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2) Prioriza en función de la importancia de los problemas

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2) Prioriza en función de la importancia de los problemas

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3) Abre las condiciones de su factibilidad

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3) Abre las condiciones de su factibilidad

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4) Guiar a la institución hacia su transformación

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4) Guiar a la institución hacia su transformación

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Depende de tres instancias:

Saber hacer

Querer hacer

Poder hacer

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La planificación institucional tiene tres grandes tareas:

Objetivos institucionales

Información oportuna y toma de decisiones adecuadas

Vialidad de las decisiones

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Generar información oportuna y relevante para los diferentes niveles de decisión 

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Generar información oportuna y relevante para los diferentes niveles de decisión 

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Formulación de los objetivos institucionales 

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Formulación de los objetivos institucionales 

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Inició en los 60's
Modelo a partir de secuencia de etapas:
Objetivos
Diagnóstico
Ejecución
Evaluación

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Paradigma clásico
Objetivos planteados como normas
Ineficaz en la realidad de nuestro contexto
Rígido e inflexible
Ignora la turbulencia de los procesos educativos

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Contar oportunamente con conocimiento de la situación sobre la que deben decidir

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ÁREAS DE TAREAS DE PLANTEAMIENTO

-Generación de información para la toma de decisiones

-Generación de información para la evaluación de decisiones tomadas

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-Desprecia la importancia de la información no cuantitativa

-Restringe la definición de los aspectos cuantificables del fenómeno educativo

-Aspectos que hacen la calidad de la educación

-Seguimiento de los resultados de la educación

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-Organizar los sistemas de información

-Modelo permanente de gestión institucional que apoya a sus decisiones

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¿Cuál es la información que se necesita para mejorar la gestión institucional? 

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¿Cuál es la información que se necesita para mejorar la gestión institucional? 

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-Referida a los resultados del proceso educativo en los alumnos

-Referida a las características de los alumnos

-Referida al procesos de enseñanza

-Referida a los docentes

-Referida a los rubros (Equipamiento, infraestructura, etc)

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-Indicador cuantitativo de resultados de la educación

-Buen funcionamiento del modelo

-Calidad de los aprendizajes

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-información sobre los resultados cuantitativos

-información sobre los resultados cualitativos

-información sobre el proceso de organización y administración del establecimiento

-información sobre el proceso pedagógico

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-Definir hacia dónde ir, cuál es el objetivo final

-Mostrar el sentido general que debe seguirse

-Evaluación de la realidad

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Ejes sustanciales de la propuesta pedagógica 

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Ejes sustanciales de la propuesta pedagógica 

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Decidir a partir de qué criterio vamos a reconocer lo que enseñamos es adecuado o no

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¿Cómo se organiza la información para la toma de decisiones?

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¿Cómo se organiza la información para la toma de decisiones?

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Por medio de tres líneas de instrumentos a desarrollar para que el planteamiento logré presentar información oportuna y relevante.

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Conjunto de información cuantitativa sobre diversos temas, estos se almacenan y se guardan.

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Construcción de escenarios que permite adelantarse a la decisión mostrando dónde van a estar los problemas a corto plazo para prever decisiones.

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Elaboración de diagnósticos y propuestas de acción.

Diagnóstico útil es aquel que prioriza problemas y elige cuál o cuáles se someten al diagnóstico.

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¿Cómo se organiza la información para la reorientación de decisiones y evaluación de proyectos?

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¿Cómo se organiza la información para la reorientación de decisiones y evaluación de proyectos?

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1) Evaluación de procesos institucionales 

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1) Evaluación de procesos institucionales 

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Se evalúa las prioridades y determina opciones, dando un proceso de construcción dialéctica en base a tres etapas:

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Primer acercamiento:
Opiniones de los diferentes actores y datos objetivos que se den en los registros existentes.

Hipótesis evaluativa:
Consiste en las organizaciones parciales de la realidad que requieren más material para ser válidas.

Reconstrucción del proceso:
Consiste en la compresión de aspectos fundamentales del objeto evaluado.

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La buena gestión institucional genera información sobre la cantidad de logro del aprendizaje en los alumnos.

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• Función planificadora que busca encontrar las mejores soluciones y mas adecuadas ante cualquier situación.

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• Se hace una revisión de los procedimientos usados para ampliar las condiciones de viabilidad.

*en la tercer función se encuentra:

• El problema de la toma de decisiones: las decisiones deben de tener impacto en la realidad, si no, se quedaran en solo intenciones.

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- Hay 2 tipos de decisiones:

1. Substancial: ¿Qué tengo/quiero hacer?

2. Viabilidad: ¿Qué tengo que hacer para que lo que quiero que pase, ocurra realmente?

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• Decisiones correctas y adecuadas:

- Para conducir la gestion institucional se requiere el tomar decisiones correctas.

- Se deben de tomar en cuenta las ventajas y desventajas de cada decision que se tome.

- Las decisiones no solamente deben de ser correctas, también deben de ser adecuadas.

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• Se busca enfrentar los problemas en equipo.
• Tiene como función el ser el motor de una transformación.

• La función de la motorización de ideas transformadoras puede también proponer soluciones no tradicionales, a problemas tradicionales.