# data[].attributes.headline
Prezentacja w Sutori  o Teatrze elżbietańskim dla uczniów szkół średnich

# data[].attributes.subject
Prezentacja w Sutori  o Teatrze elżbietańskim dla uczniów szkół średnich

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
To print the story please do so via the link in the story toolbar.

Określenie teatru - „elżbietański" - pochodzi od imienia panującej w czasach jego powstawania królowej Elżbiety I. Nastąpił wówczas złoty wiek rozwoju kultury, także teatru. Czas panowania Elżbiety I Wielkiej nazywa się Złotym Wiekiem Anglii i czasem kultury elżbietańskiej.

Nie od razu teatr zbudowano...
Trupy aktorskie wczesnego odrodzenia występowały niekiedy w bankietowych salach pałaców swoich możnych protektorów, lecz najczęściej - w miejscach publicznych dostępnych dla ogółu obywateli. Wobec braku stałego teatru były to obszerne dziedzińce domów zajezdnych. Na podwórze wychodziły rzędy okien, drzwi izb gościnnych, balkonów, na których siedzieli zamożniejsi widzowie.

Pozostali oglądali sztukę stojąc wokół sceny z desek ułożonych na beczkach. Stworzono wówczas specyficzny typ teatru elżbietańskiego pod gołym niebem. Spektakle wystawiano w porze popołudniowej przy naturalnym świetle. Gdy akcja toczyła się w nocy, panującą ciemność symbolizowały latarnie. Z czasem teatry przenosiły się do siedzib zimowych i zaczynała dojrzewać myśl o założeniu stałego teatru.

"The Theatre"
Pierwszy w Anglii stały teatr został zbudowany w 1576 roku. Datę tę wielu uznaje się za umowny początek teatru elżbietańskiego. Gmach teatralny wzniesiono pod Londynem i otwarto pod prostą nazwą „Teatr"(ang. „The Theatre"). Miał służyć wyłącznie do wystawiania spektakli. Wykonawcą projektu był James Burbage, stolarz a zarazem aktor. Początkowo teatr miał być zlokalizowany w centrum Londynu, lecz nie zgodziły się na to purytańskie władze miejskie. Popołudniowe spektakle odciągały pracowników od pracy oraz uważane były za bluźniercze i nieprzyzwoite.

Miasto teatrów
Po „Teatrze" powstawały kolejne budynki teatralne: „The Swan", „The Rose", „The Curtain" i „The Globe". Londyn był wtedy miastem teatrów.

Teatry miały zazwyczaj kształt okrągły lub ośmiokątny. Mogły pomieścić 2000 widzów. Na ścianie przeciwległej do bramy wjazdowej umieszczano scenę.

Scena w teatrze elżbietańskim składała się z trzech części. Scena przednia umieszczona była na dziedzińcu, początkowo pod gołym niebem, dopiero potem przykryto ją słomianym daszkiem. Tu rozgrywały się wydarzenia, które miały miejsce w otwartej przestrzeni. Scena tylna była oddzielona od przedniej filarami i wcinała się pod galerię. Tu ukazywano wydarzenia, które rozgrywały się w przestrzeni zamkniętej. Trzecią częścią była górna scena, umieszczona na poziomie galerii. Tu ukazywano wydarzenia które rozgrywały się na tarasach zamków, balkonach, a także w sypialniach. Nad sceną górną znajdowała się wieżyczka, nad którą łopotała flaga.

Wokół sceny wznosiła się drewniana galeria o trzech kondygnacjach. Scena i galerie były zadaszone. Przed sceną rozciągał się tzw. parter. Za sceną znajdował się budynek, w którym mieściła się garderoba dla aktorów, wyżej empora oraz pomieszczenie z balkonikiem.

Przekrój teatru:
1. Proscenium zwane fartuchem.

2. Scena tylna.

3. Galerie dla widzów.

4. Najwyższą z galerii osłania dach nachylony do środka.

5. Balkonik z którego rozlegały się fanfary na początku spektaklu.

6. Izdebka o dwóch oknach z balkonikiem.

7. Drzwi do garderób aktorskich.

8. Empora (rodzaj chóru), służyła albo jako pomieszczenie dla muzykantów, albo nadscenie lub jako loża dla widzów.

Elementy struktury przedstawienia teatralnego:

Przedstawienia odbywały się między godziną piętnastą a osiemnastą, bez względu na pogodę.

Repertuar teatru był sygnalizowany przez kolor flag wywieszanych na budynkach teatralnych: biała oznaczała komedię, czarna - tragedię.

Brak dekoracji. W tekście dialogu musiały więc być zawarte informacje o miejscu i czasie akcji. Jeśli tak się nie działo, na scenie pojawiał się jeden z aktorów, niosąc tablicę z niezbędnymi napisami.

Przedstawieniom towarzyszyła muzyka, wykonywana przez orkiestrę.

Również dziś możemy sobie wyobrazić atmosferę przedstawień teatralnych tamtego okresu za sprawą zespołu New York Pro Musica, który wykonuje dawną muzykę dworską.

Aktorzy
Aktorami mogli zostać jedynie mężczyźni. Grali oni również role kobiece (najprzystojniejsi i najmłodsi z nich). To oni byli obok tekstu dramatu najważniejszym elementem widowiska. Musieli wyczarować sposobem mówienia i gestykulacją scenerię i nastrój, np. pór dnia. Nosili wytworne, bogate stroje, które zdobywali od sług arystokratów i szlachty. Służba sprzedawała ubiory swoich zmarłych panów aktorom za małe pieniądze. Obok strojów ważne były też rekwizyty, zastępujące scenografię.

Widownia teatralna
Do teatru mogli przychodzić zarówno mężczyźni, jak i kobiety, ale obecność kobiet na przedstawieniach nie wszystkim się podobała. Publiczność gromadziła się albo na parterze pod sceną (były to miejsca stojące, za które trzeba było zapłacić przy wejściu jednego pensa) albo zasiadali w zadaszonych galeriach, wnosząc za to dodatkową opłatę. Miejsca na parterze nie cieszyły się dobrą sławą. Widzowie, którzy się tam gromadzili zachowywali się głośno, okrzykami wyrażali swe uznanie lub dezaprobatę aktorom. W teatrze jadło się i piło, nierzadko dochodziło też do kłótni między widzami.

Teatr The Globe
Najbardziej znany teatr elżbietański został założony w 1599 roku przez braci Bourbage. Jednym ze współudziałowców teatru był William Szekspir, który na jego scenie wystawiał swoje sztuki. Nazwa teatru ( „Pod kulą ziemską") pochodzi ze znajdującego się na dachu budynku posągu Herkulesa, dźwigającego na swych barkach kulę ziemską. Nad wejściem do teatru widniał napis: „Cały świat gra jakąś rolę".

zerwanie z antyczną zasadą trzech jedności: czasu, miejsca i akcji,

nierespektowanie zasady decorum (stosowności): współistnienie scen realistycznych z fantastycznymi, tragicznych z komicznymi, wprowadzenie postaci z ludu oraz elementów okrucieństwa,

brak chóru,

zastosowanie scen zbiorowych,

ukazanie skomplikowanej, zmiennej psychiki bohatera,

czerpanie a folkloru, przenoszenie na scenę ludowych opowieści, podań,

ukazanie zależności losu bohatera od jego wyborów decyzji, okoliczności przypadku,

wprowadzenie postaci i wydarzeń fantastycznych,

indywidualizacja języka postaci literackich.

William Szekspir
Światowej sławy poeta, dramatopisarz i aktor. Był synem rajcy miejskiego i ubogiej szlachcianki. Ukończył szkołę średnią w rodzinnym miasteczku Stratford-on-Avon. Tworzył sonety i poematy, które zwróciły uwagę kół dworskich. Wyjechał do Londynu i tam rozpoczął pracę w teatrze.

Tematy do swych dramatów czerpał z literatury starożytnej, angielskich kronik i włoskiej nowelistyki. Na stałe związał się z teatrem „The Globe".

Did you know?

Szekspir okrzyknięty został teatralnym geniuszem wszech czasów.

Jest autorem 37 sztuk, 154 sonetów oraz kilku poematów. Jego twórczość wytyczyła kierunki rozwoju nowożytnego dramatu.

Forum

Wymień najważniejsze cechy dramatu elżbietańskiego odnosząc je do wybranego dzieła Szekspira:

Quiz

Co było charakterystyczne dla inscenizacji teatralnych w czasach Elżbiety I?

nie było dekoracji ani muzyki a aktorami byli wyłącznie mężczyźni,

były bogate dekoracje,muzyka wykonywana na żywo, a aktorami byli zarówno mężczyźni, jak i i kobiety,

nie było dekoracji, ale była muzyka wykonywana na żywo, aktorami byli wyłącznie mężczyźni

Nie od razu teatr zbudowano...
Trupy aktorskie wczesnego odrodzenia występowały niekiedy w bankietowych salach pałaców swoich możnych protektorów, lecz najczęściej - w miejscach publicznych dostępnych dla ogółu obywateli. Wobec braku stałego teatru były to obszerne dziedzińce domów zajezdnych. Na podwórze wychodziły rzędy okien, drzwi izb gościnnych, balkonów, na których siedzieli zamożniejsi widzowie.

Pozostali oglądali sztukę stojąc wokół sceny z desek ułożonych na beczkach. Stworzono wówczas specyficzny typ teatru elżbietańskiego pod gołym niebem. Spektakle wystawiano w porze popołudniowej przy naturalnym świetle. Gdy akcja toczyła się w nocy, panującą ciemność symbolizowały latarnie. Z czasem teatry przenosiły się do siedzib zimowych i zaczynała dojrzewać myśl o założeniu stałego teatru.

"The Theatre"
Pierwszy w Anglii stały teatr został zbudowany w 1576 roku. Datę tę wielu uznaje się za umowny początek teatru elżbietańskiego. Gmach teatralny wzniesiono pod Londynem i otwarto pod prostą nazwą „Teatr"(ang. „The Theatre"). Miał służyć wyłącznie do wystawiania spektakli. Wykonawcą projektu był James Burbage, stolarz a zarazem aktor. Początkowo teatr miał być zlokalizowany w centrum Londynu, lecz nie zgodziły się na to purytańskie władze miejskie. Popołudniowe spektakle odciągały pracowników od pracy oraz uważane były za bluźniercze i nieprzyzwoite.

Miasto teatrów
Po „Teatrze" powstawały kolejne budynki teatralne: „The Swan", „The Rose", „The Curtain" i „The Globe". Londyn był wtedy miastem teatrów.

Teatry miały zazwyczaj kształt okrągły lub ośmiokątny. Mogły pomieścić 2000 widzów. Na ścianie przeciwległej do bramy wjazdowej umieszczano scenę.

Scena w teatrze elżbietańskim składała się z trzech części. Scena przednia umieszczona była na dziedzińcu, początkowo pod gołym niebem, dopiero potem przykryto ją słomianym daszkiem. Tu rozgrywały się wydarzenia, które miały miejsce w otwartej przestrzeni. Scena tylna była oddzielona od przedniej filarami i wcinała się pod galerię. Tu ukazywano wydarzenia, które rozgrywały się w przestrzeni zamkniętej. Trzecią częścią była górna scena, umieszczona na poziomie galerii. Tu ukazywano wydarzenia które rozgrywały się na tarasach zamków, balkonach, a także w sypialniach. Nad sceną górną znajdowała się wieżyczka, nad którą łopotała flaga.

Wokół sceny wznosiła się drewniana galeria o trzech kondygnacjach. Scena i galerie były zadaszone. Przed sceną rozciągał się tzw. parter. Za sceną znajdował się budynek, w którym mieściła się garderoba dla aktorów, wyżej empora oraz pomieszczenie z balkonikiem.

Przekrój teatru:
1. Proscenium zwane fartuchem.

2. Scena tylna.

3. Galerie dla widzów.

4. Najwyższą z galerii osłania dach nachylony do środka.

5. Balkonik z którego rozlegały się fanfary na początku spektaklu.

6. Izdebka o dwóch oknach z balkonikiem.

7. Drzwi do garderób aktorskich.

8. Empora (rodzaj chóru), służyła albo jako pomieszczenie dla muzykantów, albo nadscenie lub jako loża dla widzów.

Elementy struktury przedstawienia teatralnego:

Przedstawienia odbywały się między godziną piętnastą a osiemnastą, bez względu na pogodę.

Repertuar teatru był sygnalizowany przez kolor flag wywieszanych na budynkach teatralnych: biała oznaczała komedię, czarna - tragedię.

Brak dekoracji. W tekście dialogu musiały więc być zawarte informacje o miejscu i czasie akcji. Jeśli tak się nie działo, na scenie pojawiał się jeden z aktorów, niosąc tablicę z niezbędnymi napisami.

Przedstawieniom towarzyszyła muzyka, wykonywana przez orkiestrę.

Również dziś możemy sobie wyobrazić atmosferę przedstawień teatralnych tamtego okresu za sprawą zespołu New York Pro Musica, który wykonuje dawną muzykę dworską.

Aktorzy
Aktorami mogli zostać jedynie mężczyźni. Grali oni również role kobiece (najprzystojniejsi i najmłodsi z nich). To oni byli obok tekstu dramatu najważniejszym elementem widowiska. Musieli wyczarować sposobem mówienia i gestykulacją scenerię i nastrój, np. pór dnia. Nosili wytworne, bogate stroje, które zdobywali od sług arystokratów i szlachty. Służba sprzedawała ubiory swoich zmarłych panów aktorom za małe pieniądze. Obok strojów ważne były też rekwizyty, zastępujące scenografię.

Widownia teatralna
Do teatru mogli przychodzić zarówno mężczyźni, jak i kobiety, ale obecność kobiet na przedstawieniach nie wszystkim się podobała. Publiczność gromadziła się albo na parterze pod sceną (były to miejsca stojące, za które trzeba było zapłacić przy wejściu jednego pensa) albo zasiadali w zadaszonych galeriach, wnosząc za to dodatkową opłatę. Miejsca na parterze nie cieszyły się dobrą sławą. Widzowie, którzy się tam gromadzili zachowywali się głośno, okrzykami wyrażali swe uznanie lub dezaprobatę aktorom. W teatrze jadło się i piło, nierzadko dochodziło też do kłótni między widzami.

Teatr The Globe
Najbardziej znany teatr elżbietański został założony w 1599 roku przez braci Bourbage. Jednym ze współudziałowców teatru był William Szekspir, który na jego scenie wystawiał swoje sztuki. Nazwa teatru ( „Pod kulą ziemską") pochodzi ze znajdującego się na dachu budynku posągu Herkulesa, dźwigającego na swych barkach kulę ziemską. Nad wejściem do teatru widniał napis: „Cały świat gra jakąś rolę".

zerwanie z antyczną zasadą trzech jedności: czasu, miejsca i akcji,

nierespektowanie zasady decorum (stosowności): współistnienie scen realistycznych z fantastycznymi, tragicznych z komicznymi, wprowadzenie postaci z ludu oraz elementów okrucieństwa,

brak chóru,

zastosowanie scen zbiorowych,

ukazanie skomplikowanej, zmiennej psychiki bohatera,

czerpanie a folkloru, przenoszenie na scenę ludowych opowieści, podań,

ukazanie zależności losu bohatera od jego wyborów decyzji, okoliczności przypadku,

wprowadzenie postaci i wydarzeń fantastycznych,

indywidualizacja języka postaci literackich.

William Szekspir
Światowej sławy poeta, dramatopisarz i aktor. Był synem rajcy miejskiego i ubogiej szlachcianki. Ukończył szkołę średnią w rodzinnym miasteczku Stratford-on-Avon. Tworzył sonety i poematy, które zwróciły uwagę kół dworskich. Wyjechał do Londynu i tam rozpoczął pracę w teatrze.

Tematy do swych dramatów czerpał z literatury starożytnej, angielskich kronik i włoskiej nowelistyki. Na stałe związał się z teatrem „The Globe".

Did you know?

Szekspir okrzyknięty został teatralnym geniuszem wszech czasów.

Jest autorem 37 sztuk, 154 sonetów oraz kilku poematów. Jego twórczość wytyczyła kierunki rozwoju nowożytnego dramatu.

Forum

Wymień najważniejsze cechy dramatu elżbietańskiego odnosząc je do wybranego dzieła Szekspira:

Quiz

Co było charakterystyczne dla inscenizacji teatralnych w czasach Elżbiety I?

nie było dekoracji ani muzyki a aktorami byli wyłącznie mężczyźni,

były bogate dekoracje,muzyka wykonywana na żywo, a aktorami byli zarówno mężczyźni, jak i i kobiety,

nie było dekoracji, ale była muzyka wykonywana na żywo, aktorami byli wyłącznie mężczyźni

# data[].attributes.attachment_link.description
Określenie teatru - „elżbietański" - pochodzi od imienia panującej w czasach jego powstawania królowej Elżbiety I. Nastąpił wówczas złoty wiek rozwoju kultury, także teatru. Czas panowania Elżbiety I Wielkiej nazywa się Złotym Wiekiem Anglii i czasem kultury elżbietańskiej. Królowa Elżbieta I ( 1558-1603)

# data[].attributes.headline
Koło fortuny z tematami rozprawek do wylosowania:)

# data[].attributes.subject
Koło fortuny z tematami rozprawek do wylosowania:)

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
What To Do Under Quarantine?

You'll have to take our word for it that the wheel landed on Sing or play music. Your browser cannot display the wheel of choices. Please upgrade to a newer browser that supports HTML5 (most new ones do). Wheel Decide would normally show a wheel right here with choices that you can set (lunch, games, dinner, anything!). You can spin it to get a random decision. Make your own wheel of dinner, wheel of fortune, wheel of lunch, wheel of whatever you want now!

What's Wheel Decide?

Wheel Decide is a free online spinner tool that allows you to create your own digital wheels for decision making, prize giveaways, raffles, games, and more. Browse through our wheels and spin to randomize your life and make the decisions that have no wrong answers.

Decision Making

Let the wheel decide. Save your energy for the big decisions

# data[].attributes.attachment_link.description
Can't decide? Wheel Decide for you! Set your own custom choices and then spin the wheel to make the random decision of lunch, movie, or anything! Make your own wheel of dinner or whatever now!

# data[].attributes.headline
Co trzeba wiedzieć o plakacie - quiz do prezentacji. Cz. II

# data[].attributes.subject
Co trzeba wiedzieć o plakacie - quiz do prezentacji. Cz. II

# data[].attributes.attachment_link.description
Odpowiedz na pytania dotyczące plakatu. W razie problemów skorzystaj z prezentacji multimedialnej.

# data[].attributes.body
Prezentacja o plakacie dla uczniów klasy 6.

# data[].attributes.headline
Konkurs "Poprawna polszczyzna" dla uczniów klas 4-8 w aplikacji Wordwall. 

# data[].attributes.subject
Konkurs "Poprawna polszczyzna" dla uczniów klas 4-8 w aplikacji Wordwall. 

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Wordwall - Twórz lepsze zajęcia w krótszym czasie

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
1) W którym szeregu znajdują się wyłącznie poprawne formy czasowników? a) szłem, szłam, poszliśmy b) szedłem, szłam, poszliśmy c) szedłem, szłam, poszedliśmy 2) Które zdanie jest poprawne? a) Na dzień dzisiejszy nie oddałeś mi książki. b) Do dziś nie oddałeś mi książki. 3) Które zdanie jest poprawne? a) Mnie się to podoba. b) Mi się to podoba. 4) Wybierz poprawne dokończenie zdania: "Chwycił piłkę ....." a) rękami b) rękoma c) obie formy są prawidłowe 5) Wybierz poprawne dokończenie zdania : Obraz "Bitwa pod Grunwaldem" został namalowany przez Jana ....... . a) Matejko b) Matejkę c) obie formy są poprawne 6) Które zdanie jest poprawne? a) Proszę pani, kiedy pojedziemy na wycieczkę? b) Proszę panią, kiedy pojedziemy na wycieczkę? 7) Flaga Polski jest .... a) biało-czerwona b) białoczerwona c) biało czerwona 8) Która forma jest poprawna? a) pojedyńczy b) pojedynczy 9) Która forma jest poprawna? a) wogóle b) w ogóle c) w ogule d) wogule 10) Nazwy własne piszemy... a) z wielkiej litery b) wielką literą c) z dużej litery d) dużą literą e) odpowiedzi b) i d) są poprawne 11) Ile błędów znajduje się w wypowiedzi: Na codzień pomagam ludzią w ich wachaniach. a) 0 b) 1 c) 2 d) 3 12) Tylko jedna forma jest niepoprawna. Która? a) zhańbiony b) shańbiony c) zheblować 13) Rok 2021 to słownie a) dwutysięczny dwudziesty pierwszy b) dwa tysiące dwudziesty pierwszy c) obie formy są poprawne 14) Na deser zjesz a) winogron i pomarańcz? b) winogrono i pomarańczę? c) winogrono i pomarańcz? 15) Jak zwrócisz się do osoby nieznajomej lub o wiele starszej od siebie? a) Serdeczne dzięki! b) Serdecznie dziękuję! 16) Treść którego przysłowia została zmieniona? a) Z niejednego pieca chleb jadł. b) I wilk syty, i owca cała. c) Gdzie drwa rąbią, tam drzewka lecą. d) Kto mieczem wojuje, ten od miecza ginie. 17) Który zestaw nie zawiera pary wyrazów o podobnym znaczeniu? a) zauroczenie, fascynacja b) mądrość, inteligencja c) odwaga, tchórzostwo 18) Wskaż niepoprawne wyrażenie a) ilość kawy w filiżance b) ilość uczniów w klasie c) liczba uczniów w klasie d) ilość pieniędzy w portfelu 19) Treść którego przysłowia została niepoprawnie podana? a) W marcu jak w garncu. b) Idzie luty, kupuj buty. c) Na świętego Grzegorza idzie zima do morza. d) Kwiecień plecień, bo przeplata trochę zimy, trochę lata. 20) Który szereg zawiera wyłącznie wyrazy zapisane poprawnie? a) pejzaż, grzegrzułka, żerzucha b) pejzaż, gżegżółka, rzeżucha c) pejzarz, gżegżułka, rzeżucha d) pejzarz. gżegżółka, rzerzucha 21) Która forma jest poprawna? a) wymyślić b) wymyśleć 22) Mieszkaniec Pragi to a) praganin b) pragijczyk c) prażanin 23) Co oznacza czasownik wykrakać? a) przepowiedzieć coś dobrego b) przepowiedzieć coś złego c) wyjawić tajemnicę

# data[].attributes.attachment_link.title
"Poprawna polszczyzna" - test dla uczniów klas 4-8.

# data[].attributes.attachment_link.description
1) W którym szeregu znajdują się wyłącznie poprawne formy czasowników? a) szłem, szłam, poszliśmy b) szedłem, szłam, poszliśmy c) szedłem, szłam, poszedliśmy 2) Które zdanie jest poprawne? a) Na dzień dzisiejszy nie oddałeś mi książki. b) Do dziś nie oddałeś mi książki. 3) Które zdanie jest poprawne? a) Mnie się to podoba.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Czy w stajni Augiasza stały konie trojańskie?

Związki frazeologiczne mające swoje źródło w mitologii greckiej

Związek frazeologiczny

Jest to ustabilizowane w danym języku połączenie wyrazów o innym znaczeniu niż dosłowne.

mitologizm

To związek frazeologiczny pochodzący z mitologii.

Mitologizmy

stajnia Augiasza

Augiasz miał dzięki przychylności bogów najbogatsze na świecie trzody i stada koni. Z jegostajni,obór i owczarni nie wynoszono jednak od wielu lat zanieczyszczeń i były one źródłem przykrego zapachu. Również napastwiskach zalegała gruba warstwagnoju.Oczyszczenie ich w ciągu jednego dnia było piątą z12 prac, któreHerakles musiał wykonać dla królaEurysteusza.

Koń trojański

olimpijski spokój

na czas trwania igrzysk przerywano wojny i konflikty

jabłko niezgody

źródło konfliktów

Eris - bogini niezgody - rzuciła jabłko z napisem "Dla najpiękniejszej" pomiędzy Herę, Atenę i Afrodytę.

Wielki koń, zrobiony z drewna, w którym ukryli się wojownicy greccy w czie wojny trojańskiej, pozorując jednocześnie odstąpienie od oblężenia. Obrońcy miasta, za namową Sinona, wbrew przestrogom Kasandry i Laokoona wciągnęli konia do miasta. Tam w nocy Achajowie wyszli z ukrycia, otworzyli bramy wojownikom i w ten sposób zdobyli miasto.

brud, nieporządek, coś zaniedbanego

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit

podstęp, podarunek przynoszący zgubę; w informatyce - wirus komputerowy (w skrócie: trojan)

pełne opanowanie, zaprzestanie kłótni

Mitologizmy

pod egidą

egida była tarczą Zeusa

między Scyllą a Charybdą

według Odysei Scylla i Cjarybda były to dwa potwory morskie mieszkające w wąskiej cieśninie (później utożsamianej z Cieśniną Mesyńską), którą musiał przepłynąć Odyseusz

róg obfitości

Zeus wychowywał się pod opieką kozy Ameltei. Gdy ułamał się jej róg, Zeus pobłogosławił go i róg napełniał się wszystkim, czego się chciało.

syzyfowa praca

praca bez końca, bezskuteczna, bezcelowa, bezsensowna

Syzyf, król Koryntu, często gościł na Olimpie. Nie zatrzymał dla siebie zasłyszanych tam sekretów. Za swe liczne przewinienia toczył na szczyt góry ciężki głaz, spadający wciąż w dół.

pod opieką, pod patronatem

dobrobyt

sytuacja wyboru między dwiema złymi możliwościami, z których każda obciążona jest kosztami; trudne położenie

Mitologizmy

paniczny strach

nić Ariadny

Pomysł Ariadny pomógł Tezeuszowi wyjść z labiryntu Minotaura.

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elitLorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elitLorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit

Pan był bogiem lasów i pól, strzegł pasterzy. Pan wzbudzał popłoch wśród nimf swoim przeraźliwym wyglądem i przenikliwymi okrzykami, jakie wydawał, pojawiając się nagle wśród odpoczywających na leśnych polanach dziewcząt. Uciekały wtedy we wszystkie strony, przestraszone i zdezorientowane.

pomoc, wskazówka

nieopanowany strach

Mitologizmy

wierna Penelopa

Penelopa była żoną Odyseusza. Pomimo dwudziestu lat nieobecności męża i wielu zalotników - nie wybrała żadnego z nich i czekała na Odysa.

pięta Achillesa

Ścięgno piętowe, największe ścięgno w organizmie człowieka nazywa się również ścięgnem Achillesa.

pytyjska odpowiedź

Pytie były kapłankami w wyroczni w Delfach. Udzielając przepowiedni mówiły w sposób niejasny i wieloznaczny.

koszula/szata Dejaniry

Dejanira była żoną Heraklesa. Porwał ją centaur Nessos. By uwolnić żonę, Herkules zabił centaura zatrutą strzałą. Ten, umierając, powiedział Dejanirze, że jego krew zapewnia wierność małżeńską. Posłuchała go i uprała w jego krwi ubranie Heraklesa. Gdy ten je założył, strasznie cierpiał i kazał spalić swoje ciało na stosie.

powrót do Itaki

Itaka była ojczyzną Odyszeusza. Wrócił do niej po 20 latach.

Achilles jako dziecko został zanurzony przez matkę, boginkę morską Nereidę Tetydę, w wodach Styksu. Ciało jego miało być dzięki temu uodpornione na wszelkie ciosy. Jedynie pięta, za którą trzymała go matka w czasie kąpieli, była później jego najsłabszym punktem. Achilles zginął podczas wojny trojańskiej ugodzony w piętę zatrutą strzałą Parysa.

wierna żona, wierna kobieta

odpowiedź niejasna, dwuznaczna, zagmatwana

działanie w dobrej wierze, przynoszące jednak wiele cierpienia i opłakane skutki

słaby punkt

powrót do ojczyzny

Mitologizmy

woda letejska

Rzeka Lete płynęła w Krainie Zmarłych, po napiciu się wody z tej rzeki zapominało się o dotychczasowym życiu. Stąd wzięła się też nazwa "letarg" - stan uśpienia.

beczka Danaid

Danaidy były córkami króla Danaosa. Zostały zmuszone do małżeństwa, więc w noc poślubną zabiły swoich mężów. Zostały ukarane w Tartarze, gdzie musiały napełniać dziurawą beczkę wodą.

puszka Pandory

źródło nieszczęść, kłopotów, niekończących się utrapień

Pandora otrzymała w prezencie puszkę, której nie wolno było jej otwierać. Mimo zakazu wraz ze swoim mężem otworzyła preznt. W puszce znajdowały się wszelkie nieszczęścia, choroby i problemy, które wyszły na świat. Na dnie puszki była jednak nadzieja.

dająca zapomnienie

bezowocny, niekończący się trud

Mitologizmy

tytaniczna praca

Tytani byli pokoleniem potężnych bogów.

dosiąść Pegaza

rozciąć węzeł gordyjski

Był to bardzo splątany węzeł na wozie w świątyni w mieście Gordion. Według przepowiedni ten, kto rozwiąże węzeł, zostanie królem krainy Frygia. Aleksander Macedoński zorientował się, że nie da się rozwiązać supła, więc przeciął go mieczem. W przenośnym znaczeniu węzeł gordyjski oznacza trudną sytuację, problem.

Pegaz był skrzydlatym koniem Zeusa. Uderzenie kopyt tego konia otworzyło źródło Hippokrene, które pobudzało natchnienie.

poczuć natchnienie poetyckie

wielki wysiłek

rozwiązać trudną sytuację w łatwy, choć nieoczywisty sposób

Mitologizmy

wieniec laurowy

wejść na Parnas

Górę Parnas uważano za siedzibę poezji i muzyki. Przebywał tam bóg Apollo, patron sztuki.

Pyrrusowe zwycięstwo

Król Pyrrus toczył wojnę z Rzymem. Wygrał jedną z bitew, lecz zginęło mnóstwo jego żołnierzy, niemożliwe było uzupełnienie oddziałów. Wówczas Pyrrus powiedział: "Jeszcze jedno takie zwycięstwo i jesteśmy zgubieni".

miecz Damoklesa

Damokles zazdrościł swojemu królowi, więc ten pozwolił mu na jeden dzień wejść w rolę króla. Zawiesił jednak nad głową Damoklesa miecz na końskim włosie. Miało to unaocznić kruchość jego potęgi, oraz że z racji bycia władcą jego życie jest stale zagrożone, a luksusy tego nie rekompensują. Gdy Damokles spojrzał w górę i zobaczył wiszący nad sobą miecz, ubłagał Dionizjosa, aby wolno było mu odejść. Odtąd już nie zazdrościł tyranowi.

Wieńcem laurowym (wawrzynowym) ozdabianogłowy zwycięzców na igrzyskach wGrecji iRzymie.

wyrok losu, niebezpieczeństwo, zagrożenie nieubłaganie wiszące nad człowiekiem

nagroda, symbol zwycięstwa

zwycięstwo osiągnięte nadmiernym kosztem

osiągnąć sukces, np. literacki

Mitologizmy

męki Tantala

Lidyjski król Tantal musiał cierpieć pragnienie, choć znajdował się w sadzawce, bo za każdym razem, gdy się schylił, poziom wody się obniżał. Cierpiał również głód, bo choć przy nim rosły drzewa owocowe, ilekroć sięgnął po owoce, tylekroć gałązki się odsuwały.

lakoniczna odpowiedź

Lakonia była krainą w starożytnej Grecji. Podobno jej mieszkańcy słynęli z krótkich, zwięzłych wypowiedzi.Według anegdotyFilip II Macedoński napisał do przywódców Sparty: "Jeśli wkroczę do Lakonii, zrównamLacedemon z ziemią".Eforowie spartańscy odpowiedzieli mu zaledwie jednym słowem: „Jeśli" .

ośle uszy

Apollo ukarał Midasa oślimi uszami za jego opinię o zawodach muzycznych.

cierpienia wynikające z ogromnego pragnienia posiadania rzeczy znajdujących się blisko i w obfitości, ale takich, które jednocześnie są niedostępne

symbol głupoty

krótka, zwięzła odpowiedź

Tutaj kończy się nasza lekcja...Lecz nie kończą się mitologizmy! Jest ich o wiele, wiele więcej!Wybrałam dla Was kilkanaście przykładów, jednak - pamiętajcie - temat nie został wyczerpany!

Co po tej lekcji powinno znaleźć się w zeszycie?

temat lekcji, związek frazeologiczny, mitologizm, znaczenie nieznanych dotąd mitologizmów

Powodzenia!

# data[].attributes.attachment_link.description
Czy w stajni Augiasza stały konie trojańskie? Związki frazeologiczne mające swoje źródło w mitologii greckiej Związek frazeologiczny Jest to ustabilizowane w danym języku połączenie wyrazów o innym znaczeniu niż dosłowne. mitologizm To związek frazeologiczny pochodzący z mitologii. Mitologizmy stajnia Augiasza Augiasz miał dzięki przychylności bogów najbogatsze na świecie trzody i stada koni.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
temat:

przykład pogodnego świętego

Swiety Franciszek

Potrafię wskazać i opisać różne wzorce średniowiecznego świętego.

Znam postać świętego Franciszka z Asyżu, potrafię przywołać kilka faktów z jego życia.

Potrafię analizować wiersz.

Potrafię wyszukać w tekście argumenty.

Cele lekcji

Franciszek starał się nawracać na chrześcijaństwo muzułmanów podczzas swojej pielgrzymki do Ziemi Świętej. Podczas postu w pustelni w Alwerni otrzymał stygmaty.

Święty Franciszek został patronem ekologów.

Franciszek w swoim życiu starał się naśladować Chrystusa: żył ubogo, ale nie ascetycznie, czerpał radość z życia, kochał ludzi i im pomagał (m.in. dbając o trędowatych).

Sam Franciszek zostawił po sobie pisma, w tym regułę zakonu, Dekalog oraz Pieśń słoneczną albo pochwałę stworzeń.

Podstawowe informacje

Kwiatki św. Franciszka to anonimowy zbiór 50 legend o życiu świętego. Powstały w XII-XIII wieku, są prawdopodobnie zapisem ustnych przekazów.

Umarł w Asyżu.

1210

Franciszek urodził się w bogatej kupieckiej rodzinie w Asyżu (Włochy).

Jako rycerz wziął udział w wojnie pomiędzy Asyżem a Perugią. Dostał się do niewoli.

1228

1226

1205

1201

1181

Zycie Franciszka z Asyzu

Franciszek miał wizję Chrystusa, który kazał mu iść i odbudować kościół.

Franciszek założył zakon wg swojej reguły.

Franciszek został kanonizowany.

Giotto di Bondone, Kazanie świętego Franciszka do ptaków, 1295, Bazylika Św. Franciszka w Asyżu, domena publiczna

1. Przeczytaj fragment Kwiatków św. Franciszka, dotyczący kazania do ptaków (Rozdział 16).

2. Znajdź argumenty, jakich użył święty, by przekonać ptaki, że powinny dziękować Bogu. Zapisz je swoimi słowami.

3. Wybierz, który argument jest, Twoim zdaniem, najlepszy. Wybór uzasadnij.

Jak Franciszek [...] kazał do ptaków

1. Przeczytaj fragment Kwiatków św. Franciszka, dotyczący wilka (R. 21).

2. Jak święty namówił wilka i ludzi do zawarcia pokoju?

3. Jak można nazwać tego typu argumenty?

4. Zastanów się, kiedy takie przekonywanie jest skuteczne.

5. Zapisz odpowiedzi.

Avtalen med ulven fra Gubbio. Anonymt tresnitt, 1911.

O przeswietym cudzie, którego sw. Franciszek dokonał nawróciwszy okrutnie dzikiego wilka z Gubbio

(...)Pochwalon bądź, o mój Panie, z wszystkimi Twymi stworzeniami, a szczególnie z panem bratem Słońcem, bo światłem dnia jest i oświecasz nas poprzez niego. I jakże jest piękny i promienny z wielkim splendorem: Ciebie, Najwyższy, daje nam wyobrażenie. Pochwalon bądź, o mój Panie, przez siostrę Księżyc wraz z gwiazdami: na niebieś uformował bezcenne i jasne, i piękne. Pochwalon bądź, o mój Panie, przez brata Wiatr, i przez powietrze, i pochmurną, i pogodną, i każdą aurę, bo Ty w każdy czas stworzeniom Twoim dajesz utrzymanie. Pochwalon bądź, o mój Panie, przez siostrę Wodę, bo ona jest bardzo przydatna i pokorna, i bezcenna, i czysta. Pochwalon bądź, o mój Panie, przez brata Ogień, bo przez niego dla nas nocy mrok rozjaśniasz: i jest on piękny i radosny, i odporny, i mocny. Pochwalon bądź, o mój Panie, przez panią naszą, matkę Ziemię, Bo ona nas odżywia i dogląda, i wytwarza różne owoce, i kolorowe kwiaty, i trawy. (...)Pochwalon bądź, o mój Panie, przez siostrę naszą Śmierć cielesną,przed nią nigdy żaden człowiek żyjący zbiec nie może. (...)O, chwalcie tak i błogosławcie mego Pana i dzięki czyńcie, i pełnijcie służbę Jemu z pokorą wielką.

Piesn słoneczna albo pochwała stworzen

Painting of St. Francis with the Animals, Willem van Herp and Gilliam van Herp. Wikimedia Commons

1. Przedstaw obraz Boga, jaki dostrzegasz w Pieśni słonecznej.

2. Scharakteryzuj postać mówiącą w wierszu. Jakie są jej relacje ze światem?

3. Jakie środki stylistyczne znajdujesz w wierszu? Nazwij je i wypisz kilka przykładów.

4. Zastanów się, dlaczego święty nazywa wszystkie wymienione stworzenia siostrami i braćmi?

5. O czym świadczy to, że nawet śmierć została nazwana siostrą?

6. Zapisz odpowiedzi w formie analizy wiersza.

Piesn słoneczna albo pochwała stworzen

VS

Przypomnij sobie postać świętego Aleksego. Znajdź różnice i podobieństwa w postawach obu świętych. Mogą dotyczyć: stosunku do bliskich (rodzice, kobiety), relacji z biednymi i chorymi, podejmowanych działań. Który święty wydaje Ci się łatwiejszy do naśladowania? Odpowiedź uzasadnij przynajmniej dwoma argumentami.

Franciszek

Aleksy

Dziekuje za uwage

miej notatki

# data[].attributes.attachment_link.title
KONTEKSTY POWSTANIA UTWORU A. MICKIEWICZA

# data[].attributes.attachment_link.description
Cele: - znam przyczyny wybuchu powstania listopadowego, - wiem, kim była Emilia Plater, - potrafię wykonać notatkę, korzystając z różnych źródeł informacji, - porównuję przekaz popularnonaukowy i nieoficjalny, - rozumiem sytuację społeczną kobiet w XIX w., - doceniam wyjątkowość Emilii Plater.

# data[].attributes.attachment_link.title
Czy pamiętasz nasze lekcje o rozprawce? - Wakelet

# data[].attributes.attachment_link.description
Cele: - znam środki poetyckie, - wiem, jakie są ich funkcje, - znam elementy budowy wiersza, - potrafię znaleźć środki poetyckie w tekście literackim, - określam ich rolę w tekście.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Lekcja

RODZAJE IMIESŁOWÓW, ZNAJDYWANIE ICH W TEKŚCIE, SPOSOBY TWORZENIA

IMIESŁOWY.

NA POCZĄTEK PRZYPOMNIENIE WIADOMOŚCI O CZASOWNIKU, BO BEZ TEGO ANI RUSZ!

WSZYSTKO, CO MUSISZ WIEDZIEĆ O IMIESŁOWACH

JAK TWORZYĆ IMIESŁOWY?

SZUKAMY IMIESŁOWÓW, BO NIE JEST TO ŁATWE!

IMIESŁOWY WE FRAZEOLOGIZMACH

CO ZROBI(Ł)+WSZY

CO ROBIĄ+C

CO ROBIĄ+CY

TWORZYMY IMIESŁOWY

PISOWNIA NIE Z IMIESŁOWAMI

powodzenia!

CZAS NA MAŁE RESUME

powodzenia!

CZAS NA MAŁE RESUME

ZAPAMIĘTAJ!1, RÓWNOWAŻNIKI ZDANIA TWORZĄ TYLKO IMIESŁOWY PRZYSŁÓWKOWE. IMIESŁOWY PRZYMIOTNIKOWE SĄ PRZYDAWKAMI - I KONIEC!2. IMIESŁOWU WSPÓŁCZESNEGO UŻYWAMY, GDY MÓWIMY O CZYNNOŚCIACH ODBYWAJĄCYCH SIĘ RÓWNOCZEŚNIE.3. IMIESŁOWU UPRZEDNIEGO UŻYWAMY, GDY MÓWIMY O CZYNNOŚCI WCZEŚNIEJSZEJ, KTÓRA SIĘ JUŻ ZAKOŃCZYŁA.4. W WYPOWIEDZENIU Z IMIESŁOWOWYM RÓWNOWAŻNIKIEM ZDANIA PODMIOT W OBU WYPOWIEDZENIACH MUSI BYĆ TEN SAM, WSPÓLNY DLA OBU WYPOWIEDZEŃ.5. WYPOWIEDZENIA Z IMIESŁOWYWYM RÓWNOWAŻNIKIEM ZDANIA ZAWSZE ODDZIELEMY PRZECINKIEM OD ZDANIA NADRZĘDNEGO.6. IMIESŁOWOWY RÓWNOWAŻNIK ZDANIA ZAWSZE JEST WYPOWIEDZENIEM PODRZĘDNYM, ZAZNACZAMY GO FALISTĄ LINIĄ.7. W ZDANIU NADRZĘDNYM (CZYLI TYM Z CZASOWNIKIEM W FORMIE OSOBOWEJ) NIE UŻYWAMY STRONY BIERNEJ.

JAK POPRAWNIE UŻYWAĆ IMIESŁOWÓW?

POPRAWIAMY BŁĘDY, TWORZYMY POPRAWNE ZDANIA!

Aby poprawnie przekształcić zdanie w imiesłowowy równowaznik zdania, zamieć jeden z czasowników w imiesłów przysłówkowy. Pamiętaj o przecinkach - one zawsze muszą się w takim wypowiedzeniu pojawić!

przekształcamy! ROBIMY WYKRESY!

10

powodzenia!

CZAS NA SPRAWDZIAN!

11

UMIESZ!

Lorem ipsum dolor

# data[].attributes.attachment_link.description
RODZAJE IMIESŁOWÓW, ICH TWORZENIE, BŁĘDNE UŻYCIA, IMIESŁOWOWE RÓWNOWAŻNIKI ZDAŃ - JEDNO SŁOWEM WSZYSTKO!

# data[].attributes.attachment_link.title
Części zdania - powtórzenie wiadomości. - Wakelet

# data[].attributes.attachment_link.description
Learn how to improve your Padlet skills. Get support if something's not right.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Zbrodniarz czy intelektialista?

Na czym polega teoria Rodiona, którą sformułował w artykule "O zbrodni"?

Co zdaniem Rodiona usprawiedliwia dokonanie zbrodni?

Zastanów się, czy zgadzasz się z Rodionem? Dlaczego?

Zastanów się, dlaczego Rodion zabił Alonę?

Weź udział w dyskusji, sformułuj argumenty, odnieś się do propozycji innych. KLIK

Zbierzmy podstawowe informacje o bohaterze. Wykorzystaj wiedzę w zadań z poprzedniej "lekcji". Wypełnij formularz KLIK

Na czym polega teoria Rodiona, którą sformułował w artykule "O zbrodni"?

Co zdaniem Rodiona usprawiedliwia dokonanie zbrodni?

Zastanów się, czy zgadzasz się z Rodionem? Dlaczego?

Jeśli podczas realizacji tych (lub kolejnych) zadań nasuną Ci się jakieś pytania, wyślij je do mnie. Spróbuję zrobić jakąś sesję Q&A na początku kolejnego tygodnia.

# data[].attributes.attachment_link.description
Zbrodniarz czy intelektialista? Na czym polega teoria Rodiona, którą sformułował w artykule "O zbrodni"? Co zdaniem Rodiona usprawiedliwia dokonanie zbrodni? Zastanów się, czy zgadzasz się z Rodionem? Dlaczego? Zastanów się, dlaczego Rodion zabił Alonę? Weź udział w dyskusji, sformułuj argumenty, odnieś się do propozycji innych. KLIK Zbierzmy podstawowe informacje o bohaterze.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Witaj!
Przygotowałam dla Ciebie 6 powtórzeniowych quizów.

Każda cyfra to inna powtórzeniowa gra.
Powodzenia! Witam Cię serdecznie!
Dzisiaj zapraszam Cię do nauki poprzez zabawę.

W prezentacji zamieściłam quizy, które przygotowałam do powtórek.
Życzę miłej zabawy!!! Bądź jak detektyw, szukaj, dociekaj, rozwiązuj!!!
Oto 6 propozycji- każda cyfra to inny quiz.

2

3

6
Dasz radę!!! TO BYŁ DOBRZE SPEDZONY CZAS

# data[].attributes.attachment_link.description
Witaj! Przygotowałam dla Ciebie 6 powtórzeniowych quizów. Każda cyfra to inna powtórzeniowa gra. Powodzenia! Witam Cię serdecznie! Dzisiaj zapraszam Cię do nauki poprzez zabawę. W prezentacji zamieściłam quizy, które przygotowałam do powtórek. Życzę miłej zabawy!!! Bądź jak detektyw, szukaj, dociekaj, rozwiązuj!!! Oto 6 propozycji- każda cyfra to inny quiz.

