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Exigente.

Colaborador y participativo.

Autónomo.

Organizador.

Constructor.

Comunicativo.

Tecnológico.

Investigador.

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Papel activo. Es el principal protagonista del proceso de enseñanza-aprendizaje. Construye su propio conocimiento a través de las experiencias y de interactuar con el resto de participantes.

Papel colaborador. Aprenderá a trabajar en grupo,  compartiendo opiniones, debatiendo o participando activamente para poder llegar a acuerdos.

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Agente activo de su propio proceso de aprendizaje.

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Facilitador de contenidos.

Investigador.

Tutor.

Asesor.

Guía

Diseñador.

Administrador.

Funciones:

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Aprendizaje significativo y constructivista.

El aprendizaje se convierte en un proceso en el que cada individuo aprender más de lo que aprendería solo, fruto de la interacción, lo cual resulta más enriquecedor.

Posee:

Objetivos específicos.

Acceso a la información.

Orientación sobre la vida real.

Recursos y herramientas.

Conexión social.

Comunicación interpersonal.

Metodología E-learning.

Colaboración en la red.

Aprender a aprender, resolución de problemas.

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EL GRAN RETO  DE LA   EDUCACIÓN  DEL SIGLO XXI

Proporcionar la preparación adecuada para la sociedad el aprendizaje, ayudando a los estudiantes a aprender en colaboración durante toda la vida, a aprender a distancia, a saber gestionar la información, a tener las destrezas y las competencias necesarias y a tener las actitudes correctas.

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Dispone de movilidad digital en el ciberespacio.

Necesita formarse y reciclarse a lo largo de su vida laboral.

Posee destrezas tecnológicas necesarias en la sociedad TIC.

Utiliza Internet de forma variada y creciente.

Puede convertirse en emisor de información.

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EVEA Entornos virtuales de Enseñanza Aprendizaje

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Presentación: Entornos virtuales de Enseñanza Aprendizaje Experiencias: Red CLED /CAFDEmTICL, realizada en el Chamilo User Day Latinoamérica, sede Mérida-Venez...

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Formación en solitario.

Puede ser impersonal.

Exceso de tiempo frente a una pantalla de ordenador.

Se requiere autodisciplina.

Posible falta de control.

Posibles fallos a nivel técnico.

Algunas conferencias tienen horarios.

No puede generalizarse a todos los campos.

Requiere herramientas o programas asociados.

Requiere portátil y conexión a internet.

Problemas de retroalimentación y de comprensión.

Conocimiento tecnológico insuficiente.

Falta de interacción.

Posible mala calidad de los medios.

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 “FACTORES DE RIESGO QUE PONEN EN PELIGRO EL USO DE LAS TIC EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE”

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 “FACTORES DE RIESGO QUE PONEN EN PELIGRO EL USO DE LAS TIC EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE”

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RIESGOS DEL DOCENTE EN LÍNEA:

Falta de competencias en TIC.

Resistencia al cambio.

Escasez de materiales.

Mayor tiempo de dedicación.

Planificación no adaptada al perfil del estudiante.

Excesivo tiempo de respuesta.

Inadecuada gestión.

Vaga relación con el estudiante.

RIESGOS DEL ESTUDIANTE EN LÍNEA:

Desconocimiento del proceso de enseñanza-aprendizaje.

Resistencia al cambio.

Falta de estrategias adecuadas a la formación virtual.

Exceso de carga de trabajo.

Frustración.

Alta tasa de abandono.

Desconocimiento de las TIC o de los EVA (Entornos Virtuales de Aprendizaje).

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ENSEÑAR Y APRENDER EN                   LÍNEA

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ENSEÑAR Y APRENDER EN                   LÍNEA

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Realizado por: María José  Ferrer Gómez

Profesora/colaboradora: María Eulalia Torras Virgili

Asignatura: Enseñar y aprender en línea. Aula 3

Máster en Educación y TIC

Universitat Oberta de Catalunya (UOC)

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- El horario de trabajo es abierto.

- Facilita el aprendizaje sin tener que asistir a un aula presencial.

- El docente en línea es responsable de su propio crecimiento. Su dedicación al trabajo le llevará hacia el desarrollo profesional y personal.

- Son docentes altamente capacitados los cuales utilizan  la educación como su principal herramienta.

- La subcontratación no es un problema exclusivo de los profesores en línea.

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Barberà, E. y Levin, I. (2005). Cambios en la acción docente: de las clases presenciales a las clases virtuales. Barcelona: UOC.

Borges, F. (2007). El estudiante de entornos virtuales: una primera aproximación. Digithum, 9.

Pérez, M.; Guitert, M. (2010). Aprender y enseñar en línea. Barcelona: Material didáctico UOC.