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El trabajo que hace el liceo es tomando en consideración a todos y poder ayudarlos a sentirse parte de este, la manera en que lo hacen puede ayudar a llegar de mejor manera a los distintos estudiantes del curso.

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En el vídeo podemos ver como el colegio se transforma para sus estudiantes y profesores

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profesores comprometidos con el alumnado.

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Otro aspecto que se valora mucho del video es el esfuerzo del profesorado por generar estrategias para acompañar y fortalecer el vinculo afectivo para generar una mejor convivencia en la realidad que viven los estudiantes.

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Es sumamente importante las ansias que tenía la dirección del colegio y parte del profesorado por querer avanzar a la inclusión, a "una escuela para todos" en la que todos sean partícipes del cambio y de la diversidad.

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Según lo conversado, lo que mas valoramos del establecimiento fue que este se preocupaba del bienestar emocional de los estudiantes, generando instancias de conversación y de vínculos afectivos.

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Según lo conversado, lo que mas valoramos del establecimiento fue que este se preocupaba del bienestar emocional de los estudiantes, generando instancias de conversación y de vínculos afectivos.

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•Iniciativa de profesores por promover vínculos con sus estudiantes.

•Reformulación del proyecto educativo

•Trabajo colaborativo entre los docentes

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La motivación para generar grandes cambios dentro del centro educativo

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La motivación para generar grandes cambios dentro del centro educativo

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"La escuela debe cumplir su función social y socializadora para con todos los alumnos que potencie su desarrollo y reduzca el riesgo de cualquier tipo de marginación"

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como grupo nos dimos cuenta que una de las barreras que se presenta en el video es el ambiente peligroso ,por la delincuencia y las drogas

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“La educación para todos coincide con una concepción amplia de la inclusión que definimos, ya que tiene que ver con la participación en la educación de todos en el seno de sus respectivas comunidades”

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“las personas con discapacidades incluyen a aquellas que tengan deficiencias físicas, mentales, intelectuales o sensoriales(como de audición o visión) a largo plazo que, al interactuar con diversas barreras, puedan impedir su participación plena y efectiva en la sociedad, en igualdad de condiciones con los demás” (Naciones Unidas, 2015, p.4).

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“las personas con discapacidades incluyen a aquellas que tengan deficiencias físicas, mentales, intelectuales o sensoriales(como de audición o visión) a largo plazo que, al interactuar con diversas barreras, puedan impedir su participación plena y efectiva en la sociedad, en igualdad de condiciones con los demás” (Naciones Unidas, 2015, p.4).

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Los profesores quieren ser agentes de cambio a través de la inclusión

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Una de las visiones que están presentes en el Liceo Puente Alto es la inclusión como respuesta a los grupos con mayor riesgo de exclusión, a través de un consejo de profesores se buscan estrategias y planes de acción para llevar acabo la inclusión de todo el alumnado de forma óptima (riesgo educativo, social, emocional, etc).

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La organización que existe dentro de el equipo directivo y el equipo docente del establecimiento, para llegar a tener un ambiente mas inclusivo.   

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La organización que existe dentro de el equipo directivo y el equipo docente del establecimiento, para llegar a tener un ambiente mas inclusivo.   

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La iniciativa por parte de la mayoría de los profesores para hacer su establecimiento más inclusivo

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La iniciativa por parte de la mayoría de los profesores para hacer su establecimiento más inclusivo

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"La inclusión tiene que ver con todos los niños y jóvenes; se centra en la presencial, la participación, e incluye también al profesorado y los padres, y el éxito en términos de resultados valorados; implica combatir cualquier forma de exclusión; y se considera un proceso que nunca se da por acabado"

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Como indica Gende (2018), existe un creciente consensointernacional en torno a que la inclusión tiene que ver con losiguiente:• La asunción de determinados valores que debenpresidir las acciones que pudieran llevarse a cabo:reconocimiento de derechos, respeto por las diferencias,valoración de cada uno de los alumnos. La inclusión es, antetodo, una cuestión de valores, aunque deben concretarse susimplicaciones en la práctica. 

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Como indica Gende (2018), existe un creciente consensointernacional en torno a que la inclusión tiene que ver con losiguiente:• La asunción de determinados valores que debenpresidir las acciones que pudieran llevarse a cabo:reconocimiento de derechos, respeto por las diferencias,valoración de cada uno de los alumnos. La inclusión es, antetodo, una cuestión de valores, aunque deben concretarse susimplicaciones en la práctica. 

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" El desafío que plantea la educación inclusiva, a la sociedad en general y a la escuela en particular, es el respeto a la diversidad, la valoración positiva de la diferencia y la  consideración de las mismas para dar respuesta a los requerimientos propios de los procesos del aprendizaje de todos y cada uno" (Guajardo, 2010).

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Manghi, D et al (2012) El profesor de Educación Diferencial en Chile para el siglo XXI: tránsito de paradigma en la formación profesional.

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Manghi, D et al (2012) El profesor de Educación Diferencial en Chile para el siglo XXI: tránsito de paradigma en la formación profesional.

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"el saber profesional se constituye y se construye socialmente para eliminar o disminuir las barreras que obstaculizan el aprendizaje escolar y el desarrollo de la población infantil, juvenil y adulta"

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 (Giné, C)La educación Inclusiva " De la exclusión a la plena participación de todo el alumnado" 1. "La idea de que la educación inclusiva ha de concentrar al alumnado con "graves problemas", en este caso de conducta, que por sus características se supone que necesitan un determinado tipo de tratamiento, significa desenfocar la cuestión

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 (Giné, C)La educación Inclusiva " De la exclusión a la plena participación de todo el alumnado" 1. "La idea de que la educación inclusiva ha de concentrar al alumnado con "graves problemas", en este caso de conducta, que por sus características se supone que necesitan un determinado tipo de tratamiento, significa desenfocar la cuestión

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;en primer lugar porque la escuela inclusiva no puede ni debe focalizar la atención a las necesidades
de un único colectivo"

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“(...) la escuela inclusiva la que debe atender aquél alumnado más vulnerable a la exclusión escolar, es decir aquellos chicos y chicas que generalmente por causas sociales(...), pueden ver peligrar el acceso a la educación formal.”

“Es también muy frecuente entre el profesorado la idea de que avanzar hacia una escuela inclusiva les va suponer a corto plazo tener que acoger en sus aulas un número importante de alumnos con graves problema emocionales y de conducta”
Los profesores deben tener una mayor recepción y también una buena capacitación para tratar a los alumnos con todo tipo de realidades/dificultades por las cuales los pupilos pasan, no debemos olvidar que la inclusión  y la educación son multidimensionales y uno de los ejes más importantes e influyentes es el contexto de los alumnos, por tanto los docentes deben partir el desarrollo de las estrategias desde esa base para así lograr implementar apoyos efectivos.

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2.-La inclusión como objeto de estudio tiene una enorme complejidad es por esto que existen estas seis visiones en las cuales se intentan abordar todas las aristas del tema, por ende creemos que en si el concepto de inclusión es un tema que debemos tener en cuenta tanto por su complejidad como por su importancia.

Otro tema importante es la integración de los organismos internacionales pues son al fin y al cabo los entes encargados de regular el desarrollo y cumplimiento de las iniciativas relativas a la inclusión.

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Dentro del vídeo, nos damos cuenta de la exclusión escolar por medio de las causas sociales en las cuales nos vemos