# data[].attributes.headline
"Lalka" - lista przebojów Izabeli i Wokulskiego

# data[].attributes.subject
"Lalka" - lista przebojów Izabeli i Wokulskiego

# data[].attributes.body
Efekt pracy uczniów, którzy zdecydowanie częściej mają do czynienia z muzyką, niż z literaturą ;)

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Lista przebojów Izabeli i Stanisława

Historia skomplikowanej miłościzilustrowana piosenkami,których słuchaliby bohaterowie,gdyby żyli w XXI wieku

#2BSG, #ZS_PIASKI, #2020/2021

Iza Łęcka

Stach Wokulski

Pogarda Izabeli wobec kupca.

Nieprzyjemna rozmowa z Izabelą Łęcką na temat finansowej pomocy Wokulskiego.

Dostrzeżenie niezwykłości w S. Wokulskim

Spacer Wokulskiego po Warszawie.

Rozważania S. Wokulskiego o miłości, Izabeli i małżeństwie.

Podróż Wokulskiego koleją do Paryża.

Spotkanie S. Wokulskiego z samym sobą w hotelowym pokoju.

Wyznanie uczuć

Poświęcenie interesów dla miłości

Wokulski słyszy rozmowę Izabeli ze Starskim. Utrata złudzeń na temat wspólnej przyszłości.

Pogarda Izabeli dla małżeństwa i mężczyzn.

Panna Łęcka marzy o Apollinie

Porzucona przez wszystkich adoratorów Izabela planuje wstąpić do zakonu.

początek

zauroczenie

niepokój

niezrozumienie

zwątpienie

nadzieja

zranienie

Samotność

# data[].attributes.attachment_link.title
Izabela i Wokulski, 2BSG by Magdalena Kowalczyk on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Lista przebojów Izabeli i Stanisława Historia skomplikowanej miłościzilustrowana piosenkami,których słuchaliby bohaterowie,gdyby żyli w XXI wieku #2BSG, #ZS_PIASKI, #2020/2021 Iza Łęcka Stach Wokulski Pogarda Izabeli wobec kupca. Nieprzyjemna rozmowa z Izabelą Łęcką na temat finansowej pomocy Wokulskiego. Dostrzeżenie niezwykłości w S. Wokulskim Spacer Wokulskiego po Warszawie. Rozważania S. Wokulskiego o miłości, Izabeli i małżeństwie.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Zaproszenie do pracy

Na tej stronie znajdziecie zadania do wykonania w czasie lekcji. Podczas pracy możecie mnie o wszystko pytać na czacie albo przez mikrofon, który włączę, gdy któryś albo któraś z Was kliknie przycisk "ręka w górę".

Zaczynamy.

Psychotest. Czy jesteś Hobbitem?

Czy jesteś Hobbitem? A może bliżej Ci do orka? Odpowiedz na pytania. Za każde TAK dostajesz 10 pkt.

1. Jesteś głodny nawet po drugim śniadaniu.

2. Podczas kłótni nazwałeś kogoś orkiem.

3. Masz więcej włosów na stopach niż na głowie.

4. Uważasz, że na krasnoludy nie powinno się patrzeć z góry.

5. Chciałbyś, aby aksamitne kamizelki wróciły do łask.

6. Dla zabawy chodzisz boso po śniegu.

7. Schowałeś cenne sery przed swoimi współlokatorami.

8. Nazwałeś swoje domowe zwierzątko na cześć któreś z tolkienowskich postaci.

9. Wiesz, co oznaczają inicjały J.R.R.

10. Założyłeś mały ogródek na balkonie.

11. Nie lubisz wstawać wcześnie rano.

12. Nosisz ubrania w jasnych kolorach, szczególnie zielonym i żółtym.

13. Jesz 6 posiłków dziennie.

14. Codziennie żartujesz.

15. Lubisz przyjmować gości.

16. Chętnie wręczasz prezenty swoim bliskim.

17. Uwielbiasz dostawać podarunki.

PODLICZ PUNKTY!

150 - 170 punktów - superhobbit

130-140 punktów - kawał hobbita

100-120 punktów - hobbit pełną gębą

70-90 punktów - hobbitopodobny

40-60 punktów - hobbiton już blisko

0-30 punktów - jesteś orkiem

Czy warto podróżować?

Czas na ćwiczenia!

Relaks przy muzyce

# data[].attributes.attachment_link.description
Na tej stronie znajdziecie zadania do wykonania w czasie lekcji. Podczas pracy możecie mnie o wszystko pytać na czacie albo przez mikrofon, który włączę, gdy któryś albo któraś z Was kliknie przycisk "ręka w górę". Zaczynamy. Czy jesteś Hobbitem? A może bliżej Ci do orka? Odpowiedz na pytania.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Monika Szkliniarz

Cykl lekcji poświęconych...

Temat: Początki świata według Greków.

MITOLOGII

Z lekcji historii zapewne wiesz, czym jest mitologia. To zbiór mitów jednego ludu. Miały one wielki wpływ na rozwój wielu kultur, w tym na kulturę europejską. Warto zaznaczyć, że ogromną rolę odegrały tutaj mitologie: grecka i rzymska.

CZYM SĄ MITY?

Mit to fantastyczna opowieść, przekazywana ustnie z pokolenia na pokolenie, która dotyczy bardzo odległej przeszłości. Wyraża ona wierzenia, doświadczenia danej społeczności, np. Greków czy Rzymian. Utwory te mogą opowiadać m.in. o: powstaniu świata i człowieka, życiu i czynach bogów oraz bohaterów, walce dobra ze złem czy pochodzeniu zjawisk przyrodniczych.

DEFINICJA MITU

Zapraszam Cię do obejrzenia kilkuminutowej animacji poklatkowej. Jest to bajka przygotowana przez uczniów Szkoły Podstawowej nr 18 we Wrocławiu w ramach projektu "Szkoła w mieście".

MIT O POWSTANIU ŚWIATA

Zastanów się nad relacjami łączącymi postacie wymienione w micie o powstaniu świata. Kim byli: Uranos, Gaja, Rea, Kronos, Demeter, Posejdon, Hera, Hades, Zeus i Hestia?

Na podstawie tekstu mitu o powstaniu świata zastanów się, dlaczego uznaje się, że przed powstaniem świata był Chaos? Jaki ma to związek ze znaczeniem słownikowym słowa chaos?

MIT O POWSTANIU ŚWIATA

Drzewo genealogiczne pierwszej rodziny przedstawionej w mitologii.

Dziękuję za udział w lekcji.

# data[].attributes.attachment_link.description
Monika Szkliniarz Cykl lekcji poświęconych... Temat: Początki świata według Greków. MITOLOGII Z lekcji historii zapewne wiesz, czym jest mitologia. To zbiór mitów jednego ludu. Miały one wielki wpływ na rozwój wielu kultur, w tym na kulturę europejską. Warto zaznaczyć, że ogromną rolę odegrały tutaj mitologie: grecka i rzymska. CZYM SĄ MITY?

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Temat: O sile argumentacji

Autor: Agnieszka Piasecka

Autor: Agnieszka Piasecka

Wypowiedź argumentacyjna.

Ma na celu uzasadnienie określonego twierdzenia. Tego typu komunikaty są wykorzystywane podczas dyskusji, w nauczaniu, reklamie. Może nią być jedno zdanie lub dłuższy tekst.W sytuacjach codziennych często zdarza nam się bronić swojego stanowiskaw określonej sprawie, uzasadniać słuszność swoich sądów, decyzji lub działań.O tym, jak ważna jest sztuka argumentacji, wiedzą dyplomaci, naukowcy czyprawnicy. Już w starożytnej Grecji trafnie sformułowany argument postrzegany byłjako skuteczne narzędzie w walce z przeciwnikami. Teoretyczne podstawy dotyczące argumentacji stworzyli sofiści, a rozwinął je Arystoteles, który koncentrowałsię na zagadnieniu wnioskowania.

1

2

3

4

5

6

7

8

Argument, czyli wypowiedzenie o charakterze ogólnym dowodzące słuszności tezy (mające postać zdania oznajmującego), w dalszej części wywodu powinien zostać rozwinięty - uszczegółowiony, a następnie poparty przykładami. A zatem argumentacja to taki sposób uzasadniania swoich racji, który zbudowany jest z uogólnień i potwierdzających je przykładów.

Teksty wykorzystujące argumentację:- zaproszenie,- ogłoszenie,- artykuł,- podanie,- list oficjalny,- rozprawka,- przemówienie,- charakterystyka.

*Argumenty-to dowody, które potwierdzają zawarty w tezie sąd.*Argumentamimogą być:*fakty historyczne,*wybrane wydarzenia z utworów literackich,*cytaty,*zdarzenia z życia postaci fikcyjnych, wybitnych osobowości, ich wypowiedzi,*a także przeżycia i obserwacje piszącego;*itd.

Jaki powinien być argument?

*Przekonujący,*skuteczny,* celny,* rzeczowy.

Rodzaje argumentów:* logiczne - polegają na formułowaniu ogólnego wniosku na podstawie szczegółowych informacji, czyli przesłanek;* rzeczowe - opierają się na konkretnych informacjach: faktach, danych liczbowych, cytatach, opiniach autorytetów. Tworzy się je poprzez przywołanie właściwej nazwy, opisaniezjawiska; w funkcji argumentów rzeczowych często wykorzystuje się przykłady;* odwołujące się do emocji - wywołują u odbiorcy uczucia pozytywne (aprobatę, zadowolenie, radość) lub negatywne (strach, niechęć, litość); powinny stanowić jedynie uzupełnienie argumentacji logicznej.

Jak budować wypowiedź argumentacyjną?Aby poprawnie zredagować wypowiedź argumentacyjną, musimy:1. postawić tezę lub hipotezę oraz sformułować własne stanowisko wobec przyjętej tezy bądź hipotezy, nawiązujące do problemu wskazanego w poleceniu;2. uzasadnić przyjęte stanowisko - przywołać argumenty potwierdzające tezę lub rozstrzygające hipotezę i zilustrować je przykładami;3. Przedstawić ostateczne rozwiązanie problemu - sformułować wnioski końcowe.Istotą wypowiedzi argumentacyjnej jest uzasadnienie przyjętego stanowiska za pomocą trafnie dobranych argumentów.

Kompozycja wypowiedzi argumentacyjnejKompozycja wypowiedzi argumentacyjnej powinna być przejrzysta i funkcjonalna, podporządkowana tokowi argumentacyjnemu. Najlepiej, aby praca miała trójdzielną budowę - czyli składała się ze wstępu, rozwinięcia i zakończenia. Każda część musi zawierać określone elementy.1. Wstęp:* wprowadzenie do tematu - ogólna refleksja dotycząca analizowanego problemu (może tobyć, np. zarysowanie tła problemu poprzez przywołanie odpowiedniego kontekstu, objaśnienie słów kluczowych występujących w temacie i istotnych dla zrozumienia rozważanego zagadnienia);* sformułowanie tezy lub hipotezy i zajęcie stanowiska wobec przyjętej tezy bądź hipotezyoraz problemu określonego w temacie wypowiedzi.2. Rozwinięcie - część argumentacyjna:* przedstawienie argumentów potwierdzających przyjęte wcześniej stanowisko;* przywołanie przykładów uzasadniających zgromadzone argumenty (np. odwołanie do konkretnego utworu literackiego, podanie cytatu z tekstu).3. Zakończenie:* podsumowanie rozważań - sformułowanie wniosków końcowych wynikających z podanejargumentacji i ostateczne potwierdzenie lub zanegowanie przyjętego stanowiska.

Budowa akapitówWażnym zabiegiem kompozycyjnym jest podział tekstu na wyodrębnione graficznie akapity.Każdy akapit powinien zawierać jedną zasadniczą myśl wyrażoną w zdaniu kluczowym(tzw. wypowiedzeniu tematowym). Może ono znajdować się w dowolnym miejscu akapitu.Pozostałe zdania w akapicie muszą być z nim ściśle powiązane tematycznie, a jego treść powinna łączyć akapit z całością tekstu.Budowa akapitu w rozwinięciu - w części argumentacyjnej:* nawiązanie do poprzedniego akapitu - nie jest konieczne, gdy poprzedni akapit zakończyłsię zdaniem zapowiadającym nowe treści;* zdanie kluczowe (wypowiedzenie tematowe) - główna myśl odnosząca się do problemuwskazanego w temacie, np. argument potwierdzający tezę;* wypełnienie akapitu - np. uzasadnienie i uszczegółowienie argumentu, przykład ilustrującygłówną myśl.Należy pamiętać o zachowaniu porządku graficznego w wypracowaniu - każdy akapit trzebawyróżnić wcięciem akapitowym. Przejrzysty układ pracy powinien ułatwić odbiorcy jej zrozumienie i przekonać o słuszności przyjętego stanowiska.

Spójność wypowiedziSpójność wypowiedzi polega na zachowaniu zgodności logicznej i treściowej pomiędzy zdaniami w poszczególnych akapitach oraz pomiędzy kolejnymi akapitami w całym tekście. Osiągamy ją dzięki zachowaniu jedności tematycznej tekstu oraz stosowaniu odpowiednichzabiegów językowych, które wiążą poszczególne wypowiedzenia i akapity. Spójnośćtekstu wzmacnia siłę przytaczanej argumentacji.

Przykładowe polecenie : Dlaczego, Twoim zdaniem, współcześni twórcy w swoich dziełach chętnie odwołują się do tradycyjnych baśni, mitów, legend? Przedstaw w formie rozprawki swoją opinię na ten temat. Wskaż przykłady z literatury, filmu lub reklamy. Pamiętaj, że Twoja praca nie powinna być krótsza niż połowa wyznaczonego miejsca.

wykonaj w zeszycie do czwartku do godz. 10.00

Czas na zadania dla Ciebie

1

2

Na rozgrzewkę:Drogi uczniu! Zastanów się nad pytaniem: Dlaczego warto czytać? Pytanie dotyczy nie tylko czytania książek, ale czytania wszelkich materiałów, zasobów itp. Spójrz więc na tę czynność wszechstronnie.

Przeczytaj, co napisali inni uczniowie na stronie: Go to www.menti.com/qz1oa1fuy6Dlaczego warto czytać?1. Czytanie regulaminów ma wpływ na moje bezpieczeństwo. Wiem, jak się zachować w danym miejscu, aby ograniczyć zagrożenie. Dbam o siebie i o innych przebywających wraz ze mną w tej samej lokalizacji.2. Czytanie wzbogaca słownictwo. stymuluje pamięć. Redukuje stres, działa uspakajająco.3. Można zgłębić swoją wiedzę.4. Ludzie stają się bardziej wrażliwi.5. Poprawia się pisownia,ortografia.6. Kształtuje się osobowość, poszerzamy horyzonty wiedzy.7. Czytanie rozwija wyobraźnię i jest doskonałą stymulacją dla mózgu.8. Ponieważ można się czegoś dowiedzieć,dlatego że rozwija słownictwo.9. Poznajemy różne kultury i ludzi.10. Warto czytać, ponieważ uczymy się różnych ciekawych informacji.Poznamy nowe języki.Będziemy mogli porozumiewać się poza granicami naszego kraju. Poznamy nowe może jeszcze nie znane słownictwo, które przyda nam się na różnych uroczystościach.11.Ponieważ można się nauczyć historii wielu pisarzy oraz kultury polskiej.12. Ponieważ czytanie przenosi nas w inny świat.https://www.menti.com/qz1oa1fuy6Voting - MentimeterVote on a Mentimeter...Mentimeter

Polecenie: Narysuj tabelę, w 1 części wpisz: argumenty istotne a w drugiej drugorzędne. Następnie podane argumenty wpisz w tabelę, uzasadniając poniższe tezy . Wpisz je do odpowiednich rubryk, uwzględniając podział argumentów na istotne i drugorzędne.Teza 1: Ściąganie nie prowadzi do niczego dobrego.Teza 2: Warto uczyć się języków obcych.Argumenty istotne, ważne: Argumenty drugorzędne:1. Postępujemy nieetycznie - oszukujemy nauczycieli.2. Wyrządzamy krzywdę sobie - brak wiedzy.3. Łatwiej możemy w przyszłości znaleźć dobrą pracę.4. Zyskujemy uznanie w oczach rówieśników.5. Ryzykujemy obniżenie oceny.6. Narażamy się na utratę zaufania nauczycieli.7. Możemy zdobyć dodatkowe pieniądze, udzielając korepetycji.8. Możemy zostać skreśleni z listy studentów.9. Możemy pomóc w nauce rodzeństwu przyjaciołom.10. Towarzyszy nam stres.11. Możemy dla przyjemności czytać książki Szekspira w oryginale.12. Nie mamy problemów dotyczących porozumiewania się podczas wyjazdów zagranicznych.13. Nie mamy problemów ze zrozumieniem specjalistycznego słownictwa (np. potrzebnego podczas nauki informatyki).14. Możemy stracić „dobre imię".15. W późniejszym życiu może nam brakować pewności siebie w różnych sytuacjach - brak wiedzy.16. Możemy nisko oceniać swoje umiejętności w przyszłości.

Do każdego tematu zapisz po 2 argumenty i 2 kontrargumenty (jestem na tak, bo.../jestem na nie...):Temat:Muzyka pomaga człowiekowi w trudnych chwilach.Teza:Muzyka pomaga człowiekowi w trudnych chwilach. /Muzyka nie pomaga człowiekowi w trudnych chwilach.Argumenty:.......................................................................................................................................................................Kontrargumenty: .................................................................................................................................................................................................................*Temat: Lepiej być jedynakiem czy mieć rodzeństwo?*Temat: Warto poznawać dorobek naszych przodków.*Temat: Lepiej mieszkać na wsi czy w mieście?

Jak to będzie w praktyce?

Sposoby budowania spójności między zdaniami na przykładzie dramatu pt. „Antygona" Sofoklesa * powtarzanie wyrazów (tych samych słów lub wyrazów pokrewnych), np. Antygona dajewyraz swoim racjom w sposób emocjonalny. Emocje ujawnia w rozmowie z Kreonem;* stosowanie synonimów, zastępowanie nazw własnych pospolitymi, np. Czy można ten spórrozstrzygnąć? Wydaje się, że konflikt między Antygoną i Kreonem jest nierozwiązywalny;* używanie podmiotu domyślnego, np. Antygona postanawia sprzeciwić się Kreonowi i pochować brata. [Antygona] Nie obawia się kary za złamanie zakazu;* posługiwanie się zaimkami, np. Antygona prezentuje inną postawę niż Kreon. Nadrzędnymisą dla niej prawa boskie;* nawiązywanie do poprzedniego zdania, np. Nieprzestrzeganie prawa obowiązującegow państwie jest prostą drogą do anarchii. A ta [anarchia] może prowadzić do nieszczęścia;* wykorzystywanie sformułowań sygnalizujących wyliczenie, wnioskowanie, np. między innymi..., na przykład..., następnie..., a więc..., a zatem..., dlatego...Sformułowania porządkujące wypowiedź (sygnalizujące porządek logiczny i treściowy):* należy zaznaczyć, że..., można zwrócić uwagę na..., warto podkreślić, że...;* zgadzam się z opinią, że..., nie można pominąć także..., równie ważne jest...;* trzeba pamiętać też o tym, że..., należy również rozważyć racje przeciwne...;* można też na to spojrzeć z innej strony..., w odróżnieniu od..., wydaje się jednak, że...;* poza tym widać jasno, że..., przykładem tego jest..., odwołując się do...;* wynika z tego, że..., dowodzi to, że..., warto na koniec zaznaczyć, że..., na zakończenie...W wypowiedziach o charakterze argumentacyjnym warto stosować wyrażenia typu: wiadomo, można, należy, trzeba, co więcej, z całą pewnością, niewątpliwie, słusznie, nawet, jednak, prawdopodobnie. Podkreślają one stanowisko piszącego i wzmacniają perswazyjny charakter wypowiedzi.

Przykładowa praca

Temat:Kreon i Antygona - konflikt sprzecznych racji. Rozważ problem i uzasadnij swoje stanowisko. W argumentacji odwołaj się do Antygony Sofoklesa oraz wybranych kontekstów. - Wskazanie problemu do rozważeniaWSTĘP Wprowadzenie do tematu - ogólna myślBratobójcza walka o tron między synami Edypa Polinejkesem i Eteoklesem,a potem konflikt między Kreonem i Antygoną o pochówek zmarłych braci stanowią kontynuację tragicznych losów Edypa i otwierają nowy rozdział tragedii. Wina tragiczna przenosi się tu bowiem z Edypa na jego potomstwo.Czy zatem można było uniknąć walki dotyczącej konfliktu racji, by uniknąć kolejnego nieszczęścia? Czy można rozstrzygnąć spór między bohaterami?przywołanie kontekstu literackiego:mitu rodu LabdakidówObiektywnie rzecz biorąc, konflikt między Kreonem i Antygoną jest nierozwiązywalny, ponieważ oboje kierują się innymi racjami - Kreon dobrem państwa, Antygona prawami boskimi. Zajęcie stanowiska Kreon jako władca prawowicie władający Tebami uważa, że prawo państwowe jest najważniejsze. Natomiast wobec problemu Antygona za nadrzędne uznaje dobro wieczne, które wymaga przestrzegania woli bogów.sformułowanie tezyKażdy z bohaterów przedstawia w dramacie odmienne racje.ROZWINIĘCIEKreon uznaje, że jako władca powinien stać na straży dobra publicznego, dbać o ład państwowy i społeczny. Argument potwierdzający Jego troska o państwo wynika z konfliktu między braćmi Antygony i ich rywalizacji o tron, która mogła doprowadzić do chaosu i upadku Teb.Wydany przez niego zakaz grzebania zwłok Polinejkesa ma być karą za zdradę- słuszność tezy - najwyższego dobra, jakim jest w jego rozumieniu dobro państwa.argument - odwołaniedo lektury . Przykład ilustrującyArgumenty Kreona są przekonujące - gdyby Polinejkes nie zginął, tylko trafił do niewoli, nikt nie kwestionowałby konieczności ukarania go za wystąpienie przeciw bratu, sprzymierzenie się z królem Argos i napaść na Teby. Trudno dyskutować z takimi racjami.Antygona prezentuje inną postawę. Najważniejsze są dla niej prawa boskie. - Wniosek cząstkowyKolejny argument na poparcie tezyMimo zakazu wydanego przez Kreona postanawia pochować brata. Pochówek zmarłych, nawet symboliczny, polegający na posypaniu ciała ziemią, co czyni Antygona z ciałem Polinejkesa, był boskim nakazem, ponieważ tylko w ten sposób dusza mogła opuścić ciało i udać się do Hadesu. Brak pochówku utrzymywał ją w zawieszeniu pomiędzy światem żywych i umarłych, a to już było złem. Odwołanie do kontekstu kulturowego - obyczajowości starożytnych Greków.Przykład uzasadniającyAntygona zarzuca Kreonowi, że swoim zakazem niszczy święte prawa, a przecież nie jest Zeusem, żeby wyrokować o powinnościach wobec zmarłych. Bohaterka nie obawia się kary za złamanie zakazu, boi się wyroków boskich i wiecznej niesławy. Argument - odwołanie do lekturyPonadto kocha brata i chce go pogrzebać. Jej miłość jest silniejsza od lęku przedśmiercią. Antygona daje wyraz swoim racjom w sposób niezwykle emocjonalny.Emocje ujawnia już na początku dramatu, kiedy wyznaje siostrze, że nie zamierza stosować się do zakazu wydanego przez Kreona, bo dokonałaby wiarołomstwa. W rozmowie z Kreonem przekonuje, że znieważanie świętych praw jest większą zbrodnią niż złamanie zakazu świeckiego władcy. A zatem bohaterka uznaje, że ma powody, by przeciwstawić się Kreonowi. Wniosek cząstkowyZAKOŃCZENIE Podsumowanie -Skoro trudno zakwestionować racje Kreona i równie trudno odmówić racji Antygonie, zyskujemy w tym momencie potwierdzenie dla tragizmu bohaterów.Wnioski końcowewynikające z argumentacjiUkazany w dramacie pt. „Antygona" Sofoklesa konflikt racji jest sporem odwiecznym i w różnych kręgach kulturowych wciąż aktualnym. Nieprzestrzeganie prawa obowiązującego w państwie jest prostą drogą do anarchii, a ta przecież może prowadzić do śmierci wielu osób. Ale co się dzieje, kiedy racje państwowe są sprzeczne z racjami sumienia, kiedy prawo ludzkie staje w kolizji z prawem boskim? Trzeba robić wszystko, aby do konieczności takiego wyboru nie dopuścić. Refleksja wartościująca A kiedy to się nie uda, wówczas każdy z nas musi rozstrzygnąć indywidualnie. - Wyrażenie własnego zdania na temat konfliktu

W miarę możliwości w wypowiedzi argumentacyjnej używamy zwrotów zamieszczonych na tablicy

W powyższym wypracowaniu w części argumentacyjnej wykorzystano wszystkie rodzaje argumentów: argumenty logiczne - wywód został oparty na przesłankach z tekstu, argumenty rzeczowe - przywołano przykłady z lektury, argumenty odwołujące się do emocji, które uzupełniają argumentację rzeczową.

Dziękuję za uwagę

Agnieszka Piasecka

# data[].attributes.attachment_link.title
O sile argumentacji by Agnieszka on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Temat: O sile argumentacji Autor: Agnieszka Piasecka Autor: Agnieszka Piasecka Wypowiedź argumentacyjna. Ma na celu uzasadnienie określonego twierdzenia. Tego typu komunikaty są wykorzystywane podczas dyskusji, w nauczaniu, reklamie. Może nią być jedno zdanie lub dłuższy tekst.W sytuacjach codziennych często zdarza nam się bronić swojego stanowiskaw określonej sprawie, uzasadniać słuszność swoich sądów, decyzji lub działań.O tym, jak ważna jest sztuka argumentacji, wiedzą dyplomaci, naukowcy czyprawnicy.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Ó niewymienne- wyrazy do zapamiętania

Wyrazy z ó niewymiennym- wyrazy do zapamiętania

Zasada 3

Ó piszemy w zakończeniach: -ów, -ówka, -ówna, np.: KrakówmakówkaBobrówna (nazwiska córek- dzisiaj juz bardzo rzadko stosujemy tę zasadę)

Zasada 2

Ó piszemy wtedy, gdy w wyrazie pokrewnym wymienia się na: -o, -a, -e, np.sól- solićzamiótł- zamieśćszósty- sześć

Zasada 1

Dla przypomnienia

Gotowy? To zaczynamy.

W języku polskim są wyrazy z ó niewymiennym, których pisownię trzeba zapamiętać. Tym się dzisiaj zajmiemy.

róża

góry

córka

król

różdżka

żółw

kłódka

wróbel

królik

wiewiórka

ogórki

ołówek

Co widzisz na zdjęciach (rysunkach)? Wskazówka- w każdym wyrazie musi być ó. W razie wątpliwości najedź myszką na obrazek. Odgadnięte wyrazy zapisz w zeszycie. Wszędzie podkreśl ó.

Wyszukaj słowa (przesuwaj światełko). Odnalezione wyrazy przepisz do zeszytu. Podkreśl ó.

żródło

kłótnia

jaskółka

później

Józef

półka

szczególnie

rózga

stróż

wkrótce

żółty

źródło, kłótnia, jaskółka, stróż, wkrótce, później, Józef, rózga, półka, szczególnie, żółty

ó wymienne

ó niewymienne

Józef

rózga

źródło

główka

wrócić

stróż

pagórek

żółty

pióro

sól

siódmy

skórka

różany

mój

bóbr

Po jednej stronie umieść wyrazy z ó niewymiennym, a po drugiej z ó wymiennym. Na tym slajdzie jest też podane rozwiązanie. Jeśli poszukasz, to je znajdziesz.

Na kolejnym slajdzie

Obserwuj i zapamiętaj wyrazy, które wpadną do świnki skarbonki. Będą to wyrazy z ó niewymiennym.

Postaraj się też zapamiętać te wyrazy. Przydadzą się w kolejnym zadaniu.

Obserwuj i zapamiętaj wyrazy, które wpadną do świnki skarbonki. Będą to wyrazy z ó niewymiennym.

Józef

kłócić się

ogórek

kłódka

półka

sól

późno

makówka

różdżka

przyjaciół

zawód

Postaraj się też zapamiętać te wyrazy. Przydadzą się w kolejnym zadaniu.

Zapisz na tablicy wszystkie wyrazy, które zapamiętałeś z poprzedniego ćwiczenia. Uwaga: najedź myszką na tablicę. Pojawi się kursor. Kiedy zaczniesz pisać, zniknie tekst widoczny na tablicy: Tu można pisać. I jeszcze jedna informacja- aplikacja nie zapisze na stałe twojego tekstu. Jeśli dobrze poszukasz, znajdziesz na tym slajdzie odpowiedź.

Na kolejnym slajdzie będą widoczne przemieszczające się karty z wyrazami. Klikaj tylko w te karty, na których są wyrazy z ó niewymiennym.

Gotowy? To zaczynamy.

Józef

stróż

żółty

bójka

żółw

góra

koniec

makówka

ołówek

wrócić

ogórek

bójka- boje

makówka

wrócić- wracać

stóg

spóźnić się

kłódka

źródło

pszczół

róg

ó wymienne

ó niewymienne

ó niewymienne

ó wymienne

ó niewymienne

ó wymienne

Ułóż puzzle według schematu: różdżka- ó niewymienne siódemka- ó wymienne Na tej stronie też jest ukryta odpowiedź.

Dziękuję za zajęcia. To już koniec na dzisiaj :)

# data[].attributes.attachment_link.description
Ó niewymienne- wyrazy do zapamiętania Wyrazy z ó niewymiennym- wyrazy do zapamiętania Zasada 3 Ó piszemy w zakończeniach: -ów, -ówka, -ówna, np.: KrakówmakówkaBobrówna (nazwiska córek- dzisiaj juz bardzo rzadko stosujemy tę zasadę) Zasada 2 Ó piszemy wtedy, gdy w wyrazie pokrewnym wymienia się na: -o, -a, -e, np.sól- solićzamiótł- zamieśćszósty- sześć Zasada 1 Dla przypomnienia Gotowy?

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Witaj!
Przygotowałam dla Ciebie 6 powtórzeniowych quizów.

Każda cyfra to inna powtórzeniowa gra.
Powodzenia! Witam Cię serdecznie!
Dzisiaj zapraszam Cię do nauki poprzez zabawę.

W prezentacji zamieściłam quizy, które przygotowałam do powtórek.
Życzę miłej zabawy!!! Bądź jak detektyw, szukaj, dociekaj, rozwiązuj!!!
Oto 6 propozycji- każda cyfra to inny quiz.

2

3

6
Dasz radę!!! TO BYŁ DOBRZE SPEDZONY CZAS

# data[].attributes.attachment_link.description
Witaj! Przygotowałam dla Ciebie 6 powtórzeniowych quizów. Każda cyfra to inna powtórzeniowa gra. Powodzenia! Witam Cię serdecznie! Dzisiaj zapraszam Cię do nauki poprzez zabawę. W prezentacji zamieściłam quizy, które przygotowałam do powtórek. Życzę miłej zabawy!!! Bądź jak detektyw, szukaj, dociekaj, rozwiązuj!!! Oto 6 propozycji- każda cyfra to inny quiz.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
ZAIMKI,

CZYLI CZĘŚCI MOWY, KTÓRE ZASTĘPUJĄ INNE WYRAZY.

opracowała

Zaimki odpowiadają na pytaniatych części mowy, które zastęują i odmieniają się tak jak one.
Zaimki mogą zastępować:
- rzeczowniki, np.Kasia jest moją siostrą. Ona jest bardzo ładna.

- przymiotniki, np. Widziałam śliczną bluzkę. Chciałabym mieć taką.

- liczebniki, np. Wzięłam dwa cukierki. Czy ty też chcesz tyle?

- przysłówki, np. Recytowała pięknie. Ja też tak umiem.

PODZIAŁ ZAIMKÓW

Zaimki względne to zaimki używane nie do tworzenia pytań, a do łączenia zdań składowych, np.

Która godzina?(która- zaimek pytający)

Lubię cukiernię, która znajduje się po drugiej stronie ulicy.(która- zaimek względny)

Ucz się szybciej! Nie wiesz, jaki to zaimek? Postaw pytanie i dopasuj do właściwej części mowy, np. ktoś(kto?)= zaimek rzeczowny; tam(gdzie?)= zaimek przysłowny; jakikolwiek(jaki?)= zaimek przymiotny; wiele(ile?)= zaimek liczebny.

CZY TY WIESZ O TYM, ŻE

ISTNIEJĄ KRÓTSZE I DŁUŻSZE

FORMY ZAIMKÓW

Niektóre zaimki rzeczowne mają w określonych przypadkach dwie formy- dłuższą i krótszą.

A czy wiesz kiedy używamy dłuższych form zaimków?

ZAPAMIETAJ!

WSTAW PODANE ZAIMKI W ODPOWIEDNIEJ FORMIE

ĆWICZENIE CZYNI MISTRZA

1. (Ja) ................................się to nie podoba.

2. Powiem to, (on)...............nie (ty)...............

3. Zawołaj (ono)..............................do domu.

4. Zadzwoń do(ona)..........................................

5. Mam zaufanie do (ty)...............................
Sprawdź czy dobrze zrobiłaś/eś 1. Mnie się to nie podoba. 2. Powiem to, jemu, a nie tobie. 3. Zawołaj je do domu. 4. Zadzwoń do niej. 5. Mam zaufanie do Ciebie.
W wolnej chwilii wejdź i poćwicz.

POWODZENIA
Tweets by genially_es

# data[].attributes.attachment_link.description
ZAIMKI, CZYLI CZĘŚCI MOWY, KTÓRE ZASTĘPUJĄ INNE WYRAZY. opracowała Zaimki odpowiadają na pytaniatych części mowy, które zastęują i odmieniają się tak jak one. Zaimki mogą zastępować: - rzeczowniki , np.Kasia jest moją siostrą. Ona jest bardzo ładna. - przymiotniki, np. Widziałam śliczną bluzkę. Chciałabym mieć taką. - liczebniki, np.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
1. Zaznaczcie na mapie najważniejsze miejsca, które pokonali członkowie wyprawy (wg legendy).

2. Oznaczcie literami (wg legendy) miejsca, w których bohaterowie spotkali inne postacie.B- Beorn S- Smoug E- elfy T- trolle G- gobliny W - wargowie L- ludzie

3. Na koniec czerwoną kreską narysujcie trasę podróży krasnoludów i Bilbo.

# data[].attributes.attachment_link.title
Mapa do Hobbita by Kinga Świeczkowska on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
1. Zaznaczcie na mapie najważniejsze miejsca, które pokonali członkowie wyprawy (wg legendy). 2. Oznaczcie literami (wg legendy) miejsca, w których bohaterowie spotkali inne postacie.B- Beorn S- Smoug E- elfy T- trolle G- gobliny W - wargowie L- ludzie 3. Na koniec czerwoną kreską narysujcie trasę podróży krasnoludów i Bilbo.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
"Tajemniczy

Ogród"

Lekcja 1.

Temat: "Tajemniczy ogród" opowieścią o przyjaźni, która odmieniła losy bohaterów.

Cel lekcji: zapoznam się z informacjami o autorce - Frances Burnett; sprawdzę swą znajomość treści lektury.

Kliknij w cyfry obok, by zapoznać się z informacjami o Frances Elizie Hodgson Burnett.

1

2

3

Możesz też kliknąć w domek. Znajdziesz tam prezentację na temat autorki.

4

Frances Eliza Hodgson Burnett(czytaj: franses elajza hodżsyn bernet; 1849-1924) - pisarka angielska. Gdy miała trzy lata, zmarł jej ojciec. Wychowywała się w ubogiej dzielnicy Manchesteru (czytaj: menczesteru).

Wcześnie nauczyła się czytać. W wieku siedmiu lat napisała pierwszy wiersz. W 1865 roku wyjechała na stałe z matką do Stanów Zjednoczonych. Po śmierci matki zarobkowała pisaniem.

Rozgłos i powodzenie przyniosła jej książka dla dzieci "Mały lord". Burnett napisała około 40 powieści, głównie dla dzieci.

Oprócz "Małego lorda" do najbardziej znanych jej powieści należą "Mała księżniczka" i "Tajemniczy ogród".

Zadanie 1.Na podstawie informacji z wcześniejszego slajdu lub innych źródeł stwórz krótką notatkę o życiu i twórczości F.H. Burnett.

Na końcu uzyskasz wynik procentowy. Będzie to dla Ciebie informacja zwrotna :)

Zadanie 2.

A teraz czas sprawdzić, jak dobrze znasz treść powieści. Kliknij w obrazek obok.

Dziękuję!

# data[].attributes.attachment_link.title
Tajemniczy ogród lekcja 1. by Marzena Świtek on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
"Tajemniczy Ogród" Lekcja 1. Temat: "Tajemniczy ogród" opowieścią o przyjaźni, która odmieniła losy bohaterów. Cel lekcji: zapoznam się z informacjami o autorce - Frances Burnett; sprawdzę swą znajomość treści lektury. Kliknij w cyfry obok, by zapoznać się z informacjami o Frances Elizie Hodgson Burnett. 1 2 3 Możesz też kliknąć w domek.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
czytaj i słuchaj

ważne informacje

heroizm

Heroizm, czyli bohaterstwo, męstwo, poświęcenie i odwaga w walce to pojęcia, które występują w wielu tekstach literackich i historycznych. Historia XIX‑wiecznych powstań i walk przeciwko zaborcom dostarczyła wielu przykładów heroizmu. Bohaterowie tamtych czasów walczyli z poświęceniem życia o wolność ojczyzny.

czas i miejsce akcji

kim był Ordon?

ważne motywy

plan wydarzeń

co to jest reduta?

"Reduta Ordona" Adam Mickiewicz.

tEMAT

Kliknij w ikonkę ręki i sprawdź elementy multimedialne!

geneza

Julian Konstanty Ordon (16 października 1805 we Lwowie - 15 stycznia 1887) - polski wojskowyW czasie powstania listopadowego w 1831 roku w czasie obrony Warszawy dowodził baterią artylerii w forcie nr 54, który został wysadzony w powietrze. Jego rzekomą śmierć opisał Adam Mickiewicz w swoim wierszu "Reduta Ordona".Widząc nieuchronną klęskę swojego oddziału, Ordon wysadził skład amunicji, aby nie oddać jej w ręce wroga. Ginie razem z rosyjskimi żołnierzami, których postanowił za wszelką cenę nie dopuścić do obleganego szańca. Celowym zabiegiem Mickiewicza było uśmiercenie Ordona pod gruzami reduty (w rzeczywistości Ordon nie zginął). Przedstawił nieugiętą postawę człowieka - patrioty, zdolnego do oddania życia za ojczyznę. Ordon miał być wzorem patriotyzmu, bohaterstwa, męstwa.źródło klp.pl

Otwórz podręcznik na stronie 318 i przeczytaj utwór "Reduta Ordona. Opowiadanie adiutanta"

Motywy1.WalkaWalkaukazana jest w bardzo dynamiczny i plastyczny sposób. Dobrze opisane są jej odgłosy: „kula lecąc (...) grozi, szumi, wyje". Jest ciężka i pochłania wiele ofiar. Jej okrucieństwo podkreślają określenia: „po walaniu się trupów, po ranionych jęku". Opisy żołnierzy i ich uzbrojenia jednoznacznie wskazują, iż siły są nierówne:Artyleryi ruskiej ciągną się szeregi,Prosto, długo, daleko, jako morza brzegiZ drugiej strony uzbrojenie obrońców reduty nie przedstawia się imponująco:„reduta Ordona/ Sześć tylko miała armat (...)". Jednak odwaga i poświęcenie obrońców reduty znaczą więcej niż najlepsza broń:(...) nieraz widziałemGarstkę naszych walczącą z Moskali nawałem(...)Gdy oddechy dym tłumi, trud ramiona słabi,A wciąż grzmi rozkaz wodzów, wre żołnierza czynność,(...)Na koniec bez rozwagi, bez czucia, pamięci,Żołnierz jako młyn palny nabija, - grzmi, - kręci (...)Polacy i Rosjanie zostają przedstawieni na zasadzie przeciwieństwa. Różnice dotyczą zarówno liczebności wojsk, jak i postaw oraz motywacji żołnierzy do udziału w walce.2.OjczyznaUtwór opiewa postawę Ordona, obrońcy reduty, który w obliczu klęski(padły wszystkie armaty, do broni ręcznej skończyła się amunicja),przy przeważającej sile wroga, nie waha się poświęcić swego życia dla ojczyzny. Ordon skacze do lochów, gdzie jest proch i decyduje się wysadzić ją - i siebie - w powietrze. Pod murami reduty giną więc zarówno obrońcy, jak też napastnicy, a dzięki bohaterskiej postawie dowódcy, reduta nie dostała się w ręce wroga.3.Wzór patriotyOrdon zostaje przedstawiony jako wzór mężnego żołnierza i patrioty poświęcającego swoje życie w obronie ojczyzny.źródło klp.pl

Reduta Ordona (fort nr 54), zlokalizowana na Woli, była fortyfikacją ziemną na planie sześcioboku. Ze względów taktycznych (polskie dowództwo spodziewało się ataku od strony Mokotowa) placówka posiadała nikłe zabezpieczenia - płytka fosa, słabe palisady i praktycznie brak ochrony dla dział kanonierów. Reduta uzbrojona była w sześć dział starego typu (tzw. dział wałowych) o niewielkiej skuteczności, które obsługiwała kilkudziesięcioosobowa obsada.źródło kpl.pl

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit, sed diam nonummy nibh euismod tincidunt ut laoreet dolore magna aliquam erat volutpat.

Czas akcji: 6 września 1831 r.Miejsce akcji: Wola, Warszawa

# data[].attributes.attachment_link.description
czytaj i słuchaj ważne informacje heroizm Heroizm, czyli bohaterstwo, męstwo, poświęcenie i odwaga w walce to pojęcia, które występują w wielu tekstach literackich i historycznych. Historia XIX‑wiecznych powstań i walk przeciwko zaborcom dostarczyła wielu przykładów heroizmu. Bohaterowie tamtych czasów walczyli z poświęceniem życia o wolność ojczyzny. czas i miejsce akcji kim był Ordon?

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
ZIELONO MAM W GŁOWIE

Zielono mam w głowie i fiołki w niej kwitną,

Na klombach mych myśli sadzone za młodu,

Pod słońcem, co dało mi duszę błękitną

I które mi świeci bez trosk i zachodu.

Obnoszę po ludziach mój śmiech i bukiety

Rozdaję wokoło i jestem radosną

Wichurą zachwytu i szczęścia poety,

Co zamiast człowiekiem, powinien być wiosną.

animizacja
Zobacz film, dzięki któremu przypomnisz sobie to, co pewnie już wiesz.
Cele lekcji

_ Utrwalam wiadomości o środkach stylistycznych,

- Wskazuję je w tekstach poetyckich,

-Układam wiersz,w którym występują środki poetyckie.

Przeczytaj wiersz

Jana Twardowskiego pt.

" Daj nam ubóstwo "

i zastanów się,

czy dostrzegasz w nim środki poetyckie.

Jeśli tak, to jakie?
Daj nam ubóstwo

Daj nam ubóstwo lecz nie wyrzeczenie
radość że można mieć niewiele rzeczy
i że pieniądze mogą być jak świnie

i daj nam czystość co nie jest ascezą
tylko miłością - tak jak życie całe

i posłuszeństwo co nie jest przymusem
ale spokojem gwiazd co też nie wiedzą
czemu nad nami chodzą wciąż po ciemku

i daj nam sen zdrowy świąteczny apetyt
wiarę bez nerwów to jest bez pośpiechu
a zimą jeszcze matkę mi przypomnij
w ubogim czystym i posłusznym śniegu

Jan Twardowski

Zawsze klikaj w tę ikonę

Postaraj się, aby Twoje notatki były czytelne. To one pomogą Ci się uczyć.

Uważnie czytaj wszystkie wiersze, a w zeszycie zapisuj wykonywane zadania

Sprawdź w zeszycie z tego roku i poprzednich lat.

Już wiesz?

Jaka jest funkcja środków poetyckich?

Wyraz, który w tekście literackim jest określeniem
rzeczownika. Epitet poszerza lub zacieśnia znaczenie wyrazu, do którego się odnosi. Czasami także nadaje mu nieco inny odcień znaczeniowy lub określa stosunek wypowiadającego do
danego przedmiotu lub zjawiska.

Porównanie

Zestawienie dwóch zjawisk ze względu

Uwydatnienie jakiejś właściwości opisywanego zjawiska

poprzez wskazanie na jego podobieństwo do innego zjawiska.

Powtórzenie

Pytanie retoryczne

Apostrofa

Metafora
Animizacja
Animizacja, czyli ożywienie

nadawanie przedmiotom nieożywionym, zjawiskom przyrody lub pojęciom abstrakcyjnym atrybutów, cech istot żyjących, dzięki czemu następuje dynamika obrazu i uwydatnia cechy

Personifikacja

This is a paragraph of text waiting to be awesome content
Zanim przejdziesz do dalszych ćwiczeń, sprawdź siebie ! Dasz radę? Zobacz, to ćwiczenie zapewne pomoże Ci w uczeniu się. Jeśli nie uda Ci się wykonać ćwiczeń, to wróć do nich później. Wiem, że nie są łatwe!
Przeczytaj tekst wiersza

Brunona Jasieńskiego:

But w butonierce

A teraz posłuchaj ...

