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Las principales características del bullying en la secundaria se evidencia con la presencia de ataques físicos, psicológicos, sexuales, verbales, sociales, entre otros, que suelen ser recurrentes y sin provocación previa de la víctima con el objetivo ocasionar daño a la persona. Existe un abuso de poder del “más fuerte al más débil”  que se valida con el silencio de sus participantes, es claro que además existe una desigualdad de las condiciones psicológicas entre sus participantes y que se trata de un fenómeno altamente destructivo que suele dejar secuelas en el autoestima, autoconcepto y otras dimensiones de la vida personal que pueden ser muy duraderas, en contraste, las personas que violentan se asocia con el querer demostrar la fuerza y agresividad.

-Hilary Contreras.

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Dentro de la clase es importante establecer pautas de respeto para entre todo el estudiantado y a su vez con la persona docente, donde se inste y exista la apertura al diálogo como vía de resolución de problemas.
Y constantemente concientizar sobre el bullying qué es, cómo prevenirlo y las consecuencias que este provoca.

-Hilary Contreras.

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Atender la situación, acompañarle hacia el proceso de denuncia, comunicarse con su familia para que esta pueda estar al tanto y brindarle ayuda; además, desde las instituciones comprometerse a no permitir más estas acciones y ofrecerle acompañamiento psicológico ya que pueden ser muchos los daños provocados. El trabajo debe ser multidisciplinario para que exista un acompañamiento desde dirección, psicología, docencia y familia.

-Hilary Contreras.

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Conversar con la persona que está efectuando la agresión con el fin de determinar cuáles son las causas que esta provocando que este actuando de esa forma; brindarle un acompañamiento psicológico y a su vez comunicarle a la familia de la situación para corroborar qué es lo que sucede en la vida de esta persona y por último, enseñarle sobre el impacto del bullying en las personas agredidas con el fin de crear consciencia.

-Hilary Contreras.

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Considero que el bullying en la secundaria en ocasiones puede pasar desapercibido debido a que se da de manera verbal o social donde se reparten rumores  o se rechaza y aísla  a la victima. De igual manera es muy común en los salones de clase que se formen jerarquías por medio de “grupitos” sociales, asimismo considero que mucho del acoso en secundaria es cyberbullying, especialmente a través de redes sociales donde los y las docentes no están presentes.
-Daniela

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En primer lugar, resalto lo mencionado en la lectura de hoy de Morales y Villalobos (2017) acerca de romper la cultura del silencio, considero que es importante hablar con el grupo sobre el bullying por medio de un método que sea entretenido para los chicos y chicas, no tanto exponiendo conceptos en sí, lo cual suele ser común en secundaria. Específicamente en caso de bullying por condición de migración, considero que es importante sensibilizar a los y las adolescentes acerca de dicho tema, tocando tópicos como la diversidad, interculturalidad, e incluso xenofobia y racismo, que fomente en el grupo un pensamiento crítico, por medio de actividades lúdicas, que además se pueda deconstruir los estereotipos o mitos que se encuentran alrededor de estas comunidades, enlazando esto con las diferentes historias de vida que pueden tener los estudiantes, de manera que no solo se forme empatía entre los y las estudiantes, sino también un clima positivo y de convivencia en el aula.
-Daniela

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Es importante en primer lugar que el o la estudiante se sienta acompañada por el o la docente, de manera que pueda percibir que se le está brindando un espacio seguro donde puede expresar las vivencias que le están ocurriendo, especialmente si ocurre el acoso es en redes sociales, donde la o el profesor no esta presente, esto es necesario debido a que muchos adolescentes por vergüenza no suelen acudir por ayuda a las figuras de autoridad, o por el miedo de que la situación se agrave. Igualmente se debe de comunicar a los padres qué es lo que está sucediendo en el colegio. Considero importante que no se victimice de manera excesiva al joven, para evitar que permanezca en este rol, sino brindarle recursos y apoyo para que pueda desarrollar su seguridad, así como también  seria conveniente trabajar tópicos relacionados con la autoestima y autopercepción. Es necesario también en el caso de bullying por migración que se trate de integrar al alumno al grupo, esto incluso debe realizarse desde un inicio para evitar que se llegue a dar el acoso.
-Daniela

