a realizar, los materiales que tienes, la información que debes buscar, los recursos que vas a emplear y la manera en que vas a evaluar si lograste los resultados.
Dicha planeación en papel te permitirá no omitir pasos durante tu proceso de aprendizaje. En muchas ocasiones parece sencillo y algunas personas pensaran que es inútil, sin embargo, es la mejor manera para visualizar de manera general tu proceso de aprendizaje.

# data[].attributes.headline
Estrategias metacognitivas para mejorar mi aprendizaje 

# data[].attributes.subject
Estrategias metacognitivas para mejorar mi aprendizaje 

# data[].attributes.body
La acción de aprender implica la capacidad de adquirir el conocimiento de algo por medio del estudio, el ejercicio o las experiencias. Cuando el alumno logra autogestionar su aprendizaje, quiere decir que ha logrado utilizar estrategias metacognitivas.
Esto quiere decir, que es capaz de planificar, regular y evaluar su propio proceso utilizando los recursos que le permitan lograr sus objetivos de aprendizaje, es decir, a logrado aprender a aprender.

Cuenca, E. y Vargas, J.J. (2010). Taller de habilidades para el aprendizaje. Ed. Cengage Learning. México.

# data[].attributes.headline
Una herramienta de apoyo: Bitácora Metacognitiva.

# data[].attributes.subject
Una herramienta de apoyo: Bitácora Metacognitiva.

# data[].attributes.body
Ejemplo:

Materia: Orientación Educativa IV.

Anotar los acontecimientos que viví en la semana  del 1 al 5 de junio de 2020 sobre el tema de estrategias metacognitivas:

1. Qué sabía:

2. Qué aprendí:

3. Cómo me siento con lo que hice y aprendí:

4. Que puedo mejorar en mi proceso de aprendizaje.

Sanz, C. A. (2015). Importancia de las estrategias de autorregulación en el aprendizaje y sus derivaciones para la enseñanza. Análisis de un caso en Educación Superior Universitaria Zaragora. X Congreso de Tecnología en Educacion y Educacion en Tecnología. Argentina.

# data[].attributes.body
a)  Pensar en voz alta y

hacer perceptible lo invisible (los pensamientos).

Acción:

Se pueden anotar en una bitácora y es excelente ejercicio (se pueden agregar cosas, hacer reflexiones, poner ejemplos, etc.)

b) Lluvia de saberes previos y actuales: decir  o escribir

todo  lo  que viene a la cabeza sobre el tema. Mientras

se  “habla internamente “ se puede ir  compartiendo en un escrito personal e íntimo.

Acción:

Listar o apuntar en una pizarra personal todo lo que verbaliza en  lo que  se han leído, aprendido, escuchado, visto o experimentado del tema, en un tiempo determinado (días, semanas, etc.).

Sanz, C. A. (2015). Importancia de las estrategias de autorregulación en el aprendizaje y sus derivaciones para la enseñanza. Análisis de un caso en Educación Superior Universitaria Zaragoza. X Congreso de Tecnología en Educacion y Educacion en Tecnología. Argentina.

https://images.app.goo.gl/fyTZjGsZY7TFWReU9

# data[].attributes.body
Metacognición
Etimológicamente  meta significa “más allá” y cognición proviene de cognoscere que significa “conocer” se entiende como “pensar sobre el pensamiento” .
Se refiere al proceso consciente de aprender a aprender.
Los componentes de la metacognición son

# data[].attributes.body
Las estrategias metacognitivas son procedimientos que desarrollamos sistemática y conscientemente para influir en las actividades de procesamiento de información como buscar y evaluar información, almacenarla en nuestra memoria y recuperarla para resolver problemas y auto-regular nuestro aprendizaje.
Puente, F. A., Jiménez, R. V., Llopis, P. C. Silvia explora, estrategias metacognitivas. Recuperado en 1 de junio de 2020 de
https://www.editorialcepe.es/wp-content/uploads/2012/01/9788478698295.pdf

Imagen recuperada en 1 de junio de 2020 de https://images.app.goo.gl/bZkNCybQWkzWfZfYA

# data[].attributes.body
Tienen que ver con tu proceso  de “aprender a aprender”. Con ellas se puede lograr un aprendizaje significativo y autogestivo. Se refiere a que conozcas la manera en que puedes adquirir tu propio conocimiento, es decir, cómo te comprometes a construir tus conocimientos a partir de tus estudios y experiencias, mediante tres estrategias de aprendizaje: planificar, regular y evaluar.

Sanz, C. A. (2015). Importancia de las estrategias de autorregulación en el aprendizaje y sus derivaciones para la enseñanza. Análisis de un caso en Educación Superior Universitaria Zaragoza. X Congreso de Tecnología en Educacion y Educacion en Tecnología. Argentina.

https://images.app.goo.gl/TXeLmiuShU1MgT9J6