Neologizm to wyraz nowo utworzony zgodnie z normami słowotwórczymi . W poezji może pełnićw funkcję ekspresywną

Przykłady neologizmów;

dalejczeje, przemówieńczy., mironczarnia

Zawyczaj tworzone są zgodnie z zasadami gramatyki - podpowiadacz (to ktoś, kto podpowiada)

PORÓWNANIE - zestawienie dwóch pojęć, przedmiotów lub zjawisk ze względu na jakąś wspólną im cechę, która stanowi podstawę porównania; często zawiera wyrażenia: jak, jakby, jak gdyby, na kształt, niby, podobny, na podobieństwo.

Onomatopeja

to wyrazy,które naśladują dżwięki

Wskazówka - Zastanów się, które wyrazy są Ci nieznane.

Uwaga - Nie wszystkie okażą się neologizmami!

Wskazówka - Poszukaj w tekście wyrazów:

jak, jako, niczym, na kształt

Wskazówka - Pamiętasz wiersz J. Tuwima: Lokomotywa? Jest to wiersz, w którym onomatopei jest bardzo wiele.

K.I.Gałczyński

"Pieśń o żołnierzach z Westerplatte"

Konstanty Ildefons Gałczyński
Pieśń o żołnierzach z Westerplatte
Kiedy się wypełniły dni

i przyszło zginąć latem,

prosto do nieba czwórkami szli

żołnierze z Westarplatte.

(A lato było piękne tego roku).

I tak śpiewali: Ach, to nic,

że tak bolay rany,

bo jakże słodko teraz iść

na te niebiańskie polany.

(A na ziemi tego roku było tyle wrzosu na bukiety.)

W Gdańsku staliśmy tak jak mur,

gwiżdżąc na szwabską armatę,

teraz wznosimy się wśród chmur,

żołnierze z Westerplatte.

(...)

Hiperbola czyli wyolbrzymienie lub inczej przesadnia to środek ,polegający na wyolbrzymieiu, uwydatnieniu cech wybranych zjawisk, przedmiotów, osób lub wręcz zastąpienie tych cech innymi. Inaczej nazywamy ją przesadnią.

To już wiesz!

Pamiętacie, jak w wierszu Wierzyńskiego poznaliście porównanie? Znajdź je także w wierszu o żołnierzach z Westerplatte.

Zapisz je zeszycie i określ, jaka jest jego funkcja ( czemu służy)

O wyrazach dźwiękonaśladowczych też już mówiliśmy. Nie będziecie mieć więc problemu z odszukaniem takiego wyrazu i teraz.

Zapisz go w zeszycie i napisz,jaka jest jego funkcja ( co zyskał poeta wprowadzając onomatopeję)/

Metafora,czyli przenośnia to środek polegający na tym, że oprócz znaczenia dosłownego ważniejsze jest to niedosłowne. Oznacza to zmianę znaczenia wyrażenia. Metafora upoetycznienia, upiększenie wypowiedzi.

Wskazówka - Odszukaj w internecie, ile rzeczywiście osób zginęło na Westerplatte . Informację o tym skonfrontuj z pierwszą strofą wiersza.

Epitet - to wyraz (przymiotnik, imiesłów, rzeczownik) określający rzeczownik, uwydatniający charakterystyczne cechy osób lub przedmiotów. Służy uwydatnieniu charakterystycznej cechy opisywanego przedmiotu, osoby, zjawiska
Czesław Miłosz: Furtka
Potem ją całą chmiel gęsty owinie,
Ale tymczasem jest tego koloru,
Co liście lilii wodnych na głębinie
Zrywane w świetle letniego wieczoru.

Sztachety z wierzchu malowane biało:
Białe i ostre, zawsze jak płomyki.
Dziwne, że ptakom to nie przeszkadzało,
Raz nawet usiadł na nich gołąb dziki.

Klamka jest z drzewa, gładka tak jak bywa
Drzewo wytarte ujmowaniem ręką.
Pod klamkę lubi skradać się pokrzywa,
A żółty jaśmin jest tu latarenką
Przeczytaj wiersze lub ich fragmenty

Cz.Miłosz: "Furtka" i

J. Tuwim: Kapuśniaczek"

Wyjaśnij wyraz : kapuśniaczek.

Następnie zapoznaj się z definicją homonimów.

To wyrazy tak samo brzmiące, ale oznaczające co innego.

A więc kapuśniaczek to...

Zdrobnienie to wyraz

pochodny wyrażający zazwyczaj pozytywne

emocje

Julian Tuwim: Kapuśniaczek Jak wesoły milion drobnych wilgnych muszek,
Jakby z worków szarych mokry, mżący maczek,
Sypie się i skacze dżdżu wodnisty puszek,
Rośny pył jesienny, siwy kapuśniaczek. Słabe to, maleńkie, ledwo samo kropi,
Nawet w blachy bębnić nie potrafi jeszcze,
Ot, młodziutki deszczyk, fruwające kropki,
Co by strasznie chciały być dorosłym deszczem. Chciałyby ulewą lunąć w gromkiej burzy,
Miasto siec na ukos chlustającą chłostą,
W rynnach się rozpluskać, rozlać się w kałuży,
Szyby dziobać łzawą i zawiłą ospą... Tak to sobie marzy kapanina biedna,
Sił ostatkiem pusząc się w ostatnim deszczu...
Lecz cóż? Spójrz: na drucie jeździ kropla jedna
Już ją wróbel strząsnął. Już po całym deszczu.
Zadanie do wiersza pt. Furtka

Wskaż w wierszu epitety.

Zapisz je w zeszycie i określ , jeśli umiesz, ich funkcję.

Jeśli nie umiesz ich wskazać, to zobacz notatki w zeszycie, które dotyczą omawianych fragmentów "Pana Tadeusza".

Zadanie do wiersza pt. Kapuśniaczek

Wskaż w wierszu zdrobnienia.

Zapisz je w zeszycie i określ , jeśli umiesz, ich funkcję.

Wskazówka - . przypomnij sobie, jak mówią do Ciebie osoby,które Cię bardzo kochają.

Poszukaj 16 środków poetyckich w wykreślance

Przeczytaj wiersz pt.

Pani Jesień"

i wypisz z niego wszystkie środki poetyckie.Określ ich funkcje.

Przeszedł sobie dawno śliczny, złoty wrzesień...

Teraz nam październik dała pani jesień...

Słonko takie śpiące, coraz później wstaje,

Ptaszki odlatują, hen, w dalekie kraje.

W cieniu, pod drzewami cicho śpią kasztany,

każdy błyszczy pięknie, niby malowany.

Lecą liście z drzewa różnokolorowe,

te są żółto - złote, a tamte - brązowe.

Jeszcze niby ciepło, słonko świeci, grzeje...

aż tu nagle skądejś wichrzysko zawieje.

Chmur wielkich deszczowych nazbiera, napędzi...

tak się pan listopad nauwija wszędzie.

Spójrz, jaki quizz znalazłam w sieci

Ułóż sześciowersowy wiersz,

w którym będzie 4-5 środków poetyckich.

Następnie do przygotowanej

w zeszycie tabelce

Wiersz także zapisz w zeszycie.

Dodatkoww zadanie dla chętnych polega na tym, żeby wiersz był rytmiczny, a więc miał rymy w układzie

i12 sytlab w każdymz wersów.

Na koniec napisz,

co wydawało Ci się łatwe, a co sprawiło Ci trudność.

W refleksji z lekcji dokładnie określ, jakie środki są poetyckie są dla Ciebie nadal niejasne.

Dziekuję za uwagę!
W prezentacji wykorzystano materiały

# data[].attributes.attachment_link.description
ZIELONO MAM W GŁOWIE Zielono mam w głowie i fiołki w niej kwitną, Na klombach mych myśli sadzone za młodu, Pod słońcem, co dało mi duszę błękitną I które mi świeci bez trosk i zachodu. Obnoszę po ludziach mój śmiech i bukiety Rozdaję wokoło i jestem radosną Wichurą zachwytu i szczęścia poety, Co zamiast człowiekiem, powinien być wiosną.

# data[].attributes.attachment_link.title
Untitled genially by Kornela Musiał on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Zróżnicowanie języka 2 1 4 7B Czy wiesz, jak powstał język polski??? Obejrzyj krótki filmik :) ,,Błyskawiczne dzieje polszczyzny" 1 Każda nasza wypowiedź charakteryzuje się określonym stylem.Styl językowy to nic innego jak sposóbwysławiania się w mowie lub piśmie. Styl- również to słowo pochodzi z łaciny.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Charakterystyka

Autor: Agnieszka Piasecka

Dłuższa forma wypowiedzi

Informacje ogólne

*Charakterystyka to forma wypowiedzi, która ma na celu prezentację postaci rzeczywistej lub literackiej. *Jest to opis wyglądu zewnętrznego z opisem cech wewnętrznych

Notatka wizualna autorstwa Sylwii Oszczyk

Rodzaje Charakterystyki

Rodzaje charakterystykize względu na obiekt:- indywidualna,- zbiorowa,- porównawcza,- autocharakterystyka.

Charakterystyka zbiorowa - przedstawiamy, np. wszystkich bohaterów bajek Disneya.charakteryzujemy poszczególne postacie z tej grupy,poszukujemy ich wspólnego mianownika,wyciągamy wnioski.

Indywidualna - charakteryzujemy jedną postać/bohatera

Autocharakterystyka "opis własnych cech i upodobań" , np. Jestem taka piękna i urocza

Charakterystyka porównawcza to forma wypowiedzi, w której porównujemy co najmniej dwie postaci, ukazując ich podobieństwa i różnice.

Odmiany charakterystyki:1. Charakterystyka bezpośrednia to nazywanie cech bohatera wprost, np.Ania to miła koleżanka2. Charakterystyka pośrednia to przedstawieniepostaci w różnych sytuacjach, dzięki czemupoznajemy jej cechy np. Janek jako jedynypodbiegł do staruszki.Na tej podstawie można wnioskować, że chłopiecbył uczynny, wrażliwy.

Film instruktażowy

+

https://www.youtube.com/watch?v=DLYiZ8izqmQ

Plan Charakterystyki:

WSTĘP: Przedstawienie postaci ROZWINIĘCIE: -wygląd zewnętrzny , - usposobienie, - cechy intelektu, - cechy charakteru, - zainteresowania. ZAKOŃCZENIE: Podsumowanie, własna ocena postaci

WSTĘP:Przedstawienie postaci

1. WSTĘP - krótkie przedstawienie postaci: tutaj podajemy najważniejsze informacje dotyczące charakteryzowanego bohatera, takie jak np.: *imię i nazwisko,*skąd znamy postać?*ile ma lat?*czym się zajmuje?*gdzie mieszka?*jaka jest jego sytuacja rodzinna?Przydatne słownictwo:Prezentacja bohatera- Reprezentuje określony typ: myśliciela, marzyciela realisty, erudyty... - Należy do grona idealistów - Jest jednym z narodowych bohaterów - Jest wzorcem - antywzorcem - Urodził się jako... - Poznajemy go jako... - Jest przedstawicielem grypy o określonych poglądach - Jest wyrazicielem myśli autora- Jego pochodzenie świadczy o...

Przykładowa charakterystyka:1) WSTĘPZaczynasz od przedstawienia postaci, którą charakteryzujesz - kim jest, skąd ją znasz.Jednym z bohaterów powieści Henryka Sienkiewicza "Krzyżacy" jest Zbyszko z Bogdańca. To postać fikcyjna, ale w utworze znalazł się w gronie bohaterów pierwszoplanowych.

2a) ROZWINIĘCIE - KRÓTKI OPIS WYGLĄDU To ma być naprawdę, krótki opis wyglądu - ogólnikowo. Jeśli nie wiesz, jak bohater wyglądał - pomiń to, a nie wymyślaj! Możesz wspomnieć też o zainteresowaniach postaci.

Zbyszko jest młodym człowiekiem, silnym i sprawnym fizycznie. Nosi stroje typowe dla epoki średniowiecza. Stara się postępować zgodnie z kodeksem rycerskim.

ROZWINIĘCIE:- wygląd zewnętrzny,- usposobienie,- cechy intelektu,- cechy charakteru,- zainteresowania.

ROZWINIĘCIE :* wygląd zewnętrzny:tutaj opisujemy, jak postać wygląda. Zwróć uwagę, np. na:* wzrost(niski / średni / wysoki),* sylwetkę(gruby / chudy / muskularny / wysportowany / wyprostowany / zgarbiony),* twarz(kwadratowa / owalna / podłużna / promienna / opalona / pokryta zmarszczkami / piegowata),* włosy(jasne / ciemne / krótkie / długie / kręcone / proste / zawsze starannie uczesane / w nieładzie),* oczy(duże / małe / niebieskie / brązowe / zielone / wiecznie zamyślone / ukryte za okularami),* nos(duży / mały / krzywy / orli / haczykowaty),* usta(małe, duże, wykrzywione w grymas),* ubranie(eleganckie / sportowe / zadbane / bogate),* dodatki(kapelusz / parasol / torebka).* usposobienie: tutaj piszemy o tym, jak postać zachowuje się względem innych ludzi. Mogą tu pojawić się takie określenia, jak: sympatyczny / miły / koleżeński / pogodny / uprzejmy / życzliwy / pomocny / optymistyczny / wesoły / radosny /energiczny / łagodny / spokojny / wyniosły / dziecinny / nerwowy / gwałtowny / wybuchowy / kłótliwy / oschły / drażliwy / nietowarzyski. umysłowość:tutaj piszemy o zdolnościach, umiejętnościach i zainteresowaniach postaci. Mogą tu pojawić się takie określenia, jak: mądry / zdolny / pojętny / mający kłopoty w nauce / obdarzony znakomitą pamięcią / utalentowany / geniusz / spostrzegawczy / błyskotliwy / uwielbiający czytać książki / wirtuoz gry na pianinie.* charakter:tutaj piszemy o wewnętrznych cechach bohatera. Mogą tu pojawić się takie określenia, jak: pracowity / rzetelny / dokładny / precyzyjny / leniwy / odpowiedzialny / punktualny / troskliwy / życzliwy / tolerancyjny / wyrozumiały / poważny / roztrzepany / tchórzliwy / idealista / naiwny / sentymentalny.

2b) ROZWINIĘCIE PRZEDSTAWIENIE CECH CHARAKTERU.To najważniejsza część pracy! Pamiętaj, że nie wystarczy wymienić cech charakteru, ale trzeba je jeszcze opisać i pokazać przykład sytuacji, w jakiej ta cecha się ujawniła.

Główną cechą charakteru Zbyszka jest porywczość. Zapewne wynika ona z jego młodego wieku, ale często przysparza mu kłopotów. Najlepszym przykładem jest fakt, że bez zastanowienia zaatakował posła krzyżackiego i o mało nie zapłacił za to głową. Bohater jest też osobą słowną. Kiedy coś deklaruje - zawsze stara się dotrzymać danego słowa. Obiecał Jurandowi, że odnajdzie Danusięi dołożył wszelkich starań, aby to uczynić. Zbyszko jest również wytrwały. Pomimo licznych przeszkód nie przerywa poszukiwań. Poświęca około 10 lat swojego życia, aby odnaleźć porwaną przez Krzyżaków Danuśkę.

3) ZAKOŃCZENIETutaj musisz dokonać oceny bohatera. Ocena może być subiektywna (jak Ty uważasz) i NIE JEST TO OCENA PUNKTOWA

JakUważam, żeZbyszko jest postacią bardzo pozytywną. Jego zachowanie może być wzorem dla wielu młodych ludzi żyjących współcześnie. Cechy takie jak: wytrwałość, wierność czy gotowość do poświęceń są przecież przydatne również dzisiaj.

ZAKOŃCZENIE:Podsumowanie, własna ocena postaci *ZAKOŃCZENIE - ocena postaci: tutaj piszemy, co myślimy o danym bohaterze. Czy wywołał w nas sympatię? A może przeciwnie - nie budzi sympatii? Czy uważamy go za osobę godną naśladowania? Czy chcielibyśmy, żeby bohater został naszym przyjacielem?

Wyrażenia, które mogą się przydać w tej części:*Uważam, że X jest wzorem do naśladowania dla współczesnej młodzieży,*Moi rówieśnicy mogliby dużo się nauczyć od X,*X imponuje mi, ponieważ...,* Chciałbym umieć w podobnej sytuacji zachować się tak jak X,* Moim zdaniem, X jest za bardzo...,* W X nie podoba mi się najbardziej,* Chciałbym mieć takiego przyjaciela jak X,* Szkoda, że teraz nie ma już takich ludzi...,* Ciężko ocenić X. Z jednej strony...., ale z drugiej...,* Postępowanie X zasługuje, moim zdaniem, na potępienie,* Nie jestem w stanie znaleźć usprawiedliwienia dla..., Nic nie może usprawiedliwić X,* Jest to postać bardzo mi bliska, ponieważ...* Jest to z pewnością postać nietuzinkowa, ponieważ....- Prognoza dla postaci. Jaka będzie jego sytuacja za pięć lat? - Trudno jednoznacznie ocenić człowieka - w życiu czy w literaturze - Nie mam wątpliwości co do oceny bohatera - Jak podsumować tę postać, jak ocenić? - Myślę o przyszłości bohatera - Kiedyś na pewno zrozumie swój błąd - Czy za kilka lat X inaczej spojrzy na... - Gdybym mógł dopisać dalszy ciąg utworu - Co będzie dalej? Jak potoczą się jego losy?- Czas pokaże, czy opłaca się takie postępowanie

SECTION

Drugi przykład charakterystyki

Z Kasią znamy się jak łyse konie. Jest moją rówieśniczką i najlepszą przyjaciółką.Po skończeniu gimnazjum zamierza uczyć się w liceum ogólnokształcącym. Jej tata Bogdan jest architektem, mama Teresa - lekarzem stomatologiem. Katarzyna ma młodsze rodzeństwo- brata Piotrka i siostrę Zosię.Moja przyjaciółka jest ładną, wysoką dziewczyną o szczupłej, zgrabnej, nieco pochylonej sylwetce. Ma drobną, pogodną twarz pokrytą ledwie widocznymi piegami, niskie czoło, mały zadarty nos i duże niebieskie oczy, nad którymi widać brwi wygięte w delikatny łuk. Dziecinne, kształtne usta są zawsze skore do uśmiechu. Długie, kręcone, krucze włosy, najczęściej rozpuszczone, zasłaniają małe, przylegające uszy.Katarzyna dba o swój wygląd. Jest zawsze schludnie i czysto ubrana. Szczególnie lubi nosić długie, zwężane u dołu niebieskie spodnie dżinsowe lub spódniczki midi. Chodzi w sportowych butach, bo jak twierdzi czuje się w nich swobodnie.Dziewczyna ma miłe i pogodne usposobienie. Chętnie i łatwo zawiera nowe znajomości. Zaraża wszystkich swoją energią, krewkim temperamentem. Można powiedzieć, że robota pali się w jej rękach. Jest zawsze tam, gdzie coś się dzieje. W jej towarzystwie nikt z pewnością się nie nudzi.

SECTION

SŁOWNICTWO:Do prezentacji wyglądu:- Powierzchowność bohatera (miła, nieprzyjemna, zachwycająca) - Wizerunek, portret (mylący, adekwatny do charakteru) - Typ urody (powszedni, pospolity, niepospolity, oryginalny) - Niepowtarzalny, oryginalny, specyficzny styl postaci - Osoba o ujmującym sposobie bycia - Do miłych cech powierzchowności należą... - Obdarzony świetną (marną) prezencją, aparycją - Przystojny, piękny, efektowny, - Brzydki, szpetny, nieefektowny, - Przykładający wagę do wyglądu, - Lekceważący wizualną stronę swojej osoby - Wygląd zewnętrzny nieprzystający do cech psychiki - Wyraz twarzy, sposób bycia, sylwetka - Ujmujący, zniewalający, zniechęcający wygląd - Image adekwatny do charakteru

Charakter:- Do cech szczególnych tej postaci należy... - Dominującą cechą jego charakteru jest z pewnością... - Bohater nie grzeszy skromnością, powagą, odwagą - Intelekt nie jest (jest) jego mocną stroną... - Wśród zestawu cech ważną rolę odgrywa... - O jego charakterze decyduje...

On/Ona wobec innych:- otwarty/a wobec świata - bierny/a wobec otoczenia - typ aktywny, budujący swoją rzeczywistość - ulegający/a wpływom otoczenia - konformista - zamknięty/a w sobie - wyalienowany/a, wyobcowany/a - obojętny/a wobec otoczenia - zależny/a od swojego środowiska - cechuje go/ją empatia (współczucie, sytuowanie się w roli) wobec innych

Inni o nim/niej- W moim przekonaniu to człowiek dobry, bohater pozytywny, negatywny... - Podziwiam go/ją za... - Potępiam jego/jej postępowanie... - Według mnie jest tylko pozornie odważny/a i śmiały/a - W gruncie rzeczy to postać - płytka, szczera, poczciwa... - Moje zdumienie budzi jego... temperament - Sytuuję go/ją wśród bohaterów papierowych nieprawdziwych... - Odbieram jego/ją jako osobę... - Postrzegam go/ją jako autorytet... - Sądzę, że jest to osoba, która... - W moim przekonaniu jego/jej czyny świadczą o tym, że jest to osoba, która...- Wydaje mi się, że jego/jej postępowanie było podyktowane uwarunkowaniami zewnętrznymi.

Bank słów:

*sposób poruszania się (szybki, lekki, powolny, ciężki, wlecze się jak żółw, sztywny, zamaszysty niezdarny, niezgrabny, jak słoń w składzie porcelany, zwinny, zgrabny, zręczny)*sposób mówienia (gadatliwy, małomówny, pyskaty, głośny, cichy, chaotyczny, zawiły, jasny, prosty, dobitny, piękny, donośnie, niedbały, poprawny, jąkając się, kalecząc język)*sposób ubierania (elegancki, sportowy, prosty, oryginalny, klasyczny, zmienny, stały, fantazyjny)*powierzchowność (miła, odrażająca, piękna, nieprzyjemna)

Bank słów:

*rysy twarzy (regularne, nieregularne, wyraziste, łagodne, ostre, pospolite, niepospolite, oryginalne, egzotyczne)*wyraz twarzy (surowy, marzycielski, dobroduszny)*spojrzenie (badawcze, czarujące, bystre, tępe, bez wyrazu, chłodne, zabawne, ironiczne, marzycielskie, ogniste)*postawa (sztywny, przygarbiony, spięty, rozluźniony)*cechy osobowości (= usposobienie(temperament, natura człowieka) + charakter + umysłowość + uczuciowość)

Bank słów:*usposobienie(temperament, natura człowieka): towarzyski, pogodny, miły, wesoły, żartobliwy, poważny, mrukliwy, nieprzyjemny, kapryśny, wstydliwy, śmiały, agresywny, gwałtowny, popędliwy, powściągliwy, opanowany, łagodny, kłótliwy, leniwy, ponury, choleryczny, flegmatyczny, melancholijny

Bank słów:

charakter(stały zespół cech): zły, chciwy, trudny, konfliktowy, chciwy, chytry, leniwy, zarozumiały, rozrzutny, podejrzliwy, mściwy, zakłamany, skryty, przewrotny, zmienny, chwiejny, słaby, dobry, silny, wpływowy, władczy, nieugięty, stały, nieskazitelny, dobroduszny, zawzięty, skomplikowany, kryształowy, szlachetny ugodowy, odważny, wierny, honorowy, cierpliwy, sprytny, naiwny, łatwowierny, krytyczny, drobiazgowy, oszczędny, pracowity, pomysłowy, optymistyczny, szczery, prawdomówny, szczodry, wytrwały, marzycielski, otwarty, wyrozumiały

Bank słów:

*umysłowość: spostrzegawczy, błyskotliwy, z wyobraźnią mądry, zdolny, pojętny, wszechstronny, inteligentny, ambitny, wnikliwy, ścisły, humanistyczny, logiczny, analityczny, głupi, tępy, ograniczony, powierzchowny, przeciętny,*uczuciowość: oschły szorstki, niewrażliwy, zamknięty w sobie, obojętny, wrażliwy, czuły, uczuciowy, płaczliwy, otwarty, tkliwy, przyjazny, życzliwy, opiekuńczy

Podsumowanie:

Zadanie domowe :Na podstawie zaprezentowanego dziś materiału wybierz jedną z postaci omawianej przez nas na lekcji lektury i ułóż plan Twojej charakterystyki. Wypisz w punktach co byś o niej napisał/napisała.

Dziękuję za uwagę!

Prezentację przygotowała:Agnieszka Piasecka

NOTE

SECTION

CONTACT

info@genial.ly

www.genial.ly

adres e-mail: agnieszka.piasecka1307@gmail.com

# data[].attributes.attachment_link.title
Charakterystyka postaci by Agnieszka on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Charakterystyka Autor: Agnieszka Piasecka Dłuższa forma wypowiedzi Informacje ogólne *Charakterystyka to forma wypowiedzi, która ma na celu prezentację postaci rzeczywistej lub literackiej. *Jest to opis wyglądu zewnętrznego z opisem cech wewnętrznych Notatka wizualna autorstwa Sylwii Oszczyk Rodzaje Charakterystyki Rodzaje charakterystykize względu na obiekt:- indywidualna,- zbiorowa,- porównawcza,- autocharakterystyka. Charakterystyka zbiorowa - przedstawiamy, np.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Ogłoszenie

SECTION

Ogłoszenie

Jak je napisać?

Co to jest?

Co powinno zawierać?

SECTION

Ogłoszenie

Sprzedam kocięta norweskie leśne z hodowli "Kociaki". Kotki mają rodowody. Otrzymają dodatkowo wyprawkę (drapak, suchą karmę, witaminy, zabawki). Nauczone czystości, odrobaczone, zaszczepione. Są zadbane, uwielbiają pieszczoty. Cena do uzgodnienia.tel. 22 656 xx 66, kotkilesne@xx.pl.

SECTION

Ogłoszenenie

Ogłoszenie to pismo użytkowe o charakterze informacyjnym, podawane do publicznej wiadomości. Służy do poinformowania odbiorców o sprzedaży, kupnie, organizowanych imprezach, zagubieniu czegoś, wyniku wyborów, przetargu itp.

Dobrze napisane ogłoszenie powinno przykuwać uwagę. W tym celu stosuje się wyróżnienie najważniejszych słów, wybierając takie, które przyciągną wzrok potencjalnych klientów.

Ogłoszenia są na ogół zamieszczane w gazetach (ceni się wtedy ich zwięzłość), natomiast ogłoszenia urzędowe mogą być drukowane i rozlepiane w przeznaczonych do tego miejscach. Bardzo popularne są także ogłoszenia publikowane w Internecie.

SECTION

Gdzie się znajdują?

Dobre ogłoszenie

SECTION

Wskazówki

Zgromadź określone fakty i informacje dodatkowe, a następnie utwórz z nich przekaz;

Staraj się zachować oficjalną, bezosobową formę - szczególnie gdy ogłoszenie dotyczy sprzedaży czegoś przez firmę lub instytucję;

Stosuj tak zwane zwroty perswazyjne (np. „Wysoka nagroda", „Przyjdź i sprawdź sam")

SECTION

Wskazówki

Ogłoszenie powinno opisywać świat z punktu widzenia odbiorcy, a nie nadawcy. Należy umieścić w nim te argumenty, które uznasz za przekonujące dla osoby, do której chcesz dotrzeć;

Pamiętaj o podaniu danych kontaktowych do siebie.

SECTION

Elementy zaproszenia

Uwaga!

Poszukuję psa!23.04.2020 r. w miejscowości Mogilany zaginął pies. Reaguje na imię Mikuś. Jest mały i czarny. Ma charakterystyczną białą łatkę na prawym uchu. Posiada czerwoną obrożę. Pies jest młody ok. 1,5 roku. Przyjazny ludziom i innym zwierzętom. Na uczciwego znalazcę czeka nagrodza.

Kontakt: 111 111 111

Nagłówek ("Ogłoszenie", "Sprzedam", "Kupię", "Zamienię", "Oddam", "Uwaga")

Data (informacja o ważnym zdarzeniu)

Formuła otwierająca (m.in. "Sprzedam", "Kupię" "Poszukuję", "Zaginął", "Znalazłem")

Opis przedmiotu ogłoszenia, podanie najważniejszych, niezbędnych informacji

Informacje kontaktowe (np. numer telefonu, e-mail, adres zamieszkania).

SECTION

Zadanie

W imieniu Krakowskiego Klubu Sportowego napisz ogłoszenie o zawodach pływackich. Pamiętaj, żeby ogłoszenie zawierało, zachętę do wzięcia udziału w wydarzeniu.

SECTION

KONIEC

Dziękuję za udział w lekcji

# data[].attributes.attachment_link.title
Ogłoszenie by wrobel.s.spmog on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Ogłoszenie SECTION Ogłoszenie Jak je napisać? Co to jest? Co powinno zawierać? SECTION Ogłoszenie Sprzedam kocięta norweskie leśne z hodowli "Kociaki". Kotki mają rodowody. Otrzymają dodatkowo wyprawkę (drapak, suchą karmę, witaminy, zabawki). Nauczone czystości, odrobaczone, zaszczepione. Są zadbane, uwielbiają pieszczoty. Cena do uzgodnienia.tel. 22 656 xx 66, kotkilesne@xx.pl.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Marta Strupiechowska

Zanim powstanie film, potrzebny jest scenariusz. Tworzy go

W scenariuszu znajduje się bardzo wiele ważnych informacji takich jak: fabuła, charakterystyka postaci, przebieg akcji oraz oczywiście dialogi.

Bywa tak, że scenariusz ma kilku autorów. Czasami różne osoby pracują nad różnymi fragmentami (częściami) scenariusza. Są na przykład osoby, które pracują tylko nad dialogami.

scenariusz

scenopis

Na podstawie scenariusza tworzony jest scenopis, czyli techniczny plan realizacji filmu, w którym pojawiają się już tak szczegółowe informacje, dotyczące poszczególnych scen, jak przewidywana długość poszczególnych ujęć, które złożą się na każdą ze scen filmu, czy dokładny sposób, w jaki będą one filmowane. Scenopis jest podstawą konkretnych działań reżysera, operatora czy też scenografa już bezpośrednio na planie filmowym.

Scenograf to również niezwykle ważny twórca dzieła filmowego. Jest on autorem scenografii, czyli oprawy plastycznej filmu. W oparciu o scenariusz i scenopis, współpracując z reżyserem oraz autorem zdjęć i producentem, scenograf planuje wygląd, a następnie projektuje przestrzenie, w których rozgrywać się będzie akcja filmu.

kostiumograf

Zadaniem kostiumografa jest projektowanie kostiumów - strojów,

w których występują postacie oraz rekwizytów związanych bezpośrednio z ich ubiorem.

Kostiumograf współpracuje ze specjalistami od charakteryzacji, scenografem oraz innymi członkami zespołu realizującego film (reżyser, autor zdjęć). Mimo iż mówi się, że to „nie szata zdobi człowieka", kostiumy to, podobnie jak scenografia, niezwykle ważny element filmu, który buduje jego stronę wizualną (czyli to, co widzimy).

to osoba, pod kierunkiem której powstaje film. jest jak dyrygent, który musi poprowadzić orkiestrę złożoną z wielu muzyków. Reżysera uważa się za najważniejszego twórcę i autora filmu. To jego nazwiskiem podpisywany jest film .

W praktyce rola i zakres jego odpowiedzialności za ostateczny kształt filmu może być różny. Możemy mieć do czynienia z sytuacją, gdy reżyser to będzie przede wszystkim realizator, osoba wynajęta przez studio filmowe do kierowania procesem realizacji zdjęć.
Aktor (łac. āctor, od agere „działać") - osoba odgrywająca za pomocą szczególnego zachowania, technik cielesnych i głosowych rolę w filmie.
To osoba, która gra postać oglądaną przez nas na ekranie.

Oprócz aktorów występujących w rolach pierwszoplanowych (głównych), w filmie zazwyczaj pojawiają również aktorzy drugoplanowi. Choć akcent w filmie zawsze położony jest na główne postacie, to jednak te drugoplanowe są równie ważne.

Ich relacje z głównym bohaterem filmu są często niezwykle istotne dla przebiegu akcji (tak jest choćby w przypadku kruka Diavala, czyli sojusznika Maleficent ze wspomnianej „Czarownicy").

statyści

czyli osoby pojawiające się w tle, w scenach zbiorowych (na przykład bitew) i zazwyczaj niewypowiadające żadnego tekstu. Statystami w filmach są przeważnie osoby niebędące aktorami.

Dublerzy, czyli osoby zastępujące aktorów w niektórych scenach filmowych, zwłaszcza takich, które wymagają specjalnych umiejętności (na przykład szermierka albo gra na jakimś instrumencie muzycznym).

Gdy będą to sceny niebezpieczne dla zdrowia i życia (na przykład skok z dużej wysokości, wypadek samochodowy), takim dublerem będzie kaskader.

Montażysta to osoba, która również pełni bardzo ważną funkcję w zespole ludzi tworzących film. To za sprawą pracy montażysty z nakręconego materiału filmowego powstaje film w swoim ostatecznym kształcie.

że pojedyncze sceny łączą się w całość i dzieło filmowe zaczyna nabierać kształtu, staje się mającą sens opowieścią.

Kierownik produkcji , który czuwa nad wszystkimi sprawami organizacyjnymi, związanymi powstawaniem danego filmu.

Nie należy również zapominać o producencie filmu. Taka osoba, będąca przedstawicielem wytwórni filmowej, sprawuje generalny nadzór nad całością przedsięwzięcia, jakim jest powstawanie filmu.

Bez producenta zrobienie filmu nie byłoby możliwe. To on dba o to, by były fundusze na jego realizację

To jeszcze nie wszystkie osoby, które biorą udział w tworzeniu filmu. Bezpośrednio na planie filmowym pracują również: realizator dźwięku, który rejestruje dźwięk (przy profesjonalnej produkcji filmowej dźwięk i obraz nagrywa się osobno - inaczej niż w naszych domowych kamerkach), sekretarz planu, który prowadzi dokładne notatki dotyczące przebiegu pracy nad filmem czy też klapser, który odpowiada za obsługę specjalnej tabliczki zwanej klapsem.

Operator kamery, czasami zwany potocznie kamerzystą, to osoba odpowiedzialna za wykonywanie zdjęć filmowych podczas realizacji filmu.

Gdy film zostanie skończony, zajmuje się nim To on odpowiada za jego reklamę w telewizji, radiu, w kinach, gazetach i przygotowuje setki kopii filmowych, które w tym samym czasie trafiają do różnych miejsc na świecie.

Jeśli chcecie zobaczyć jak powstaje film

film na podstawie książki, przystosowanie utworu na potrzeby ekranu

dubel

powtórka tego samego ujęcia filmowego

Liczba dubli jest napisana na klapsie

Do najczęstszych przyczyn konieczności powtórzenia ujęcia (czyli nagrania dubla) należą:

przejęzyczenie/zapomnienie tekstu przez aktora

zaśmianie się

niezachowanie ciszy przez ekipę filmową

nieodpowiednie lub niedostateczne ukazanie emocji przez aktora

błąd kamerzysty

niepoprawne użycie lub działanie efektów specjalnych

efekty specjalne

takie, których nie dałoby się sfilmować w rzeczywistości

dystrybutor

rozprowadza film do różnych kin
dubler
osoba, która zastępuje aktora

urządzenie umożliwiające identyfikację kolejnych ujęć filmu

dubbing

stosowany jest przy filmach obcojęzycznych. Polega na zastąpieniu dialogów i komentarzy lokalną wersją językową.

preprodukcja

okres poprzedzający produkcję filmu. Czas ten poświęcony jest na zaczerpnięcie pomysłu do chwili akceptacji scenariusza.
remake
nowsza wersja wcześniej nakręconego filmu
kadr
przestrzeń widziana przez obiektyw kamery.

udźwiękowienie

przegranie taśm dźwięku na ścieżkę dźwiękową filmu
scenopis
szczegółowy opis każdego z ujęć filmu. Tworzony jest na podstawie scenariusza.

kompozycyjnie wyodrębniony fragment filmu. Charakteryzuje się jednością czasu, miejsca i akcji

scenograf

osoba odpowiedzialna za wykonanie dekoracji
reżyser
artysta odpowiedzialny za całokształt filmu
plan filmowy
miejsce w którym realizowane są zdjęcia.
Plan - (rodzaj ujęcia filmowego). Określenie przestrzeni obejmowanej przez obiektyw kamery:

Plan amerykański

Plan amerykański - obejmuje aktorów od kolan w górę,

Detal - rodzaj ujęcia filmowego przedstawiającego szczegół filmowanego obiektu - np. zaciśnięta pięść, trybik w zegarku, łzę spływającą z oka, palec naciskający przycisk.

Ogólny - pokazuje miejsce akcji np. całe pomieszczenie. Umiejscawia akcję w przestrzeni.

Półzbliżenie - jeden z rodzajów "bliskich" planów filmowych. Ukazuje popiersie postaci ludzkiej, jej mimikę, gestykulację, emocje.Chodzi w nim głównie o ukazanie szczegółów ubioru postaci lub cech szczególnych zwierzęcia.

Total - pokazuje więcej niż plan ogólny np. plaża z opalającymi się ludźmi, w tle horyzont.

Zbliżenie - pokazuje np. twarz człowieka, dziecko w wózku.

Plany od największego do najmniejszego: total, ogólny, amerykański, półzbliżenie, zbliżenie, detal

scenariusz
forma literacka przyszłego filmu, będąca podstawą jego realizacji. Zawiera szkic fabuły, charakterystykę postaci, opis miejsc, dialogi oraz uwagi odautorskie i reżyserskie.

sprawdź, czy wiesz...

kliknij w wybrany wyraz

https://pl.wikipedia.org/wiki/Wikiprojekt:Filmy/Słowniczek_pojęć_filmowych

go raibh maith agat

# data[].attributes.attachment_link.description
Marta Strupiechowska Zanim powstanie film, potrzebny jest scenariusz. Tworzy go W scenariuszu znajduje się bardzo wiele ważnych informacji takich jak: fabuła, charakterystyka postaci, przebieg akcji oraz oczywiście dialogi. Bywa tak, że scenariusz ma kilku autorów. Czasami różne osoby pracują nad różnymi fragmentami (częściami) scenariusza. Są na przykład osoby, które pracują tylko nad dialogami.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Monika Szkliniarz

Cykl lekcji poświęconych...

Temat: Początki świata według Greków.

MITOLOGII

Z lekcji historii zapewne wiesz, czym jest mitologia. To zbiór mitów jednego ludu. Miały one wielki wpływ na rozwój wielu kultur, w tym na kulturę europejską. Warto zaznaczyć, że ogromną rolę odegrały tutaj mitologie: grecka i rzymska.

CZYM SĄ MITY?

Mit to fantastyczna opowieść, przekazywana ustnie z pokolenia na pokolenie, która dotyczy bardzo odległej przeszłości. Wyraża ona wierzenia, doświadczenia danej społeczności, np. Greków czy Rzymian. Utwory te mogą opowiadać m.in. o: powstaniu świata i człowieka, życiu i czynach bogów oraz bohaterów, walce dobra ze złem czy pochodzeniu zjawisk przyrodniczych.

DEFINICJA MITU

Zapraszam Cię do obejrzenia kilkuminutowej animacji poklatkowej. Jest to bajka przygotowana przez uczniów Szkoły Podstawowej nr 18 we Wrocławiu w ramach projektu "Szkoła w mieście".

MIT O POWSTANIU ŚWIATA

Zastanów się nad relacjami łączącymi postacie wymienione w micie o powstaniu świata. Kim byli: Uranos, Gaja, Rea, Kronos, Demeter, Posejdon, Hera, Hades, Zeus i Hestia?

Na podstawie tekstu mitu o powstaniu świata zastanów się, dlaczego uznaje się, że przed powstaniem świata był Chaos? Jaki ma to związek ze znaczeniem słownikowym słowa chaos?

MIT O POWSTANIU ŚWIATA

Drzewo genealogiczne pierwszej rodziny przedstawionej w mitologii.

Dziękuję za udział w lekcji.

# data[].attributes.attachment_link.description
Monika Szkliniarz Cykl lekcji poświęconych... Temat: Początki świata według Greków. MITOLOGII Z lekcji historii zapewne wiesz, czym jest mitologia. To zbiór mitów jednego ludu. Miały one wielki wpływ na rozwój wielu kultur, w tym na kulturę europejską. Warto zaznaczyć, że ogromną rolę odegrały tutaj mitologie: grecka i rzymska. CZYM SĄ MITY?

# data[].attributes.attachment_link.title
Plan wydarzeń - mit o Tezeuszu i Adriadne

# data[].attributes.attachment_link.description
Ułóż w kolejności chronologicznej punkty planu wydarzeń.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
pod skrzydłami poezji

wtorek

czwartek

wtorek

czwartek

opracowała: Asia Krzemińskawww.zakreconybelfer.pl

21 kwietnia

23 kwietnia

28 kwietnia

30 kwietnia

20 kwietnia poniedziałek(lekcja online)

22 kwietnia środa(lekcja online)

24 kwietnia piątek(lekcja online)

27 kwietnia poniedziałek(lekcja online)

29 kwietnia środa(lekcja online)

opracowała: Asia Krzemińskawww.zakreconybelfer.pl

Zapoznaj się z dwoma interpretacjami muzycznymi utworu, który omawialiśmy na zajęciach. Zdecyduj, która wersja jest Ci bliższa. Swoją odpowiedź uzasadnij dwoma argumentami.

Wykonaj ilustrację, na której zaprezentujesz swoją interpretację tekstu Edwarda Stachury "Introit (Pieśni na wejście)", omawianego na lekcji.

Obejrzyj instrukcję, jak stworzyć mówiący avatar.

Przygotuj własny mówiący avatar, dzięki któremu opowiesz o wybranym środku stylistycznym. Efektem podziel się z klasą.

Obejrzyj materiał, dzięki któremu przypomnisz sobie, jak nazywamy różne układy rymów.

Przyjrzyj się obrazkom na kostkach. Nazwij je i znajdź rymujące się słowa. Korzystając z utworzonych przez siebie par, zaprezentuj znane Ci układy rymów.

Zapoznaj się z materiałem na temat blackout poetry, który znajdziesz <tu>.

Baw się formą :) Stwórz własny przykład wiersza, korzystając z metody blackout poetry. Jeśli nie masz pomysłu, na jaki temat mógłby on być, spróbuj zmierzyć się z hasłem "wolność", niech Twój wiersz będzie własnie o tym, jak ją rozumiesz.Wybierz dowolną, zadrukowaną stronę. Zamaluj te słowa, które są niepotrzebne, a zostaw te, które będą tworzyć Twój wiersz. Spróbuj włączyć w pracę kształt, pasujący do treści. Efektami podziel się z klasą.

Obejrzyj materiał. Zastanów się, czy w jakiś sposób nawiązuje do wiersza, który omawialiśmy na lekcji. Swoją odpowiedź uzasadnij.

Dopasuj nazwy do podanych środków stylistycznych. Jeśli nie masz możliwości wydrukowania gry, zapisz pary w zeszycie.<trimino>

# data[].attributes.attachment_link.title
pod skrzydłami poezji by Asia Krzemińska on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
pod skrzydłami poezji wtorek czwartek wtorek czwartek opracowała: Asia Krzemińskawww.zakreconybelfer.pl 21 kwietnia 23 kwietnia 28 kwietnia 30 kwietnia 20 kwietnia poniedziałek(lekcja online) 22 kwietnia środa(lekcja online) 24 kwietnia piątek(lekcja online) 27 kwietnia poniedziałek(lekcja online) 29 kwietnia środa(lekcja online) opracowała: Asia Krzemińskawww.zakreconybelfer.pl Zapoznaj się z dwoma interpretacjami muzycznymi utworu, który omawialiśmy na zajęciach.

# data[].attributes.attachment_link.description
Na dzisiejszej lekcji powtórzymy i utrwalimy wiadomości o rodzajach i gatunkach literackich.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Witaj!
Przygotowałam dla Ciebie 6 powtórzeniowych quizów.

Każda cyfra to inna powtórzeniowa gra.
Powodzenia! Witam Cię serdecznie!
Dzisiaj zapraszam Cię do nauki poprzez zabawę.

W prezentacji zamieściłam quizy, które przygotowałam do powtórek.
Życzę miłej zabawy!!! Bądź jak detektyw, szukaj, dociekaj, rozwiązuj!!!
Oto 6 propozycji- każda cyfra to inny quiz.

2

3

6
Dasz radę!!! TO BYŁ DOBRZE SPEDZONY CZAS

# data[].attributes.attachment_link.description
Witaj! Przygotowałam dla Ciebie 6 powtórzeniowych quizów. Każda cyfra to inna powtórzeniowa gra. Powodzenia! Witam Cię serdecznie! Dzisiaj zapraszam Cię do nauki poprzez zabawę. W prezentacji zamieściłam quizy, które przygotowałam do powtórek. Życzę miłej zabawy!!! Bądź jak detektyw, szukaj, dociekaj, rozwiązuj!!! Oto 6 propozycji- każda cyfra to inny quiz.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Przysłówek

adverb

Spróbuj wykonać poniższe zadania:1. Podskocz. Zaśmiej się. Klaśnij.2. Podskocz wysoko. Zaśmiej się cicho. Klaśnij głośno kilka razy.Które polecenie było Ci łatwiej wykonać?Dlaczego, jak myślisz?

Na rozgrzewkę

JAK?

Łatwiej nam wykonać czynność, jeśli znamy odpowiedźna te pytania:

ładnie

GDZIE?

daleko

KIEDY?

późno

rysuje

uczy się

wstaje

Z MĄDRYCH KSIĄŻEK SIĘ DOWIEMY, ŻE:

PRZYSŁÓWEK to nieodmienna część mowy, określenie czasownika (np.dobrze gotuje).