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Reflexiono que en este caso es necesario contactar a los padres, así como también hacer una indagación profunda en el sistema familiar para conocer si estas conductas agresivas así como la percepción de las personas migrantes, provienen del hogar. Considero que sería adecuado trabajar con las emociones del o la agresora, para indagar si la agresión también tiene un trasfondo. Es imperioso trabajar con el o  la estudiante para poder desarrollar su empatía y respeto para construir relaciones sociales positivas entre sus compañeros y compañeras.
-Daniela

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En el ambiente de secundaria el bullying se puede dar de una forma un poco invisibilizada debido a las actitudes del cuerpo estudiantil ante estas, sin embargo, se caracteriza el bullying por ser un maltrato repetitivo en el que la persona agresora acude a la intimidación y/o manipulación para atacar a la víctima por medio de forma verbal, física, psicológica, social.
-Marcela Quesada Marín

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Hacer charlas con el grupo en el que se exponga sobre que es el bullying, sus características, las consecuencias que trae tanto para la víctima como para la persona agresora. Además, en caso de que se presente una situación así hacer trabajos grupales como en tipo de talleres para que el estudiantado tenga un espacio para discutir y ver que piensan sobre estas situaciones.

Por otro lado, considero necesario que se le informe a los padres de familia acerca lo que está sucediendo en el grupo para que también se de un abordaje desde este punto en el que por medio de otras personas escuchen sobre lo perjudicial que puede ser el bullying.

Es importante que desde el ámbito macro de la institución a toda la población estudiantil se les enseñe la vitalidad del respeto entre pares.

-Marcela Quesada Marín

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Buscar vías de dialogo entre la víctima, su familia, el docente a cargo y el director o la directora de la institución y a partir de esto ayudarle para detener el bullying que está recibiendo. A su vez, por parte de la institución tomar una posición en contra del bullying y transmitir el mensaje para de esta manera hacer claro que si existe alguna otra persona siendo víctima puede pedir ayuda y se tomarán las acciones necesarias. Cabe resaltar que es muy importante después de hacer evidente la situación que el profesional en psicología de dicha institución (en caso de tener) le de un seguimiento al estudiante.

-Marcela Quesada Marín

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Con respecto a la intervención individual para la persona agresora es recomendable hablar con su familia y hacer notar lo que está haciendo. Además de visibilizarle a esta persona agresora que el bullying no es lo correcto y que puede traer muchas repercusiones en la vida de la víctima. 
Por otro lado, es necesario también un espacio de diálogo y de investigación para saber cuáles son las razones que lellevaron a hacer esto, y a partir de su respuesta empezar a trabajar con el/ella. 
-Marcela Quesada Marín

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Si pensamos en secundaria lo primero que se nos pasa por la mente son adolescentes, por lo que en materia de bullying, los ataques físicos pueden ser mas recurrentes,  ataques psicológicos afectan mas y ni que decir del bullying de índole sexual, es una etapa donde las hormonas suelen aparecer con mas fuerza hasta lograr una adecuada regulación sin dejar de lado el carácter exploratorio de algunos adolescentes. Si bien en la mayoría de los casos ocurre sin previo aviso  y solo busca hacer daño en las victimas, también existen el motor de dominancia, el típico "no tengo nada contra vos, pero yo soy el que manda acá", bajo esta dominancia están las relaciones de poder que se crecentan en la secundaria con los grupos sociales a lo interno de la institución, estas jerarquías son las responsables de crear aislamiento y desigualdad entre pares y aun mas de hacer mas fuerte aspectos como el cyberbullying.

- Jose Serrano -

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La mayoría de individuos que cursan secundaria están transcurriendo la etapa de desarrollo caracterizada por la pubertad. En donde se manifiestas gran cantidad de cambios físicos, sociales y contextuales. Por ende, conductas referentes al matonismo y las burlas respecto al físico o desenvolvimiento social se incrementan. Esto conlleva a que se den espacio de violencia hacia las personas vulnerables, como los son el bullying verbal, físico, psicológico, social, sexual, gesticular, homofóbicas, racista, material y cyberbullying.

