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Fim da viagem, na esperança de alcançar o sucesso...

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Fim da viagem, na esperança de alcançar o sucesso...

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Chegar ao sucesso em qualquer circunstância é um objetivo geral, mas a jornada nem sempre é fácil!
Tal como em qualquer viagem real que implica organização, planeamento, pesquisa e vontade de chegar à meta, esta viagem também foi exigente, mas interessante, levando-nos a uma reflexão sobre como a BE pode ser promotora do sucesso escolar ...
Na última sessão síncrona tivemos uma visita bastante interessante da professora Paula Osório, que nos veio mais uma vez alertar para o Referencial Aprender com a BE.Com o seu dinamismo e explanação muito empenhada percebemos por exemplo, como a construção de um feedback de cada atividade é tão importante, para que haja compreensão do processo de apropriação da aprendizagem.
Durante esta sessão também podemos realizar uma ficha de observação de uma atividade com vários itens e colocar em prática aquilo que fomos aprendendo.
Todo este percurso foi bastante interessante pois pudemos aprender a colocar em prática de uma forma mais eficiente, aquilo que já vinhamos fazendo.
Gostei da ação, apesar de ter sido infelizmente mais estendida no tempo e não poder ser presencial, o que teria permitido uma maior troca de experiências entre Bibliotecas.

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Avaliar com descritores uma tarefa de sistematização...

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Avaliar com descritores uma tarefa de sistematização...

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Criar critérios de avaliação, com descritores de desempenho, que possam depois ajudar-nos na medição de uma atividade, tem como necessidade, não só uma melhoria  do trabalho desenvolvido, como também uma verificação dos conhecimentos adquiridos e das capacidades desenvolvidas pelos alunos . Ao encontrar oportunidades de colaborar com projectos de escola, parceriais etc, a BE tem não só de planificar, mas principalmente verificar se valeu a pena realizar essa atividade,  melhorá-la ou repeti-la, tendo sempre como base o Referencial Aprender com a BE. Não foi complicado realizar a tarefa autónoma 3, pois ajudou-me a sistematizar de forma clara, o caminho que quis que os alunos fizessem. Com aquela atividade específica procurou-se assegurar o sucesso escolar, apreciando conhecimentos, capacidades, atitudes, hábitos e interesses evidenciados pelos alunos que, integrados em práticas pedagógicas  conduzem ao desenvolvimento das suas capacidades na vida em sociedade.

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A BE é um espaço central na escola, onde a aprendizagem tem um papel mais inovador e alargado como seja o apoio ao currículo dos vários anos. Ela tem vindo a ganhar espaço na escola com os alunos a desenvolverem não só competências de leitura, mas também nas diferentes literacias, promovendo com isso o sucesso educativo.

Com o desenvolvimento da sociedade e das tecnologias, a BE teve que se reinventar. A leitura deixou de ser a sua única prioridade e teve que realizar uma articulação mais estreita com o currículo, trabalhar com os vários departamentos para poder abarcar um maior nível de atividades e saberes. A BE tornou-se um meio facilitador no processo ensino-aprendizagem, graças à dinamização dos seus variados recursos à disposição de toda a comunidade educativa, procurando ajudar a formar cidadãos autónomos, intervenientes e críticos.

Ao realizar a tarefa proposta no trabalho autónomo de 11 de Fevereiro, uma planificação de uma atividade, percebi que posso dar a conhecer a BE através de várias maneiras, promovendo o trabalho na BE, de forma que seja realmente efetivo no processo ensino/ aprendizagem. Muitas vezes uma atividade que se planeie na BE,  pode ser como um tiro certeiro, para complementar uma qualquer disciplina do curriculo.

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A planificação feita na sessão síncrona de  dia 21 foi complicada, pois exigiu muitos itens, muitas medições a ter em conta!  Foi um trabalho minucioso, mas que sinto que me restringe muito a minha criatividade, embora a nível organizacional seja muito importante e essencial para orientação das atividades.
Planificar é um trabalho ativo que exige muita reflexão, mas também reajustes. Permite uma distribuição mais eficaz do tempo, do espaço e das tarefas assim como a coordenação interdisciplinar e faz com que a comunidade educativa possa participar com mais consciência nas atividades que a BE organiza no seu espaço.

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A avaliação é um ato reflexivo, essencial à prática de qualquer atividade, seja ela escolar ou não para a construção de uma aprendizagem efetiva. Relativamente ao professor Bibliotecário este deve examinar, medir, classificar e avaliar para quantificar tudo o que faz de forma mais eficaz. O feedback que recebe é certamente uma grande alavanca para melhorar o trabalho desenvolvido e poder chegar a todos os grupos da escola.
Avaliar pode ser um papão se não quisermos progredir ou tivermos medo de enfrentar as críticas, no entanto para mim é mais um jacto que nos leva mais longe... ( trabalho autónomo)

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O PAA é como uma bússula para o professor Bibliotecário e todos aqueles que querem seguir o  trabalho desenvolvido na BE. Todas as Literacias devem estar expressas de forma criativa de modo a incluir a BE no mapa de atividades letivas da escola e ser um marco no ensino aprendizagem. Conjugar também  várias variantes no PAA, isto é, num só documento, não é tarefa fácil, mas torna este documento mais rico e imprescindível ao professor bibliotecário.
Foi interessante poder analisar vários PAA de forma mais sistemática e com um olhar mais reflexivo, algo que não tinha feito até à data, o que possibilitou uma visão diferente do PAA que eu tinha construído!
( sessão síncrona de 16/10/20)

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À descoberta do sucesso na biblioteca por mares agitados e nunca antes navegados...