Wiele przysłówków pochodzi od przymiotników, np. dobry - dobrze.

Niektóre przysłówki nie pochodzą od przymiotników, np. znienacka, bardzo, natychmiast.

PRZYSŁÓWEK odpowiada na pytania: jak? gdzie? kiedy?

PRZYSŁÓWKI podlegają stopniowaniu (to znaczy występują w stopniu równym, wyższym i najwyższym,np. mało, mniej,najmniej)

PRZYSŁÓWEK nazywa okoliczności - czas, miejsce, sposób.

Z INTERNETU:

określenie czasownikaodpowiada na pytania: jak? gdzie? kiedy?nazywa okoliczności - czas, miejsce i sposób wykonania czynności (wcześnie, blisko, wesoło)często pochodzi od przymiotnika (dobry - dobrze)podlega stopniowaniu:

PRZYSŁÓWEK - to już wiesz

dobrze

YOU CAN WRITE A TITLE HERE

najlepiej

lepiej

równy

wyższy

najwyższy

SPRAWDŹ SIĘ ...Zanotuj to, co udało Ci się zapamiętać i wykonaj dowolną ilość zadań w zeszycie ćwiczeń (poza tym, które ukryło się pod ołówkiem ;))

A TERAZKliknij w obrazeki baw się dobrze

DZIĘKUJĘ

Dorota Połatyńska

# data[].attributes.attachment_link.description
Przysłówek adverb Spróbuj wykonać poniższe zadania:1. Podskocz. Zaśmiej się. Klaśnij.2. Podskocz wysoko. Zaśmiej się cicho. Klaśnij głośno kilka razy.Które polecenie było Ci łatwiej wykonać?Dlaczego, jak myślisz? Na rozgrzewkę JAK? Łatwiej nam wykonać czynność, jeśli znamy odpowiedźna te pytania: ładnie GDZIE? daleko KIEDY?

# data[].attributes.attachment_link.description
Find and create gamified quizzes, lessons, presentations, and flashcards for students, employees, and everyone else. Get started for free!

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Zdań rodzaje złożonych

Współrzędnie

Łączne

i, oraz, ani, jak, również, zarazem

Rozłączne

albo, lub, bądź, czy

Przeciwstawne

ale, lecz, jednak, natomiast, zaś

Wynikowe

więc, toteż, dlatego, zatem

"Spójników ich musisz nauczyć się"

# data[].attributes.attachment_link.title
Rodzaje zdań złożonych współrzędnie by Sylwia on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Zdań rodzaje złożonych Współrzędnie Łączne i, oraz, ani, jak, również, zarazem Rozłączne albo, lub, bądź, czy Przeciwstawne ale, lecz, jednak, natomiast, zaś Wynikowe więc, toteż, dlatego, zatem "Spójników ich musisz nauczyć się"

# data[].attributes.attachment_link.description
We built Wakelet using the latest technologies to make it faster and easier to use. Unfortunately, your browser doesn't support those technologies.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Przedwiośnie

Stefan Żeromski

8. Najważniejsze informacje9. Motywy

7. Zadanie

6. Żeromszczyzna

5. Kreacja i dojrzewanie głównego bohatera

4. Programy dla Polski

3. Interpretacja tytułu

2. Konstrukcja powieści

1. Obraz rewolucji

INDEX

"kto by chciał tworzyć ustrój komunistyczny, to powinien by to podzielić na równe działy pustą ziemię, jakiś step czy jakieś góry, i tam wspólnymi siłami orać, siać, budować - żąć i zbierać. Zaczynać wszystko sprawiedliwie, z Boga i z siebie. Cóż to za komunizm, gdy się wedrzeć do cudzych domów, pałaców, kościołów..."Jadwiga Baryka

"Rewolucja (...)jest to konieczność wyższa ponad wszystko. Jest to prawo moralne"C. Baryka"nadejście wojsk bolszewickich, niosących wraz z hasłami rewolucji nowe rzezie, kary, egzekucje, gwałty, nie mniej okrutne i olbrzymie, jak wszystkie poprzednie"""wszystko, co wykrzykiwali wiecowi, trafiało mu do przekonania, było jakby wyjęte z jego wnętrza, wyrwane z jego głowy"

Bakurzeź Ormiankomunizm

Obraz rewolucji

Wstep - RodowódCzęść 1. Szklane domyCzęść 2. NawłoćCzęść 3. Wiatr od wschoduTrzy części powieści to zarazem trzy odmiany gatunku: powieść edukacyjna, romans z elementami sensacji, powiść ideologiczna (polityczna).Zinterpretuj tytuły poszczególnych częsci lektury.

konstrukcja powieści

znaczenie metaforyczne

znaczenie dosłowne

Przedwiośnie

Interpretacja tytułu

Read more

Read more

Read more

Programy dla PolskiA. RewolucjaB.Pozytywistyczny program Szymona GajowcaC. Wynalazek techniczny

Scharakteryzuj głównego bohatera utworu, Cezarego Barykę. Przedstaw proces dojrzewania jego osobowości i poglądów od pobytu w Baku do marszu na Belweder.Odszukaj w powieści fragmenty pokazujące konfrontację romantycznej wizji ojca z jego doświadczeniami i wrażeniami syna.Jakie znaczenie w życiu bohatera odgrywa pobyt w Nawłoci?Omów rolę miłości w życiu Cezarego.Jak rozumiesz finał powieści?

Bohater na rozdrożu - kreacja, dojrzewanie Cezarego

Żeromszczyzna

Zadanie

Najważniejsze informacje

motyw rewolucjimotyw matkimotyw rodzinymotyw buntumotyw miastai......Wymień inne motywy obene w utworze

Motywy

Dziękuję

THANKS!

# data[].attributes.attachment_link.description
Przedwiośnie Stefan Żeromski 8. Najważniejsze informacje9. Motywy 7. Zadanie 6. Żeromszczyzna 5. Kreacja i dojrzewanie głównego bohatera 4. Programy dla Polski 3. Interpretacja tytułu 2. Konstrukcja powieści 1. Obraz rewolucji INDEX "kto by chciał tworzyć ustrój komunistyczny, to powinien by to podzielić na równe działy pustą ziemię, jakiś step czy jakieś góry, i tam wspólnymi siłami orać, siać, budować - żąć i zbierać.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
"Zemsta"

Aleksander Fredro

Decorating

Rodzaj literacki dramat

Gatunek literacki- komediaGatunek wywodzący się z wesołych pieśni obrzędowych ku czci Dionizosa

Dramat - utwór przeznaczony do wystawienia na scenie, - podzielony na akty, sceny, role, - zawiera tekst główny (wypowiedzi bohaterów) oraz tekst poboczny (didaskalia - wskazówki dla reżysera), - brak narratora - bohaterów poznajemy poprzez ich działania.

Add subtitle

Miejsce akcji - zamek

Czas akcji - koniec XVIII w

Ciekawostka

Geneza - przyczyna powstania . Komedia powstała w 1833 roku. Inspirowana była dokumentem znalezionym przez Fredrę na zamku Kamieniec w Odrzykoniu, który otrzymał w posagu żony. W dokumencie tym znajduje się historia poprzednich właścicieli. Budowla była własnością dwóch rodów, Firlejów i Skotnickich. Kłócili się wiele lat. Jeden z nich burzył mur i zniszczył przy okazji rynny drugiemu. Kres zatargom położył ślub syna Firleja z córką Skotnickiego.

Cześnik Maciej Raptusiewicz

Rejent Milczek

Bohaterowie

powrót

Rejent Milczek Nazwisko wskazuje na charakter postaci - milczący, spokojny Nienawidzi swojego sąsiada. Aby mu dopiec, ma zamiar poświęcić szczęście swojego syna, Wacława. Chce go ożenić z Podstoliną

Podstolina - Hanna Czepieresińska - potrójna wdowa, ma nadzieje, na kolejne zamążpójście, chce ożenić się z Cześnikiem, aby żyć dostatnio. - uwodzi Wacława, nie martwi się ty, że jest to ukochany Klary, - chciwa, dba o swoje interesy, podpisuje umowę przed ślubną z Milczkiem,

Józef Papkin Jaki masz pomysł? Dlaczego Fredro nadał tej postaci takie nazwisko? Zubożały szlachcic, który dawniej prowadził hulaszczy tryb życia, przez co stracił swój majątek. Używa poetyckiego języka, często gra na swoim instrumencie.Jest interesowny - stara się zdobyć względy innych i przypodobać się każdemu.

Cześnik Raptusiewicz raptus - człowiek gwałtowny, energiczny Opiekuje się córką swojego brata. Stary kawaler, ma zamiar ożenić się z Podstoliną.

Dyndalski - marszałek, mieszka u Cześnika

Wacław - syn Rejenta - młody, pełen entuzjazmu, - walczy o związek z Klarą. - kiedyś był adoratorem Podstoliny, - nie interesują go kłótnie sąsiedzkie.

Klara - bratanica Cześnika -zakochana w Wacławie, - radosna, młoda, piękna

1 Papkin - papla, bardzo dużo mówi i nie zawsze mądre rzeczy. 2. Papka - bycie niezorganizowanym, rozlazłym.

Józef Papkin

Rejent Milczek

Dyndalski

Podstolina - Hanna Czepiersińska

Klara

Cześnik

Wacław

.

1. Plany małżeńskie Cześnika i Papkina.2. Papkin w roli swata.3. Przyjęcie oświadczyn Raptusiewicza przez Podst.4. Rozmowa i wyznania Wacława i Klary.5. Bójka o mur.6. Wacław w niewoli u Papkina.7. Próba odesłania młodego Milczka przez Cześnika.8. Przyjęcie łapówki przez Papkina i pozostanie Wacława w domu Cześnika.9. Postanowienie zakochanych o zwróceniu się o pomoc do Podstoliny.10. Rozpoznanie przez Podstolinę Wacława jako dawnego kochanka.

11. Wyznanie miłości Klarze i oświadczyny Papkina.12. Wysłanie Papkina do Rejenta w charakterze posła.13. Pisanie pozwu sądowego i fałszowanie zeznań murarzy przez Rejenta.14. Zmuszanie Wacława do ślubu z Podstoliną.15. Wizyta Papkina u Rejenta i wyzwanie go na pojedynek w imieniu Cześnika.16. Wizyta Podstoliny u Rejenta i zgoda na ślub z Wacławem.17. Plan zemsty na Rejencie za odebranie narzeczonej.18. Ślub Wacława i Klary.19. Zjawienie się Rejenta w domu Cześnika.20. Zawarcie zgody między Cześnikiem i Rejentem.

Wątki: Główny - nienawiść Cześnika i Rejenta (spór o mur) Poboczne - plany małżeńskie Cześnika, miłość Klary i Wacława, wątek Papkina, wątek Podstoliny

Papkin - Lew Północy

Sceny, w których znajdziesz informacje- akt I, scena II (Papkin przechwala się i zmyśla na swój temat)- akt I, scena III i IV (Papkin i jego atrakcyjność)- akt II, scena VII (Papkin-podrywacz)- akt III, scena IV (Papkin z wizytą u Rejenta)- akt IV, scena IV,V,VI (Papkin pisze testament)

Przedstawienie postaci rodzina, stan majątkowy, jakie relacje łączą go z Cześnikiem

Józef Papkin, syn Jana Papkina, szlachcic bez majątku, zadłużony, posiadający jedynie angielską gitarę, zastawioną rzadką kolekcję motyli i szablę Artemizę; swoisty służący Cześnika, który pamięta mu jakieś dawne sprawki i w ten sposób narzuca swoją wolę, zakochany w Klarze.

Wygląd (strój)

Sposób mówienia- cytaty

Sposób zachowania

Ekspresyjny i czasami przesadny (np. podczas oświadczyn i kiedy myśli, że został otruty przez Rejenta), swoje emocje wyraża, dużo mówiąc, przesadnie gestykulując (np. strach przed Rejentem okazuje uniżonymi ukłonami), lubi śpiewać żartobliwe piosenki, przygrywając sobie na gitarze, chociaż jego głos przypomina miauczenie kot.

Cechy charakteru, osobowości, opinie innych bohaterów o Papkinie

Ocena, opinia

Ubrany w stylu francuskim - krótkie spodnie i okrągłe buty do pół łydki, na głowie ma tupet (półperuka ukrywająca łysinę nad czołem), harcopf (warkocz przy peruce) i kapelusz, nosi szpadę, a pod pachą ma parę pistoletów - modniś.

Prędki, kwiecisty, przesadny, zwłaszcza kiedy się zwraca do kobiet, np. „O królowo wszechpiękności!/Ornamencie człowieczeństwa!/Powiedz: „W ogień skocz, Papkinie" -/A twój Papkin w ogniu zginie" (akt II, scena 7)

Tchórzliwy, ale starający się ukryć tę wadę przez ciągłe przechwalanie się swoją odwagą, fantazjujący na temat swojej osoby i swoich czynów (uważa się za dzielnego rycerza), mówiący o sobie w sposób całkowicie odmienny od tego, jak postrzegają go inni, nazywany kłamcą, mocny w gębie, przekupny i łasy na pieniądze, inteligentny, ale pozwalający traktować się jak marionetka, godny zaufania w niektórych sprawach (Cześnik wysyła go jako swata do Podstoliny).

Parodia rycerza - pozorna odwaga, przechwalanie się podbojami i rycerskimi czynami, służba damie serca (aby udowodnić swoją miłość, chce zdobyć dla Klary krokodyla).

Napisz list gończy za Papkinem - pamiętaj o oryginalnej formie Nacobezu 1. Nagłówek: POSZUKIWANY 2. Napisz kto jest poszukiwany i za co? (może urodzony kłamca, oszust, chwalipięta, itp.) Tutaj można podac cechy charakteru. 3. Przedstaw tę osobę, stan majątkowy, rodzina. 4. Czas na wygląd. 5. Cechy charakterystyczne,( np. sposób mówienia, zachowania) 6. Teraz cytaty innych bohaterów, co o nim sądzą. 7. Nagroda. 8. Miejsce zgłoszenia informacji o Papkinie.

Jeden ogień, drugi woda - charakteryzujemy Cześnika i Rejenta

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua.

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua.

AKCJA - ciąg zdarzeń rozwijających się od konfliktowego punktu wyjścia domomentu jego rozwiązania.

Ekspozycja

Rozwinięcie akcji

Punkt kulminacyjny

Rozwiązanie akcji

Sytuacja zarysowana w punkcie wyjścia, przedstawiająca główny konflikt i zapoznającawstępnie czytelnika z najważniejszymi postaciami i problemami utworu.Tworzy wyjściowy układ zdarzeń, z którego wynikają dalsze.

Najbardziej rozbudowana część przebiegu akcji, w której narastają zarysowane wcześniej konflikty i problemy.

Moment, w którym konflikt osiąga najwyższy stopień wyrazistości, wydaje sięnierozwiązalny, a napięcie osiąga swoje maksimum.

Końcowy etap przebiegu akcji, będący rozstrzygnięciem konfliktu.

Decorating

O komizmie w "Zemście" Aleksandra Fredry

Komizm sytuacyjny (zabawne dla odbiorcy układy zdarzeń i sytuacji między bohaterami,np. nieporozumienia, zamiana ról)

﻿Komizm słowny (wyraża się w odpowiednio prowadzonym dialogu),

Komizm postaci - wyostrzenie cech postaci, aby wywołało śmiech, np. zestawienie dwóch postaci na zasadzie kontrastu, ubiór, sposób zachowania, sposób mówienia

Komizm sytuacyjny - dyktowanie listu Dyndalskiemu,- spisywanie testamentu przez Papkina,- bójka o mur,- rozmowa Rejenta z Mularzami,- oświadczyny Papkina,- lęk Papkina o życie - wizyta u Rejentw

Komizm postaciPapkin - sposób bycia, mówienia, ubioru.Cześnik i Rejent - bohaterowie przedtsawieni na zasadzie kontrastu

- Papkin nieustannie przypomina o swoich rzekomych osiągnięciach, samochwała o niezwykle wybujałej wyobraźni. Potrafi zmyślać na zawołanie, ukazując siebie jako osobę odważną, doskonałego jeźdźca, odważnego żołnierza. Papkin nie bardzo wie, wobec kogo powinien być lojalny, więc jest stronnikiem tego, od kogo więcej zyska bądź tego, kogo się boi. Jego tchórzostwo ujawnia się bardzo szybko (nie chce być wysłannikiem Cześnika do Rejenta; prowadzi fałszywą walkę z robotnikami przy murze; rezygnuje z małżeństwa z Klarą, gdyż nie jest w stanie sprostać jej wymaganiom). W sytuacjach wymagających odwagi ratuje się ucieczką, staje się służalczy wobec silniejszego przeciwnika. Papkin to zaprzeczenie niezłomnego rycerza i romantycznego kochanka.

Komizm słowny

Powiedzonka głównych bohaterów: Cześnik - "mocium panie" Rejent - "niech się dzieje wola nieba, z nią się zawsze zgadzać trzeba" Cześnik jest nieporadny w wyrażaniu myśli, bezpośrednio ujawnia swe zamiary, nie stosuje kamuflażu (o murze - „zburzę, zniszczę, aż do ziemi").  Rejent stosuje w wypowiedziach zwroty łacińskie, co sugeruje, iż jest on człowiekiem bardziej wykształconym niż Cześnik. Jego styl bywa często patetyczny, nieadekwatny do sytuacji. Dialog między murarzami a Rejentem

https://www.youtube.com/watch?v=LUCcxid6IRM

Rejent-spokojny, opanowany, z rozwagą podejmuje wszelkie decyzje. Wielokrotnie powołuje się na autorytet boski, co sugerowałoby, iż jest człowiekiem bogobojnym. Tak naprawdę przywoływana „wola nieba" potrzebna jest mu do przeprowadzenia prywatnych planów, nie zawsze zgodnych z wolą innych (nie liczy się z uczuciami syna i pragnie ożenić go z kobietą, której ten nie kocha). Pod płaszczem ogłady i spokoju ukrywa się człowiek chytry, wyrachowany, umiejący wykorzystać prawo dla własnych potrzeb (manipulowanie murarzami) Cześnik -żywiołowy, gwałtowny, zmieniający wcześniejsze postanowienia. Intrygant, który najpierw chciałby ożenić się z młodą Klarą, później postanawia poślubić Podstolinę. Z przekory i nienawiści nie chce dopuścić do naprawienia muru przez robotników Rejenta. Podejmuje wiele decyzji, które później zmienia bądź odwołuje (wyzywa Rejenta na pojedynek, w którym sam nie uczestniczy; próbuje podszyć się pod Klarę, pisząc w jej imieniu list do Wacława - i z tego działania po chwili rezygnuje).

Papkin - nieustannie przypomina o swoich rzekomych osiągnięciach, samochwała o niezwykle wybujałej wyobraźni. Potrafi zmyślać na zawołanie, ukazując siebie jako osobę odważną, doskonałego jeźdźca, odważnego żołnierza. Papkin nie bardzo wie, wobec kogo powinien być lojalny, więc jest stronnikiem tego, od kogo więcej zyska bądź tego, kogo się boi. Jego tchórzostwo ujawnia się bardzo szybko (nie chce być wysłannikiem Cześnika do Rejenta; prowadzi fałszywą walkę z robotnikami przy murze; rezygnuje z małżeństwa z Klarą, gdyż nie jest w stanie sprostać jej wymaganiom). W sytuacjach wymagających odwagi ratuje się ucieczką, staje się służalczy wobec silniejszego przeciwnika. Papkin to zaprzeczenie niezłomnego rycerza i romantycznego kochanka.

# data[].attributes.attachment_link.description
"Zemsta" Aleksander Fredro Decorating Rodzaj literacki dramat Gatunek literacki- komediaGatunek wywodzący się z wesołych pieśni obrzędowych ku czci Dionizosa Dramat - utwór przeznaczony do wystawienia na scenie, - podzielony na akty, sceny, role, - zawiera tekst główny (wypowiedzi bohaterów) oraz tekst poboczny (didaskalia - wskazówki dla reżysera), - brak narratora - bohaterów poznajemy poprzez ich działania.

# data[].attributes.body
https://app.genial.ly/editor/5ec3e1af8e243b0d5a33f69e

# data[].attributes.attachment_link.description
Utrwalamy pisownię wyrazów z "ó" Ó piszemy: A teraz kilka ćwiczeń: 1 2 3 4 5 6 7 Gdy wymienia się w innej formie wyrazu lub w wyrazie pokrewnym na o, a, e. W rzeczownikach zakończonych na -ów, -ówka, -ówna. W wyrazach do zapamiętania, tzw. ó niewymienne. Np król, wróbel, córka.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Poznaj autora

Przygotowała: Anna Stasiak

Temat: Dlaczego Bajdała kłóci się z Bogiem?-„Dusiołek" Bolesława Leśmiana

Sróbujcie odpowiedzieć na pytanie, skąd bierze się zainteresowanie ludzi potworami, zmorami itp.?Co jest źródłem takich wierzeń?

???

KONTEKSTY:

Dusiołek

Ogon miał ci z rzemyka,Podogonie zaś z łyka.Siadł Bajdale na piersi, jak ten kruk na snopie -Póty dusił i dusił, aż coś warkło w chłopie!Warkło, trzasło, spotniało!Coć się stało, Bajdało?Dmucha w wąsy ze zgrozy, jękiem złemu przeczy -Słuchajta, wszystkie wierzby, jak chłop przez sen beczy!Sterał we śnie BajdałaPół duszy i pół ciała,Lecz po prawdzie niedługo ze zmorą marudził -Wyparskał ją nozdrzami, zmarszczył się i zbudził.Rzekł Bajdała do szkapy:Czemu zwieszasz swe chrapy?Trzeba było kopytem Dusiołka przetrącić,Zanim zdążył mój spokój w całym polu zmącić!Rzekł Bajdała do wołu:Czemuś skąpił mozołu?Trzeba było rogami Dusiołka postronić,Gdy chciał na mnie swej duszy paskudę wyłonić!Rzekł Bajdała do Boga:O, rety - olaboga!Nie dość ci, żeś potworzył mnie, szkapę i wołka?Jeszcześ musiał takiego zmajstrować Dusiołka?

Szedł po świecie Bajdała,Co go wiosna zagrzała -Oprócz siebie - wiódł szkapę, oprócz szkapy - wołu,Tyleż tędy, co wszędy, szedł z nimi pospołu.Zachciało się BajdalePrzespać upał w upale,Wypatrzył zezem ściółkę ze mchu popod lasem,Czy dogodna dla karku - spróbował obcasem.Poległ cielska tobołemMiędzy szkapą a wołem,Skrzywił gębę na bakier i jęzorem mlasnąłI ziewnął wniebogłosy i splunął i zasnął.Nie wiadomo dziś wcale,Co się śniło Bajdale?Lecz wiadomo, że szpecąc przystojność przestworza,Wylazł z rowu Dusiołek, jak półbabek z łoża.Pysk miał z żabia ślimaczy -(Że też taki żyć raczy!) -A zad tyli, co kwoka, kiedy znosi jajo.Milcz, gębo nieposłuszna, bo dziewki wyłają!

Chłop Bajdała podróżował po świecie w towarzystwie konia i wołu. Pewnego dnia, chcąc przeczekać upał, Bajdała zdrzemnął się, a gdy spał, zaatakował go potwór (zmora senna) - Dusiołek, który wylazł z rowu i zaczął chłopa dusić. Bajdale udało się go, choć z wielkim wysiłkiem, pozbyć. Obudził się i zaczął oskarżać konia i wołu o brak reakcji, a Boga o to, że stworzył takie potwory.

Streszczenie

Komu narrator opowiada historię Bajdały?

Czy narrator należy do świata przedstawionego, czy jest usytuowany poza nim? Kim może być? (Spróbujcie określić jego pochodzenie, wiek, język)

GATUNEK

Narracja

Znacząca nazwa - ten, kto dusi - postać fantastyczna, potwór, zmora czająca się w rowach, szpetny - pysk z żabia ślimaczy, zad tyli, co kwoka, kiedy znosi jajo, ogon z rzemyka, podogonie - z łyka, pozwala się wyparskać nozdrzami, posiada duszy paskudę, siada na piersi i dusi.

Dusiołek

Bajdała

Znaczące imię - bajarz.Postać realistyczna, chłop, włóczęga, podróżuje z koniem i wołem, leniwy, niezbyt wytworny (wąsy, cielsko, jęzor, ziewanie, splunięcie, język: o rety, olaboga), dusiołek dręczy go tak mocno, że aż krzyczy przez sen; za swoje nieszczęście obwinia cały świat, ma też pretensje do Boga.

Charakterystyka bohaterów

Rzekł Bajdała do Boga: O, rety - olaboga!Nie dość ci, żeś potworzył mnie, szkapę i wołka,Jeszcześ musiał takiego zmajstrować Dusiołka?

Dlaczego Bajdała czyni Bogu wyrzuty?

Jak można symbolicznie odczytać postać Dusiołka?

???

Kolejną cechą formalną ballady romantycznej są elementy humorystyczne. Wystarczy tu wspomnieć chociażby wypominanie szkapie i wołu brak udzielenia pomocy duszonemu Bajdale.

Leśmian skorzystał także dla uwiarygodnienia opowieści o spotkaniu Bajdały i Dusiołka, z ze stylizacji językowej. Chłop mówi językiem pospolitym, prostym. Posługuje się wyrazami potocznymi, wywodzącymi się z gwary chłopskiej, na przykład cielska, tobołem, jęzorem, splunął, zad, gębo, beczy, paskudę, olaboga, słuchajta, wyłają.

Leśmian sięgnął w tym utworze po gatunek literacki mający swoje korzenie w romantyzmie. Wybrał balladę, ponieważ najbardziej nadawała się do opisania przygody Bajdały. Był konsekwentny w tym wyborze: Dusiołek spełnia wszelkie formalne wymogi gatunku, zarówno kompozycyjne, jak i stylistyczne.

Jest to tekst stroficzny, podzielony na jedenaście czterowersowych rymowanych (rymy AABB) zwrotek. Przeplatają się w nim elementy fantastyczne z realnymi, współgrają ze sobą dwa światy: świat chłopa Bajdały, zmęczonego wędrówką w upale i zasypiającego na leśnym mchu oraz świat dziwnego stwora i maszkary Dusiołka, siadającego temu pierwszemu na piersi i zamierzającemu go udusić. Chęć zamordowania Bajdały przez zmorę realizuje kolejną cechę ballady: element dramatyczny.

"Dusiołek" jako ballada

Dziękuję za uwagę

# data[].attributes.attachment_link.description
Poznaj autora Przygotowała: Anna Stasiak Temat: Dlaczego Bajdała kłóci się z Bogiem?-„Dusiołek" Bolesława Leśmiana Sróbujcie odpowiedzieć na pytanie, skąd bierze się zainteresowanie ludzi potworami, zmorami itp.?Co jest źródłem takich wierzeń? ???

# data[].attributes.attachment_link.description
Czyli historia spotkań klasy VI b z ich rówieśnikami z Warszawy

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Budowa zdania pojedynczego.

Powtórzenie wiadomości.

Orzeczenie

Podmiot

Czym jest zdanie pojedyncze?

To wypowiedzenie, które zawiera jedno orzeczenie .

Np.

Średniowieczne utwory ukazują wzór rycerza.

W wielu polskich miastach znajduje się ulica Jana Kochanowskiego.

Ludzie z zaciekawieniem słuchają opowieści o rycerzach.

Czym jest orzeczenie?

To część zdania. Oznacza czynność , stan lub właściwość tego, na co wskazuje podmiot. Odpowiada na pytania: co robi? co się z nim dzieje? w jakim jest stanie?

Najczęściej jest wyrażone osobową formą czasownika.

Czym jest podmiot?

To część zdania. Nazywa wykonawcę czynności (osoby, zwierzęta, przedmioty, zjawiska).

Odpowiada na pytania: kto? co?

Zdanie pojedyncze może składać się z:

samego orzeczenia

orzeczenia

i podmiotu

orzeczenia

i podmiotu

oraz określeń

zdania nierozwinięte

zdanie rozwinięte

Zadania!
2

1. W wielu polskich miastach znajduje się ulica Jana z Kolna.

2. Nazwa ta upamiętnia sławnego żeglarza.

3. Niektórzy badacze uważają, że dotarł on do Ameryki wcześniej niż Kolumb.

4. Jan z Kolna doczekał się nawet kilku pomników.

5. Tymczasem do dziś nie wiemy, czy naprawdę żył.

6. Nazwisko żeglarza pojawia się w wielu dawnych dokumentach.

7. W każdym z nich brzmi ono jednak trochę inaczej.

8. Podobieństwo brzmienia nazwiska pozwala naukowcom kojarzyć je z Janem z Kolna.

W każdym zdaniu podkreśl podmiot i orzeczenie . Które zdania są zdaniami pojedynczymi?

Czym są związki wyrazowe?

Wyrazy w zdaniu mogą tworzyć związki, czyli grupy wyrazów, w których jeden wyraz jest wyrazem określanym ( nadrzędnym ) a drugi określającym ( podrzędnym ).

Podmiot i orzeczenie tworzą związek główny, a pozostałe związki - związki poboczne.

W zdaniu: Niektórzy sławni badacze korzystali z doświadczeń podróżników, możemy wyodrębnić następujące związki:

1. związek główny: badacze korzystali

2. związki poboczne:

5.

Czym są szeregi?

Oprócz związków wyrazowych w skład zdania pojedynczego mogą wchodzić ciągi wyrazów, w których nie da się wyróżnić wyrazów określających (podrzędnych) i określanych (nadrzędnych) . Takie zespoły składników nazywamy s zeregami .

Wyrazy w szeregu są oddzielone przecinkiem lub połączone spójnikami: i, lub, oraz, lecz, albo, ale, ani.

Np. Rybacy, żeglarze i piraci są niezwykle odważni i wytrwali.

1. Historycy jednoznacznie nie określili czasu narodzin i śmierci żeglarza.

2. Badacze nie znależli potwierdzonych informacji o pochodzeniu czy narodowości odkrywcy.

3. Opisy wizerunku Jana z Kolna powstały w wyobraźni pisarzy lub artystów.

Z każdego zdania pojedynczego wypisz związki i szeregi.

Grupa orzeczenia

Szyk zdania

Zadanie!

Należy do niej orzeczenie wraz z określeniami.

Należy do niej podmiot wraz z określeniami.

Związki i szeregi możemy przedstawić na wykresie!

Zadania:

c

a

d

Dziękuję za uwagę!

I wszystko jasne :)

# data[].attributes.attachment_link.description
Budowa zdania pojedynczego. Powtórzenie wiadomości. Orzeczenie Podmiot Czym jest zdanie pojedyncze? To wypowiedzenie, które zawiera jedno orzeczenie . Np. Średniowieczne utwory ukazują wzór rycerza. W wielu polskich miastach znajduje się ulica Jana Kochanowskiego. Ludzie z zaciekawieniem słuchają opowieści o rycerzach. Czym jest orzeczenie? To część zdania.

# data[].attributes.attachment_link.title
określenia w zdaniu by KasiaBartosz on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Discover more about określenia w zdaniu ✌️ - Presentation

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Rodzaje podmiotówi orzeczeńw zdaniu,Podmiot jest najczęściej wyrażony rzeczownikiem.,zaimek,Czasami funkcję podmiotu pełni inna część mowy:,liczebnik,czasownik w bezokoliczniku,przymiotnik,Podmiot gramatyczny,Podmiot domyślny,Podmiot logiczny,Podmiot szeregowy,RODZAJE PODMIOTÓW,Ćwiczenia,Zadanie 1.,Zadanie 2.,Zadanie 3.,Zadanie 4.,Orzeczenie to część zdania, która nazywa czynności, stany lub właściwości podmiotu. Najczęściej jest wyrażone osobową formą czasownika.,W funkcji orzeczenia mogą wystąpić:,czasowniki w formie nieosobowej zakończone na -no, -to;,wyrazy: trzeba, warto, należy, można, wolno.,Orzeczenie imienne,Orzeczenie czasownikowe,RODZAJE ORZECZEŃ,ŁĄCZNIK,ORZECZNIK,zostanie,lotnikiem.,stała się,przebojem.,jest ,zdolna.,jest ,wesoło.,będzie,nasz.,była,trzecia,jest,ze skóry.,Maciek,Piosenka,Małgosia,bardzo,W naszej klasie,zawsze,Puchar,Kasia,na liście.,Sofa w salonie,Nie mówimy o orzeczeniu imiennym,jeśli wyrazy:być, stać się, zostać można zastąpić wyrazami bliskoznacznymi (takimi jak:znajdować się, istnieć, przebywać, zdarzyć).Wyrazy te są wtedy orzeczeniami czasownikowymi.,Uwaga!,Ćwiczenia,Zadanie 1.,Zadanie 2.,Zadanie 3.,Zadanie 4.,22:04 AM,Przećwicz!,Wyjmij zeszyt ćwiczeńi wykonaj samodzielnie:- zadania: 1, 2 i 3, str. 75.- zadania: 1, 2 i 3, str. 81.

# data[].attributes.attachment_link.title
Podmiot i orzeczenie by KasiaBartosz on Genially

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
NETYKIETA,Czyli o kulturze w sieci

współczesne sposoby komunikacji

Dzięki rozwojowi technologii możemy porozumiewać się dziś na różne sposoby:

SMS-yto wiadomości, które wysyłasz przez telefon. Pierwsze telefony nie pozwalały na użycie polskich liter, takich jak: ź, ć,ł, ą, ę.Dziś nie ma już takich ograniczeń, więc pamiętaj o wszystkich kreskach, kropkach i ogonkach - w końcu los to nie to samo co łoś.Dziś ludzie wysyłają do siebie nie tylko SMS-y składające się wyłącznie z tekstu, ale również MMS-y, zawierające zdjęcia bądź ruchome obrazy.

Blogito internetowe dzienniki, w których można opisywać wydarzenia ze swojego życia bądź dzielić się wiedzą na temat, który nas szczególnie interesuje. Wiele blogów poświęconych jest określonej tematyce, np. gotowaniu, podróżom, książkom lub modzie.

Osoby o podobnych zainteresowaniach, pasjach lub doświadczeniach często zakładają w siecigrupy dyskusyjne (fora dyskusyjne), które służą wymianie informacji, opinii i poglądów. Grupa dyskusyjna może funkcjonować jako samodzielnie forum, część istniejącej strony lub też w ramach portalu społecznościowego.

Zastanów się:Dlaczego ludzie tak chętnie korzystają z internetu?Które z przedstawionych sposobów komunikacji są Ci znane? Z jakich narzędzi porozumiewania się korzystasz na co dzień? Co miało wpływ na Twój wybór?Kiedy rozmawiasz z kimś bezpośrednio, sygnalizujesz uczucia za pomocą głosu, mimiki i gestów. Jak wyrażasz emocje w sieci? Jakie rozwiązania Ci to ułatwiają?

E-mailto list wysłany za pomocą poczty elektronicznej.

Komunikatory(np. Messenger czy Snapchat) umożliwiają porozumiewanie się dwóch użytkowników lub większej liczby osób. Oprócz wiadomości tekstowych można za ich pośrednictwem przesyłać także zdjęcia i obrazy oraz prowadzić rozmowy tak jak przez telefon, także w formie video.

Portale(serwisy) społecznościowe umożliwiają dzielenie się informacjami, zdjęciami i filmami w formie tak zwanych postów: jedna osoba publikuje je na portalu, a inni internauci mogą je oceniać bądź komentować. Aby móc takie posty zamieszczać i dodawać swoje komentarze, trzeba założyć konto - tak zwany profil. Największym portalem społecznościowym jest obecnie Facebook.Uwaga! Konto na Facebooku oficjalnie założyć mogą osoby, które ukończyły 13 lat. Wszystkie profile młodszych użytkowników są nielegalne.

DEFINICJA SŁOWNIKA PWN

+

globalna wioska "świat, w którym ludzie, dzięki środkom masowego przekazu, przeżywają jednocześnie te same wydarzenia i używają tych samych produktów masowej konsumpcji"

Czy świat to GLOBALNA WIOSKA?

Rozwój technologii sprawił, że zwykli ludzie wiedzą o świecie coraz więcej. Mogą się komunikować pomiędzy krajami czy kontynentami, mogą też wspólnie działać. Bardzo silnie odczuwamy to zwłaszcza w obecnej rzeczywistości - nasze życie niemal w całości przeniosło się do sieci.Skoro więc świat jest globalną wioską, warto wiedzieć, jak w tej "wiosce" się poruszać. Taką swoistą "mapą" jest właśnie NETYKIETA, która pozwala na to, aby każdy użytkownik internetu czuł się komfortowo.

Globalna wioska (ang. global village) - termin wprowadzony w 1962 przez Herberta Marshalla McLuhana w jego książce The Gutenberg Galaxy (Galaktyka Gutenberga), opisujący trend, w którym masowe media elektroniczne obalają bariery czasowe i przestrzenne, umożliwiając ludziom komunikację na masową skalę. W tym sensie glob staje się wioską za sprawą elektronicznych mediów.Dzisiaj termin globalna wioska jest najczęściej używany w formie metaforycznej do opisania Internetu i World Wide Web. Internet globalizuje komunikację, pozwalając użytkownikom z całego świata komunikować się ze sobą.

Czym jest netykieta?

Rozwiąż krzyżówkę. Aby odczytać hasło, wypisz kolejno litery z szarych pól.1.2.3.4.5.6.7.8.9.-1. Ogólnoświatowa sieć komputerowa.2. Poczta ..... - służy do wysyłania e-maili.3. Znak, napis mający znaczenie podpisu.4. Elektroniczne buźki.5. Może być np. rycerski.6. Skrótowce utworzone najczęściej z pierwszych liter angielskich wyrażeń lub zwrotów.7. Savoir-vivre, czyli dobre ..... .8. Serwis internetowy służący do komunikacji wielu osób w tzw. pokojach.9. Nazwa jednego z najpopularniejszych komunikatorów internetowych.

Komunikacja przez internet przebiega inaczej niż ta bezpośrednia. Dlatego też netykieta jest dostosowana do innych sposobów przekazywania treści. Niektóre aspołeczne zachowania są możliwe tylko w internecie, np. floodowanie (zaśmiecanie sieci poprzez wielokrotne wysyłanie tych samych wiadomości) oraz rozsyłanie spamu. Także wiele technik trollowania byłoby trudnych do zastosowania w bezpośredniej rozmowie.

Część wytycznych netykiety jest prostym przeniesieniem zasad kultury osobistej do przestrzeni internetu. Np. kwestia odnoszenia się z szacunkiem do rozmówcy. Jest to wskazane zarówno w czasie dyskusji twarzą w twarz, jak i na czacie. To samo dotyczy sposobu pisania e-maili. Stosowanie polskich znaków, dbanie o prawidłową interpunkcję czy używanie odpowiednich form grzecznościowych to normy stosujące się tak do listów i innych tekstów pisanych odręcznie, jak do e-maili.

Netykieta, czyli etykieta sieciowa, to kodeks zachowań obowiązujących w komunikacji internetowej. Powinna być stosowana np. podczas korzystania z poczty elektronicznej, wypowiadania się na forach i w grupach dyskusyjnych, rozmawiania na czacie czy też przy tworzeniu własnego blogu lub strony WWW.

Kultura w sieci

OTO PODSTAWOWEZASADY NETYKIETY

8.

Poprawnie stosuj spację - oddzielaj poszczególne wyrazy. Zawsze wstawiaj spację po znaku interpunkcyjnym, a nie przed nim.

7.

Nie nadużywaj emotikonów, skrótów internetowych (np.cze, nara, pozdro) oraz akronimów (np. 3M się, BTW, LOL).

4.

Unikaj agresywności i wulgarności języka. Nie obrażaj rozmówców i ich nie atakuj. Staraj się nie prowokować kłótni.

3.

Nie pisz WIELKIMI LITERAMI - w internecie oznacza to, że krzyczysz. Nie nadużywaj też wykrzykników.

2.

Zwracaj uwagę na poprawność pisowni. Wystrzegaj się błędów językowych.

1.

Pisz jasno, zwięźle i na temat.

5.

Używaj polskich liter - ich brak jest uważany za błąd ortograficzny.

9.

Nie stosuj prowokacyjnych lub obraźliwych pseudonimów.

6.

Nie zapominaj o poprawnym używaniu znaków interpunkcyjnych.

.

Ponadto...

Nie rozpowszechniaj fałszywych informacji i plotek.Nie podszywaj się pod innych.Nie rozsyłaj wiadomości seryjnych - tzw. łańcuszków szczęścia, w których napisano: Prześlij do wszystkich znajomych.Otrzymane wiadomości traktuj jako poufne.Chroń prywatność innych użytkowników sieci.Szanuj prawo innych do posiadania i wyrażania poglądów.Gdy zauważysz, że ktoś łamie zasady netykiety, zwróć mu grzecznie uwagę. Jeśli to nie poskutkuje, zignoruj tę osobę. Warto zgłosić się do administratora z prośbą o interwencję.

Objerzyjmy film!

Nie kalecz języka!

Poćwiczmy!

Przeczytaj posty z forum na temat kosmetyków dla nastolatek.

Wykonaj zadania!

1. Sprawdź w internecie, co oznaczają określenia hejter i trollowanie.2. Powiedz, co sądzisz na temat odpowiedzi Martyny.3. Wyjaśnij, jak należy się zachowywać, aby nie być uznanym za trolla.

Przekształć zamieszczone wypowiedzi osób rozmawiających na czacie tak, aby były napisane językiem ogólnym.

Które zasady netykiety złamano?

siema ziomy! pomozcie!!! Jak podlaczam mojego fona do kompa, to cos jest nie halo i nie moge muzy wrzucic WIELKIE dzieki za helpa

Są wyniki examu!!! Wszystko OK!!!!! Uffffff, ale radocha... Yoosh wreszcie mogę wrzucić na looz...

Połącz skróty internetowe z odpowiednimi sformułowaniami.

4UTHXGTGIMOCUL8RW8NPBTWBRB

Zaczekaj (Wait)Nie ma problemu (No Problem)Zaraz wracam (Be Right Back)Przy okazji (By The Way)Dla Ciebie (For You)Moim zdaniem (In My Opinion)Muszę iść (Got To Go)Dzięki (Thanks)Do zobaczenia (See You Later)

Zachowując wszystkie zasady netykiety, zredaguj e-mail, w którym opiszesz to, czego się dzisiaj dowiedziałeś/-aś i wyślij na moją skrzynkę e-mailową.

Zadaniekontrolne!

# data[].attributes.attachment_link.description
NETYKIETA,Czyli o kulturze w sieci współczesne sposoby komunikacji Dzięki rozwojowi technologii możemy porozumiewać się dziś na różne sposoby: SMS-yto wiadomości, które wysyłasz przez telefon.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
"Ten obcy"

Lekcja 1.

cel lekcji: Poznam autorkę powieści; sprawdzę stopień znajomości lektury.

Temat: "Ten obcy" opowieścią o niezwykłej przyjażni, jaka połączyła grupkę dzieci.

O autorce

Kliknij w zdjęcie i przeczytaj informacje. Na ich podstawie stwórz w zeszycie krótką notatkę (w punktach) o Irenie Jurgielewiczowej.

Jak myślisz, dlaczego akurat w ten sposób sformułowałam temat lekcji? Czy zgadzasz się, że "Ten obcy" jest powieścią o dziecięcej przyjaźni?

Dokończ zdanie:Zgadzam się / Nie zgadzam się z tezą zawartą w temacie, ponieważ...Przedstaw trzy argumenty na poparcie swego stanowiska.

Info

To zadanie również wykonaj w zeszycie. Proszę, aby była to wypowiedź ciągła (nie w punktach, czy od myślników). Powinna zawierać co najmniej pięć zdań. Pamiętaj o interpunkcji i ortografii, staraj się unikać powtórzeń.

Wyzwanie!

Sprawdź, co pamiętasz z lektury!Kliknij w obrazek.

Krzyżówka

Klikjnij w znaczek i rozwiąż interaktywną krzyżówkę.

Dziękuję!

Następna lekcja już w poniedziałek!

# data[].attributes.attachment_link.title
"Ten obcy" lekcja 1. by Marzena Świtek on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
"Ten obcy" Lekcja 1. cel lekcji: Poznam autorkę powieści; sprawdzę stopień znajomości lektury. Temat: "Ten obcy" opowieścią o niezwykłej przyjażni, jaka połączyła grupkę dzieci. O autorce Kliknij w zdjęcie i przeczytaj informacje. Na ich podstawie stwórz w zeszycie krótką notatkę (w punktach) o Irenie Jurgielewiczowej. Jak myślisz, dlaczego akurat w ten sposób sformułowałam temat lekcji?

# data[].attributes.body
"Zielono mam w głowie" K. Wierzyński

# data[].attributes.body
"Dziewczyna" B. Leśmiana

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Szukaji klikaj.

http://annafit.pl/radio-w-polsce-ciekawostki-z-nadawaniaRadio w Polsce. Ciekawostki z nadawania | Anna Fit - Kulturalny Blog„Na ludzi wrażliwych muzycznie radio ma nieraz niesłychany wpływ. Ja sam miałem nie tak dawno przygodę w wędlinach na tym tle. Ściśle na tle utworu...Anna Fit | Kulturalny Blog

Za wyjściową datę w historii polskiej radiofonii uznaje się dzień, w którym nadano z Warszawy pierwszą próbną audycję - 1 lutego 1925. Rok później Polskie Radio rozpoczęło regularne nadawanie programów.