- Jose Miranda -

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Uno de los aspectos que se deberian promover en una intervención seria el recalcar el respeto que nos merecemos uno con otros por nuestras autoridades y con nuestros pares solo por el hecho de ser humano, con esto generar sentimientos de igualdad, que el dialogo debe ser la via primordial y/o principal para la resolución de conflictos, ademas concuerdo con que es menester hacer charlas que expliquen que es el bullying y todo lo que este implica y que esta charla no solo sea para estudiantes si no también para padres y personal docente en general, todos deberían estar capacitados en esta materia tan recurrente en las instituciones.

- Jose Serrano -

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Primeramente se tiene que realizar una evaluación del grupo, puesto que es necesario identificar el tipo de observadores que perciben los actos de violencia por parte del agresor (pasivos, los que apoyan, los que desconocen). A partir de este punto, es necesario brindar programas y espacios informativos para des normalizar la problemática suscitada. También se debe velar por la protección de la víctima y el resto de los involucrados. Se deben abrir canales de dialogo en el grupo para que se expresen a partir de la situación, puedan solicitar ayuda o informar de cualquier acontecimiento. También se va a enfocar la restauración de la convivencia en el grupo, puesto que se deben desarrollar espacios de sensibilización y de prevención. (Puntos a fortalecer: comunicación asertiva, autoestima, empoderamiento, la cooperación y la concientización).

- Jose Miranda -

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Asegurarse que el estudiante victima se sienta acompañado tanto en un posible proceso de denuncia, así como cuando se le comunique a la familia, esto para generarle un entorno de confianza y seguridad comprometiendo a la institución en este acompañamiento, así como de la respectiva ayuda psicológica que el estudiante pueda necesitar para que en dicho proceso entienda que el no es el culpable de dichos actos y por ultimo una especie de triangulación donde se realice toda la ayuda posible, esta "triangulación" seria Institución - Docente - Padres, esto con el fin de lograr una excelente comunicación que proporcionaría una ayuda adicional al estudiante.

- Jose Serrano -

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Realizar un acompañamiento psicológico con el agresor, esto para comprender el porque de sus acciones así como analizar a la familia para deducir si sus conductas pueden ser producto de una mala enseñanza familiar, por consiguiente informar a la familia de los actos de la persona agresora, dicha familia también debería ser sometida a un tratamiento psicológico familiar y hacer hincapié en los efectos negativos que el bullying trae no solo para la victima si no también para el agresor.

- Jose Serrano -

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La propuesta de la de la víctima se debe orientar primeramente, a procurar la confidencialidad y la confianza respecto a la situación en la que vive. En todo este proceso se le debe brindar acompañamiento a asignar un acompañamiento para el proceso.Se le debe escuchar atentamente a todo lo que tiene que expresar (sentimiento y emociones). Se debe fomentar el sentimiento de esperanza sobre y asegurarle la ayuda. Por ultimo, se deben ejecutar los protocolos que abordan la problemática e informar a sus encargados respecto a la situación. La institución educativa debe procurar que todos estos procesos se desarrollen adecuada mente.

- Jose Miranda -

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Para la propuesta de intervención hacia la persona agresora, se debe igualmente asegurar la confidencialidad y acompañamiento en todo el proceso. Se debe brindar el sentido de responsabilidad de sus acciones  y fomentar la búsqueda de soluciones a estas. Se debe procurar el compromiso para detener la violencia y darle un seguimiento al caso, siendo si es necesario realizar una referencia. Por otro lado, se debe escuchar lo que quiera expresar de la situación. Por ultimo, no se debe evitar nombrar el nombre de los implicados. Igualmente se debe comunicar a sus encargados de la situación y realizar reuniones con estos para la búsqueda de soluciones a la violencia promovida por parte del agresor.

