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Es una medida para conocer la aproximación al conocimiento logrado durante un periodo de tiempo. Capacidad de elaborar respuestas adecuadas a loos saberes generados en la interacción educativa

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Evaluar es descubrir por medio de un método que tanto sabe hacer mi estudiante de los contenidos que yo le he compartido.

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Gislena Martínez                     La evaluación es un mecanismo que permite establecer el dominio o habilidad que han desarrollado  los educandos en su proceso de aprendizaje. 

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Gislena Martínez                     La evaluación es un mecanismo que permite establecer el dominio o habilidad que han desarrollado  los educandos en su proceso de aprendizaje. 

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Metodo por el cual se evidencia  los conocimientos que tienen los estudiantes sobre un tema.  

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Metodo por el cual se evidencia  los conocimientos que tienen los estudiantes sobre un tema.  

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Diana

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Es la información o saber que una persona tiene.

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Es la información o saber que una persona tiene.

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Claudia

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la evaluación de el aprendizaje es entendida como un proceso continuo y sistemático, mediante el cual se observa, recoge, describe, procesa, y analiza de las posibles necesidades y logros del aprendizaje de los estudiantes

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la evaluación de el aprendizaje es entendida como un proceso continuo y sistemático, mediante el cual se observa, recoge, describe, procesa, y analiza de las posibles necesidades y logros del aprendizaje de los estudiantes

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HENRY JIMÉNEZ HOYOS. Es el ejercicio de comparar los objetivos o propósitos de aprendizaje y de los resultados obtenidos en determinado momento del proceso; a partir de esto se REDISEÑA "si es necesario". No es sinónimo de VALORACIÓN.

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HENRY JIMÉNEZ HOYOS. Es el ejercicio de comparar los objetivos o propósitos de aprendizaje y de los resultados obtenidos en determinado momento del proceso; a partir de esto se REDISEÑA "si es necesario". No es sinónimo de VALORACIÓN.

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 Maritza  Es la forma de medir conocimientos 

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 Maritza  Es la forma de medir conocimientos 

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Armando: Es una herramienta que nos sirve para evidenciar el conocimiento adquirido en un estudiante.

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Armando: Es una herramienta que nos sirve para evidenciar el conocimiento adquirido en un estudiante.

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Natali Collazos.  Se utiliza para saber el punto de partida del conocimiento, y como se puede guiar a lo que se desea enseñar.

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Natali Collazos.  Se utiliza para saber el punto de partida del conocimiento, y como se puede guiar a lo que se desea enseñar.

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Puede ser diagnóstica, formativa o sumatoria. otros tipos de evaluación basadas en el estudiante pueden ser: oral, colaborativa o grupal (coevaluación), personal (autoevaluación), o del docente (heteroevaluación)

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La evaluación es un proceso permanente de los miembros de la comunidad escolar. En la evaluación observamos, luego realizamos acciones para el aprendizaje y finalmente analizamos si hubo o no aprendizqaje significativo, si cumplimos o no con los objetivos de aprendizaje. La evaluación puede tomar rúbricas para que sea objetiva y debe ser medida bien sea de forma cualitativa o cuantitativa . Todos participamos en la evaluació

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pueden ser de tipo formativo,a, diagnostica y sumativa, puesto que todas tienen como base un objetivo claro de aprendizaje. 

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pueden ser de tipo formativo,a, diagnostica y sumativa, puesto que todas tienen como base un objetivo claro de aprendizaje. 

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Diana

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Escrita, oral, visual, auditiva, practica.

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Podemos encontrar diversos: diagnóstica, sumativa, formativa, valorativa, cuantitativa, cualitativa, entre muchos.

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Práctica, escrita, oral, visual, auditiva.

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Práctica, escrita, oral, visual, auditiva.

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Claudia

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Es diagnostica, formativa y sumativa

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Se lleva a cabo de principio a fin.

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se escoge el método para aplicarla a los diferentes alumnos.
Se aplica a veces solo observando el desempeño del estudiante, también como relacionan o interactuan con las diferentes competencias redactando, escribiendo o en mi caso interpretando un instrumento o su propia voz (cantando).

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Armando: La evaluación se lleva a cabo mediante un proceso evidenciable.

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Armando: La evaluación se lleva a cabo mediante un proceso evidenciable.

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Como premisa, debe ser un proceso constante, sistemático y sistémico. Puede ser interna (a nivel institucional) o externa (nacional o internacional). Hoy se hace a partir de evidencias o competencias; de ello dependen las herramientas pertinentes y los momentos oportunos.

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Dependiendo del tipo de evaluación, puede ser a traves de un examen, presentación, actitud, entre otros.

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Los conocimientos previos deben manejarse a través de un aprendizaje significativo.

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Los conocimientos previos deben manejarse a través de un aprendizaje significativo.

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Claudia

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participación
responsabilidad
valores

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Natali Collazos. Pueden ser de varios tipos: Cuantitativa, cualitativa, autoevaluación, heteroevaluación coevaluación, normativa. 

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Natali Collazos. Pueden ser de varios tipos: Cuantitativa, cualitativa, autoevaluación, heteroevaluación coevaluación, normativa. 

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Se lleva acabó de manera continua, para comprobar el rendimiento del estudiante.

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A través del juego, actividades escritas o verbales, puestas en escena, entre otras. 

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A través del juego, actividades escritas o verbales, puestas en escena, entre otras. 

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Diana

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los procesos de enseñanza y aprendizaje en la medida en que tanto maestros y estudiantes y la institución  educativa determinen los aciertos y debilidades para trabajar en el mejoramiento 

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los procesos de enseñanza y aprendizaje en la medida en que tanto maestros y estudiantes y la institución  educativa determinen los aciertos y debilidades para trabajar en el mejoramiento 

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Gislena                                        El tipo de evaluación se determina dependiendo la necesidad de cada estudiante.

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Gislena                                        El tipo de evaluación se determina dependiendo la necesidad de cada estudiante.