Za ojców radia uważa się Aleksandra S. Popowa i Gugliemo Marconiego, ale tylko temu drugiemu udało się opatentować swój wynalazek. Uczynił to w 1896 roku w Anglii.Aż do końca I wojny światowej radio służyło celom militarnym i komunikacji morskiej. Pierwsza stacja radiowa KDKA powstała dopiero w 1920 roku w Pittsburgu. Od tego momentu rozwój radia nabrał zaskakującego tempa.

Był październikowy wieczór, dochodziła godz. 20. Miliony mieszkańców Stanów Zjednoczonych, rozsiadły się wygodnie w fotelach i na kanapach, by w pojedynkę lub z całymi rodzinami, wysłuchać cotygodniowej audycji "Mercury Theatre on the Air" - nadawanego na żywo słuchowiska radiowego. Reakcja słuchaczy tym razem przerosła oczekiwania twórców. Słuchowisko radiowe zrealizowane według książki Herberta George'a Wellesa pt. "Wojna światów" siało panikę wśród milionów mieszkańców Stanów Zjednoczonych. Ludzie uciekali z domów w popłochu. Kilka osób zmarło na atak serca.

przypadekpytanialiczba pojedynczaliczba mnogamianownikkto? co?radioradiadopełniaczkogo? czego?radiaradiówcelownikkomu? czemu?radiuradiombiernikkogo? co?radioradianarzędnikkim? czym?radiemradiamimiejscownik(o) kim? (o) czym?radiuradiachwołaczo!radio!radia!W dopełniaczu l. mn. dopuszcza sięradiów na zasadzie wyjątku (rzeczowniki rodzaju nijakiego nie mają końcówki -ów), ale w większość językoznawców uważa, że lepiej powiedzieć odbiorników radiowych.

# data[].attributes.attachment_link.description
Szukaji klikaj. http://annafit.pl/radio-w-polsce-ciekawostki-z-nadawaniaRadio w Polsce. Ciekawostki z nadawania | Anna Fit - Kulturalny Blog„Na ludzi wrażliwych muzycznie radio ma nieraz niesłychany wpływ. Ja sam miałem nie tak dawno przygodę w wędlinach na tym tle. Ściśle na tle utworu...Anna Fit | Kulturalny Blog Za wyjściową datę w historii polskiej radiofonii uznaje się dzień, w którym nadano z Warszawy pierwszą próbną audycję - 1 lutego 1925.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
polskisp10

Jasność można osiągnąć poprzez dobór takich słów i ich połączeń, które wyrażają myśl możliwie najściślej i jednocześnie w sposób jak najbardziej zrozumiały.

Stosowność oznacza dostosowanie stylu do sytuacji, czyli do treści komunikatu oraz do odbiorcy i okoliczności. Zakłada posługiwanie się słownictwem najbardziej odpowiednim do danego typu wypowiedzi.

przejawia się w nieskomplikowanej budowie zdań i takim doborze wyrazów, który w danej sytuacji komunikacyjnej wydaje się najbardziej odpowiedni. Wypowiedź sformułowana w sposób prosty skupia uwagę odbiorcy na przekazywanej treści.

Dynamiczność polega na uwydatnianiu w wypowiedzi ruchu i działania za pomocą odpowiednich rodzajów zdań i form gramatycznych.

to unikanie sformułowań, które są zbędne w danej wypowiedzi - nie pełnią w niej żadnej wyraźnej funkcji ani nie wnoszą nowych informacji.

Obrazowość to przekazywanie myśli w sposób sugestywny, pobudzający wyobraźnię odbiorcy. Efekt ten można osiągnąć poprzez umiejętne posługiwanie się słownictwem i stosowanie środków stylistycznych.

Stosuj na przemian różnorodne typy zdań. Wprowadzaj do tekstu dialogi w mowie niezależnej.

Używaj czasowników dokonanych nazywających działanie i ruch, np. zerwał, pobieg ł.

Unikaj czasowników w stronie biernej, rzeczowników nazywających czynności, nieosobowych form czasownika zakończonych na -no, -to.

Unikaj w codziennych rozmowach wyrazów i związków wyrazowych
o charakterze oficjalnym.

Nie używaj wyrazów i wyrażeń potocznych w tekstach oficjalnych.

Nie stosuj współczesnych określeń w opisie dawnych realiów ani archaizmów w tekstach współczesnych.

Wprowadzaj do tekstu liczne epitety.

Staraj się używać wyrazów jak najbardziej szczegółowych, napisz np. pudel zamiast pies, przesłodzony zamiast niesmaczny.

Stosuj porównania umożliwiające plastyczne wyrażanie pojęć, napisz np. był głodny jak wilk zamiast był bardzo głodny.

Unikaj rzeczowników nazywających czynności oraz rzeczowników abstrakcyjnych utworzonych od przymiotników. Lepiej użyć zwrotu: nagrody wręczono zamiast wręczenie nagród odbyło się, był rozrzutny zamiast cechowała go rozrzutność.

Nie stosuj określeń pustych znaczeniowo, napisz np. w mieście zamiast na terenie miasta, dzisiaj zamiast w dniu dzisiejszym.

Unikaj złożonych konstrukcji typu czynić starania - zastępuj je czasownikami (starać się).

Wystrzegaj się błędnych sformułowań, w których treść jednego wyrazu zawiera się w treści drugiego.

Nie łącz np. czasownika cofnąć się z wyrażeniem przyimkowym do tyłu (sam wyraz cofnąć się oznacza posunąć się do tyłu).

Nie stosuj środków stylistycznych (np. przenośni czy porównań), które nie wnoszą do wypowiedzi nowych treści, napisz np. spotkała go zasłużona kara zamiast dosięgło go długie ramię sprawiedliwości.

Nie nadużywaj wyrazów obcych i abstrakcyjnych oraz oficjalnych sformułowań, np. słowa ciągle, skończyć się są prostsze w odbiorze niż permanentnie, dobiec końca.

Unikaj konstrukcji z nie- określaj, jakie coś jest, a nie, jakie nie jest. Lepiej napisać:
W niedzielę spał do południa niż W dni wolne nie wstawał przed południem.

Stosuj krótkie, proste zdania.

Zachowaj porządek i spójność w budowie zdań i akapitów - nie rozwijaj jednocześnie dwóch myśli, lecz przedstawiaj je po kolei, jedną po drugiej.

Unikaj zawiłych i zbyt długich zdań.

Wyrazy, które łączą się ze sobą w związki wewnątrz zdania, umieść jak najbliżej siebie. Przykładowo w wypowiedzeniu: Obserwowałam ludzi spacerujących po parku. Dopełnienie "ludzi" powinno wystąpić bezpośrednio po orzeczeniu obserwowałam, a nie na końcu zdania.

W tekstach tworzonych w języku ogólnym unikaj wyrazów obcych, terminów naukowych/ archaizmów, słów pochodzących z gwar. Lepiej napisać np. odpowiedni zamiast adekwatny, przedmiot zamiast obiekt, miłość zamiast afekt, garnek zamiast sagan.

Każda wypowiedź, aby spełniła swoją funkcję, musi być przez odbiorcę dobrze zrozumiana. Dlatego też nadawca powinien ukształtować ją tak, by jak najlepiej służyła wyznaczonemu celowi. Trzeba ponadto zadbać, aby wypowiedź odznaczała się dobrym stylem, czyli aby cechowały ją...

Źródło: W. Herman, "Słowa na czasie" Podręcznik do kształcenia językowego z ćwiczeniami dla klasy drugiej gimnazjum. Nowa Era.

Cechy dobrego stylu nie odnoszą się utworów literackich.

Pod względem stylu ocenia się przede wszystkim teksty w języku ogólnym - np. szkolne prace pisemne. Ponadto trzeba pamiętać, że nie wszystkie cechy dobrego stylu muszą być uwzględnione w konkretnej wypowiedzi. Prostota, wskazana przy streszczeniu, sprawozdaniu czy rozprawce, w mniejszym stopniu odnosi się do opisu i opowiadania - w tego typu tekstach duże znaczenie ma natomiast obrazowość.

# data[].attributes.attachment_link.description
polskisp10 Jasność można osiągnąć poprzez dobór takich słów i ich połączeń, które wyrażają myśl możliwie najściślej i jednocześnie w sposób jak najbardziej zrozumiały. Stosowność oznacza dostosowanie stylu do sytuacji, czyli do treści komunikatu oraz do odbiorcy i okoliczności. Zakłada posługiwanie się słownictwem najbardziej odpowiednim do danego typu wypowiedzi.

# data[].attributes.body
Trzy lekcje poświęcone lekturze.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Spotkaniez lekturą

E. NiziurskiSposób na Alcybiadesa

Klikaj na zakładki.

Łapka w prawym górnym rogu podpowie, co jeszcze trzeba kliknąć.

polskisp10

Omówieniu lektury poświęcimy trzy lekcje. Ich tematy to:1. Zapiski z lektury.2. Z wizytą w szkole sławnych wyczynowców.2. SPONAA na dobry humor.

Lubisz plusy, nie zapomnij o tych

Spotkanie z lekturą

Edmund Niziurski(ur. 10 lipca 1925 w Kielcach,zm. 9 października 2013 w Warszawie); autor popularnych książek dla młodzieży i dorosłych. Jego twórczość cechuje duża dawka komizmu.

"Sposób na Alcybiadesa" to powieść dla młodzieży. Pierwsze wydanie miało miejsce w 1964 r.

Wprowadzenie

Księga urwisów.Niewiarygodne przygody Marka PiegusaAwantura w Niekłaju.Klub włóczykijów.Awantury kosmicznei wiele, wiele innych...

To jedna z nielicznych powieści Niziurskiego dla młodzieży, w której nie ma wątku sensacyjno-przygodowego, a akcja opiera się wyłącznie na życiu szkolnym.

https://culture.pl/pl/tworca/edmund-niziurskiEdmund Niziurski | Życie i twórczość | Artysta | Culture.plProzaik, publicysta, scenarzysta i dramaturg, z wykształcenia socjolog i prawnik. Klasyk literatury młodzieżowej. Kontynuator Kornela Makuszyńskiego,...Culture.pl

Spotkanie z lekturą.

miejsce akcji:

czas akcji:

narrator:

W zeszycie pod tematem nr 1. (Zapiski z lektury.)zapisz elementy świata przedstawionego. Tak jak robimy to na lekcji.

rok szkolny 1960 - 1961

Warszawa (Szkołaim. S. Lindego),Czersk.

Marcin Ciamciara,narracja w pierwszej osobie.

Po najechaniu myszką na kartki, sprawdzisz, czy dobrze pamiętasz elementy świata przedstawionego. Nie zapominaj o +.

Jedenastoletnia szkoła średnia, składająca się z siedmioklasowej szkoły podstawoweji czteroletniego liceum ogólnokształcącego funkcjonowała od 1 września 1948 r. do roku szkolnego 1962-1963.

narracja pamiętnikarska(pierwszoosobowa) narrator, opowiadając o zdarzeniach,w których uczestniczył lub których był świadkiem, wypowiada się w 1 os. l.poj. (może też czasem przyjmować formę 1 os. l.mn.) - jest więc jednocześnie i narratorem, i bohaterem powieści. https://xn--jzyk-polski-rrb.pl/jak/421/1552-narracja

Spotkanie z lekturą

Główny:Marcin Ciamciara

Bohaterowie

Bohaterowie pierwszoplanowiZenon Zasępa,Słabiszewski "Słaby",Józio Pędzelkiewicz "Pędzel".

Pozostali uczniowie:Juliusz Lepki "Szekspir",Wątłusz Pierwszy,Babiński "Alibaba",Kicki...

Grono pedagogiczne:

Pozostali dorośli bohaterowie:Więckowska,woźny sądowy,rolnik...

W zeszycie pod tematem numer 2.(Z wizytą w szkole sławnych wyczynowców)zapisz wymienionych nauczycieli. Przy każdym podaj krótką (1-2 zdania) informację, która najlepiej scharakteryzuje postać.

Dyrektor "Dyr",prof. Tymoteusz Misiak "Alcybiades",prof. Żwaczek,prof. Ejdziatowicz "Dziadzia",profesor Kalino,profesor Farfala,profesor Dendroń,Profesor Lilkowska.

Zwany „Ciamcią" - główny bohater i narrator wydarzeń.

Spotkanie z lekturą.

Wydarzenia

Powieść zaczyna się od porządków robionych przez Ciamciarę, który właśnie zdał maturę. Przeglądając brulion zatytułowany "Kasa", wraca wspomnieniami do początku klasy Vlll.

Kliknij

W zeszycie pod tematem numer 2 (Z wizytą w szkole sławnych wyczynowców.)zapisz 6, Twoim zdaniem, najzabawniejszych wydarzeń.Zostaw miejsc na jeszcze jedną notatkę.

Przeglądałem poszczególne pozycje. Prócz banalnych (...) - znajdowały się tam wydatki, które budziły osobliwe wspomnienia. Na przykład: „kwiaty na pożegnanie pani Lilkowskiej - 36 zł", (...) „koszty wagarów majowych - 132 zł 30 gr". Uwagę moją przykuła zwłaszcza jedna pozycja, zaksięgowana jako „SPONAA - 47 zł l0 gr". Zamyśliłem się melancholijnie. Oczywiście wiedziałem dobrze, co znaczy zagadkowe SPONAA. Nie zapomnę do śmierci zadziwiającego przebiegu wypadków, który się z tym łączył... "Sposób na Alcybiadesa" s. 5

Spotkanie z lekturą.

Jezyk

Na potrzeby książki powstały specjalne skróty i wyrażenia.

Wprowadzenie żargonu uczniowskiego, dodaje powieści autentyczności, podobnie jak liczne przezwiska czy ksywki.

Zajrzyj

Zajrzyj

i

W zeszycie pod tematem numer 3.(SPONAA na dobry humor) zapisz jeszcze kilka przykładów gwary uczniowskiej. Możesz odwołać się do doświadczeń swoich lub rodziców. Odpowiedz na pytanie: Jakie różnice zauważasz między waszym językiem, a językiem bohaterów?

To odmiana języka używana przez uczniów.(...) w sytuacjach pozalekcyjnych: na przerwie lub poza szkołą. Słowa używane przez uczniów w szkole tworzą jej specyficzny klimat i odróżnia ją od innych instytucji, język odróżnia uczniów, młodzież od pozostałych grup społecznych.http://www.rjp.pan.pl/index.php?option=com_content&view=article&id=1357&Itemid=50

gogowie - nauczyciele (od pedagog)dyro - dyrektor szkołyciało - nauczyciele (od określenia ciało pedagogiczne, czyli ogół nauczycieli)spuścić manto - zbić (określenie z języka codziennego, dziś rzadko używane)prywatka - w domu spotkanie koleżeńskie z tańcamimalować - starać się, uczyć sięfąfel - dzieciak, ktoś młodszykoza - rodzaj kary, zostawienie ucznia po lekcjach w szkole pod nadzorem nauczyciela.

SPONAA - „SPOsób NA Alcybiadesa" - metoda dzięki której nie trzeba było wkuwać historii;Pe-SPONAA - sposób na otrzymywanie piątek z historii;Em-SPONAA- sposób na otrzymywanie trójek z historii;SPONA typu NUPUM - „Nie Uczyć się, a Pozornie UMieć";Wielki Asocjacyjny Bluff- ogólne zdezorganizowanie pracy nauczyciela i manipulowanie jego postępowaniem;Uczynki Korzystnie Dezorganizujące - nietypowe zachowanie uczniów wytrącające nauczycieli z normalnego rytmu;Dryf historyczny - luźna rozmowa z nauczycielem na tematy historyczne;Zapuszczanie Węża Morskiego- wprowadzanie dygresji odbiegającej od głównego wątku lekcji. https://klp.pl/sposob-na-alcybiadesa/a-10267.html

Spotkanie z lekturą.

Zajrzyj

Komizm

Słowny odnosi się do języka postaci, zabawnych powiedzeń, mylenia znaczeń używanych wyrazów, sposobu wypowiadania się.

Postaci odnosi się do charakteru bohaterów, ich cech, które często zostają wyolbrzymione.

Sytuacyjny dotyczy zdarzeń najczęściej nieoczekiwanych, absurdalnych.

W zeszycie pod tematem 3. zapisz, co to jest komizm i jakie są jego rodzaje. Następnie wyszukaj w powieści po jednym przykładzie na każdy z rodzajów komizmu. Możesz go omówić własnymi słowami lub zapisać cytat. Gdy będzie zbyt długi - użyj wielokropka w nawiasie.

- Notuj w pamięci - powiedział Zasępa, po czym uchylił knebla Szekspirowi i nadstawił ciekawie ucho.- Mandarylu ogoniasty! Synu skunksa i szakala! - bluznął jadem Szekspir.Zasępa czym prędzej zatkał mu usta.- Czemu pan się wciąż kręci jak bocian?- Uległem skłonnościom perypatetycznym na skutek nawału myśli.Dziadzia wytrzeszczył oczy.- Pan myśli? - zapytał zdziwiony, jakby myślenie było wyłącznie domenąmatematyków.

- Mam pewne podejrzenia - powiedział Żwaczek. - Niech mi pani powie, moja drogaWięckosiu, w jakim wieku byli ci Murzyni?- W jakim wieku? W wieku szkolnym, panie profesorze. Takie milutkie Murzyniątkakilkunastoletnie.Żwaczek odchrząknął.- Jak takie milutkie, to czemu Więckosia uciekła z krzykiem?- Z nerwów, panie profesorze. Zanim człowiek co pomyśli, to już krzyczy.Oto przez nieruchome dotąd ciało Szekspira przeszedł dziwny dreszcz. Jenieczabulgotał pod kneblem, wyprężył się, a potem począł wykonywać jakieś gwałtowne skrętytułowiem z energią, której u niego nawet nie podejrzewaliśmy. Wkrótce widać już tylko byłona trawniku bezkształtną, pstrokatą masę trzepocącą się z nieprawdopodobną szybkością iwzbijającą w górę tumany zeschłych liści, traw i ziół.

Otóż w tym momencie Pędzel objawił zimną krew i bystrość godną wychowanka naszej sławnej budy. Odstające zwykle uszy uniosły mu się do góry, a czoło zmarszczyło, co było niedwuznaczną oznaką, iż mózg jegozaczął pracowaćw tempie przyspieszonym. Pani Lilkowska - istota wątła, wrażliwa i pełna wiary w młodzież - byłaprzez jakiś czas drugim obok pani Kalino gogiem w spódnicy w naszej czysto męskiej szkole.

"efekt komiczny uzyskany w utworze artystycznym poprzez sposób przedstawienia postaci, obyczajów lub sytuacji"www.sjp.pwn.pl

Powody wzbudzania śmiechu przez bohaterów utworu.* Mówią językiem, który wywołuje śmiech.* Posługują się podniosłym stylem.* Śmiesznie wyglądają.* Przejaskrawiają swoje uczucia i doznania.* Dowcipnie się wypowiadają,

Spotkanie z lekturą.

Zajrzyj

Zakończenie

Jednym z głównych tematów powieści jest poszukiwanie sposobuna łatwe i przyjemne przebrnięcie przeztrudy nauki.

Dziękuję za Twój aktywny udziałw lekcji. Nie zapomnij uzupełnić wszystkich notatek

Jeżeli żal Ci sie jeszcze żegnaćz bohaterami lektury, możesz zagraćw grę.

W zeszycie pod tematem 2. zapisz, wszystkie dobre pomysły, które znalazły się w Twojej walizce. Możesz dodać swoje.

Głównym celem bohaterów powieści było znalezienie pomysłu na łagodne przebrnięcie przez trudy nauki. Pomóż im i sobie. Sposoby właściwe i skuteczne spakuj do walizki, a nieuczciwe i mniej skuteczne wyrzuć do kosza. Podpowiedź: Dobro zawsze na wierzchu ;-)

# data[].attributes.attachment_link.title
Sposób na Alcybiadesa - spotkanie z lekturą. by polskisp10 on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Spotkaniez lekturą E. NiziurskiSposób na Alcybiadesa Klikaj na zakładki. Łapka w prawym górnym rogu podpowie, co jeszcze trzeba kliknąć. polskisp10 Omówieniu lektury poświęcimy trzy lekcje. Ich tematy to:1. Zapiski z lektury.2. Z wizytą w szkole sławnych wyczynowców.2. SPONAA na dobry humor. Lubisz plusy, nie zapomnij o tych Spotkanie z lekturą Edmund Niziurski(ur.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Bardzo ważna lekcja!

Dzisiaj przedstawię Ci chłopca, który nauczy nas wiele o życiu, miłości, chorobie i śmierci.Nie będzie to łatwe spotkanie, ale postaram się, aby było bardzo ciekawe!

"Codziennie patrz na świat, jakbyś oglądał go po raz pierwszy."

Éric-Emmanuel Schmitt

Author Name

Éric-Emmanuel Schmittur. 28 marca 1960 w (Sainte-Foy-lès-Lyon) - francuski dramaturg, eseista i powieściopisarz, z wykształcenia filozof. Mieszka w Brukseli. Swoją pierwszą powieść napisał w wieku 11 lat.Uczęszczał do École Normale Supérieure, jednej z przodujących francuskich uczelni humanistycznych. Zdobył tam najbardziej prestiżowy z francuskich certyfikatów nauczycielskich oraz doktorat z filozofii. Na świecie jest znany głównie jako twórca teatralny.

Czas akcji:Czasy współczesne autorowi oraz czytelnikowi.W grudniu, dni około Bożego Narodzenia.Miejsce akcji:Głównym miejscem akcji jest Odział Onkologiczny dla dzieci w szpitalu. Szczególnie sala, w której leży Oskar lub Peggy Blue.Akcja dzieje się także w domu pani Róży

"Lekturowy niezbędnik"Autorka karty- Pani Agata Poręba

Zapraszam Cię do teatru. Usiądź wygodnie i obejrzyj spektakl.

Kilka informacji.

Autor:Eric-Emmanuel SchmittPrzekład:Barbara GrzegorzewskaNa podstawie utworu:Scenariusz i reżyseria: Marek PiwowskiZdjęcia:Jacek BławutMuzyka:Adam GalantObsada: Maciej Matulka (Oskar), Agnieszka Mandat (Róża), Aleksander Machalica (Doktor), Ola Czarnecka (Niebieska), Wenanty Nosul (Ojciec Oskara), Małgorzata Matulka (Matka Oskara), Maciej Musiał (Stefan Szaszłyk), Adam Fronczak (Pop Corn) i inniPREMIERA 2005

Zapoznaj się z informacjami dotyczącymi głównego bohatera.

Karta informacyjną

A teraz Twoja kolej. Wypełnij lewą stronę karty pracy.Prawą wypełnimy wspólnie!

Osoby przebywające w szpitalu potrzebują:

- obecności kogoś bliskiego,- poczucia, że nie jest się samotnym,- uśmiechu i radości, które pozwalają przeżyć nawet najtrudniejsze chwile,- życzliwości ze strony personelu i innych pacjentów,- szczerości w rozmowach,-poczucia, że się jest potrzebnym,- szacunku.

SZPITALNA RZECZYWISTOŚĆ!

...życie to taki dziwny prezent. Na początku się je przecenia: sądzi się, że dostało się życie wieczne. Potem się go nie docenia, uważa się, że jest do chrzanu, za krótkie, chciałoby się niemal je odrzucić. W końcu kojarzy się, że to nie był prezent, ale jedynie pożyczka. I próbuje się na nie zasłużyć."

Padaj chociaż jeden przykład utworu, który opowiada o stosunku człowieka do swojego zdrowia. Poniżej dla ułatwienia zamieściłam Ci schemat, który wykorzystywaliśmy do omówienia pewnego utworu, który porusza tę tematykę.

Oskar przypomina nam o tym, że :" Zapominamy, że życie jest kruche, delikatne, że nie trwa wiecznie. Zachowujemy się wszyscy, jakbyśmy byli nieśmiertelni."

Oskar znajduje się w szpitalu, w którym atmosfera jest przyjazna pacjentom, sprzyja nawiązywaniu między nimi kontaktów, Jednakwszyscy unikają jednego tematu. Czy wiesz jakiego? .

Wszyscy na oddziale Oskara unikają tematu ŚMIERCI! Jak myślisz, dlaczego? Zapisz w zeszycie 2-3 zdania na ten temat.

SZPITALNA RZECZYWISTOŚĆ!

"Jeśli w szpitalu powiecie coś o umieraniu, nikt nie usłyszy. Możecie być pewni, że powstanie jakaś dziura powietrzna i zaczną mówić o czymś innym."

„Dlaczego śmierć jest dla nas trudnym tematem?"

Zastanów się, wynotuj swoje spostrzeżenia. Omówimy to wspólnie.

Czy wiesz co to jest EMPATIA?

Empatia to szczególnego rodzaju wsłuchiwanie się w to, co komunikuje o sobie drugi człowiek słowami, gestami, milczeniem. Empatia jest bliska w definicji terminowi „współodczuwania". Empatia - świadomość uczuć innych, umiejętność wczuwania się w położenie i przeżycia innych istot, uczuciowe identyfikowanie się z nimi, umiejętność odgadnięcia ich stanu emocjonalnego. Umiejętność ta jest formą uczestnictwa w ich życiu i brania za nie odpowiedzialności. Zdolność do empatii wiąże się z umiejętnością głębokiego wglądu we własne wnętrze oraz z osobistą wrażliwością na wszystko, co istnieje.

Dlaczego rodzice nie rozmawiali z Oskarem na temat śmierci?

ZAGADNIENIA DO DYSKUSJI:- Z czym się kojarzy dzieciństwo?- Z czym się kojarzy dorosłość?- Z czym się kojarzy starośc?- Z którym z tych etapów kojarzy się umieranie?- Jakie emocje mogła wywołać w rodzicach informacja, że ich dziecko umiera?- W jaki sposób szok wpływa na zachowanie ludzi?- Jak rodzice powinni zachować się w tej sytuacji?

Zastanów się nad zagadnieniami, pracuj metodą "burzy mózgów"- każde skojarzenie jest dobre, notuj swoje myśli. Wspólnie porozmawiamy o tym.

W obliczu śmierci najważniejsza jest bliskość. Nigdy nie wiemy, jak sami zachowalibyśmy się w sytuacji bohaterów utrworu.

"Zapominamy, że życie jest kruche, delikatne, że nie trwa wiecznie. Zachowujemy się wszyscy, jak byśmy byli nieśmiertelni. Codziennie patrz na świat, jakbyś oglądał go po raz pierwszy."

Eric- Emmanuel Schmitt o swojej książce

"Codziennie patrz na świat, jakbyś oglądał go po raz pierwszy."

"Cudowność chwil i wydarzeń nie wypływa z samej rzeczywistości, ale z naszego na nią spjrzenia."

Dziękuję Ci za dzisiejsze spotkanie!

# data[].attributes.attachment_link.title
"OSKAR I PANI RÓŻA" by Arleta on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Bardzo ważna lekcja! Dzisiaj przedstawię Ci chłopca, który nauczy nas wiele o życiu, miłości, chorobie i śmierci.Nie będzie to łatwe spotkanie, ale postaram się, aby było bardzo ciekawe! "Codziennie patrz na świat, jakbyś oglądał go po raz pierwszy." Éric-Emmanuel Schmitt Author Name Éric-Emmanuel Schmittur.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Autor: Agnieszka Piasecka

Rozpocznijmy od skojarzeń.

CZEREŚNIA - pomyśl, z czym Ci się kojarzą?

Czy lubisz czereśnie? Może masz je w sadzie/ogrodzie?

Czereśnie - jadalne owoce wiśni ptasiej, zwanej także czereśnią, trześnią, u odmian uprawnych nierzadko też pochodzenia mieszańcowego w wyniku krzyżowania z wiśnią pospolitą i w takim przypadku zwane też czerechami.

pojawiają się z końcem maja i można się nimi cieszyć do lipca. Te aromatyczne owoce są smaczne, sycące i niskokaloryczne. Czereśnie zawierają witaminy: A, B1, B2, B3, B5, B6, B12, C, K, P i są bogate w potas, który usuwa nadmiar soli z organizmu, dlatego dobroczynnie wpływa na nerki, serce oraz stawy. Witaminy z grupy B wspomagają leczenie artretyzmu, a witaminy A i C działają na organizm oczyszczająco i odtruwająco.

Czereśnie zaliczane są do przeciwutleniaczy, ponieważ zawierają bioflawonoidy i zwalczają wolne rodniki. Czereśnie dostarczają nam również porcję wapnia, żelaza i jodu, który wspomaga produkcję hormonów tarczycy i reguluje przemianę materii. Te smaczne owoce mogą się także okazać pomocne w walce z chorobami układu moczowego.

Jedzenie czereśni zalecane jest przy leczeniu:

- zapalenia dróg oddechowych

- chorób nerek i serca

- kłopotów żołądkowych

- reumatyzmu

- osłabienia organizmu

- chorób stawów

Czereśnie idealnie sprawdzają się jako główny składnik diety. Owoce są bardzo sycące, ale niskokaloryczne, dlatego zaleca się jedzenie czereśni przy odchudzaniu. Dobroczynne składniki tych czerwonych owoców doskonale działają również na cerę i skórę, która staje się bardziej elastyczna i napięta. W sezonie czereśniowym można stosować maseczki i okłady ze świeżych owoców.
Ciekawostka https://culture.pl/pl/tworca/julian-tuwim
Znajdź interaktywne elementy i zapoznaj się z informacjami na temat życia i twórczości Juliana Tuwima. Zapisz w zeszycie krótką notatkę o twórcy.

Przypomnij sobie niektóre bajki czy wiersze z dzieciństwa
https://culture.pl/pl/artykul/10-twarzy-tuwima https://www.youtube.com/watch?v=A9epL5zIVP4 https://www.youtube.com/watch?v=Nl9qo6dzqa0 https://poezja.org/wz/Tuwim_Julian/22590/Czere%C5%9Bnie

Tekst znajdziesz także w naszym podręczniku na stronie 318.

Przeczytaj a następinie posłuchaj.

Autorem wiersza jest Julian Tuwim
Julian Tuwim
Rwałem dziś rano czereśnie,
Ciemnoczerwone czereśnie,
W ogrodzie było ćwierkliwie,
Słonecznie, rośnie i wcześnie.

Gałęzie, jak opryskane
Dojrzałą wiśni jagodą,
Zwieszały się omdlewając,
Nad stawu odniebną wodą.

Zwieszały się, omdlewając
I myślą tonęły w stawie,
A plamki słońca migały
Na lśniącej, soczystej trawie.
2 3 4 5 6 7 1. Kim jest osoba mówiąca w wierszu? 2. Gdzie przebywa? 3. Co robi? 4. Komu dedykowany jest utwór? Jaki obraz ogrodu wyłania się z wiersza? Odszukaj w wierszu odpowiednie fragmenty, potwierdzające Twoje słowa.
Zapisz wyraz CZEREŚNIE pionowo i dopisz do każdej litery wyrazu przysłówek, który będzie przybliżać nastrój ukazany w wierszu, np.

gdyż
1. postać mówiąca przedstawia swoje osobiste wrażenia
2. narrator opowiada o wydarzeniach
3. bohaterowie wypowiadają się bezpośrednio

O jakim nastawieniu do przyrody świadczy postawa podmiotu lirycznego?
Zapoznaj się z poleceniami, które pomogą Ci w interpretacji utworu. Odpowiedz na nie ustnie a następnie sprawdź czy Twoja odpowiedź była poprawna.
Sprawdź czy Twoje odpowiedzi są poprawne i zapisz w zeszycie:

Osoba mówiąca w wierszu to mężczyzna, prawdopodobnie sam poeta, który przebywał od rana w ogrodzie, gdzie zrywał czereśnie. Tekst / wiersz dedykuje swej siostrze.
Podmiot liryczny ujawnia się (rwałem), zatem mamy do czynienia z liryką bezpośrednią.
Do jakich wniosków dochodzimy:

W ogrodzie było dużo czereśni (ciemnoczerwonych), było ćwierkliwie, słonecznie, rośnie i wcześnie. Gałęzie pełne owoców zwieszały się omdlewając i tonąc w stawie. Było tam słonecznie a trawa jest lśniąca oraz soczysta.
ZAPISZ:
Obrazy poetyckie w wierszu ,,Czereśnie" Juliana Tuwima:

gałęzie, bezwładnie zwisają pod ciężarem czerwonych czereśni,

soczysta trawa, lśni od rosy,

migotliwe plamki, utworzone przez świecące intensywnie słońce,

jezioro odbijające błękit nieba,

kolorowe ptaki, które świergoczą wesoło.

Zwróćcie uwagę na podkreślone wyrazy, czy wiecie od jakich wyrazów pochodzą? ćwierkliwie - ćwierkać ( jest tam dużo ptaków, słychać ich odgłosy), rośnie - rosa ( skoro wczesnym rankiem podmiot liryczny zbierał czereśnie, na trawie było jeszcze mokro od rosy), Zauważmy, że poeta na potrzeby wiersza stworzył nowe słowa, nadał im nowych znaczeń - ćwierkliwie, rośnie - są to neologizmy. https://sjp.pwn.pl/slowniki/neologizm.html
Utwór Juliana Tuwima jest tekstem lirycznym, gdyż postać mówiąca przedstawia swoje osobiste wrażenia.
Zapisz: Podmiot liryczny w wierszu ,,Czereśnie" Tuwima kocha przyrodę, jest nią zauroczony. Bardzo dużo o niej wie, jest świetnym obserwatorem. Co jeszcze mogę powiedzieć o wierszu?
Jaką funkcję pełnią epitety?
Jaką funkcję pełną metafory? Użyte w wierszu epitety uwydatniają piękno ogrodu , natomiast metafory podkreślają jak dużo w ogrodzie jest czereśni.
Wskaż w wierszu epitety

Wskaż w wierszu uosobienia
Środki stylistyczne
Jakimi środkami poetyckimi jeszcze posługuje się podmiot liryczny, aby zobrazować obfitość plonów?

Występujące w wierszu epitety:

ciemnoczerwone czereśnie,

lśniąca, soczysta trawa
Animizacja:
Podmiot liryczny, aby zobrazować obfitość plonów posłużył się także porównaniami i animizacją.

Esto es un párrafo. Puedes escribir aquí lo que quieras. Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit, sed diam nonummy nibh
Przykładowe zadania egzaminacyjne
Esto es un párrafo. Puedes escribir aquí lo que quieras. Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit, sed diam nonummy nibh

Zadanie: Wskaż porównanie.
A. Rwałem dziś rano czereśnie, / Ciemnoczerwone czereśnie...
B. Gałęzie, jak opryskane / Dojrzałą wiśni jagodą...
C. Zwieszały się omdlewając / Nad stawu odniebną wodą.
D. A plamki słońca migały / Na lśniącej, soczystej trawie.

Zadanie: Dokończ poniższe zdanie informacjami z tabeli. Wybierz odpowiedź A lub B, a potem
1 lub 2 tak, aby informacja była prawdziwa.
Cechy ludzkie w wierszu mają ____.
A. ptaki,
ponieważ
1. omdlewają i myślą
B. gałęzie, 2. zwieszają się i toną

Zadanie
Odpowiedz na pytania. Zaznacz T (tak) lub N (nie).
1. Czy trawa opisana w wierszu jest świeża i zielona? T N
2. Czy postać mówiąca zbiera czereśnie, które spadły na ziemię? T N

Zadanie
Opisz krótko, jak wygląda ogród przedstawiony w wierszu Juliana Tuwima Czereśnie.
...............................................................................................................
...............................................................................................................
...............................................................................................................
...............................................................................................................
...............................................................................................................
...............................................................................................................
...............................................................................................................
...............................................................................................................

Esto es un párrafo. Puedes escribir aquí lo que quieras.

Esto es un párrafo. Puedes escribir aquí lo que quieras.

Esto es un párrafo. Puedes escribir aquí lo que quieras.

Esto es un párrafo. Puedes escribir aquí lo que quieras.

Esto es un párrafo. Puedes escribir aquí lo que quieras.
Zadanie domowe: Przedstaw plastycznie obrazy zapamiętane z wiersza Tuwima lub znajdź przepis na pyszne danie z czereśni. Zdjęcie swej pracy prześlij przez Librusa lub na e-maila szkolnego, którego znajdziesz w aplikacji Teams (Outlook)

Esto es un párrafo. Puedes escribir aquí lo que quieras.
Kontakt:
Agnieszka Piasecka

Librus

Teams

Outlook

# data[].attributes.attachment_link.description
Autor: Agnieszka Piasecka Rozpocznijmy od skojarzeń. CZEREŚNIA - pomyśl, z czym Ci się kojarzą? Czy lubisz czereśnie? Może masz je w sadzie/ogrodzie? Czereśnie - jadalne owoce wiśni ptasiej, zwanej także czereśnią, trześnią, u odmian uprawnych nierzadko też pochodzenia mieszańcowego w wyniku krzyżowania z wiśnią pospolitą i w takim przypadku zwane też czerechami.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Lew, Czarownica i stara szafa

O AUTORZE

CLIVE STAPLES LEWIS

Clive Staples Lewis to brytyjski pisarz, filolog, wykładowca na uniwersytecie w Oksfordzie i Cambridge. Autor cyklu fantasy dla dzieci "Opowieści z Narnii", znany także ze swoich esejów religijno-filozoficznych. Przyjaźnił się z autorem "Władcy Pierścieni", J. R. R. Tolkienem.

Do jego najbardziej znanych książek należą:

"Opowieści z Narnii" to siedmiotomowy cykl opowiadający dzieje niezwykłego świata, pełnego magicznych stworzeń i mówiących zwierząt. Pierwsze części cyklu przedstawiają historię czwórki rodzeństwa, którzy trafiają do Narnii przez magiczną szafę. W kolejnych częściach czytelnicy poznają nowych bohaterów i mają okazję poznać kraje sąsiadujące z Narnią.

W skład cyklu wchodzą:

1. Lew, Czarownica i stara szafa

2. Książę Kaspian

3. Podróż "Wędrowca do Świtu"

4. Srebrne krzesło

5. Koń i jego chłopiec

6. Siostrzeniec Czarodzieja

7. Ostatnia bitwa

Wydana w 1942 roku książka napisana jest formie listów podsekretarza stanu w piekle z jego bratankiem, który ma dopiero pokazać swoje diabelskie zdolności. Jest to religijno-filozoficzna powieść, próbująca odpowiedzieć na ważne pytania dotyczące dobra i zła.

Śmierć pisarza

Ślub z Joy Davidman

Wydanie pierwszej części "Opowieści z Narnii"

Życie C. S. Lewisa

Rozpoczęcie pracy na uniwersytecie w Oxfordzie, poznanie J. R. R. Tolkiena

Narodziny C. S. Lewisa

Lewis otrzymuje posadę wykładowcy anglistyki w kolegium Magdalen w Oksfordzie. Poznaje tam J. R. R. Tolkiena, z którym połączyła go przyjaźń.

Lewis wydaje Lwa, Czarownicę i starą szafę. Kolejne części zostały wydane kolejno w latach 1951, 1952, 1953, 1954, 1955, 1956.

W roku 1950 otrzymuje także pierwszy list od swojej ówczesnej fanki, późniejszej żony, Joy Davidman.

23 kwietnia Lewis poślubia Joy Davidman w oksfordzkim urzędzie stanu cywilnego. Żona autora zmarła cztery lata później - 13 lipca 1960r.

C. S. Lewis umiera 22 listopada w Kilns - swoim domu w Oksfordzie.

29 listopada w Belfaście w Irlandii rodzi się Clive Staples Lewis.

CIEKAWOSTKI O AUTORZE

Jedynym traumatycznym przeżyciem Lewisa okazała się śmierć ukochanego psa. Od tej tragicznej chwili Lewis rozkazał, by wszyscy nazywali go imieniem pupila.

Do końca życia w gronie rodziny i przyjaciół pozostał Jackiem.

Prywatnie Lewis pałał żarliwą miłością do Joy Davidman Gresham. Kobieta także była pisarką. O ich niesamowitym związku i nadprzeciętnej miłości nakręcono film zatytułowany „Cienista dolina". Niestety Joy zmarła już cztery lata po ich ślubie.

Był jednym z najbliższych przyjaciół J. R. R. Tolkiena, twórcy słynnej powieści „Władca Pierścieni". Obaj wykładali na wydziale literatury Uniwersytetu Oksfordzkiego. Obaj też wchodzili w skład grupy tak zwanych Inklingów.

Pod wpływem znajomości z Tolkienem i lektury Gilberta Keitha Chestertona Lewis nawrócił się, zostając wierzącym i praktykującym anglikaninem.

Lew, Czarownica i stara szafa

Po wejściu do szafy

Przed wejściem do szafy
VS
MIEJSCE WYDARZEŃ

BOHATEROWIE

Piotr Pevensie

Edmund Pevensie

Zuzanna Pevensie

Łucja Pevensie

profesor Kirke

faun Tumnus

państwo Bobrowie

Maugrim

św. Mikołaj

karzeł - sługa Czarownicy

olbrzym Grzmotołup

drugi lew

centaury

zwierzęta i różne magiczne i mityczne stworzenia

młodszy z braci, przedostatni z rodzeństwa

bywał zarozumiały i samolubny

bywał złośliwy, szczególnie dla Łucji

zdradził rodzeństwo

potrafiący zrozumieć swój błąd

sprytny (jako jedyny wpadł na to, aby odebrać Czarownicy jej różdżkę)

przez lud nazywany królem Edmundem Sprawiedliwym

druga według starszeństwa

rozsądna

przyjacielska

nie lubiąca kłótni ani wojny

dzielna

waleczna

lud nazywał ją królową Zuzanną Łagodną

najmłodsza z czwórki rodzeństwa

jako pierwsza weszła do Narnii

miła

pomocna

dzielna

wyrozumiała

dobra

przez lud nazywana królową Łucją Mężną

najstarszy z czwórki rodzeństwa

opiekuńczy

odważny

kochający rodzeństwo, choć czasem bywa złośliwy dla Edmunda

potrafiący się odnaleźć w trudnej sytuacji

odpowiedzialny

mądry

przez lud nazywany królem Piotrem Wspaniałym

VS
+info

+info

Wielki Lew, Król puszczy i syn Wielkiego Władcy-Zza-Morza, pojawia się w Narnii niespodziewanie i tylko w wyjątkowych sytuacjach; odchodzi kiedy chce - często bez słowa pożegnania. Oddał życie za Edmunda - został zabity z rąk Czarownicy, jednak dzięki czarom sprzed początków czasów powrócił do życia. Swoim oddechem potrafił odczarować zamienione w kamień stworzenia. Pomógł pokonać Białą Czarownicę w Bitwie o Narnię.

Władająca Narnią od stu lat Czarownica Jadis, sprawiła, że pory roku się nie zmieniają i przez cały czas panuje zima. Chciałaby, aby Narnijczycy uważali ją za człowieka, jednak tak naprawdę jest potomkinią olbrzymów i dżinnów. Posiadała zdolność zamieniania żywych stworzeń w kamień. Upokorzyła i zamordowała Aslana na Kamiennym Stole. Ostatecznie została pokonana w Bitwie pod Beruną.

NAJWAŻNIEJSZE WYDARZENIA

Przybycie dzieci do domu Profesora.

Pierwsze wejście Łucji do Narnii i poznanie pana Tumnusa

Wizyta Edmunda w Narnii, spotkanie z Białą Czarownicą.

Trafienie czwórki rodzeństwa do Narnii.

Wizyta u Bobrów..

Zdrada Edmunda..

Podróż do Kamiennego Stołu.

Spotkanie z Mikołajem.

Dotarcie do Aslana.

Odbicie Edmunda z rąk Białej Czarownicy.

Ofiara Aslana na Kamiennym Stole.

Zwycięstwo Lwa nad śmiercią.

Wygrana w bitwie z armią Czarownicy.

Koronacja dzieci i ich rządy w Narnii.

Polowanie na Białego Jelenia i powrót do Anglii.

Mam niemal chęć ustalenia jako zasadę, że opowieść dla dzieci, która podoba się tylko dzieciom, jest złą opowieścią dla dzieci. Dobre opowieści pozostają na długo w pamięci.

Clive Staples Lewis

# data[].attributes.attachment_link.description
Lew, Czarownica i stara szafa O AUTORZE CLIVE STAPLES LEWIS Clive Staples Lewis to brytyjski pisarz, filolog, wykładowca na uniwersytecie w Oksfordzie i Cambridge. Autor cyklu fantasy dla dzieci "Opowieści z Narnii", znany także ze swoich esejów religijno-filozoficznych. Przyjaźnił się z autorem "Władcy Pierścieni", J. R. R. Tolkienem.

# data[].attributes.attachment_link.description
Na dzisiejszej lekcji powtórzymy i utrwalimy wiadomości o rodzajach i gatunkach literackich.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Poznamy lub przypomnimy sobie co to jest charakterystyka. Poznamy odmiany i plan jej napisania. Przeczytamy przykładowe charakterystyki. Będziemy doskonalić umiejętność redagowania charakterystyki.

Recommended for you

Check out our recommendations for this collection, hand-picked by our editors!

# data[].attributes.attachment_link.title
PISAĆ KAŻDY MOŻE... Dzisiaj przypomnimy sobie, jak poprawnie zredagować charakterystykę postaci.

# data[].attributes.attachment_link.description
Poznamy lub przypomnimy sobie co to jest charakterystyka. Poznamy odmiany i plan jej napisania. Przeczytamy przykładowe charakterystyki. Będziemy doskonalić umiejętność redagowania charakterystyki. Check out our recommendations for this collection, hand-picked by our editors!

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Witaj!
Przygotowałam dla Ciebie 6 powtórzeniowych quizów.

Każda cyfra to inna powtórzeniowa gra.
Powodzenia! Witam Cię serdecznie!
Dzisiaj zapraszam Cię do nauki poprzez zabawę.