- Jose Miranda -

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Los estudiantes que se encuentran en la secundaria, son en su mayoría adolescentes, la agresividad es más intensa en esta etapa, por lo que, puede existen mayor uso de la fuerza física para atacar a la o las víctimas, además cabe la posibilidad de que se usen armas blancas.
Existe entre la víctima y la persona agresora una desigualdad de condiciones psicológicas. Los ataques ocurren sin provocación previa por parte de la víctima.
-Katalina Villalobos Sánchez

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Se pueden realizar medidas tanto para prevenir futuros casos de bullying, como para ayudar a resolver casos que ya se estén dando.
El inculcar valores en los adolescentes, como compañerismo, respeto hacia los y las compañeras, empatía, solidaridad, mediante talleres, actividades grupales y en las actividades académicas diarias, que ayuden a crear lazos entre los alumnos. Asimismo, informar sobre el tema, cómo identificar si un compañero es víctima, cómo ayudar, etc.
Katalina Villalobos Sánchez

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Mostrar empatía hacia la víctima, crear un ambiente de seguridad para la persona en el que sienta confianza. Se podría trabajar en el empoderamiento de la víctima, en su seguridad y autoestima, para reforzarlos.
Acompañar a la persona en su proceso, en el durante y en el después, hacerle saber que no está sola.
Hablar con los padres, familia o encargados, para que desde su hogar también se pueda ayudar.
Katalina Villalobos Sánchez

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Investigar cuáles son los detonantes de violencia en la persona agresora, sus antecedentes, vida familiar, identificar las causas de su comportamiento par así poder trabajar partiendo de ahí.
Brindar y enseñar durante las intervenciones, manejo de la ira y de sus emociones.
También ayudar a orientarlo hacia un futuro bueno para él o ella, en el que no haya violencia, motivar a planteamiento de metas, y cosas positivas.
Informar a sus padres, familiares encargados, sobre la situación y así poder ayudar desde el hogar.
Katalina Villalobos

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Existe desigualdad delos recursos psicológicos entre la persona agresora y la víctima
Las medidas es intervención se den cuando la persona agredida ya tiene un sentimiento y conducta de indencion
Los actos de violencia no tienen una razón de ser es decir, no existe una provocación por parte de la persona agredida.

Yocelyn Miranda

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Creo que es muy importante romper la cultura del silencio,  mayormente las personas que observan las situaciones de bullying, además es imprescindible un verdadero compromiso de parte de las docentes en promover espacios libres de violencia así como denunciar los actos violentos en sus propias aulas,  por otra se necesita que los protocolos sean realmente aplicados y que exista y verdadero seguimiento de las personas involucradas.

Yocelyn Miranda

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Generar espacios de confianza en los que sea posible un acompañamiento ante la situación así como un proceso que genere habilidades para la denuncia de las situaciones que le ocurren y sentimiento de que se encuentra en un ambiente seguro,  trabajar en aspectos motivscionsles que reduzcan la deserción y las repercusiones en el desempeño académico.
Yocelyn Miranda

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Creo que para la persona agresora es importante identificar cuales son esos elementos que colaborar en la conducta agresiva y violenta y problematizarlos en conjunto con los padres de familia, se debe haberse un buen seguimiento.
Yocelyn Miranda

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Las características del bullying en la secundaria son la presencia de ataques físicos, verbales, psicológicos y en algunos casos sexuales.
Esto ataques suelen darse sin ningún tipo de provocación, la víctima no sabe en que momento del día puede ocurrir, generando ansiedad, estrés, miedo y desmotivación en quien lo sufra.
Estos actos suelen suceder por el silencio de los demás espectadores, ya que pueden sentir miedo de que el agresor se enfoque en ellos como nuevo blanco de ataques.
Esto genera un ambiente en el que el victimario se plantea a si mismo como el mas fuerte, generando en los demás un ambiente escolar pesado, y en las víctimas secuelas en su autoestima, confianza y autoconcepto, las cuales tienen a tener efectos a largo plazo llegando a afectar la vida adulta de la persona.

- Carolina González -

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Principalmente, opino que es importante generar conciencia obre el tema desde los primeros años de escolarización, para que de eta forma, a lo largo de lo niveles escolares cursados, los alumnos conozcan el tema y sus consecuencias en los otros.
Al tener esta formación, los estudiantes por cuenta propia van a evitar este tipo de acciones, y van a regularse entre si cuando presencien alguna situación de abuso en el centro educativo.
Rompiendo así los mitos, el temor al agresor y la cultura del silencio que propician estas conductas.
Finalmente promover espacios de conversación y reflexión, para que los estudiantes tengan un respaldo emocional en el hogar.
- Carolina González -