W prezentacji zamieściłam quizy, które przygotowałam do powtórek.
Życzę miłej zabawy!!! Bądź jak detektyw, szukaj, dociekaj, rozwiązuj!!!
Oto 6 propozycji- każda cyfra to inny quiz.

2

3

6
Dasz radę!!! TO BYŁ DOBRZE SPEDZONY CZAS

# data[].attributes.attachment_link.description
Witaj! Przygotowałam dla Ciebie 6 powtórzeniowych quizów. Każda cyfra to inna powtórzeniowa gra. Powodzenia! Witam Cię serdecznie! Dzisiaj zapraszam Cię do nauki poprzez zabawę. W prezentacji zamieściłam quizy, które przygotowałam do powtórek. Życzę miłej zabawy!!! Bądź jak detektyw, szukaj, dociekaj, rozwiązuj!!! Oto 6 propozycji- każda cyfra to inny quiz.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Bardzo ważna lekcja!

Dzisiaj przedstawię Ci chłopca, który nauczy nas wiele o życiu, miłości, chorobie i śmierci.Nie będzie to łatwe spotkanie, ale postaram się, aby było bardzo ciekawe!

"Codziennie patrz na świat, jakbyś oglądał go po raz pierwszy."

Éric-Emmanuel Schmitt

Author Name

Éric-Emmanuel Schmittur. 28 marca 1960 w (Sainte-Foy-lès-Lyon) - francuski dramaturg, eseista i powieściopisarz, z wykształcenia filozof. Mieszka w Brukseli. Swoją pierwszą powieść napisał w wieku 11 lat.Uczęszczał do École Normale Supérieure, jednej z przodujących francuskich uczelni humanistycznych. Zdobył tam najbardziej prestiżowy z francuskich certyfikatów nauczycielskich oraz doktorat z filozofii. Na świecie jest znany głównie jako twórca teatralny.

Czas akcji:Czasy współczesne autorowi oraz czytelnikowi.W grudniu, dni około Bożego Narodzenia.Miejsce akcji:Głównym miejscem akcji jest Odział Onkologiczny dla dzieci w szpitalu. Szczególnie sala, w której leży Oskar lub Peggy Blue.Akcja dzieje się także w domu pani Róży

"Lekturowy niezbędnik"Autorka karty- Pani Agata Poręba

Zapraszam Cię do teatru. Usiądź wygodnie i obejrzyj spektakl.

Kilka informacji.

Autor:Eric-Emmanuel SchmittPrzekład:Barbara GrzegorzewskaNa podstawie utworu:Scenariusz i reżyseria: Marek PiwowskiZdjęcia:Jacek BławutMuzyka:Adam GalantObsada: Maciej Matulka (Oskar), Agnieszka Mandat (Róża), Aleksander Machalica (Doktor), Ola Czarnecka (Niebieska), Wenanty Nosul (Ojciec Oskara), Małgorzata Matulka (Matka Oskara), Maciej Musiał (Stefan Szaszłyk), Adam Fronczak (Pop Corn) i inniPREMIERA 2005

Zapoznaj się z informacjami dotyczącymi głównego bohatera.

Karta informacyjną

A teraz Twoja kolej. Wypełnij lewą stronę karty pracy.Prawą wypełnimy wspólnie!

Osoby przebywające w szpitalu potrzebują:

- obecności kogoś bliskiego,- poczucia, że nie jest się samotnym,- uśmiechu i radości, które pozwalają przeżyć nawet najtrudniejsze chwile,- życzliwości ze strony personelu i innych pacjentów,- szczerości w rozmowach,-poczucia, że się jest potrzebnym,- szacunku.

SZPITALNA RZECZYWISTOŚĆ!

...życie to taki dziwny prezent. Na początku się je przecenia: sądzi się, że dostało się życie wieczne. Potem się go nie docenia, uważa się, że jest do chrzanu, za krótkie, chciałoby się niemal je odrzucić. W końcu kojarzy się, że to nie był prezent, ale jedynie pożyczka. I próbuje się na nie zasłużyć."

Padaj chociaż jeden przykład utworu, który opowiada o stosunku człowieka do swojego zdrowia. Poniżej dla ułatwienia zamieściłam Ci schemat, który wykorzystywaliśmy do omówienia pewnego utworu, który porusza tę tematykę.

Oskar przypomina nam o tym, że :" Zapominamy, że życie jest kruche, delikatne, że nie trwa wiecznie. Zachowujemy się wszyscy, jakbyśmy byli nieśmiertelni."

Oskar znajduje się w szpitalu, w którym atmosfera jest przyjazna pacjentom, sprzyja nawiązywaniu między nimi kontaktów, Jednakwszyscy unikają jednego tematu. Czy wiesz jakiego? .

Wszyscy na oddziale Oskara unikają tematu ŚMIERCI! Jak myślisz, dlaczego? Zapisz w zeszycie 2-3 zdania na ten temat.

SZPITALNA RZECZYWISTOŚĆ!

"Jeśli w szpitalu powiecie coś o umieraniu, nikt nie usłyszy. Możecie być pewni, że powstanie jakaś dziura powietrzna i zaczną mówić o czymś innym."

„Dlaczego śmierć jest dla nas trudnym tematem?"

Zastanów się, wynotuj swoje spostrzeżenia. Omówimy to wspólnie.

Czy wiesz co to jest EMPATIA?

Empatia to szczególnego rodzaju wsłuchiwanie się w to, co komunikuje o sobie drugi człowiek słowami, gestami, milczeniem. Empatia jest bliska w definicji terminowi „współodczuwania". Empatia - świadomość uczuć innych, umiejętność wczuwania się w położenie i przeżycia innych istot, uczuciowe identyfikowanie się z nimi, umiejętność odgadnięcia ich stanu emocjonalnego. Umiejętność ta jest formą uczestnictwa w ich życiu i brania za nie odpowiedzialności. Zdolność do empatii wiąże się z umiejętnością głębokiego wglądu we własne wnętrze oraz z osobistą wrażliwością na wszystko, co istnieje.

Dlaczego rodzice nie rozmawiali z Oskarem na temat śmierci?

ZAGADNIENIA DO DYSKUSJI:- Z czym się kojarzy dzieciństwo?- Z czym się kojarzy dorosłość?- Z czym się kojarzy starośc?- Z którym z tych etapów kojarzy się umieranie?- Jakie emocje mogła wywołać w rodzicach informacja, że ich dziecko umiera?- W jaki sposób szok wpływa na zachowanie ludzi?- Jak rodzice powinni zachować się w tej sytuacji?

Zastanów się nad zagadnieniami, pracuj metodą "burzy mózgów"- każde skojarzenie jest dobre, notuj swoje myśli. Wspólnie porozmawiamy o tym.

W obliczu śmierci najważniejsza jest bliskość. Nigdy nie wiemy, jak sami zachowalibyśmy się w sytuacji bohaterów utrworu.

"Zapominamy, że życie jest kruche, delikatne, że nie trwa wiecznie. Zachowujemy się wszyscy, jak byśmy byli nieśmiertelni. Codziennie patrz na świat, jakbyś oglądał go po raz pierwszy."

Eric- Emmanuel Schmitt o swojej książce

"Codziennie patrz na świat, jakbyś oglądał go po raz pierwszy."

"Cudowność chwil i wydarzeń nie wypływa z samej rzeczywistości, ale z naszego na nią spjrzenia."

Dziękuję Ci za dzisiejsze spotkanie!

# data[].attributes.attachment_link.title
"OSKAR I PANI RÓŻA" by Arleta on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Bardzo ważna lekcja! Dzisiaj przedstawię Ci chłopca, który nauczy nas wiele o życiu, miłości, chorobie i śmierci.Nie będzie to łatwe spotkanie, ale postaram się, aby było bardzo ciekawe! "Codziennie patrz na świat, jakbyś oglądał go po raz pierwszy." Éric-Emmanuel Schmitt Author Name Éric-Emmanuel Schmittur.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
ZAIMKI,

CZYLI CZĘŚCI MOWY, KTÓRE ZASTĘPUJĄ INNE WYRAZY.

opracowała

Zaimki odpowiadają na pytaniatych części mowy, które zastęują i odmieniają się tak jak one.
Zaimki mogą zastępować:
- rzeczowniki, np.Kasia jest moją siostrą. Ona jest bardzo ładna.

- przymiotniki, np. Widziałam śliczną bluzkę. Chciałabym mieć taką.

- liczebniki, np. Wzięłam dwa cukierki. Czy ty też chcesz tyle?

- przysłówki, np. Recytowała pięknie. Ja też tak umiem.

PODZIAŁ ZAIMKÓW

Zaimki względne to zaimki używane nie do tworzenia pytań, a do łączenia zdań składowych, np.

Która godzina?(która- zaimek pytający)

Lubię cukiernię, która znajduje się po drugiej stronie ulicy.(która- zaimek względny)

Ucz się szybciej! Nie wiesz, jaki to zaimek? Postaw pytanie i dopasuj do właściwej części mowy, np. ktoś(kto?)= zaimek rzeczowny; tam(gdzie?)= zaimek przysłowny; jakikolwiek(jaki?)= zaimek przymiotny; wiele(ile?)= zaimek liczebny.

CZY TY WIESZ O TYM, ŻE

ISTNIEJĄ KRÓTSZE I DŁUŻSZE

FORMY ZAIMKÓW

Niektóre zaimki rzeczowne mają w określonych przypadkach dwie formy- dłuższą i krótszą.

A czy wiesz kiedy używamy dłuższych form zaimków?

ZAPAMIETAJ!

WSTAW PODANE ZAIMKI W ODPOWIEDNIEJ FORMIE

ĆWICZENIE CZYNI MISTRZA

1. (Ja) ................................się to nie podoba.

2. Powiem to, (on)...............nie (ty)...............

3. Zawołaj (ono)..............................do domu.

4. Zadzwoń do(ona)..........................................

5. Mam zaufanie do (ty)...............................
Sprawdź czy dobrze zrobiłaś/eś 1. Mnie się to nie podoba. 2. Powiem to, jemu, a nie tobie. 3. Zawołaj je do domu. 4. Zadzwoń do niej. 5. Mam zaufanie do Ciebie.
W wolnej chwilii wejdź i poćwicz.

POWODZENIA
Tweets by genially_es

# data[].attributes.attachment_link.description
ZAIMKI, CZYLI CZĘŚCI MOWY, KTÓRE ZASTĘPUJĄ INNE WYRAZY. opracowała Zaimki odpowiadają na pytaniatych części mowy, które zastęują i odmieniają się tak jak one. Zaimki mogą zastępować: - rzeczowniki , np.Kasia jest moją siostrą. Ona jest bardzo ładna. - przymiotniki, np. Widziałam śliczną bluzkę. Chciałabym mieć taką. - liczebniki, np.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
temat:

przykład pogodnego świętego

Swiety Franciszek

Potrafię wskazać i opisać różne wzorce średniowiecznego świętego.

Znam postać świętego Franciszka z Asyżu, potrafię przywołać kilka faktów z jego życia.

Potrafię analizować wiersz.

Potrafię wyszukać w tekście argumenty.

Cele lekcji

Franciszek starał się nawracać na chrześcijaństwo muzułmanów podczzas swojej pielgrzymki do Ziemi Świętej. Podczas postu w pustelni w Alwerni otrzymał stygmaty.

Święty Franciszek został patronem ekologów.

Franciszek w swoim życiu starał się naśladować Chrystusa: żył ubogo, ale nie ascetycznie, czerpał radość z życia, kochał ludzi i im pomagał (m.in. dbając o trędowatych).

Sam Franciszek zostawił po sobie pisma, w tym regułę zakonu, Dekalog oraz Pieśń słoneczną albo pochwałę stworzeń.

Podstawowe informacje

Kwiatki św. Franciszka to anonimowy zbiór 50 legend o życiu świętego. Powstały w XII-XIII wieku, są prawdopodobnie zapisem ustnych przekazów.

Umarł w Asyżu.

1210

Franciszek urodził się w bogatej kupieckiej rodzinie w Asyżu (Włochy).

Jako rycerz wziął udział w wojnie pomiędzy Asyżem a Perugią. Dostał się do niewoli.

1228

1226

1205

1201

1181

Zycie Franciszka z Asyzu

Franciszek miał wizję Chrystusa, który kazał mu iść i odbudować kościół.

Franciszek założył zakon wg swojej reguły.

Franciszek został kanonizowany.

Giotto di Bondone, Kazanie świętego Franciszka do ptaków, 1295, Bazylika Św. Franciszka w Asyżu, domena publiczna

1. Przeczytaj fragment Kwiatków św. Franciszka, dotyczący kazania do ptaków (Rozdział 16).

2. Znajdź argumenty, jakich użył święty, by przekonać ptaki, że powinny dziękować Bogu. Zapisz je swoimi słowami.

3. Wybierz, który argument jest, Twoim zdaniem, najlepszy. Wybór uzasadnij.

Jak Franciszek [...] kazał do ptaków

1. Przeczytaj fragment Kwiatków św. Franciszka, dotyczący wilka (R. 21).

2. Jak święty namówił wilka i ludzi do zawarcia pokoju?

3. Jak można nazwać tego typu argumenty?

4. Zastanów się, kiedy takie przekonywanie jest skuteczne.

5. Zapisz odpowiedzi.

Avtalen med ulven fra Gubbio. Anonymt tresnitt, 1911.

O przeswietym cudzie, którego sw. Franciszek dokonał nawróciwszy okrutnie dzikiego wilka z Gubbio

(...)Pochwalon bądź, o mój Panie, z wszystkimi Twymi stworzeniami, a szczególnie z panem bratem Słońcem, bo światłem dnia jest i oświecasz nas poprzez niego. I jakże jest piękny i promienny z wielkim splendorem: Ciebie, Najwyższy, daje nam wyobrażenie. Pochwalon bądź, o mój Panie, przez siostrę Księżyc wraz z gwiazdami: na niebieś uformował bezcenne i jasne, i piękne. Pochwalon bądź, o mój Panie, przez brata Wiatr, i przez powietrze, i pochmurną, i pogodną, i każdą aurę, bo Ty w każdy czas stworzeniom Twoim dajesz utrzymanie. Pochwalon bądź, o mój Panie, przez siostrę Wodę, bo ona jest bardzo przydatna i pokorna, i bezcenna, i czysta. Pochwalon bądź, o mój Panie, przez brata Ogień, bo przez niego dla nas nocy mrok rozjaśniasz: i jest on piękny i radosny, i odporny, i mocny. Pochwalon bądź, o mój Panie, przez panią naszą, matkę Ziemię, Bo ona nas odżywia i dogląda, i wytwarza różne owoce, i kolorowe kwiaty, i trawy. (...)Pochwalon bądź, o mój Panie, przez siostrę naszą Śmierć cielesną,przed nią nigdy żaden człowiek żyjący zbiec nie może. (...)O, chwalcie tak i błogosławcie mego Pana i dzięki czyńcie, i pełnijcie służbę Jemu z pokorą wielką.

Piesn słoneczna albo pochwała stworzen

Painting of St. Francis with the Animals, Willem van Herp and Gilliam van Herp. Wikimedia Commons

1. Przedstaw obraz Boga, jaki dostrzegasz w Pieśni słonecznej.

2. Scharakteryzuj postać mówiącą w wierszu. Jakie są jej relacje ze światem?

3. Jakie środki stylistyczne znajdujesz w wierszu? Nazwij je i wypisz kilka przykładów.

4. Zastanów się, dlaczego święty nazywa wszystkie wymienione stworzenia siostrami i braćmi?

5. O czym świadczy to, że nawet śmierć została nazwana siostrą?

6. Zapisz odpowiedzi w formie analizy wiersza.

Piesn słoneczna albo pochwała stworzen

VS

Przypomnij sobie postać świętego Aleksego. Znajdź różnice i podobieństwa w postawach obu świętych. Mogą dotyczyć: stosunku do bliskich (rodzice, kobiety), relacji z biednymi i chorymi, podejmowanych działań. Który święty wydaje Ci się łatwiejszy do naśladowania? Odpowiedź uzasadnij przynajmniej dwoma argumentami.

Franciszek

Aleksy

Dziekuje za uwage

miej notatki

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Marta Strupiechowska

Zanim powstanie film, potrzebny jest scenariusz. Tworzy go

W scenariuszu znajduje się bardzo wiele ważnych informacji takich jak: fabuła, charakterystyka postaci, przebieg akcji oraz oczywiście dialogi.

Bywa tak, że scenariusz ma kilku autorów. Czasami różne osoby pracują nad różnymi fragmentami (częściami) scenariusza. Są na przykład osoby, które pracują tylko nad dialogami.

scenariusz

scenopis

Na podstawie scenariusza tworzony jest scenopis, czyli techniczny plan realizacji filmu, w którym pojawiają się już tak szczegółowe informacje, dotyczące poszczególnych scen, jak przewidywana długość poszczególnych ujęć, które złożą się na każdą ze scen filmu, czy dokładny sposób, w jaki będą one filmowane. Scenopis jest podstawą konkretnych działań reżysera, operatora czy też scenografa już bezpośrednio na planie filmowym.

Scenograf to również niezwykle ważny twórca dzieła filmowego. Jest on autorem scenografii, czyli oprawy plastycznej filmu. W oparciu o scenariusz i scenopis, współpracując z reżyserem oraz autorem zdjęć i producentem, scenograf planuje wygląd, a następnie projektuje przestrzenie, w których rozgrywać się będzie akcja filmu.

kostiumograf

Zadaniem kostiumografa jest projektowanie kostiumów - strojów,

w których występują postacie oraz rekwizytów związanych bezpośrednio z ich ubiorem.

Kostiumograf współpracuje ze specjalistami od charakteryzacji, scenografem oraz innymi członkami zespołu realizującego film (reżyser, autor zdjęć). Mimo iż mówi się, że to „nie szata zdobi człowieka", kostiumy to, podobnie jak scenografia, niezwykle ważny element filmu, który buduje jego stronę wizualną (czyli to, co widzimy).

to osoba, pod kierunkiem której powstaje film. jest jak dyrygent, który musi poprowadzić orkiestrę złożoną z wielu muzyków. Reżysera uważa się za najważniejszego twórcę i autora filmu. To jego nazwiskiem podpisywany jest film .

W praktyce rola i zakres jego odpowiedzialności za ostateczny kształt filmu może być różny. Możemy mieć do czynienia z sytuacją, gdy reżyser to będzie przede wszystkim realizator, osoba wynajęta przez studio filmowe do kierowania procesem realizacji zdjęć.
Aktor (łac. āctor, od agere „działać") - osoba odgrywająca za pomocą szczególnego zachowania, technik cielesnych i głosowych rolę w filmie.
To osoba, która gra postać oglądaną przez nas na ekranie.

Oprócz aktorów występujących w rolach pierwszoplanowych (głównych), w filmie zazwyczaj pojawiają również aktorzy drugoplanowi. Choć akcent w filmie zawsze położony jest na główne postacie, to jednak te drugoplanowe są równie ważne.

Ich relacje z głównym bohaterem filmu są często niezwykle istotne dla przebiegu akcji (tak jest choćby w przypadku kruka Diavala, czyli sojusznika Maleficent ze wspomnianej „Czarownicy").

statyści

czyli osoby pojawiające się w tle, w scenach zbiorowych (na przykład bitew) i zazwyczaj niewypowiadające żadnego tekstu. Statystami w filmach są przeważnie osoby niebędące aktorami.

Dublerzy, czyli osoby zastępujące aktorów w niektórych scenach filmowych, zwłaszcza takich, które wymagają specjalnych umiejętności (na przykład szermierka albo gra na jakimś instrumencie muzycznym).

Gdy będą to sceny niebezpieczne dla zdrowia i życia (na przykład skok z dużej wysokości, wypadek samochodowy), takim dublerem będzie kaskader.

Montażysta to osoba, która również pełni bardzo ważną funkcję w zespole ludzi tworzących film. To za sprawą pracy montażysty z nakręconego materiału filmowego powstaje film w swoim ostatecznym kształcie.

że pojedyncze sceny łączą się w całość i dzieło filmowe zaczyna nabierać kształtu, staje się mającą sens opowieścią.

Kierownik produkcji , który czuwa nad wszystkimi sprawami organizacyjnymi, związanymi powstawaniem danego filmu.

Nie należy również zapominać o producencie filmu. Taka osoba, będąca przedstawicielem wytwórni filmowej, sprawuje generalny nadzór nad całością przedsięwzięcia, jakim jest powstawanie filmu.

Bez producenta zrobienie filmu nie byłoby możliwe. To on dba o to, by były fundusze na jego realizację

To jeszcze nie wszystkie osoby, które biorą udział w tworzeniu filmu. Bezpośrednio na planie filmowym pracują również: realizator dźwięku, który rejestruje dźwięk (przy profesjonalnej produkcji filmowej dźwięk i obraz nagrywa się osobno - inaczej niż w naszych domowych kamerkach), sekretarz planu, który prowadzi dokładne notatki dotyczące przebiegu pracy nad filmem czy też klapser, który odpowiada za obsługę specjalnej tabliczki zwanej klapsem.

Operator kamery, czasami zwany potocznie kamerzystą, to osoba odpowiedzialna za wykonywanie zdjęć filmowych podczas realizacji filmu.

Gdy film zostanie skończony, zajmuje się nim To on odpowiada za jego reklamę w telewizji, radiu, w kinach, gazetach i przygotowuje setki kopii filmowych, które w tym samym czasie trafiają do różnych miejsc na świecie.

Jeśli chcecie zobaczyć jak powstaje film

film na podstawie książki, przystosowanie utworu na potrzeby ekranu

dubel

powtórka tego samego ujęcia filmowego

Liczba dubli jest napisana na klapsie

Do najczęstszych przyczyn konieczności powtórzenia ujęcia (czyli nagrania dubla) należą:

przejęzyczenie/zapomnienie tekstu przez aktora

zaśmianie się

niezachowanie ciszy przez ekipę filmową

nieodpowiednie lub niedostateczne ukazanie emocji przez aktora

błąd kamerzysty

niepoprawne użycie lub działanie efektów specjalnych

efekty specjalne

takie, których nie dałoby się sfilmować w rzeczywistości

dystrybutor

rozprowadza film do różnych kin
dubler
osoba, która zastępuje aktora

urządzenie umożliwiające identyfikację kolejnych ujęć filmu

dubbing

stosowany jest przy filmach obcojęzycznych. Polega na zastąpieniu dialogów i komentarzy lokalną wersją językową.

preprodukcja

okres poprzedzający produkcję filmu. Czas ten poświęcony jest na zaczerpnięcie pomysłu do chwili akceptacji scenariusza.
remake
nowsza wersja wcześniej nakręconego filmu
kadr
przestrzeń widziana przez obiektyw kamery.

udźwiękowienie

przegranie taśm dźwięku na ścieżkę dźwiękową filmu
scenopis
szczegółowy opis każdego z ujęć filmu. Tworzony jest na podstawie scenariusza.

kompozycyjnie wyodrębniony fragment filmu. Charakteryzuje się jednością czasu, miejsca i akcji

scenograf

osoba odpowiedzialna za wykonanie dekoracji
reżyser
artysta odpowiedzialny za całokształt filmu
plan filmowy
miejsce w którym realizowane są zdjęcia.
Plan - (rodzaj ujęcia filmowego). Określenie przestrzeni obejmowanej przez obiektyw kamery:

Plan amerykański

Plan amerykański - obejmuje aktorów od kolan w górę,

Detal - rodzaj ujęcia filmowego przedstawiającego szczegół filmowanego obiektu - np. zaciśnięta pięść, trybik w zegarku, łzę spływającą z oka, palec naciskający przycisk.

Ogólny - pokazuje miejsce akcji np. całe pomieszczenie. Umiejscawia akcję w przestrzeni.

Półzbliżenie - jeden z rodzajów "bliskich" planów filmowych. Ukazuje popiersie postaci ludzkiej, jej mimikę, gestykulację, emocje.Chodzi w nim głównie o ukazanie szczegółów ubioru postaci lub cech szczególnych zwierzęcia.

Total - pokazuje więcej niż plan ogólny np. plaża z opalającymi się ludźmi, w tle horyzont.

Zbliżenie - pokazuje np. twarz człowieka, dziecko w wózku.

Plany od największego do najmniejszego: total, ogólny, amerykański, półzbliżenie, zbliżenie, detal

scenariusz
forma literacka przyszłego filmu, będąca podstawą jego realizacji. Zawiera szkic fabuły, charakterystykę postaci, opis miejsc, dialogi oraz uwagi odautorskie i reżyserskie.

sprawdź, czy wiesz...

kliknij w wybrany wyraz

https://pl.wikipedia.org/wiki/Wikiprojekt:Filmy/Słowniczek_pojęć_filmowych

go raibh maith agat

# data[].attributes.attachment_link.description
Marta Strupiechowska Zanim powstanie film, potrzebny jest scenariusz. Tworzy go W scenariuszu znajduje się bardzo wiele ważnych informacji takich jak: fabuła, charakterystyka postaci, przebieg akcji oraz oczywiście dialogi. Bywa tak, że scenariusz ma kilku autorów. Czasami różne osoby pracują nad różnymi fragmentami (częściami) scenariusza. Są na przykład osoby, które pracują tylko nad dialogami.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Ó niewymienne- wyrazy do zapamiętania

Wyrazy z ó niewymiennym- wyrazy do zapamiętania

Zasada 3

Ó piszemy w zakończeniach: -ów, -ówka, -ówna, np.: KrakówmakówkaBobrówna (nazwiska córek- dzisiaj juz bardzo rzadko stosujemy tę zasadę)

Zasada 2

Ó piszemy wtedy, gdy w wyrazie pokrewnym wymienia się na: -o, -a, -e, np.sól- solićzamiótł- zamieśćszósty- sześć

Zasada 1

Dla przypomnienia

Gotowy? To zaczynamy.

W języku polskim są wyrazy z ó niewymiennym, których pisownię trzeba zapamiętać. Tym się dzisiaj zajmiemy.

róża

góry

córka

król

różdżka

żółw

kłódka

wróbel

królik

wiewiórka

ogórki

ołówek

Co widzisz na zdjęciach (rysunkach)? Wskazówka- w każdym wyrazie musi być ó. W razie wątpliwości najedź myszką na obrazek. Odgadnięte wyrazy zapisz w zeszycie. Wszędzie podkreśl ó.

Wyszukaj słowa (przesuwaj światełko). Odnalezione wyrazy przepisz do zeszytu. Podkreśl ó.

żródło

kłótnia

jaskółka

później

Józef

półka

szczególnie

rózga

stróż

wkrótce

żółty

źródło, kłótnia, jaskółka, stróż, wkrótce, później, Józef, rózga, półka, szczególnie, żółty

ó wymienne

ó niewymienne

Józef

rózga

źródło

główka

wrócić

stróż

pagórek

żółty

pióro

sól

siódmy

skórka

różany

mój

bóbr

Po jednej stronie umieść wyrazy z ó niewymiennym, a po drugiej z ó wymiennym. Na tym slajdzie jest też podane rozwiązanie. Jeśli poszukasz, to je znajdziesz.

Na kolejnym slajdzie

Obserwuj i zapamiętaj wyrazy, które wpadną do świnki skarbonki. Będą to wyrazy z ó niewymiennym.

Postaraj się też zapamiętać te wyrazy. Przydadzą się w kolejnym zadaniu.

Obserwuj i zapamiętaj wyrazy, które wpadną do świnki skarbonki. Będą to wyrazy z ó niewymiennym.

Józef

kłócić się

ogórek

kłódka

półka

sól

późno

makówka

różdżka

przyjaciół

zawód

Postaraj się też zapamiętać te wyrazy. Przydadzą się w kolejnym zadaniu.

Zapisz na tablicy wszystkie wyrazy, które zapamiętałeś z poprzedniego ćwiczenia. Uwaga: najedź myszką na tablicę. Pojawi się kursor. Kiedy zaczniesz pisać, zniknie tekst widoczny na tablicy: Tu można pisać. I jeszcze jedna informacja- aplikacja nie zapisze na stałe twojego tekstu. Jeśli dobrze poszukasz, znajdziesz na tym slajdzie odpowiedź.

Na kolejnym slajdzie będą widoczne przemieszczające się karty z wyrazami. Klikaj tylko w te karty, na których są wyrazy z ó niewymiennym.

Gotowy? To zaczynamy.

Józef

stróż

żółty

bójka

żółw

góra

koniec

makówka

ołówek

wrócić

ogórek

bójka- boje

makówka

wrócić- wracać

stóg

spóźnić się

kłódka

źródło

pszczół

róg

ó wymienne

ó niewymienne

ó niewymienne

ó wymienne

ó niewymienne

ó wymienne

Ułóż puzzle według schematu: różdżka- ó niewymienne siódemka- ó wymienne Na tej stronie też jest ukryta odpowiedź.

Dziękuję za zajęcia. To już koniec na dzisiaj :)

# data[].attributes.attachment_link.description
Ó niewymienne- wyrazy do zapamiętania Wyrazy z ó niewymiennym- wyrazy do zapamiętania Zasada 3 Ó piszemy w zakończeniach: -ów, -ówka, -ówna, np.: KrakówmakówkaBobrówna (nazwiska córek- dzisiaj juz bardzo rzadko stosujemy tę zasadę) Zasada 2 Ó piszemy wtedy, gdy w wyrazie pokrewnym wymienia się na: -o, -a, -e, np.sól- solićzamiótł- zamieśćszósty- sześć Zasada 1 Dla przypomnienia Gotowy?

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
O różnych rodzajach głosek

litera

Litera to znak graficzny

i piszemy

A jak nazywamy zbiór liter?

głoska

VS

Głoska to najmniejszy, słyszalny element mowy ludzkiej

Głoskę:słyszymy

i wymawiamy

literę: widzimy

A jak zapisujemy głoski?

Zbiór liter w określonym porządku to ALFABET.

Głoski możemy zapisać za pomocą:

jednej litery, np.: a, b,k, g, itd;

dwóch liter (tzw. dwuznaki),np. rz, dz, sz, ch, dź.

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing

Głoski dzielimy na samogłoski i spółgłoski- to pamiętamy. Który obrazek przedstawia same samogłoski? Kliknij w ten obrazek.

NIE- są tu tylko spółgłoski

NIE- są tu i samogłoski, i spółgłoski

Głoski różnią się między sobą też pod względem dźwięczności.

Pobawimy się trochę?

Przyłóż palce do krtani i sprawdź, co się dzieje, kiedy wymawiasz głoski: p-d d-t k-g f-w a c

Okazuje się, że w czasie wymawiania niektórych głosek pod palcami wyczuwamy drgania.

Zapamiętaj!!!

Zanotuj w zeszycie, które głoski są bezdźwięczne, a które- dźwięczne. Zwróć uwagę, że WSZYSTKIE samogłoski są dźwięczne.

Głoski dzielimy też na nosowe i ustne.

Mały eksperyment?

Ściśnij palcami nos i wymów podane głoski. Przy wymawianiu których głosek powietrze chce się wydostać nosem? b w ę o s z m a g ą cz n t d ń

Kolejny podział głosek w języku polskim to głoski ustne i nosowe- w zależności od tego, czy powietrze wychodzi przez nos czy usta.

Zapamiętaj!!!

Zanotuj w zeszycie: Głoski nosowe: ą, ę, n, ń, m.

I już ostatni podział głosek w języku polskim- twarde i miękkie.

Wymów pary głosek. Zwróć uwagę, co się wtedy dzieje z językiem- czy unosi się do podniebienia (do góry), czy nie? s-ś c-ć dz-dź

Ze względu na położenie języka głoski dzielimy na twarde i miękkie.

Zapamiętaj!!!

Zanotuj w zeszycie trzy pary głosek miękkich i twardych, np. z-ź

Poćwiczmy

Przyjrzyj się rysunkom na następnej stronie. Odgadnij ich nazwy. Kliknij na napis z prawidłową odpowiedzią- od jakiej głoski zaczyna się odgadnięty wyraz-dźwięcznej czy bezdźwięcznej?

dźwięczna

Słońce- s jest głoską bezdźwięczną.

bezdźwięczna

słońce

dźwięczna

agrafka

bezdźwięczna

Agrafka- a to głoska dźwięczna.

dźwięczna

Książka- k jest głoską bezdźwięczną.

bezdźwięczna

książka

bezdźwięczna

Garnek- g jest głoską dźwięczną.

dźwięczna

garnek

bezdźwięczna

tulipany

dźwięczna

Tulipany - t jest głoską bezdźwięczną.

dźwięczna

żarówka

bezdźwięczna

Żarówka-ż jest głoską dźwięczną.

dźwięczna

drzewo

bezdźwięczna

Drzewo- d jest głoską dźwięczną.

dźwięczna

nos

bezdźwięczna

Nos- n jest głoską dźwięczną.

Wykonaj ćwiczenia- klikaj w kleksy.

Do każdego wyrazu podaj taki, w którym głoskę dźwięczną zastąpi głoska bezdźwięczna, np. data- tata (d-t) brać- ..?.rać bowiem-..?.owiem żal- .?..al grad- gra...? smog- smo..?. Przykłady wyrazów zapisz w zeszycie. Podkreśl zaznaczone głoski. Jeśli dobrze poszukasz, znajdziesz odpowiedzi na slajdzie.

brać- prać bowiem-powiem żal- szal grad- grat smog- smok

Przyjrzyj się rysunkom (ilustracjom) na następnej stronie. W ilu wyrazach jest głoska nosowa? Kliknij w odpowiednią cyfrę.

10

9

6

7

brawo!!!

Do tego słoika będą wpadały tylko te wyrazy, które mają miękkie głoski. Twoim zadaniem będzie zastanawianie się, który wyraz powienien znaleźć się w środku- postaraj się też je zapamiętać.

Prosta sprawa, prawda?

Na kolejnym slajdzie

Do tego słoika wpadną tylko te wyrazy, które mają miękkie głoski.

Sprawdzaj w myślach odpowiedzi. Postaraj się też zapamiętać te wyrazy.

KASIA

KASA

ŹREBAK

SZAL

BRAWO

DZIÓB

MIŚ

KRZYŚ

KRZYK

Na tej fiszce możesz pisać. Używaj klawiatury.

Zapisz wszystkie wyrazy, które zapamiętałeś z poprzedniego ćwiczenia.

Było 5 takich wyrazów Ciekawe, czy udało ci się wszystkie zapamiętać. Uwaga techniczna: aby zacząć pisać po fiszce, najedź na nią myszką i kliknij- powinien pojawić się kursor. Kiedy zaczniesz pisać, automatycznie zniknie to, co teraz widzisz na tym żółtym polu.

Na tych fiszkach też możesz pisać. Używaj klawiatury.

Na każdej z fiszek wypisz 2-3 przykłady wyrazów, które zaczynają się od wymienionych głosek.

Po wykonaniu zadania zrób zrzut ekranu i prześlij go na mój adres meilowy ALBO Wykonaj zdjęcie ekranu ze zrobionym zadaniem i prześlij na mój adres meilowy.

To już wszystko.Dziękuję za uwagę.

# data[].attributes.attachment_link.description
O różnych rodzajach głosek litera Litera to znak graficzny i piszemy A jak nazywamy zbiór liter? głoska VS Głoska to najmniejszy, słyszalny element mowy ludzkiej Głoskę:słyszymy i wymawiamy literę: widzimy A jak zapisujemy głoski? Zbiór liter w określonym porządku to ALFABET. Głoski możemy zapisać za pomocą: jednej litery, np.: a, b,k, g, itd; dwóch liter (tzw.

# data[].attributes.body
Powtórzenie CD
Dzisiaj wycieczka na wyspę o magicznej nazwie WIERSZ! -  https://wke.lt/w/s/tiHZ9n

# data[].attributes.body
Powtórzenie do egzaminu CD
Czy pamiętasz nasze lekcje o rozprawce? -  https://wke.lt/w/s/SXkN9y

# data[].attributes.body
Powtórzenie do egzaminu
Czy mnie jeszcze pamiętasz? -  https://wke.lt/w/s/C_oNuB

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Stylistyczne zróżnicowanie współczesnej polszczyzny

b

C

1.

Ó

Cechy manipulacji językowej

2.

CZY WIESZ,JAK POWSTAŁ JEZYK POLSKI?

Obejrzyj krótki filmik : )

1

Ale pojęcieSTYLUodnosi się też do języka

Każda nasza wypowiedź charakteryzuje się określonym stylem.Styl językowy to nic innego jak sposób wysławiania się w mowie lub piśmie

Joasia lubi styl sportowyKasia woli styl klasyczny: biała bluzka, granatowa spódnica.Janek preferuje styl "na dresiarza", nie wychodzi z podkoszulek i bluz z kapturem.

To informacje o stylu ubierania się, o modzie, którą preferują Joasia, Kasia i Janek.

OD CZEGO ZALEŻY STYL WYPOWIEDZI?

ktomówi?

dziecko, uczeń, polityk, urzędnik, artysta, pisarz, poeta, rodzic

do kogo się zwraca?

Czy to mama, koleżanka, profesor, twój szef a może prezydent państwa?

w szkole, w domu, na studiach, w pracy, w urzędzie, w mediach społecznościowych, a może wśród przyjaciół lub w środowisko kibiców czy graczy video?

kiedy się wypowiada?

czy to wypowiedź człowieka współczesnego czy może żyjącego w przeszłości

jak?

naukowo czy artystycznie publicystycznie lub urzędowo a może potocznie

dziecko, uczeń, polityk, urzędnik, artysta, pisarz, poeta, rodzic

i cochce tą wypowiedzią uzyskać?

pomoc a może pożądaną reakcję

od tego

Czy to mama, koleżanka, profesor, twój szef a może prezydent państwa?

dziecko, uczeń, koleżanka, urzędnik, prawnik poeta , naukowiec, polityk, student, kibic itp...

czy to wypowiedź człowieka współczesnego czy może żyjącego w przeszłości

naukowo czy artystycznie publicystycznie lub urzędowo a może potocznie

pomoc a może pożądaną reakcję

FUNKCJONALNE

STYLE

POTOCZNY

urzędowy

publicystyczny

naukowy

artystyczny

stylurzędowy

https://aniakubica.wordpress.com/o-slowach/style-funkcjonalne/

podania, pisma urzędowe, ustawy, regulaminy, instrukcje

styl naukowy

www.aniakubica.wordpress.com/o-slowach/style-funkcjonalne/

styl publicystyczny

www.aniakubica.wordpress.com/o-slowach/style-funkcjonalne/

artykuły naukowe, wykłady, referaty, teksty pokazujące wiedzę z różnych dziedzin nauki

prasa, radio, telewizja, internet w tekstach dotyczących aktualnych wydarzeń, np. reportaże, komentarze

https://aniakubica.wordpress.com/o-slowach/style-funkcjonalne/

www.aniakubica.wordpress.com/o-slowach/style-funkcjonalne/

www.aniakubica.wordpress.com/o-slowach/style-funkcjonalne/

styl potoczny

www.aniakubica.wordpress.com/o-slowach/style-funkcjonalne/

życie codzienne nieoficjalne rozmowy prywatne, listy, pamiętnik, sms

styl artystyczny

www.aniakubica.wordpress.com/o-slowach/style-funkcjonalne/

w utworach literackich w celu wywołania u odbiorcy określonych uczuć i wrażeń

www.aniakubica.wordpress.com/o-slowach/style-funkcjonalne/

www.aniakubica.wordpress.com/o-slowach/style-funkcjonalne/

2.

Manipulacja językowa

to świadome, ale ukryte wprowadzanie w błąd odbiorców wypowiedzi ustnej lub pisemnej (akże audiowizualnej).Jej celem jest wywarcie wpływu na poglądy i zachowania odbiorców, stosuje się wtedyŚrodkami służącymi manipulacji są między innymi przeinaczanie znaczenia słów i pojęć, częste używanie wyrazów wartościujących, budowanie wypowiedzi tak, że nie da się jej zaprzeczyć, mówienie między wierszami itpCzęsto wykorzystuje się ję w języku reklamy lub mediów oraz w języku polityki.

PERSWAZJĘ

Teksty, które mają przekonać do czegoś odbiorcę, nazywamy tekstami perswazyjnymi. Zwykle mówimy, że oddziałują na odbiorcę - ktoś działa perswazją, a ktoś jej ulega. Oczywiście, reklama jest podstawowym typem takich zachowań czy środków komunikacyjnych. Spotykamy ją najczęściej w handlu, sprzedaży - jest to reklama komercyjna. Podobne środki językowe pojawiają się w tekstach, które służą nie reklamie artykułów, ale propagowaniu ważnych idei, postaw i norm społecznych (czyli w reklamie społecznej) czy „oferty politycznej" (mowa o tzw. reklamie politycznej towarzyszącej np. wyborom parlamentarnym, prezydenckim lub samorządowym).

Teksty, które mają przekonać do czegoś odbiorcę, nazywamy tekstami perswazyjnymi. Zwykle mówimy, że oddziałują na odbiorcę - ktoś działa perswazją, a ktoś jej ulega. Oczywiście, reklama jest podstawowym typem takich zachowań czy środków komunikacyjnych. Spotykamy ją najczęściej w handlu, sprzedaży - jest to reklama komercyjna. Podobne środki językowe pojawiają się w tekstach, które służą nie reklamie artykułów, ale propagowaniu ważnych idei, postaw i norm społecznych (czyli w reklamie społecznej) czy „oferty politycznej" (mowa o tzw. reklamie politycznej towarzyszącej np. wyborom parlamentarnym, prezydenckim lub samorządowym).

sprawdź, co zapamietałeś i zagraj

W TYM CELU KLIKNIJ W OBRAZEK

3

2

1

4

Anna Czaja

Dziękuję

# data[].attributes.attachment_link.title
Stylistyczne zróżnicowanie polszczyzny by Anna Czaja on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Stylistyczne zróżnicowanie współczesnej polszczyzny b C 1. Ó Cechy manipulacji językowej 2. CZY WIESZ,JAK POWSTAŁ JEZYK POLSKI? Obejrzyj krótki filmik : ) 1 Ale pojęcieSTYLUodnosi się też do języka Każda nasza wypowiedź charakteryzuje się określonym stylem.Styl językowy to nic innego jak sposób wysławiania się w mowie lub piśmie Joasia lubi styl sportowyKasia woli styl klasyczny: biała bluzka, granatowa spódnica.Janek preferuje styl "na dresiarza", nie wychodzi z podkoszulek i bluz z kapturem.

# data[].attributes.body
https://view.genial.ly/5ecfad8677f2f30db0ee1b84/presentation-j-tuwim-czarodziej-slowa-czeresnie

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Autor: Agnieszka Piasecka

Rozpocznijmy od skojarzeń.

CZEREŚNIA - pomyśl, z czym Ci się kojarzą?

Czy lubisz czereśnie? Może masz je w sadzie/ogrodzie?

Czereśnie - jadalne owoce wiśni ptasiej, zwanej także czereśnią, trześnią, u odmian uprawnych nierzadko też pochodzenia mieszańcowego w wyniku krzyżowania z wiśnią pospolitą i w takim przypadku zwane też czerechami.

pojawiają się z końcem maja i można się nimi cieszyć do lipca. Te aromatyczne owoce są smaczne, sycące i niskokaloryczne. Czereśnie zawierają witaminy: A, B1, B2, B3, B5, B6, B12, C, K, P i są bogate w potas, który usuwa nadmiar soli z organizmu, dlatego dobroczynnie wpływa na nerki, serce oraz stawy. Witaminy z grupy B wspomagają leczenie artretyzmu, a witaminy A i C działają na organizm oczyszczająco i odtruwająco.

Czereśnie zaliczane są do przeciwutleniaczy, ponieważ zawierają bioflawonoidy i zwalczają wolne rodniki. Czereśnie dostarczają nam również porcję wapnia, żelaza i jodu, który wspomaga produkcję hormonów tarczycy i reguluje przemianę materii. Te smaczne owoce mogą się także okazać pomocne w walce z chorobami układu moczowego.

Jedzenie czereśni zalecane jest przy leczeniu:

- zapalenia dróg oddechowych

- chorób nerek i serca

- kłopotów żołądkowych

- reumatyzmu

- osłabienia organizmu

- chorób stawów

Czereśnie idealnie sprawdzają się jako główny składnik diety. Owoce są bardzo sycące, ale niskokaloryczne, dlatego zaleca się jedzenie czereśni przy odchudzaniu. Dobroczynne składniki tych czerwonych owoców doskonale działają również na cerę i skórę, która staje się bardziej elastyczna i napięta. W sezonie czereśniowym można stosować maseczki i okłady ze świeżych owoców.
Ciekawostka https://culture.pl/pl/tworca/julian-tuwim
Znajdź interaktywne elementy i zapoznaj się z informacjami na temat życia i twórczości Juliana Tuwima. Zapisz w zeszycie krótką notatkę o twórcy.

Przypomnij sobie niektóre bajki czy wiersze z dzieciństwa
https://culture.pl/pl/artykul/10-twarzy-tuwima https://www.youtube.com/watch?v=A9epL5zIVP4 https://www.youtube.com/watch?v=Nl9qo6dzqa0 https://poezja.org/wz/Tuwim_Julian/22590/Czere%C5%9Bnie

Tekst znajdziesz także w naszym podręczniku na stronie 318.

Przeczytaj a następinie posłuchaj.

Autorem wiersza jest Julian Tuwim
Julian Tuwim
Rwałem dziś rano czereśnie,
Ciemnoczerwone czereśnie,
W ogrodzie było ćwierkliwie,
Słonecznie, rośnie i wcześnie.

Gałęzie, jak opryskane
Dojrzałą wiśni jagodą,
Zwieszały się omdlewając,
Nad stawu odniebną wodą.

Zwieszały się, omdlewając
I myślą tonęły w stawie,
A plamki słońca migały
Na lśniącej, soczystej trawie.
2 3 4 5 6 7 1. Kim jest osoba mówiąca w wierszu? 2. Gdzie przebywa? 3. Co robi? 4. Komu dedykowany jest utwór? Jaki obraz ogrodu wyłania się z wiersza? Odszukaj w wierszu odpowiednie fragmenty, potwierdzające Twoje słowa.
Zapisz wyraz CZEREŚNIE pionowo i dopisz do każdej litery wyrazu przysłówek, który będzie przybliżać nastrój ukazany w wierszu, np.

gdyż
1. postać mówiąca przedstawia swoje osobiste wrażenia
2. narrator opowiada o wydarzeniach
3. bohaterowie wypowiadają się bezpośrednio

O jakim nastawieniu do przyrody świadczy postawa podmiotu lirycznego?
Zapoznaj się z poleceniami, które pomogą Ci w interpretacji utworu. Odpowiedz na nie ustnie a następnie sprawdź czy Twoja odpowiedź była poprawna.
Sprawdź czy Twoje odpowiedzi są poprawne i zapisz w zeszycie:

Osoba mówiąca w wierszu to mężczyzna, prawdopodobnie sam poeta, który przebywał od rana w ogrodzie, gdzie zrywał czereśnie. Tekst / wiersz dedykuje swej siostrze.
Podmiot liryczny ujawnia się (rwałem), zatem mamy do czynienia z liryką bezpośrednią.
Do jakich wniosków dochodzimy:

W ogrodzie było dużo czereśni (ciemnoczerwonych), było ćwierkliwie, słonecznie, rośnie i wcześnie. Gałęzie pełne owoców zwieszały się omdlewając i tonąc w stawie. Było tam słonecznie a trawa jest lśniąca oraz soczysta.
ZAPISZ:
Obrazy poetyckie w wierszu ,,Czereśnie" Juliana Tuwima:

gałęzie, bezwładnie zwisają pod ciężarem czerwonych czereśni,

soczysta trawa, lśni od rosy,

migotliwe plamki, utworzone przez świecące intensywnie słońce,

jezioro odbijające błękit nieba,

kolorowe ptaki, które świergoczą wesoło.

Zwróćcie uwagę na podkreślone wyrazy, czy wiecie od jakich wyrazów pochodzą? ćwierkliwie - ćwierkać ( jest tam dużo ptaków, słychać ich odgłosy), rośnie - rosa ( skoro wczesnym rankiem podmiot liryczny zbierał czereśnie, na trawie było jeszcze mokro od rosy), Zauważmy, że poeta na potrzeby wiersza stworzył nowe słowa, nadał im nowych znaczeń - ćwierkliwie, rośnie - są to neologizmy. https://sjp.pwn.pl/slowniki/neologizm.html
Utwór Juliana Tuwima jest tekstem lirycznym, gdyż postać mówiąca przedstawia swoje osobiste wrażenia.
Zapisz: Podmiot liryczny w wierszu ,,Czereśnie" Tuwima kocha przyrodę, jest nią zauroczony. Bardzo dużo o niej wie, jest świetnym obserwatorem. Co jeszcze mogę powiedzieć o wierszu?
Jaką funkcję pełnią epitety?
Jaką funkcję pełną metafory? Użyte w wierszu epitety uwydatniają piękno ogrodu , natomiast metafory podkreślają jak dużo w ogrodzie jest czereśni.
Wskaż w wierszu epitety

Wskaż w wierszu uosobienia
Środki stylistyczne
Jakimi środkami poetyckimi jeszcze posługuje się podmiot liryczny, aby zobrazować obfitość plonów?

Występujące w wierszu epitety:

ciemnoczerwone czereśnie,

lśniąca, soczysta trawa
Animizacja:
Podmiot liryczny, aby zobrazować obfitość plonów posłużył się także porównaniami i animizacją.

Esto es un párrafo. Puedes escribir aquí lo que quieras. Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit, sed diam nonummy nibh
Przykładowe zadania egzaminacyjne
Esto es un párrafo. Puedes escribir aquí lo que quieras. Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit, sed diam nonummy nibh

Zadanie: Wskaż porównanie.
A. Rwałem dziś rano czereśnie, / Ciemnoczerwone czereśnie...
B. Gałęzie, jak opryskane / Dojrzałą wiśni jagodą...
C. Zwieszały się omdlewając / Nad stawu odniebną wodą.
D. A plamki słońca migały / Na lśniącej, soczystej trawie.

Zadanie: Dokończ poniższe zdanie informacjami z tabeli. Wybierz odpowiedź A lub B, a potem
1 lub 2 tak, aby informacja była prawdziwa.
Cechy ludzkie w wierszu mają ____.
A. ptaki,
ponieważ
1. omdlewają i myślą
B. gałęzie, 2. zwieszają się i toną

Zadanie
Odpowiedz na pytania. Zaznacz T (tak) lub N (nie).
1. Czy trawa opisana w wierszu jest świeża i zielona? T N
2. Czy postać mówiąca zbiera czereśnie, które spadły na ziemię? T N

Zadanie
Opisz krótko, jak wygląda ogród przedstawiony w wierszu Juliana Tuwima Czereśnie.
...............................................................................................................
...............................................................................................................
...............................................................................................................
...............................................................................................................
...............................................................................................................
...............................................................................................................
...............................................................................................................
...............................................................................................................

Esto es un párrafo. Puedes escribir aquí lo que quieras.

Esto es un párrafo. Puedes escribir aquí lo que quieras.

Esto es un párrafo. Puedes escribir aquí lo que quieras.

Esto es un párrafo. Puedes escribir aquí lo que quieras.

Esto es un párrafo. Puedes escribir aquí lo que quieras.
Zadanie domowe: Przedstaw plastycznie obrazy zapamiętane z wiersza Tuwima lub znajdź przepis na pyszne danie z czereśni. Zdjęcie swej pracy prześlij przez Librusa lub na e-maila szkolnego, którego znajdziesz w aplikacji Teams (Outlook)

Esto es un párrafo. Puedes escribir aquí lo que quieras.
Kontakt:
Agnieszka Piasecka

Librus

Teams

Outlook

# data[].attributes.attachment_link.description
Autor: Agnieszka Piasecka Rozpocznijmy od skojarzeń. CZEREŚNIA - pomyśl, z czym Ci się kojarzą? Czy lubisz czereśnie? Może masz je w sadzie/ogrodzie? Czereśnie - jadalne owoce wiśni ptasiej, zwanej także czereśnią, trześnią, u odmian uprawnych nierzadko też pochodzenia mieszańcowego w wyniku krzyżowania z wiśnią pospolitą i w takim przypadku zwane też czerechami.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
„Cicho leż, moja naturo..." - analiza wiersza Cz. Miłosza pt. „ Do mojej natury"

Autor: Agnieszka Piasecka

Zanim poznasz utwór, zastanów się...

Czy lubisz czytać poezję? Czy poezja to coś podobnego do przedmiotu, przyzwyczajeń, komplementów, kolorów?Do czego potrzebna jest poezja? Czy w ogóle jest potrzebna? Po co ludzie czytają poezję?Jaką rolę w poezji gra wyobraźnia?W jakim wieku są czytelnicy poezji?

Niektórzy lubią poezję Wisława Szymborska

Przeczytaj wiersz Wisławy Szymborskiej pt. Niektórzy lubią poezję,następnie posłuchaj wypowiedzi przechodniówna temat wierszy. Materiał znajdziesz w interaktywnych elementach, pamiętaj, by kliknąć w prawy górny róg, klikając tam, uaktywnią się na ekranie inne elementy

Zdradzę wam tajemnicę: nie czytamy poezji dlatego, że jest ładna. Czytamy ją, bo należymy do gatunku ludzkiego a człowiek ma uczucia. Medycyna, prawo, finanse czy technika to wspaniałe dziedziny, ale żyjemy dla poezji, piękna, miłości.

Profesor John Keating w powieści i filmie pt. Stowarzyszenie Umarłych Poetówpowiedział do swoich uczniów:

Reasumując

Poezję ludzie czytają po to, aby szukać wiedzy o sobie: próbować odpowiedzieć na pytanie: kim jestem? Dokąd idę? Czego pragnę? Aby szukać swego miejsca na ziemi. Każdy z nas odczytuje dzieło na nowo. Czytanie to moja rozmowa intymna z autorem.Czytanie i tworzenie poezji wynika z tęsknoty : czego dotyczy tęsknota?)o za pięknem,o za dobrem,o za miłością,o za szczęściem.Żeby tworzyć i odczytywać poezję trzeba odrzucić maski, być szczerym wobec siebie. Żeby starać się odczytać wiersz trzeba nazwać swoje WRAŻENIA, ODCZUCIA, PRZEMYŚLENIA, REFLEKSJE.

Czesław Miłosz

Kim był ?

polski poeta, prozaik, eseista, historyk literatury, tłumacz, dyplomata literatury,Noblista tłumacz, dyplomata.

Data i miejsce urodzenia: 30 czerwca 1911, Szetejnie, LitwaData i miejsce śmierci: 14 sierpnia 2004, KrakówData i miejsce pochówku: 27 sierpnia 2004, Bazylika św. Michała Archanioła i św. Stanisława w Krakowie, Kraków1980 r. Nagroda Nobla w dziedzinie literatury

Zapiszcie tamat lekcji: „Cicho leż, moja naturo..." - analiza wiersza Czesława Miłosza pt. „ Do mojej natury"

1

2

3

4

5

6

7

SJP podaje:naturadopuszczalne w grach (i)natura1. cechy wrodzone i usposobienie człowieka;2. przyroda wraz z zachodzącymi w niej zjawiskami i procesami;3. przyroda jako siła sprawcza, kształtująca organizmy, zwłaszcza ludzi;4. stan pierwotny środowiska, niezmieniony przez cywilizację;5. cechy charakterystyczne dla określonych rzeczy, zjawisk itp.

Zapoznajcie się w wierszem Cz. Miłosza, znajdziecie go również w naszym podręczniku na stronie 128,https://malowane-wierszem.blogspot.com/2013/02/do-mojej-natury-czesaw-miosz.htmlDo mojej natury - Czesław MiłoszCicho leż moja naturo... Leż cicho, bo niedaleko. Jużeśmy wody przebyli, Dzień się ku nocy chyli, Żale za siódmą górą, Skargi za siódmą rzeką. Z...Malowane-wierszem

Odkryjcie po kolei interaktywne elementy według numerów od 1 do 7 i wykonajcie wypisane tam polecenia. Kliknijcie również na środek pomiędzy drzewami a odkryjecie jak jeszcze można rozumieć słowo ,,natura"

Następnie wysłuchajcie interpretacji muzycznejInterpretacja muzyczna nr 1Interpretacja muzyczna nr 2

1. Co jest tematem wiersza?2. Na jakim etapie znajduje się osoba mówiąca? Czego się o niej dowiadujesz ?Zwróć uwagę na słowa:Jużeśmy wody przebyli, Dzień się ku nocy chyli, Żale za siódmą górą, Skargi za siódmą rzeką.

3. Do kogo zwraca się podmiot liryczny?4. Czy adresat jest w stanie udzielić mu odpowiedzi? Dlaczego tak jest?5. Jakie jest nastawienie podmiotu mówiącego do adresata? Zwróć uwagę na słowa:Cicho leż...Z czym Ci się kojarzy taki komunikat?6. W jaki sposób zmiana szyku wpłynęła na wypowiedź:Leż cicho...

7. Odszukaj fragment w wierszu, który mówi o tym, jaki kiedyś zamierzał być podmiot liryczny?8. Czy udało mu się osiągnąć cel?9. Co osoba mówiąca w wierszu myśli o sobie? Czy jest zadowolona ze swojego charakteru?cech, jakie posiada?/jakimi została obdarowana przez naturę?10. Jak rozumiesz słowa:Bo chciałem żyć bez nagany11. Czy bycie bez naganyjest możliwe?12. Jak rozumiesz słowa: Ideały są jak gwiazdy. Nawet, jeśli nie możemy ich osiągnąć, należy się nimi kierować. - Bernard Shaw.

Zaglądając do tekstu wiersza, odpowiedzcie ustnie na pytania:

Jak zatem rozumieć wypowiedź podmiotu lirycznego? Sam wiersz?

To zapiszcie proszę w zeszycie

Czesław Miłosz w wierszu „Do mojej natury" robi rozrachunek ze swoim życiem. Podmiot liryczny mówi o swoim charakterze, naturze. Opisuje jak widzi siebie, swoje zachowania. Zwraca uwagę także na to, że to, co dostał, zostało mu narzucone z góry, nie może się doszukać powodów, dla których ma naturę taką, a nie inną: z niewyjawionej przyczyny, od gwiazd ja Ciebie dostałem, zamknięty formą i ciałem, abym był ten a nie inny.Trzeba również zwrócić uwagę na to, że to właśnie natura jest nim, to ona bowiem jest nieodłącznym elementem każdego dnia i całego życia. Podmiot mówiący jak sędzia i oskarżony analizuje wszystkie swoje zachowania, to on ocenia i wydaje werdykt. Nie znajduje w sobie też nikogo, kto by go bronił, bo sam sobie narzucił taką drogę, jaką chciałby iść, chociaż zawsze chciał być najlepszy (dobry):„(...) bo chciałem żyć bez nagany". Wymienia najgorsze cechy swego usposobienia, podkreślając, że nijak nie znajduje w swojej naturze podpory, do tego, by być lepszym. Wymienia, że jest podstępny, skory do nienawiści, kapryśny, wybredny, chwiejny...Mówiąc o sobie, ja liryczne wspomina też o przemijaniu, o tym, że jesteśmy (każdy z nas) skazani na swój charakter, który nie zawsze jest dobry. Popełniamy błędy, a później odpowiadamy za swoje czyny.Nie ma ideałów, ale możemy starać się, by każdego dnia być lepszym człowiekiem.

Przykładowe środki stylistyczne:apostrofa - leż ... naturo (Ty), Jużeśmy ...(my),tobie... w tobie...epitet - moja naturo,siódmą górą,siódmą rzeką,z niewyjawionej przyczyny,milczące podstępyperyfraza - cały tekstpowtórzenie -leż, siódmąmetafora- Od gwiazd ja ciebie dostałemZamknięty formą i ciałemW milczących podstępach biegławyliczenie - Sędzia i oskarżony , Kapryśna, chwiejna, wybredna pytanie retoryczne- Jakaż w tobie podpora?

Zastanów się: Jaką osobą chcesz być? Co możesz zrobić, by dążyć do ideału?

Masz pytanie do lekcji?

Jeżeli tak, skontaktuj się ze mną przez: Librusa, messengera lub e-maila: agnieszka.piasecka1307@gmail.com

Dziękuję za uwagę

# data[].attributes.attachment_link.title
Cz. Miłosz Do mojej natury by Agnieszka on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
„Cicho leż, moja naturo..." - analiza wiersza Cz. Miłosza pt. „ Do mojej natury" Autor: Agnieszka Piasecka Zanim poznasz utwór, zastanów się... Czy lubisz czytać poezję? Czy poezja to coś podobnego do przedmiotu, przyzwyczajeń, komplementów, kolorów?Do czego potrzebna jest poezja? Czy w ogóle jest potrzebna?

# data[].attributes.body
https://view.genial.ly/5ea157db2381030d807903a4/presentation-charakterystyka-postaci

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Charakterystyka

Autor: Agnieszka Piasecka

Dłuższa forma wypowiedzi

Informacje ogólne

*Charakterystyka to forma wypowiedzi, która ma na celu prezentację postaci rzeczywistej lub literackiej. *Jest to opis wyglądu zewnętrznego z opisem cech wewnętrznych

Notatka wizualna autorstwa Sylwii Oszczyk

Rodzaje Charakterystyki

Rodzaje charakterystykize względu na obiekt:- indywidualna,- zbiorowa,- porównawcza,- autocharakterystyka.

Charakterystyka zbiorowa - przedstawiamy, np. wszystkich bohaterów bajek Disneya.charakteryzujemy poszczególne postacie z tej grupy,poszukujemy ich wspólnego mianownika,wyciągamy wnioski.

Indywidualna - charakteryzujemy jedną postać/bohatera

Autocharakterystyka "opis własnych cech i upodobań" , np. Jestem taka piękna i urocza

Charakterystyka porównawcza to forma wypowiedzi, w której porównujemy co najmniej dwie postaci, ukazując ich podobieństwa i różnice.

Odmiany charakterystyki:1. Charakterystyka bezpośrednia to nazywanie cech bohatera wprost, np.Ania to miła koleżanka2. Charakterystyka pośrednia to przedstawieniepostaci w różnych sytuacjach, dzięki czemupoznajemy jej cechy np. Janek jako jedynypodbiegł do staruszki.Na tej podstawie można wnioskować, że chłopiecbył uczynny, wrażliwy.

Film instruktażowy

+

https://www.youtube.com/watch?v=DLYiZ8izqmQ

Plan Charakterystyki:

WSTĘP: Przedstawienie postaci ROZWINIĘCIE: -wygląd zewnętrzny , - usposobienie, - cechy intelektu, - cechy charakteru, - zainteresowania. ZAKOŃCZENIE: Podsumowanie, własna ocena postaci

WSTĘP:Przedstawienie postaci

1. WSTĘP - krótkie przedstawienie postaci: tutaj podajemy najważniejsze informacje dotyczące charakteryzowanego bohatera, takie jak np.: *imię i nazwisko,*skąd znamy postać?*ile ma lat?*czym się zajmuje?*gdzie mieszka?*jaka jest jego sytuacja rodzinna?Przydatne słownictwo:Prezentacja bohatera- Reprezentuje określony typ: myśliciela, marzyciela realisty, erudyty... - Należy do grona idealistów - Jest jednym z narodowych bohaterów - Jest wzorcem - antywzorcem - Urodził się jako... - Poznajemy go jako... - Jest przedstawicielem grypy o określonych poglądach - Jest wyrazicielem myśli autora- Jego pochodzenie świadczy o...

Przykładowa charakterystyka:1) WSTĘPZaczynasz od przedstawienia postaci, którą charakteryzujesz - kim jest, skąd ją znasz.Jednym z bohaterów powieści Henryka Sienkiewicza "Krzyżacy" jest Zbyszko z Bogdańca. To postać fikcyjna, ale w utworze znalazł się w gronie bohaterów pierwszoplanowych.

2a) ROZWINIĘCIE - KRÓTKI OPIS WYGLĄDU To ma być naprawdę, krótki opis wyglądu - ogólnikowo. Jeśli nie wiesz, jak bohater wyglądał - pomiń to, a nie wymyślaj! Możesz wspomnieć też o zainteresowaniach postaci.

Zbyszko jest młodym człowiekiem, silnym i sprawnym fizycznie. Nosi stroje typowe dla epoki średniowiecza. Stara się postępować zgodnie z kodeksem rycerskim.

ROZWINIĘCIE:- wygląd zewnętrzny,- usposobienie,- cechy intelektu,- cechy charakteru,- zainteresowania.

ROZWINIĘCIE :* wygląd zewnętrzny:tutaj opisujemy, jak postać wygląda. Zwróć uwagę, np. na:* wzrost(niski / średni / wysoki),* sylwetkę(gruby / chudy / muskularny / wysportowany / wyprostowany / zgarbiony),* twarz(kwadratowa / owalna / podłużna / promienna / opalona / pokryta zmarszczkami / piegowata),* włosy(jasne / ciemne / krótkie / długie / kręcone / proste / zawsze starannie uczesane / w nieładzie),* oczy(duże / małe / niebieskie / brązowe / zielone / wiecznie zamyślone / ukryte za okularami),* nos(duży / mały / krzywy / orli / haczykowaty),* usta(małe, duże, wykrzywione w grymas),* ubranie(eleganckie / sportowe / zadbane / bogate),* dodatki(kapelusz / parasol / torebka).* usposobienie: tutaj piszemy o tym, jak postać zachowuje się względem innych ludzi. Mogą tu pojawić się takie określenia, jak: sympatyczny / miły / koleżeński / pogodny / uprzejmy / życzliwy / pomocny / optymistyczny / wesoły / radosny /energiczny / łagodny / spokojny / wyniosły / dziecinny / nerwowy / gwałtowny / wybuchowy / kłótliwy / oschły / drażliwy / nietowarzyski. umysłowość:tutaj piszemy o zdolnościach, umiejętnościach i zainteresowaniach postaci. Mogą tu pojawić się takie określenia, jak: mądry / zdolny / pojętny / mający kłopoty w nauce / obdarzony znakomitą pamięcią / utalentowany / geniusz / spostrzegawczy / błyskotliwy / uwielbiający czytać książki / wirtuoz gry na pianinie.* charakter:tutaj piszemy o wewnętrznych cechach bohatera. Mogą tu pojawić się takie określenia, jak: pracowity / rzetelny / dokładny / precyzyjny / leniwy / odpowiedzialny / punktualny / troskliwy / życzliwy / tolerancyjny / wyrozumiały / poważny / roztrzepany / tchórzliwy / idealista / naiwny / sentymentalny.

2b) ROZWINIĘCIE PRZEDSTAWIENIE CECH CHARAKTERU.To najważniejsza część pracy! Pamiętaj, że nie wystarczy wymienić cech charakteru, ale trzeba je jeszcze opisać i pokazać przykład sytuacji, w jakiej ta cecha się ujawniła.

Główną cechą charakteru Zbyszka jest porywczość. Zapewne wynika ona z jego młodego wieku, ale często przysparza mu kłopotów. Najlepszym przykładem jest fakt, że bez zastanowienia zaatakował posła krzyżackiego i o mało nie zapłacił za to głową. Bohater jest też osobą słowną. Kiedy coś deklaruje - zawsze stara się dotrzymać danego słowa. Obiecał Jurandowi, że odnajdzie Danusięi dołożył wszelkich starań, aby to uczynić. Zbyszko jest również wytrwały. Pomimo licznych przeszkód nie przerywa poszukiwań. Poświęca około 10 lat swojego życia, aby odnaleźć porwaną przez Krzyżaków Danuśkę.

3) ZAKOŃCZENIETutaj musisz dokonać oceny bohatera. Ocena może być subiektywna (jak Ty uważasz) i NIE JEST TO OCENA PUNKTOWA

JakUważam, żeZbyszko jest postacią bardzo pozytywną. Jego zachowanie może być wzorem dla wielu młodych ludzi żyjących współcześnie. Cechy takie jak: wytrwałość, wierność czy gotowość do poświęceń są przecież przydatne również dzisiaj.

ZAKOŃCZENIE:Podsumowanie, własna ocena postaci *ZAKOŃCZENIE - ocena postaci: tutaj piszemy, co myślimy o danym bohaterze. Czy wywołał w nas sympatię? A może przeciwnie - nie budzi sympatii? Czy uważamy go za osobę godną naśladowania? Czy chcielibyśmy, żeby bohater został naszym przyjacielem?

Wyrażenia, które mogą się przydać w tej części:*Uważam, że X jest wzorem do naśladowania dla współczesnej młodzieży,*Moi rówieśnicy mogliby dużo się nauczyć od X,*X imponuje mi, ponieważ...,* Chciałbym umieć w podobnej sytuacji zachować się tak jak X,* Moim zdaniem, X jest za bardzo...,* W X nie podoba mi się najbardziej,* Chciałbym mieć takiego przyjaciela jak X,* Szkoda, że teraz nie ma już takich ludzi...,* Ciężko ocenić X. Z jednej strony...., ale z drugiej...,* Postępowanie X zasługuje, moim zdaniem, na potępienie,* Nie jestem w stanie znaleźć usprawiedliwienia dla..., Nic nie może usprawiedliwić X,* Jest to postać bardzo mi bliska, ponieważ...* Jest to z pewnością postać nietuzinkowa, ponieważ....- Prognoza dla postaci. Jaka będzie jego sytuacja za pięć lat? - Trudno jednoznacznie ocenić człowieka - w życiu czy w literaturze - Nie mam wątpliwości co do oceny bohatera - Jak podsumować tę postać, jak ocenić? - Myślę o przyszłości bohatera - Kiedyś na pewno zrozumie swój błąd - Czy za kilka lat X inaczej spojrzy na... - Gdybym mógł dopisać dalszy ciąg utworu - Co będzie dalej? Jak potoczą się jego losy?- Czas pokaże, czy opłaca się takie postępowanie

SECTION

Drugi przykład charakterystyki

Z Kasią znamy się jak łyse konie. Jest moją rówieśniczką i najlepszą przyjaciółką.Po skończeniu gimnazjum zamierza uczyć się w liceum ogólnokształcącym. Jej tata Bogdan jest architektem, mama Teresa - lekarzem stomatologiem. Katarzyna ma młodsze rodzeństwo- brata Piotrka i siostrę Zosię.Moja przyjaciółka jest ładną, wysoką dziewczyną o szczupłej, zgrabnej, nieco pochylonej sylwetce. Ma drobną, pogodną twarz pokrytą ledwie widocznymi piegami, niskie czoło, mały zadarty nos i duże niebieskie oczy, nad którymi widać brwi wygięte w delikatny łuk. Dziecinne, kształtne usta są zawsze skore do uśmiechu. Długie, kręcone, krucze włosy, najczęściej rozpuszczone, zasłaniają małe, przylegające uszy.Katarzyna dba o swój wygląd. Jest zawsze schludnie i czysto ubrana. Szczególnie lubi nosić długie, zwężane u dołu niebieskie spodnie dżinsowe lub spódniczki midi. Chodzi w sportowych butach, bo jak twierdzi czuje się w nich swobodnie.Dziewczyna ma miłe i pogodne usposobienie. Chętnie i łatwo zawiera nowe znajomości. Zaraża wszystkich swoją energią, krewkim temperamentem. Można powiedzieć, że robota pali się w jej rękach. Jest zawsze tam, gdzie coś się dzieje. W jej towarzystwie nikt z pewnością się nie nudzi.

SECTION

SŁOWNICTWO:Do prezentacji wyglądu:- Powierzchowność bohatera (miła, nieprzyjemna, zachwycająca) - Wizerunek, portret (mylący, adekwatny do charakteru) - Typ urody (powszedni, pospolity, niepospolity, oryginalny) - Niepowtarzalny, oryginalny, specyficzny styl postaci - Osoba o ujmującym sposobie bycia - Do miłych cech powierzchowności należą... - Obdarzony świetną (marną) prezencją, aparycją - Przystojny, piękny, efektowny, - Brzydki, szpetny, nieefektowny, - Przykładający wagę do wyglądu, - Lekceważący wizualną stronę swojej osoby - Wygląd zewnętrzny nieprzystający do cech psychiki - Wyraz twarzy, sposób bycia, sylwetka - Ujmujący, zniewalający, zniechęcający wygląd - Image adekwatny do charakteru

Charakter:- Do cech szczególnych tej postaci należy... - Dominującą cechą jego charakteru jest z pewnością... - Bohater nie grzeszy skromnością, powagą, odwagą - Intelekt nie jest (jest) jego mocną stroną... - Wśród zestawu cech ważną rolę odgrywa... - O jego charakterze decyduje...

On/Ona wobec innych:- otwarty/a wobec świata - bierny/a wobec otoczenia - typ aktywny, budujący swoją rzeczywistość - ulegający/a wpływom otoczenia - konformista - zamknięty/a w sobie - wyalienowany/a, wyobcowany/a - obojętny/a wobec otoczenia - zależny/a od swojego środowiska - cechuje go/ją empatia (współczucie, sytuowanie się w roli) wobec innych

Inni o nim/niej- W moim przekonaniu to człowiek dobry, bohater pozytywny, negatywny... - Podziwiam go/ją za... - Potępiam jego/jej postępowanie... - Według mnie jest tylko pozornie odważny/a i śmiały/a - W gruncie rzeczy to postać - płytka, szczera, poczciwa... - Moje zdumienie budzi jego... temperament - Sytuuję go/ją wśród bohaterów papierowych nieprawdziwych... - Odbieram jego/ją jako osobę... - Postrzegam go/ją jako autorytet... - Sądzę, że jest to osoba, która... - W moim przekonaniu jego/jej czyny świadczą o tym, że jest to osoba, która...- Wydaje mi się, że jego/jej postępowanie było podyktowane uwarunkowaniami zewnętrznymi.

Bank słów:

*sposób poruszania się (szybki, lekki, powolny, ciężki, wlecze się jak żółw, sztywny, zamaszysty niezdarny, niezgrabny, jak słoń w składzie porcelany, zwinny, zgrabny, zręczny)*sposób mówienia (gadatliwy, małomówny, pyskaty, głośny, cichy, chaotyczny, zawiły, jasny, prosty, dobitny, piękny, donośnie, niedbały, poprawny, jąkając się, kalecząc język)*sposób ubierania (elegancki, sportowy, prosty, oryginalny, klasyczny, zmienny, stały, fantazyjny)*powierzchowność (miła, odrażająca, piękna, nieprzyjemna)

Bank słów:

*rysy twarzy (regularne, nieregularne, wyraziste, łagodne, ostre, pospolite, niepospolite, oryginalne, egzotyczne)*wyraz twarzy (surowy, marzycielski, dobroduszny)*spojrzenie (badawcze, czarujące, bystre, tępe, bez wyrazu, chłodne, zabawne, ironiczne, marzycielskie, ogniste)*postawa (sztywny, przygarbiony, spięty, rozluźniony)*cechy osobowości (= usposobienie(temperament, natura człowieka) + charakter + umysłowość + uczuciowość)

Bank słów:*usposobienie(temperament, natura człowieka): towarzyski, pogodny, miły, wesoły, żartobliwy, poważny, mrukliwy, nieprzyjemny, kapryśny, wstydliwy, śmiały, agresywny, gwałtowny, popędliwy, powściągliwy, opanowany, łagodny, kłótliwy, leniwy, ponury, choleryczny, flegmatyczny, melancholijny

Bank słów:

charakter(stały zespół cech): zły, chciwy, trudny, konfliktowy, chciwy, chytry, leniwy, zarozumiały, rozrzutny, podejrzliwy, mściwy, zakłamany, skryty, przewrotny, zmienny, chwiejny, słaby, dobry, silny, wpływowy, władczy, nieugięty, stały, nieskazitelny, dobroduszny, zawzięty, skomplikowany, kryształowy, szlachetny ugodowy, odważny, wierny, honorowy, cierpliwy, sprytny, naiwny, łatwowierny, krytyczny, drobiazgowy, oszczędny, pracowity, pomysłowy, optymistyczny, szczery, prawdomówny, szczodry, wytrwały, marzycielski, otwarty, wyrozumiały

Bank słów:

*umysłowość: spostrzegawczy, błyskotliwy, z wyobraźnią mądry, zdolny, pojętny, wszechstronny, inteligentny, ambitny, wnikliwy, ścisły, humanistyczny, logiczny, analityczny, głupi, tępy, ograniczony, powierzchowny, przeciętny,*uczuciowość: oschły szorstki, niewrażliwy, zamknięty w sobie, obojętny, wrażliwy, czuły, uczuciowy, płaczliwy, otwarty, tkliwy, przyjazny, życzliwy, opiekuńczy

Podsumowanie:

Zadanie domowe :Na podstawie zaprezentowanego dziś materiału wybierz jedną z postaci omawianej przez nas na lekcji lektury i ułóż plan Twojej charakterystyki. Wypisz w punktach co byś o niej napisał/napisała.

Dziękuję za uwagę!

Prezentację przygotowała:Agnieszka Piasecka

NOTE

SECTION

CONTACT

info@genial.ly

www.genial.ly

adres e-mail: agnieszka.piasecka1307@gmail.com

# data[].attributes.attachment_link.title
Charakterystyka postaci by Agnieszka on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Charakterystyka Autor: Agnieszka Piasecka Dłuższa forma wypowiedzi Informacje ogólne *Charakterystyka to forma wypowiedzi, która ma na celu prezentację postaci rzeczywistej lub literackiej. *Jest to opis wyglądu zewnętrznego z opisem cech wewnętrznych Notatka wizualna autorstwa Sylwii Oszczyk Rodzaje Charakterystyki Rodzaje charakterystykize względu na obiekt:- indywidualna,- zbiorowa,- porównawcza,- autocharakterystyka. Charakterystyka zbiorowa - przedstawiamy, np.

# data[].attributes.body
https://view.genial.ly/5ec81154ad9c9e0d8e206f8b/presentation-o-sile-argumentacji

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Temat: O sile argumentacji

Autor: Agnieszka Piasecka

Autor: Agnieszka Piasecka

Wypowiedź argumentacyjna.

Ma na celu uzasadnienie określonego twierdzenia. Tego typu komunikaty są wykorzystywane podczas dyskusji, w nauczaniu, reklamie. Może nią być jedno zdanie lub dłuższy tekst.W sytuacjach codziennych często zdarza nam się bronić swojego stanowiskaw określonej sprawie, uzasadniać słuszność swoich sądów, decyzji lub działań.O tym, jak ważna jest sztuka argumentacji, wiedzą dyplomaci, naukowcy czyprawnicy. Już w starożytnej Grecji trafnie sformułowany argument postrzegany byłjako skuteczne narzędzie w walce z przeciwnikami. Teoretyczne podstawy dotyczące argumentacji stworzyli sofiści, a rozwinął je Arystoteles, który koncentrowałsię na zagadnieniu wnioskowania.

1

2

3

4

5

6

7

8

Argument, czyli wypowiedzenie o charakterze ogólnym dowodzące słuszności tezy (mające postać zdania oznajmującego), w dalszej części wywodu powinien zostać rozwinięty - uszczegółowiony, a następnie poparty przykładami. A zatem argumentacja to taki sposób uzasadniania swoich racji, który zbudowany jest z uogólnień i potwierdzających je przykładów.

Teksty wykorzystujące argumentację:- zaproszenie,- ogłoszenie,- artykuł,- podanie,- list oficjalny,- rozprawka,- przemówienie,- charakterystyka.

*Argumenty-to dowody, które potwierdzają zawarty w tezie sąd.*Argumentamimogą być:*fakty historyczne,*wybrane wydarzenia z utworów literackich,*cytaty,*zdarzenia z życia postaci fikcyjnych, wybitnych osobowości, ich wypowiedzi,*a także przeżycia i obserwacje piszącego;*itd.

Jaki powinien być argument?

*Przekonujący,*skuteczny,* celny,* rzeczowy.

Rodzaje argumentów:* logiczne - polegają na formułowaniu ogólnego wniosku na podstawie szczegółowych informacji, czyli przesłanek;* rzeczowe - opierają się na konkretnych informacjach: faktach, danych liczbowych, cytatach, opiniach autorytetów. Tworzy się je poprzez przywołanie właściwej nazwy, opisaniezjawiska; w funkcji argumentów rzeczowych często wykorzystuje się przykłady;* odwołujące się do emocji - wywołują u odbiorcy uczucia pozytywne (aprobatę, zadowolenie, radość) lub negatywne (strach, niechęć, litość); powinny stanowić jedynie uzupełnienie argumentacji logicznej.

Jak budować wypowiedź argumentacyjną?Aby poprawnie zredagować wypowiedź argumentacyjną, musimy:1. postawić tezę lub hipotezę oraz sformułować własne stanowisko wobec przyjętej tezy bądź hipotezy, nawiązujące do problemu wskazanego w poleceniu;2. uzasadnić przyjęte stanowisko - przywołać argumenty potwierdzające tezę lub rozstrzygające hipotezę i zilustrować je przykładami;3. Przedstawić ostateczne rozwiązanie problemu - sformułować wnioski końcowe.Istotą wypowiedzi argumentacyjnej jest uzasadnienie przyjętego stanowiska za pomocą trafnie dobranych argumentów.

Kompozycja wypowiedzi argumentacyjnejKompozycja wypowiedzi argumentacyjnej powinna być przejrzysta i funkcjonalna, podporządkowana tokowi argumentacyjnemu. Najlepiej, aby praca miała trójdzielną budowę - czyli składała się ze wstępu, rozwinięcia i zakończenia. Każda część musi zawierać określone elementy.1. Wstęp:* wprowadzenie do tematu - ogólna refleksja dotycząca analizowanego problemu (może tobyć, np. zarysowanie tła problemu poprzez przywołanie odpowiedniego kontekstu, objaśnienie słów kluczowych występujących w temacie i istotnych dla zrozumienia rozważanego zagadnienia);* sformułowanie tezy lub hipotezy i zajęcie stanowiska wobec przyjętej tezy bądź hipotezyoraz problemu określonego w temacie wypowiedzi.2. Rozwinięcie - część argumentacyjna:* przedstawienie argumentów potwierdzających przyjęte wcześniej stanowisko;* przywołanie przykładów uzasadniających zgromadzone argumenty (np. odwołanie do konkretnego utworu literackiego, podanie cytatu z tekstu).3. Zakończenie:* podsumowanie rozważań - sformułowanie wniosków końcowych wynikających z podanejargumentacji i ostateczne potwierdzenie lub zanegowanie przyjętego stanowiska.

Budowa akapitówWażnym zabiegiem kompozycyjnym jest podział tekstu na wyodrębnione graficznie akapity.Każdy akapit powinien zawierać jedną zasadniczą myśl wyrażoną w zdaniu kluczowym(tzw. wypowiedzeniu tematowym). Może ono znajdować się w dowolnym miejscu akapitu.Pozostałe zdania w akapicie muszą być z nim ściśle powiązane tematycznie, a jego treść powinna łączyć akapit z całością tekstu.Budowa akapitu w rozwinięciu - w części argumentacyjnej:* nawiązanie do poprzedniego akapitu - nie jest konieczne, gdy poprzedni akapit zakończyłsię zdaniem zapowiadającym nowe treści;* zdanie kluczowe (wypowiedzenie tematowe) - główna myśl odnosząca się do problemuwskazanego w temacie, np. argument potwierdzający tezę;* wypełnienie akapitu - np. uzasadnienie i uszczegółowienie argumentu, przykład ilustrującygłówną myśl.Należy pamiętać o zachowaniu porządku graficznego w wypracowaniu - każdy akapit trzebawyróżnić wcięciem akapitowym. Przejrzysty układ pracy powinien ułatwić odbiorcy jej zrozumienie i przekonać o słuszności przyjętego stanowiska.

Spójność wypowiedziSpójność wypowiedzi polega na zachowaniu zgodności logicznej i treściowej pomiędzy zdaniami w poszczególnych akapitach oraz pomiędzy kolejnymi akapitami w całym tekście. Osiągamy ją dzięki zachowaniu jedności tematycznej tekstu oraz stosowaniu odpowiednichzabiegów językowych, które wiążą poszczególne wypowiedzenia i akapity. Spójnośćtekstu wzmacnia siłę przytaczanej argumentacji.

Przykładowe polecenie : Dlaczego, Twoim zdaniem, współcześni twórcy w swoich dziełach chętnie odwołują się do tradycyjnych baśni, mitów, legend? Przedstaw w formie rozprawki swoją opinię na ten temat. Wskaż przykłady z literatury, filmu lub reklamy. Pamiętaj, że Twoja praca nie powinna być krótsza niż połowa wyznaczonego miejsca.

wykonaj w zeszycie do czwartku do godz. 10.00

Czas na zadania dla Ciebie

1

2

Na rozgrzewkę:Drogi uczniu! Zastanów się nad pytaniem: Dlaczego warto czytać? Pytanie dotyczy nie tylko czytania książek, ale czytania wszelkich materiałów, zasobów itp. Spójrz więc na tę czynność wszechstronnie.

Przeczytaj, co napisali inni uczniowie na stronie: Go to www.menti.com/qz1oa1fuy6Dlaczego warto czytać?1. Czytanie regulaminów ma wpływ na moje bezpieczeństwo. Wiem, jak się zachować w danym miejscu, aby ograniczyć zagrożenie. Dbam o siebie i o innych przebywających wraz ze mną w tej samej lokalizacji.2. Czytanie wzbogaca słownictwo. stymuluje pamięć. Redukuje stres, działa uspakajająco.3. Można zgłębić swoją wiedzę.4. Ludzie stają się bardziej wrażliwi.5. Poprawia się pisownia,ortografia.6. Kształtuje się osobowość, poszerzamy horyzonty wiedzy.7. Czytanie rozwija wyobraźnię i jest doskonałą stymulacją dla mózgu.8. Ponieważ można się czegoś dowiedzieć,dlatego że rozwija słownictwo.9. Poznajemy różne kultury i ludzi.10. Warto czytać, ponieważ uczymy się różnych ciekawych informacji.Poznamy nowe języki.Będziemy mogli porozumiewać się poza granicami naszego kraju. Poznamy nowe może jeszcze nie znane słownictwo, które przyda nam się na różnych uroczystościach.11.Ponieważ można się nauczyć historii wielu pisarzy oraz kultury polskiej.12. Ponieważ czytanie przenosi nas w inny świat.https://www.menti.com/qz1oa1fuy6Voting - MentimeterVote on a Mentimeter...Mentimeter

Polecenie: Narysuj tabelę, w 1 części wpisz: argumenty istotne a w drugiej drugorzędne. Następnie podane argumenty wpisz w tabelę, uzasadniając poniższe tezy . Wpisz je do odpowiednich rubryk, uwzględniając podział argumentów na istotne i drugorzędne.Teza 1: Ściąganie nie prowadzi do niczego dobrego.Teza 2: Warto uczyć się języków obcych.Argumenty istotne, ważne: Argumenty drugorzędne:1. Postępujemy nieetycznie - oszukujemy nauczycieli.2. Wyrządzamy krzywdę sobie - brak wiedzy.3. Łatwiej możemy w przyszłości znaleźć dobrą pracę.4. Zyskujemy uznanie w oczach rówieśników.5. Ryzykujemy obniżenie oceny.6. Narażamy się na utratę zaufania nauczycieli.7. Możemy zdobyć dodatkowe pieniądze, udzielając korepetycji.8. Możemy zostać skreśleni z listy studentów.9. Możemy pomóc w nauce rodzeństwu przyjaciołom.10. Towarzyszy nam stres.11. Możemy dla przyjemności czytać książki Szekspira w oryginale.12. Nie mamy problemów dotyczących porozumiewania się podczas wyjazdów zagranicznych.13. Nie mamy problemów ze zrozumieniem specjalistycznego słownictwa (np. potrzebnego podczas nauki informatyki).14. Możemy stracić „dobre imię".15. W późniejszym życiu może nam brakować pewności siebie w różnych sytuacjach - brak wiedzy.16. Możemy nisko oceniać swoje umiejętności w przyszłości.

Do każdego tematu zapisz po 2 argumenty i 2 kontrargumenty (jestem na tak, bo.../jestem na nie...):Temat:Muzyka pomaga człowiekowi w trudnych chwilach.Teza:Muzyka pomaga człowiekowi w trudnych chwilach. /Muzyka nie pomaga człowiekowi w trudnych chwilach.Argumenty:.......................................................................................................................................................................Kontrargumenty: .................................................................................................................................................................................................................*Temat: Lepiej być jedynakiem czy mieć rodzeństwo?*Temat: Warto poznawać dorobek naszych przodków.*Temat: Lepiej mieszkać na wsi czy w mieście?

Jak to będzie w praktyce?

Sposoby budowania spójności między zdaniami na przykładzie dramatu pt. „Antygona" Sofoklesa * powtarzanie wyrazów (tych samych słów lub wyrazów pokrewnych), np. Antygona dajewyraz swoim racjom w sposób emocjonalny. Emocje ujawnia w rozmowie z Kreonem;* stosowanie synonimów, zastępowanie nazw własnych pospolitymi, np. Czy można ten spórrozstrzygnąć? Wydaje się, że konflikt między Antygoną i Kreonem jest nierozwiązywalny;* używanie podmiotu domyślnego, np. Antygona postanawia sprzeciwić się Kreonowi i pochować brata. [Antygona] Nie obawia się kary za złamanie zakazu;* posługiwanie się zaimkami, np. Antygona prezentuje inną postawę niż Kreon. Nadrzędnymisą dla niej prawa boskie;* nawiązywanie do poprzedniego zdania, np. Nieprzestrzeganie prawa obowiązującegow państwie jest prostą drogą do anarchii. A ta [anarchia] może prowadzić do nieszczęścia;* wykorzystywanie sformułowań sygnalizujących wyliczenie, wnioskowanie, np. między innymi..., na przykład..., następnie..., a więc..., a zatem..., dlatego...Sformułowania porządkujące wypowiedź (sygnalizujące porządek logiczny i treściowy):* należy zaznaczyć, że..., można zwrócić uwagę na..., warto podkreślić, że...;* zgadzam się z opinią, że..., nie można pominąć także..., równie ważne jest...;* trzeba pamiętać też o tym, że..., należy również rozważyć racje przeciwne...;* można też na to spojrzeć z innej strony..., w odróżnieniu od..., wydaje się jednak, że...;* poza tym widać jasno, że..., przykładem tego jest..., odwołując się do...;* wynika z tego, że..., dowodzi to, że..., warto na koniec zaznaczyć, że..., na zakończenie...W wypowiedziach o charakterze argumentacyjnym warto stosować wyrażenia typu: wiadomo, można, należy, trzeba, co więcej, z całą pewnością, niewątpliwie, słusznie, nawet, jednak, prawdopodobnie. Podkreślają one stanowisko piszącego i wzmacniają perswazyjny charakter wypowiedzi.