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Inicialmente informarle a los padres de ambas parte. Se debe brindar un acompañamiento a la víctima, para conocer cual es su estado emocional, como se siente al respecto, a que posibles soluciones pueden llegar en conjunto.
Finalmente e debe dar un seguimiento en el hogar para que el joven se sienta acompañado y e calmen las emociones negativas que pudiera desarrollar.
- Carolina González -

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Inicialmente, se debe contactar a los padres del joven con conductas abusivas para conocer i en el contexto del joven pudiera existir algún cambio o suceso que lo afectara negativamente.
Conocer el contexto en el que vive y se desarrolla, como afronta sus problemas y conocer su estado emocional.
- Carolina González -

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El bullying que puede presentar una persona con alguna discapacidad pueden ser:

- Burlas sobre el aspecto que la condiciona (bullying verbal)

- Burlas en grupo, que buscan excluir a la persona y mantener las burlas entre el grupo (bullying social)

- Si utiliza algún artefacto necesario para contrarrestar la discapacidad, puede ser que alguien lo esconda o se lo quite (bullying patrimonial)

- Las burlas pueden salirse del grupo, y generalizarse en el colegio (un bullying social intergeneracional)

- En el peor de los casos, agredir físicamente a la persona en alguna parte del cuerpo asociada a la condición.

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Aprender sobre la discapacidad. Usar el espacio de una clase para informar a las(os) demás estudiantes de la discapacidad de ese compañero(a).

Aprender de la persona con la condición. Después de aprender de información general, que la persona comente aspectos más específicos, como prácticas rutinarias que realiza día a día, con el fin de que los demás estudiantes estén atentos y se informen de lo que vive una persona con la discapacidad.

Externalizar emociones. Primero, externalizar en clase lo que siente la persona ante su condición y sobre cómo la tratan las demás personas, con el fin de que el resto del grupo haga conciencia de las situaciones que puede llegar a pasar otra persona (promover la empatía). Después, que comenten qué les hace sentir la situación, qué emociones les generan el conocer de esa condición.

Informar sobre las consecuencias del bullying. Es importante además, hablar de las formas en las que puede afectar el bullying, tanto a la persona por su condición, como a la hora de incluirse en un grupo.

Promover el respeto y el compañerismo. Puede construir un ambiente en el que se eliminen los prejuicios e ideas negativas sobre lo que no puede hacer una persona con cualquier discapacidad.

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Primero, motivar a la persona. Hacerle ver que es una persona capaz como cualquier otra, pero sin la intención de sobrevalorizarla o alejarse de la realidad.

Después, informaría a los padres de la situación. Explicar la situación y hablar sobre lo sucedido para que se tomen las medidas necesarias, ya sea llevar a cabo un proceso terapéutico o algún tipo de reestructuración en la dinámica estudiantil.

Además, informaría a la dirección. Que los cabecillas del colegio se enteren de la situación para que se tomen medidas en función de la igualdad de condiciones y del respeto y empatía mutuos.

También, buscaría hacer sentir a la persona ofendida acompañada. Demostrar que también hay personas que se preocupan por ella y que no está sola para enfrentar ese bullying, llevando a cabo todo un seguimiento de la situación.

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Primero, tranquilizar o hacer sentir cómoda a la persona. Es posible que un estudiante agresor sienta que va a recibir todos los castigos del mundo, pero hablar con ella para hacerle entender que se tiene que proceder de acuerdo a lo que se determine.

Después, buscar la razones de su comportamiento. Que la persona exprese como se siente respecto a su comportamiento y qué es lo que lo lleva a cabo (ya que muchas veces es posible que sea un asunto de demandas sociales, por lo que también involucra un grupo de estudiantes).

Luego, informaría tanto a los padres como a la dirección. En primer lugar, que los padres estén enterados de lo sucedido y que busquen las medidas necesarias en donde se busque corregir esas conductas del estudiante en vez de centrarse en limitarlo. En segundo lugar, que la dirección esté enterada de la situación y que se busquen soluciones adecuadas para la persona.

Además, acompañar al estudiante. El hecho de que haya ofendido de alguna forma a otra persona no significa que no merezca ser acompañada o limitada extremamente, por lo que acompañarla para que concientice sobre sus acciones y buscar nuevas formas de conducta que la persona comprenda es lo ideal.