Przykładowa praca

Temat:Kreon i Antygona - konflikt sprzecznych racji. Rozważ problem i uzasadnij swoje stanowisko. W argumentacji odwołaj się do Antygony Sofoklesa oraz wybranych kontekstów. - Wskazanie problemu do rozważeniaWSTĘP Wprowadzenie do tematu - ogólna myślBratobójcza walka o tron między synami Edypa Polinejkesem i Eteoklesem,a potem konflikt między Kreonem i Antygoną o pochówek zmarłych braci stanowią kontynuację tragicznych losów Edypa i otwierają nowy rozdział tragedii. Wina tragiczna przenosi się tu bowiem z Edypa na jego potomstwo.Czy zatem można było uniknąć walki dotyczącej konfliktu racji, by uniknąć kolejnego nieszczęścia? Czy można rozstrzygnąć spór między bohaterami?przywołanie kontekstu literackiego:mitu rodu LabdakidówObiektywnie rzecz biorąc, konflikt między Kreonem i Antygoną jest nierozwiązywalny, ponieważ oboje kierują się innymi racjami - Kreon dobrem państwa, Antygona prawami boskimi. Zajęcie stanowiska Kreon jako władca prawowicie władający Tebami uważa, że prawo państwowe jest najważniejsze. Natomiast wobec problemu Antygona za nadrzędne uznaje dobro wieczne, które wymaga przestrzegania woli bogów.sformułowanie tezyKażdy z bohaterów przedstawia w dramacie odmienne racje.ROZWINIĘCIEKreon uznaje, że jako władca powinien stać na straży dobra publicznego, dbać o ład państwowy i społeczny. Argument potwierdzający Jego troska o państwo wynika z konfliktu między braćmi Antygony i ich rywalizacji o tron, która mogła doprowadzić do chaosu i upadku Teb.Wydany przez niego zakaz grzebania zwłok Polinejkesa ma być karą za zdradę- słuszność tezy - najwyższego dobra, jakim jest w jego rozumieniu dobro państwa.argument - odwołaniedo lektury . Przykład ilustrującyArgumenty Kreona są przekonujące - gdyby Polinejkes nie zginął, tylko trafił do niewoli, nikt nie kwestionowałby konieczności ukarania go za wystąpienie przeciw bratu, sprzymierzenie się z królem Argos i napaść na Teby. Trudno dyskutować z takimi racjami.Antygona prezentuje inną postawę. Najważniejsze są dla niej prawa boskie. - Wniosek cząstkowyKolejny argument na poparcie tezyMimo zakazu wydanego przez Kreona postanawia pochować brata. Pochówek zmarłych, nawet symboliczny, polegający na posypaniu ciała ziemią, co czyni Antygona z ciałem Polinejkesa, był boskim nakazem, ponieważ tylko w ten sposób dusza mogła opuścić ciało i udać się do Hadesu. Brak pochówku utrzymywał ją w zawieszeniu pomiędzy światem żywych i umarłych, a to już było złem. Odwołanie do kontekstu kulturowego - obyczajowości starożytnych Greków.Przykład uzasadniającyAntygona zarzuca Kreonowi, że swoim zakazem niszczy święte prawa, a przecież nie jest Zeusem, żeby wyrokować o powinnościach wobec zmarłych. Bohaterka nie obawia się kary za złamanie zakazu, boi się wyroków boskich i wiecznej niesławy. Argument - odwołanie do lekturyPonadto kocha brata i chce go pogrzebać. Jej miłość jest silniejsza od lęku przedśmiercią. Antygona daje wyraz swoim racjom w sposób niezwykle emocjonalny.Emocje ujawnia już na początku dramatu, kiedy wyznaje siostrze, że nie zamierza stosować się do zakazu wydanego przez Kreona, bo dokonałaby wiarołomstwa. W rozmowie z Kreonem przekonuje, że znieważanie świętych praw jest większą zbrodnią niż złamanie zakazu świeckiego władcy. A zatem bohaterka uznaje, że ma powody, by przeciwstawić się Kreonowi. Wniosek cząstkowyZAKOŃCZENIE Podsumowanie -Skoro trudno zakwestionować racje Kreona i równie trudno odmówić racji Antygonie, zyskujemy w tym momencie potwierdzenie dla tragizmu bohaterów.Wnioski końcowewynikające z argumentacjiUkazany w dramacie pt. „Antygona" Sofoklesa konflikt racji jest sporem odwiecznym i w różnych kręgach kulturowych wciąż aktualnym. Nieprzestrzeganie prawa obowiązującego w państwie jest prostą drogą do anarchii, a ta przecież może prowadzić do śmierci wielu osób. Ale co się dzieje, kiedy racje państwowe są sprzeczne z racjami sumienia, kiedy prawo ludzkie staje w kolizji z prawem boskim? Trzeba robić wszystko, aby do konieczności takiego wyboru nie dopuścić. Refleksja wartościująca A kiedy to się nie uda, wówczas każdy z nas musi rozstrzygnąć indywidualnie. - Wyrażenie własnego zdania na temat konfliktu

W miarę możliwości w wypowiedzi argumentacyjnej używamy zwrotów zamieszczonych na tablicy

W powyższym wypracowaniu w części argumentacyjnej wykorzystano wszystkie rodzaje argumentów: argumenty logiczne - wywód został oparty na przesłankach z tekstu, argumenty rzeczowe - przywołano przykłady z lektury, argumenty odwołujące się do emocji, które uzupełniają argumentację rzeczową.

Dziękuję za uwagę

Agnieszka Piasecka

# data[].attributes.attachment_link.title
O sile argumentacji by Agnieszka on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Temat: O sile argumentacji Autor: Agnieszka Piasecka Autor: Agnieszka Piasecka Wypowiedź argumentacyjna. Ma na celu uzasadnienie określonego twierdzenia. Tego typu komunikaty są wykorzystywane podczas dyskusji, w nauczaniu, reklamie. Może nią być jedno zdanie lub dłuższy tekst.W sytuacjach codziennych często zdarza nam się bronić swojego stanowiskaw określonej sprawie, uzasadniać słuszność swoich sądów, decyzji lub działań.O tym, jak ważna jest sztuka argumentacji, wiedzą dyplomaci, naukowcy czyprawnicy.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Dedykacja

Autor: Agnieszka Piasecka

78

nº

Dolor sit amet

Czym jest dedykacja?

Dedykacja - krótki tekst napisany dla kogoś przez ofiarodawcę, zawierający słowa podziękowania i uznania. Dedykację umieszcza się na początku książki, albumu lub odwrocie zdjęcia. STAŁE ELEMENTY DEDYKACJI : KTO PISZE DEDYKACJĘ? DLA KOGO? Z JAKIEJ OKAZJI? GDZIE I KIEDY ZOSTAŁA NAPISANA?

Słowo - klucz,np. ,,Kochanej Babci"kto, komu, czego, dlaczegoMoże mieć charakter oficjalny lub osobisty.

Zapoznaj się z krótką formą wypowiedzi, jaką jest dedykacja. Wykonaj w zeszycie notatki oraz 2 ćwiczenia.

Title 1

Porady nie od parady, dotyczące pisania dedykacji

ZAPISY DATY23.03.202023 marca 2020 r.23 III 2020ZAPIS GODZINYw godzinach od 18.00 do 19.30o godz.13.00ZWROTY GRZECZNOŚCIOWE Cię, Tobie, Państwa, Panią, Pana, Was, Ty...

Title 1

1

2

3

4

Dedykacja w obrazach

Przykładowe dedykacje:

Title 1

Czas na ćwiczenia

1

2

WyjaśnienieOczywiście! Niczego w niej nie brakuje. Wszystkie elementy są zawarte, dedykacja prawidłowo napisana. Przepiszcie ją do zeszytu.

Napisaną przez Ciebie dedykację zapisz w zeszycie

Ćwiczenie 1Przeanalizujcie napisaną przeze mnie dedykację. Czego w niej brakuje?Mojemu przyjacielowi Darkowiw podziękowaniu za okazaną pomoc i wsparciew trudnym dla mnie czasie. Niech te słowa Adama Mickiewicza: „ Prawdziwych przyjaciół poznaje sięw biedzie" będą dla nas zawsze ważne. To Ty pokazałeś mi prawdziwą więź i dlatego przyjmij tę powieść, która w piękny sposób opowiada o przyjaźni.Wdzięczny przyjaciel FranciszekToruń, 2 marca 2020r.

Czas na Ciebie Ćwiczenie 2Napisz dedykację dla swej polonistki, której podarujesz poznaną przez Ciebie w tym roku szkolnym książkę. Uzasadnij wybór książki.

Title 1

Dziękuję za uwagę!

photography: Thought Catalog

Agnieszka Piasecka

# data[].attributes.attachment_link.description
Dedykacja Autor: Agnieszka Piasecka 78 nº Dolor sit amet Czym jest dedykacja? Dedykacja - krótki tekst napisany dla kogoś przez ofiarodawcę, zawierający słowa podziękowania i uznania. Dedykację umieszcza się na początku książki, albumu lub odwrocie zdjęcia. STAŁE ELEMENTY DEDYKACJI : KTO PISZE DEDYKACJĘ? DLA KOGO? Z JAKIEJ OKAZJI?

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Marta Strupiechowska

Zanim powstanie film, potrzebny jest scenariusz. Tworzy go

W scenariuszu znajduje się bardzo wiele ważnych informacji takich jak: fabuła, charakterystyka postaci, przebieg akcji oraz oczywiście dialogi.

Bywa tak, że scenariusz ma kilku autorów. Czasami różne osoby pracują nad różnymi fragmentami (częściami) scenariusza. Są na przykład osoby, które pracują tylko nad dialogami.

scenariusz

scenopis

Na podstawie scenariusza tworzony jest scenopis, czyli techniczny plan realizacji filmu, w którym pojawiają się już tak szczegółowe informacje, dotyczące poszczególnych scen, jak przewidywana długość poszczególnych ujęć, które złożą się na każdą ze scen filmu, czy dokładny sposób, w jaki będą one filmowane. Scenopis jest podstawą konkretnych działań reżysera, operatora czy też scenografa już bezpośrednio na planie filmowym.

Scenograf to również niezwykle ważny twórca dzieła filmowego. Jest on autorem scenografii, czyli oprawy plastycznej filmu. W oparciu o scenariusz i scenopis, współpracując z reżyserem oraz autorem zdjęć i producentem, scenograf planuje wygląd, a następnie projektuje przestrzenie, w których rozgrywać się będzie akcja filmu.

kostiumograf

Zadaniem kostiumografa jest projektowanie kostiumów - strojów,

w których występują postacie oraz rekwizytów związanych bezpośrednio z ich ubiorem.

Kostiumograf współpracuje ze specjalistami od charakteryzacji, scenografem oraz innymi członkami zespołu realizującego film (reżyser, autor zdjęć). Mimo iż mówi się, że to „nie szata zdobi człowieka", kostiumy to, podobnie jak scenografia, niezwykle ważny element filmu, który buduje jego stronę wizualną (czyli to, co widzimy).

to osoba, pod kierunkiem której powstaje film. jest jak dyrygent, który musi poprowadzić orkiestrę złożoną z wielu muzyków. Reżysera uważa się za najważniejszego twórcę i autora filmu. To jego nazwiskiem podpisywany jest film .

W praktyce rola i zakres jego odpowiedzialności za ostateczny kształt filmu może być różny. Możemy mieć do czynienia z sytuacją, gdy reżyser to będzie przede wszystkim realizator, osoba wynajęta przez studio filmowe do kierowania procesem realizacji zdjęć.
Aktor (łac. āctor, od agere „działać") - osoba odgrywająca za pomocą szczególnego zachowania, technik cielesnych i głosowych rolę w filmie.
To osoba, która gra postać oglądaną przez nas na ekranie.

Oprócz aktorów występujących w rolach pierwszoplanowych (głównych), w filmie zazwyczaj pojawiają również aktorzy drugoplanowi. Choć akcent w filmie zawsze położony jest na główne postacie, to jednak te drugoplanowe są równie ważne.

Ich relacje z głównym bohaterem filmu są często niezwykle istotne dla przebiegu akcji (tak jest choćby w przypadku kruka Diavala, czyli sojusznika Maleficent ze wspomnianej „Czarownicy").

statyści

czyli osoby pojawiające się w tle, w scenach zbiorowych (na przykład bitew) i zazwyczaj niewypowiadające żadnego tekstu. Statystami w filmach są przeważnie osoby niebędące aktorami.

Dublerzy, czyli osoby zastępujące aktorów w niektórych scenach filmowych, zwłaszcza takich, które wymagają specjalnych umiejętności (na przykład szermierka albo gra na jakimś instrumencie muzycznym).

Gdy będą to sceny niebezpieczne dla zdrowia i życia (na przykład skok z dużej wysokości, wypadek samochodowy), takim dublerem będzie kaskader.

Montażysta to osoba, która również pełni bardzo ważną funkcję w zespole ludzi tworzących film. To za sprawą pracy montażysty z nakręconego materiału filmowego powstaje film w swoim ostatecznym kształcie.

że pojedyncze sceny łączą się w całość i dzieło filmowe zaczyna nabierać kształtu, staje się mającą sens opowieścią.

Kierownik produkcji , który czuwa nad wszystkimi sprawami organizacyjnymi, związanymi powstawaniem danego filmu.

Nie należy również zapominać o producencie filmu. Taka osoba, będąca przedstawicielem wytwórni filmowej, sprawuje generalny nadzór nad całością przedsięwzięcia, jakim jest powstawanie filmu.

Bez producenta zrobienie filmu nie byłoby możliwe. To on dba o to, by były fundusze na jego realizację

To jeszcze nie wszystkie osoby, które biorą udział w tworzeniu filmu. Bezpośrednio na planie filmowym pracują również: realizator dźwięku, który rejestruje dźwięk (przy profesjonalnej produkcji filmowej dźwięk i obraz nagrywa się osobno - inaczej niż w naszych domowych kamerkach), sekretarz planu, który prowadzi dokładne notatki dotyczące przebiegu pracy nad filmem czy też klapser, który odpowiada za obsługę specjalnej tabliczki zwanej klapsem.

Operator kamery, czasami zwany potocznie kamerzystą, to osoba odpowiedzialna za wykonywanie zdjęć filmowych podczas realizacji filmu.

Gdy film zostanie skończony, zajmuje się nim To on odpowiada za jego reklamę w telewizji, radiu, w kinach, gazetach i przygotowuje setki kopii filmowych, które w tym samym czasie trafiają do różnych miejsc na świecie.

Jeśli chcecie zobaczyć jak powstaje film

film na podstawie książki, przystosowanie utworu na potrzeby ekranu

dubel

powtórka tego samego ujęcia filmowego

Liczba dubli jest napisana na klapsie

Do najczęstszych przyczyn konieczności powtórzenia ujęcia (czyli nagrania dubla) należą:

przejęzyczenie/zapomnienie tekstu przez aktora

zaśmianie się

niezachowanie ciszy przez ekipę filmową

nieodpowiednie lub niedostateczne ukazanie emocji przez aktora

błąd kamerzysty

niepoprawne użycie lub działanie efektów specjalnych

efekty specjalne

takie, których nie dałoby się sfilmować w rzeczywistości

dystrybutor

rozprowadza film do różnych kin
dubler
osoba, która zastępuje aktora

urządzenie umożliwiające identyfikację kolejnych ujęć filmu

dubbing

stosowany jest przy filmach obcojęzycznych. Polega na zastąpieniu dialogów i komentarzy lokalną wersją językową.

preprodukcja

okres poprzedzający produkcję filmu. Czas ten poświęcony jest na zaczerpnięcie pomysłu do chwili akceptacji scenariusza.
remake
nowsza wersja wcześniej nakręconego filmu
kadr
przestrzeń widziana przez obiektyw kamery.

udźwiękowienie

przegranie taśm dźwięku na ścieżkę dźwiękową filmu
scenopis
szczegółowy opis każdego z ujęć filmu. Tworzony jest na podstawie scenariusza.

kompozycyjnie wyodrębniony fragment filmu. Charakteryzuje się jednością czasu, miejsca i akcji

scenograf

osoba odpowiedzialna za wykonanie dekoracji
reżyser
artysta odpowiedzialny za całokształt filmu
plan filmowy
miejsce w którym realizowane są zdjęcia.
Plan - (rodzaj ujęcia filmowego). Określenie przestrzeni obejmowanej przez obiektyw kamery:

Plan amerykański

Plan amerykański - obejmuje aktorów od kolan w górę,

Detal - rodzaj ujęcia filmowego przedstawiającego szczegół filmowanego obiektu - np. zaciśnięta pięść, trybik w zegarku, łzę spływającą z oka, palec naciskający przycisk.

Ogólny - pokazuje miejsce akcji np. całe pomieszczenie. Umiejscawia akcję w przestrzeni.

Półzbliżenie - jeden z rodzajów "bliskich" planów filmowych. Ukazuje popiersie postaci ludzkiej, jej mimikę, gestykulację, emocje.Chodzi w nim głównie o ukazanie szczegółów ubioru postaci lub cech szczególnych zwierzęcia.

Total - pokazuje więcej niż plan ogólny np. plaża z opalającymi się ludźmi, w tle horyzont.

Zbliżenie - pokazuje np. twarz człowieka, dziecko w wózku.

Plany od największego do najmniejszego: total, ogólny, amerykański, półzbliżenie, zbliżenie, detal

scenariusz
forma literacka przyszłego filmu, będąca podstawą jego realizacji. Zawiera szkic fabuły, charakterystykę postaci, opis miejsc, dialogi oraz uwagi odautorskie i reżyserskie.

sprawdź, czy wiesz...

kliknij w wybrany wyraz

https://pl.wikipedia.org/wiki/Wikiprojekt:Filmy/Słowniczek_pojęć_filmowych

go raibh maith agat

# data[].attributes.attachment_link.description
Marta Strupiechowska Zanim powstanie film, potrzebny jest scenariusz. Tworzy go W scenariuszu znajduje się bardzo wiele ważnych informacji takich jak: fabuła, charakterystyka postaci, przebieg akcji oraz oczywiście dialogi. Bywa tak, że scenariusz ma kilku autorów. Czasami różne osoby pracują nad różnymi fragmentami (częściami) scenariusza. Są na przykład osoby, które pracują tylko nad dialogami.

# data[].attributes.headline
Hieronim Bosch, Wędrowiec analiza i interpretacja dzieła malarskiego

# data[].attributes.subject
Hieronim Bosch, Wędrowiec analiza i interpretacja dzieła malarskiego

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
pędzlem Hieronima Boscha opowiedziana

analiza i interpretacja dzieła malarskiego

Hieronim Bosch, „Wędrowiec" (lub „Syn marnotrawny" lub „Pielgrzym")

rok powstania obrazu: 1498, technika malarska: olej na desce,

gatunek malarski: malarstwo religijne,

Przyjrzyj się bardzo uważnie obrazowi Hieronima Boscha pt. „Wędrowiec", a następnie wykonaj wszystkie polecenia. Pamiętaj, aby Twoje wypowiedzi były wyczerpujące.

„Wędrowiec" należy do najbardziej rozpoznawalnych i najciekawszych obrazów Hieronima Boscha - malarza pochodzącego z terenów dzisiejszej Holandii. Dzieło ma formę koła o średnicy 71,5 cm. „Wędrowiec" prezentowany jest w Museum Boijmans Van Beuningen w holenderskim Rotterdamie.

Do jakiego tekstu literackiego odnosi się obraz Hieronima Boscha? Jak myślisz, do którego konkretnie fragmentu?

Przypowieść o synu marnotrawnym

Pewien człowiek miał dwóch synów. Młodszy z nich rzekł do ojca: "Ojcze, daj mi część majątku, która na mnie przypada". Podzielił więc majątek między nich. Niedługo potem młodszy syn, zabrawszy wszystko, odjechał w dalekie strony i tam roztrwonił swój majątek, żyjąc rozrzutnie. A gdy wszystko wydał, nastał ciężki głód w owej krainie i on sam zaczął cierpieć niedostatek. Poszedł i przystał do jednego z obywateli owej krainy, a ten posłał go na swoje pola żeby pasł świnie. Pragnął on napełnić swój żołądek strąkami, którymi żywiły się świnie, lecz nikt mu ich nie dawał. Wtedy zastanowił się i rzekł: Iluż to najemników mojego ojca ma pod dostatkiem chleba, a ja tu z głodu ginę. Zabiorę się i pójdę do mego ojca, i powiem mu: Ojcze, zgrzeszyłem przeciw Bogu i względem ciebie; już nie jestem godzien nazywać się twoim synem: uczyń mię choćby jednym z najemników. Wybrał się więc i poszedł do swojego ojca. A gdy był jeszcze daleko, ujrzał go jego ojciec i wzruszył się głęboko; wybiegł naprzeciw niego, rzucił mu się na szyję i ucałował go. A syn rzekł do niego: "Ojcze, zgrzeszyłem przeciw Bogu i względem ciebie, już nie jestem godzien nazywać się twoim synem". Lecz ojciec rzekł do swoich sług: "Przynieście szybko najlepszą szatę i ubierzcie go; dajcie mu też pierścień na rękę i sandały na nogi! Przyprowadźcie utuczone cielę i zabijcie: będziemy ucztować i bawić się, ponieważ ten mój syn był umarły, a znów ożył; zaginął, a odnalazł się". I zaczęli się bawić. Tymczasem starszy jego syn przebywał na polu. Gdy wracał i był blisko domu, usłyszał muzykę i tańce. Przywołał jednego ze sług i pytał go, co to ma znaczyć. Ten mu rzekł: "Twój brat powrócił, a ojciec twój kazał zabić utuczone cielę, ponieważ odzyskał go zdrowego". Na to rozgniewał się i nie chciał wejść; wtedy ojciec jego wyszedł i tłumaczył mu. Lecz on odpowiedział ojcu: "Oto tyle lat ci służę i nigdy nie przekroczyłem twojego rozkazu; ale mnie nie dałeś nigdy koźlęcia, żebym się zabawił z przyjaciółmi. Skoro jednak wrócił ten syn twój, który roztrwonił twój majątek z nierządnicami, kazałeś zabić dla niego utuczone cielę". Lecz on mu odpowiedział: "Moje dziecko, ty zawsze jesteś przy mnie i wszystko moje do ciebie należy. A trzeba się weselić i cieszyć z tego, że ten brat twój był umarły, a znów ożył, zaginął, a odnalazł się".

Przyjrzyj się bardzo uważnie obrazowi Hieronima Boscha pt. „Wędrowiec", a następnie wykonaj wszystkie polecenia. Pamiętaj, aby Twoje wypowiedzi były wyczerpujące.
8 5 4 9 2 7 3 6
Syn marnotrawny stoi na rozstaju dróg. Jak myślisz, dlaczego? Zastanów się nad symboliką takiego usytuowania postaci.

Obok wędrowca znajduje się drzewo. Jak zostało przedstawione?

Co znajduje się w planie po prawej stronie obrazu? Dlaczego po prawej?

Przyjrzyj się lewej stronie obrazu - gospodzie i postaciom znajdującym się w niej czy obok niej. Zwróć uwagę na dzban zatknięty na dachu oraz na świnie jedzące przy korytku. Ile ich jest? Co mogą symbolizować? Jak przedstawiona została gospoda? Co symbolizuje dzban zatknięty na dachu?

Wędrowiec jest postacią centralną. Dzieli przestrzeń na dwa plany. Jakie? Jak możemy to odczytać symbolicznie?

Wymień jego cały dobytek, zastanów się, co mogą symbolizować poszczególne przedmioty.

Postać syna marnotrawnego wpisana jest w dwie figury: koła oraz trójkąta, którego wierzchołki wyznaczają trzy ptaki symbolizujące mądrość. Poszukaj w słowniku symboli, co mogą symbolizować trójkąt i koło. Wyjaśnij symbolikę zastosowanych na obrazie figur.

symbole ukryte w obrazie Hieronima Boscha

Uwięziony w klatce ptak symbolizuje utraconą wolność.

Świnia z prosiakami przy pustym korycie może symbolizować obżarstwo.

Pusta, zniszczona beczka symbolizuje brak większego sensu, banalność.

Mężczyzna oddający mocz za karczmą symbolizuje brak szacunku do tego miejsca.

Para obściskująca się w drzwiach symbolizuje rozpustę.

Dzban symbolizuje zło, złe wybory życiowe.

Kocia skórka - symbol zręczności, wiedzy i sprawności.

Warczący na wędrowca pies w obroży - symbol obmowy, wrogości, złych intencji.

Sowa - symbol mądrości.

Gospoda "Pod Białym Łabędziem" - szyld przedstawiający ptaka wodnego niższego w hierarchii niż ptactwo latające.

Łyżka przytroczona do torby wędrowca może oznaczać samodzielność i zaradność.

Kij podróżny symbolizuje trudną i niebezpieczną wędrówkę.

Byk - symbol odwagi i determinacji.

Brama symbol przejścia z jednego świata do innego.

Racica wystająca z marynarki w średniowieczu symbolizowała Chrystusa walczącego ze złem.

Ptak, najprawdopodobniej sroka symbolizuje wolność.

Kapelusz - symbol wędrówki, ściągnięty z głowy - pożegnanie ze starym światem.

Dwa różne buty - mnogość doświadczeń w życiu wędrowca, trud i znój dotychczasowego życia.

Odszukaj osiemnaście ukrytych na obrazie Hieronima Boscha elementów i dowiedz się, co symbolizują.

Wykorzystując powyższe ustalenia,

Hieronima Boscha.

Poetyckie nawiązania do obrazu Boscha

Tadeusz Różewicz
Syn marnotrawny (z obrazu Hieronima Boscha)
Między zamknięciem
i otwarciem drzwi
w gospodzie
„Pod Białym Łabędziem"
między otwarciem
i zamknięciem drzwi
coś się stało
tyle wiosen
zim tyle jesieni odleciało

między zamknięciem
i otwarciem drzwi
ujrzałem życie
z wilczą szczęką
ryj świński
pod kapturem
mnicha
otwarty brzuch świata
widziałem wojnę
na ziemi i niebie
ludzi na krzyżach
którzy nie zbawiali
berło i jabłko
które zgniło w dłoni

widziałem koniec
i początek świata
między zamknięciem

i otwarciem drzwi
w gospodzie
„Pod Białym Łabędziem"
widziałem ziemię
co przez deszcz
łez i krwi
świeciła
trupim światłem
stygnącego ciała

wypiłem kufel piwa
„Pod Białym Łabędziem"
marne tu piwo
letnia popłuczyna
rzuciłem ostatnią
wytartą monetę
długo się dziewka
przyglądała
czy nie fałszywa
i mojej twarzy
pilnie się przyjrzała
wyszedłem
nikt mnie nie poznał
nikt moich rysów

nie przejrzał
ten chłop za rogiem karczmy
tyłem odwrócony
to mój przyjaciel

w tym wielkim koszu
nie niosę gościńca
skórka mi kocia
szczęścia nie przyniosła
nikt mnie nie wita
i nikt nie poznaje

świat ten
dokoła
jest pełen beze mnie
drzwi za mną zamknęła
Małgosia
biała jak owoc otwarty
otwarła starka
szpetna i obwisła

nikt nie wie
że wróciłem
jeszcze czas
ucieknę
nikt nie będzie wiedział
że byłem tu i nie byłem

ten ptak w klatce
nad drzwiami
tak jak sztuczny śpiewa
ja tam w świecie
noce przepłakałem
myślałem
każdy dom
wyciągnie ramiona
gałązka każda
ptak kamień
wyjdą na powitanie

nie wejdę
do tego domu
wszystko tu stare
brudne małe
starsze brudniejsze
i mniejsze ode mnie
a ja myślałem
że wracam do gniazda

do gwiazdy
to była moja
najjaśniejsza gwiazda
w wędrówce przez noc

do gwiazdy
to była moja
najjaśniejsza gwiazda
w wędrówce przez noc
popiół
ogień świata
zemknąć zniknąć
póki mnie nie pozna
ta stara wiedźma
co przez okno patrzy
„Pod Białym Łabędziem"

myślałem że moje miejsce
tu na mnie czekało
teraz widzę
nie miałem miejsca
myślałem puste miejsce
po mnie tu zostało
ale życie
jak woda
już je wypełniło
jestem jak kamień
ciśnięty w głębinę
jestem na dnie
tak jestem
jakby mnie nie było

którzy
przezornie
na miejscu zostali
i wkoło siebie
zabiegali skrzętnie
myślą
że przy tym stole
są niezastąpieni
myślą

że nawet słońce
kiedy wschodzi
pyta o nich

to ja odszedłem
a oni zostali
tu w tej oberży
„Pod Białym Łabędziem'
już ich nie widzę
oni mnie nie widzą
ja idę szybciej
i dalej i dalej

wracać nie trzeba

1955
Beata Tabisz-Przybyła
Dziękuję za wspólną pracę nad analizą

i interpretacją dzieła malarskiego.

# data[].attributes.attachment_link.description
pędzlem Hieronima Boscha opowiedziana analiza i interpretacja dzieła malarskiego Hieronim Bosch, „Wędrowiec" (lub „Syn marnotrawny" lub „Pielgrzym") rok powstania obrazu: 1498, technika malarska: olej na desce, gatunek malarski: malarstwo religijne, Przyjrzyj się bardzo uważnie obrazowi Hieronima Boscha pt. „Wędrowiec", a następnie wykonaj wszystkie polecenia. Pamiętaj, aby Twoje wypowiedzi były wyczerpujące.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
temat:

przykład pogodnego świętego

Swiety Franciszek

Potrafię wskazać i opisać różne wzorce średniowiecznego świętego.

Znam postać świętego Franciszka z Asyżu, potrafię przywołać kilka faktów z jego życia.

Potrafię analizować wiersz.

Potrafię wyszukać w tekście argumenty.

Cele lekcji

Franciszek starał się nawracać na chrześcijaństwo muzułmanów podczzas swojej pielgrzymki do Ziemi Świętej. Podczas postu w pustelni w Alwerni otrzymał stygmaty.

Święty Franciszek został patronem ekologów.

Franciszek w swoim życiu starał się naśladować Chrystusa: żył ubogo, ale nie ascetycznie, czerpał radość z życia, kochał ludzi i im pomagał (m.in. dbając o trędowatych).

Sam Franciszek zostawił po sobie pisma, w tym regułę zakonu, Dekalog oraz Pieśń słoneczną albo pochwałę stworzeń.

Podstawowe informacje

Kwiatki św. Franciszka to anonimowy zbiór 50 legend o życiu świętego. Powstały w XII-XIII wieku, są prawdopodobnie zapisem ustnych przekazów.

Umarł w Asyżu.

1210

Franciszek urodził się w bogatej kupieckiej rodzinie w Asyżu (Włochy).

Jako rycerz wziął udział w wojnie pomiędzy Asyżem a Perugią. Dostał się do niewoli.

1228

1226

1205

1201

1181

Zycie Franciszka z Asyzu

Franciszek miał wizję Chrystusa, który kazał mu iść i odbudować kościół.

Franciszek założył zakon wg swojej reguły.

Franciszek został kanonizowany.

Giotto di Bondone, Kazanie świętego Franciszka do ptaków, 1295, Bazylika Św. Franciszka w Asyżu, domena publiczna

1. Przeczytaj fragment Kwiatków św. Franciszka, dotyczący kazania do ptaków (Rozdział 16).

2. Znajdź argumenty, jakich użył święty, by przekonać ptaki, że powinny dziękować Bogu. Zapisz je swoimi słowami.

3. Wybierz, który argument jest, Twoim zdaniem, najlepszy. Wybór uzasadnij.

Jak Franciszek [...] kazał do ptaków

1. Przeczytaj fragment Kwiatków św. Franciszka, dotyczący wilka (R. 21).

2. Jak święty namówił wilka i ludzi do zawarcia pokoju?

3. Jak można nazwać tego typu argumenty?

4. Zastanów się, kiedy takie przekonywanie jest skuteczne.

5. Zapisz odpowiedzi.

Avtalen med ulven fra Gubbio. Anonymt tresnitt, 1911.

O przeswietym cudzie, którego sw. Franciszek dokonał nawróciwszy okrutnie dzikiego wilka z Gubbio

(...)Pochwalon bądź, o mój Panie, z wszystkimi Twymi stworzeniami, a szczególnie z panem bratem Słońcem, bo światłem dnia jest i oświecasz nas poprzez niego. I jakże jest piękny i promienny z wielkim splendorem: Ciebie, Najwyższy, daje nam wyobrażenie. Pochwalon bądź, o mój Panie, przez siostrę Księżyc wraz z gwiazdami: na niebieś uformował bezcenne i jasne, i piękne. Pochwalon bądź, o mój Panie, przez brata Wiatr, i przez powietrze, i pochmurną, i pogodną, i każdą aurę, bo Ty w każdy czas stworzeniom Twoim dajesz utrzymanie. Pochwalon bądź, o mój Panie, przez siostrę Wodę, bo ona jest bardzo przydatna i pokorna, i bezcenna, i czysta. Pochwalon bądź, o mój Panie, przez brata Ogień, bo przez niego dla nas nocy mrok rozjaśniasz: i jest on piękny i radosny, i odporny, i mocny. Pochwalon bądź, o mój Panie, przez panią naszą, matkę Ziemię, Bo ona nas odżywia i dogląda, i wytwarza różne owoce, i kolorowe kwiaty, i trawy. (...)Pochwalon bądź, o mój Panie, przez siostrę naszą Śmierć cielesną,przed nią nigdy żaden człowiek żyjący zbiec nie może. (...)O, chwalcie tak i błogosławcie mego Pana i dzięki czyńcie, i pełnijcie służbę Jemu z pokorą wielką.

Piesn słoneczna albo pochwała stworzen

Painting of St. Francis with the Animals, Willem van Herp and Gilliam van Herp. Wikimedia Commons

1. Przedstaw obraz Boga, jaki dostrzegasz w Pieśni słonecznej.

2. Scharakteryzuj postać mówiącą w wierszu. Jakie są jej relacje ze światem?

3. Jakie środki stylistyczne znajdujesz w wierszu? Nazwij je i wypisz kilka przykładów.

4. Zastanów się, dlaczego święty nazywa wszystkie wymienione stworzenia siostrami i braćmi?

5. O czym świadczy to, że nawet śmierć została nazwana siostrą?

6. Zapisz odpowiedzi w formie analizy wiersza.

Piesn słoneczna albo pochwała stworzen

VS

Przypomnij sobie postać świętego Aleksego. Znajdź różnice i podobieństwa w postawach obu świętych. Mogą dotyczyć: stosunku do bliskich (rodzice, kobiety), relacji z biednymi i chorymi, podejmowanych działań. Który święty wydaje Ci się łatwiejszy do naśladowania? Odpowiedź uzasadnij przynajmniej dwoma argumentami.

Franciszek

Aleksy

Dziekuje za uwage

miej notatki

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Monika Szkliniarz

Cykl lekcji poświęconych...

Temat: Początki świata według Greków.

MITOLOGII

Z lekcji historii zapewne wiesz, czym jest mitologia. To zbiór mitów jednego ludu. Miały one wielki wpływ na rozwój wielu kultur, w tym na kulturę europejską. Warto zaznaczyć, że ogromną rolę odegrały tutaj mitologie: grecka i rzymska.

CZYM SĄ MITY?

Mit to fantastyczna opowieść, przekazywana ustnie z pokolenia na pokolenie, która dotyczy bardzo odległej przeszłości. Wyraża ona wierzenia, doświadczenia danej społeczności, np. Greków czy Rzymian. Utwory te mogą opowiadać m.in. o: powstaniu świata i człowieka, życiu i czynach bogów oraz bohaterów, walce dobra ze złem czy pochodzeniu zjawisk przyrodniczych.

DEFINICJA MITU

Zapraszam Cię do obejrzenia kilkuminutowej animacji poklatkowej. Jest to bajka przygotowana przez uczniów Szkoły Podstawowej nr 18 we Wrocławiu w ramach projektu "Szkoła w mieście".

MIT O POWSTANIU ŚWIATA

Zastanów się nad relacjami łączącymi postacie wymienione w micie o powstaniu świata. Kim byli: Uranos, Gaja, Rea, Kronos, Demeter, Posejdon, Hera, Hades, Zeus i Hestia?

Na podstawie tekstu mitu o powstaniu świata zastanów się, dlaczego uznaje się, że przed powstaniem świata był Chaos? Jaki ma to związek ze znaczeniem słownikowym słowa chaos?

MIT O POWSTANIU ŚWIATA

Drzewo genealogiczne pierwszej rodziny przedstawionej w mitologii.

Dziękuję za udział w lekcji.

# data[].attributes.attachment_link.description
Monika Szkliniarz Cykl lekcji poświęconych... Temat: Początki świata według Greków. MITOLOGII Z lekcji historii zapewne wiesz, czym jest mitologia. To zbiór mitów jednego ludu. Miały one wielki wpływ na rozwój wielu kultur, w tym na kulturę europejską. Warto zaznaczyć, że ogromną rolę odegrały tutaj mitologie: grecka i rzymska. CZYM SĄ MITY?

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Temat: Gdzie mieści się wyobraźnia?

Co kojarzy wam się ze słowem wyobraźnia?

FANTAZJA

MAGIA

MARZENIA

BAŚNIOWOŚĆ

"

Zbigniew Herbert 1924 - 1998. Jeden z najwybitniejszych poetów. Studiował polonistykę na uniwersytecie we Lwowie. Ukończył studia prawnicze i ekonomiczne. W 1950 zamieszkał w Warszawie. Debiutował tomem wierszy "Struna światła". Jego twórczość tłumaczono na wiele języków i wielokrotnie nagradzano.

"Podstawowym obowiązkiem intelektualisty jest myśleć i mówić prawdę. (...) Myśleć to znaczy zastanawiać się nad tym, kim jesteśmy i jaka jest otaczająca rzeczywistość. Oznacza to siłą rzeczy odpowiedzialność za słowo."

Pudełko zwane wyobraźnią

Podmiot liryczny

Nastrój wiersza

Przesłanie wiersza

Mówi w drugiej osobie: zastukaj, zaświstaj, chrząknij, zamknij oczy. Polecenia brzmią jak zaklęcia. Są to zwroty do adresata - nazywamy je apostrofami.

Nastrój wiersza jest tajemniczy i magiczny. Obrazy, które powstały w wyobraźni poety wywołują w czytelniku poczucie zadowolenia i spokoju. Idealny obraz świata - świata wyobraźni.

Poeta podkreśla ogromne możliwości wyobraźni, dzięki której można upiększyć swoje życie, nadając mu nowych barw. Wyobraźnia odgrywa ogromną rolę w życiu każdego z nas.

Zastukaj palcem w ścianęz dębowego klockawyskoczykukułkawywoła drzewajedno i drugieaż stanielaszaświstaj cienko -a pobiegnie rzekamocna nićktóra zwiąże góry z dolinamiChrząknij znacząco -oto miastoz jedną wieżąszczerbatym muremi domkami żółtymijak kostki do gryterazzamknij oczyspadnie śniegzgasizielone płomyki drzewwieżę czerwonąpod śniegiemjest nocz błyszczącym zegarem na szczyciesową krajobrazu

Tytuł jest uogólnieniem wiersza. W pudełku „odbywają się" wszystkie niezwykłe wydarzenia. Każdy z nas posiada takie „ pudełko", trzeba tylko z niego skorzystać. Wystarczy w nie zapukać, a od razu przeniesie nas do świata fantazji.

Obraz poetycki

Zaklęcie (polecenie)

"zastukaj palcem w ścianę"(jaki dźwięk wydaje kukułka?)

"Zaświstaj cienko"(słyszysz szum rzeki?)

" Chrząknij znacząco"( usłysz gwar miasta)

"zamknij oczy"(usłysz ciszę...)

Środki stylistyczne ( poetyckie) to słowa, zwroty i wyrażenia, które mają na celu wywołanie określonych emocji i pobudzenie wyobraźni

EPITET

METAFORA (PRZENOŚNIA)

PORÓWNANIE

Środki poetyckie w wierszu

„domki żółte jak kostki do gry" - kostki są mają dziurki jak domy okna, a kształtem przypominają budynki.

Rzeka - „mocna nić, która zwiąże góry z dolinami". Przenośnia polega na nazwaniu rzeki nitką: jest coś wspólnego w kształcie. Poeta przeniósł cechy nici na rzekę. Śnieg - „zgasi zielone płomyki drzew". Cechy płomyków, ognia przeniósł poeta na malarskie ujęcia drzew, śnieg: „gasi" - kolory, nie ogień.

„dębowy klocek", „mocna nić", „szczerbaty mur", „domki żółte", „zielone płomyki drzew", „wieża czerwona", „błyszczący zegar"

Rzeka - „mocna nić, która zwiąże góry z dolinami".Przenośnia polega na nazwaniu rzeki nitką: jest coś wspólnego w kształcie. Poeta przeniósł cechy nici na rzekę.Śnieg - „zgasi zielone płomyki drzew".Cechy płomyków, ognia przeniósł poeta na malarskie ujęcia drzew, śnieg: „gasi" - kolory, nie ogień.

Epitet to środek stylistyczny, którego głównym zadaniem jest określanie, opisywanie słowa, z którym w parze występuje. Przykłady: porywisty (wiatr), rumiane (jabłko), piękna (kobieta).

Środek stylistyczny, polegający na zestawieniu ze sobą dwóch, obcych znaczeniowo wyrazów, które w połączeniu tworzą związek wyrazowy zyskujący zupełnie nowy sens.Przykłady: wylać morze łez (czyli bardzo obficie płakać)czytać Mickiewicza (czyli czytać książki tego autora)

Porównanie wykorzystywane jest w poezji m.in. w celu ukazania podobieństwa panującego między wybranymi zjawiskami, które posiadają jakąś wspólną cechę.Aby znaleźć porównanie, szukaj w wierszu wyrazów:jak,jakby,niby, niczym,na kształt.

Dziękuję za uwagę!

Monika Kupis

# data[].attributes.attachment_link.title
"Pudełko zwane wyobraźnią" by Monika Kupis on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Temat: Gdzie mieści się wyobraźnia? Co kojarzy wam się ze słowem wyobraźnia? FANTAZJA MAGIA MARZENIA BAŚNIOWOŚĆ " Zbigniew Herbert 1924 - 1998. Jeden z najwybitniejszych poetów. Studiował polonistykę na uniwersytecie we Lwowie. Ukończył studia prawnicze i ekonomiczne. W 1950 zamieszkał w Warszawie. Debiutował tomem wierszy "Struna światła".

# data[].attributes.attachment_link.description
Wyprawa do Ortolandii. Pisownia wyrazów z ó i u. Autor (kapitan statku) Katarzyna Mikołajczak Wyprawa po skarb rozpoczęta!!! Już wkrótce możesz zostać szczęśliwym posiadaczem skarbu. Wystarczy, że wykonasz kilka bardzo prostych zadań. Jako ekwipunek wystarczy słownik

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Lorem Ipsum Dolor Sit Amet

Adam Mickiewicz

W głuchEj puszczy, przed chatką leśnika,

Rota strzelców stanęła zielona;

A u wrót stoi straż Pułkownika,

Tam w izdebce Pułkownik ich kona.

Z wiosek zbiegły się tłumy wieśniacze:

Wódz to był wiélkiej mocy i sławy,

Kiedy po nim lud prosty tak płacze

I o zdrowie tak pyta ciekawy.

Kazał konia Pułkownik kulbaczyć,

Konia w każdéj sławnego potrzebie;

Chce go jeszcze przed śmiercią obaczyć,

Kazał przywieść do izby - do siebie.

Kazał przynieść swój mundur strzelecki,

Swój kordelas i pas i ładunki;

Stary żołnierz, - on chce, jak Czarniecki,

Umierając, swe żegnać rynsztunki

A gdy konia już z izby wywiedli,

Potem do niéj wszedł ksiądz z Panem Bogiem;

I żołnierze od żalu pobledli,

A lud modlił się klęcząc przed progiem.

Nawet starzy Kościuszki żołnierze,

Tyle krwi swéj i cudzéj wylali,

Łzy ni jednéj - a teraz płakali,

I mówili z księżami pacierze.

Z rannym świtem dzwoniono w kaplicy;

Już przed chatą nie było żołnierza,

Bo już Moskal był w téj okolicy.

Przyszedł lud widzieć zwłoki rycerza.

Na pastuszym tapczanie on leży -

W ręku krzyż, w głowach siodło i burka,

A u boku kordelas, dwururka.

Lecz ten wódz, choć w żołnierskiéj odzieży,

Jakie piękne dziewicze ma lica?

Jaką pierś? - Ach, to była dziewica,

To Litwinka, dziewica-bohater,

Wódz Powstańców - Emilija Plater!

https://wolnelektury.pl/katalog/lektura/smierc-pulkownika.html

Emilia Plater

Tytułowy Pułkownik to EMILIA PLATER, postać autentyczna, litewska szlachcianka. Brała udział w walkach powstańczych. Kapitan Wojska Polskiego w czasie powstania listopadowego.

Motywy w utworze:

-bohaterstwo, męstwo, odwaga,

-wzór patriotyzmu, żołnierza,

-poświęcenie życia dla ojczyzny.

Emilia

- Utwór przedstawia ostatnie chwile życia dowódcy powstańców, który umiera
w chacie leśnika.

- Przed śmiercią prosi o przyniesienie munduru, szabli i przyprowadzenie osiodłanego konia. Żegna się ze swoim rynsztunkiem - jak dawni rycerze.

- Umiera w otoczeniu wzruszonych żołnierzy i prostego ludu.

- Dopiero w zakończeniu utworu podmiot liryczny ujawnia kim jest tytułowy pułkownik. To wódz powstańców - Emilia Plater.

# data[].attributes.attachment_link.description
Lorem Ipsum Dolor Sit Amet Adam Mickiewicz W głuchEj puszczy, przed chatką leśnika, Rota strzelców stanęła zielona; A u wrót stoi straż Pułkownika, Tam w izdebce Pułkownik ich kona. Z wiosek zbiegły się tłumy wieśniacze: Wódz to był wiélkiej mocy i sławy, Kiedy po nim lud prosty tak płacze I o zdrowie tak pyta ciekawy.