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Escola S/3 Arquitecto Oliveira Ferreira

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Este mapa mostra os locais dos participantes do curso "Autonomia e Flexibilidade Curricular". Para adicionar o seu local, clique em "Additions", depois em "Add Marker - Simple" e, em seguida, escreva os seus dados.

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Boa tarde,

Chamo-me Eduardo Roque, sou professor de Informática do grupo 550, sou QE, e neste momento lecciono em Vila Nova de Gaia.
Gosto muito de inovar, tentar adquirir ferramentas que me permitam ensinar de maneiras diversas os meus alunos, pois esses, são cada vez mais exigentes e de aprendizagens diferenciadas.
Com turmas cada vez mais heterogéneas, hoje mais que nunca, é preciso diversificar o modo como essa aprendizagem é adquirida.
A flexibilidade curricular pode, em grande ponto, ser além de tudo, uma mais valia para esta nova perspectiva de ensino, com isso, vim com espírito aberto para esta formação.

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E.1 ‐ PARTILHA DO DIÁRIO DE APRENDIZAGEM

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E.1 ‐ PARTILHA DO DIÁRIO DE APRENDIZAGEM

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Aqui ficou o diário de aprendizagem

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Tarefa 1.2 - Os desafios que se colocam na educação

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Tarefa 1.2 - Os desafios que se colocam na educação

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"À escola pede-se que prepare os jovens para que sejam capazes de construírem autonomamente a sua capacidade de criar e intervir num mundo global".

A um sistema educativo obsoleto baseado numa sociedade da era industrial, com  uma aprendizagem que baseia numa premissa de conhecimentos transferidos, de uma forma expositiva, uniformizadora, formatada disciplinarmente para a autoridade, hierarquia, dependência e quantidade, pede-se agora uma nova filosofia, um modelo de ensino que se consiga adaptar a uma sociedade diferente.

O modelo que a nossa sociedade, mais virada para um mundo global, que a diferença do individuo o faz destacar, com as suas competências de lider, inovador, criador, concretizador, projectista e também ele autónomo, mas ao mesmo tempo capaz de criar em grupo e em sociedade.

Para isso é importante que hoje consigamos fazer a ligação entre os conteúdos e o mundo, conseguir que se cruzem conhecimentos entre disciplinas, colaboração entre pares, promover a autonomia na aquisição e procura do conhecimento, e por fim, a qualidade do produto final.

A escola vai ter que se adaptar a novas filosofias, mas os professores também, adquirir ferramentas que possam ajudar à integração e motivação dos seus alunos, filosofias de ensino diferenciado para o público alvo e tentar construir, em conjunto com os seus alunos, os mecanismos que melhor se adaptam aos mesmos na aquisição dos conhecimentos essenciais.

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Tarefa 1.3 – O Perfil dos Alunos e a organização da escola

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Tarefa 1.3 – O Perfil dos Alunos e a organização da escola

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"Como pode/deve a escola organizar-se para garantir que todos os alunos atinjam o Perfil?"
Numa sociedade que está em constante ebulição, em que o conhecimento chega a todos da mais diversificada forma, é imperativo que hoje a escola, se modele à sociedade que a rodeie e consiga que todos os seus alunos tenham a possibilidade de adquirir o perfil adequando para os desafios que o mundo hoje cria à sociedade em geral.

A maneira como cada aluno atinge o conhecimento pode ser diferente para cada aluno. Muitas vezes é colocado como o bom aluno aquele que aprende "à primeira" quando muitas vezes, o método utilizado foi apenas o adequado para determinado tipo de alunos e não para outros.

Tendo essa premissa, é importante para o professor, encontrar métodos de ensinos que cativem e procurem promover a procura do conhecimento pelos próprios alunos, fazendo que, cada um o faça pelo método que mais se adequa a si mesmo.

Muitas vezes, quando se conjuga esforços entre pares, disciplinas e conhecimentos, em projectos, essa ligação consegue aumentar a região de sustentação do aluno para a aquisição desses mesmos conhecimentos.

Os projectos inter ou multidisciplinares, são provavelmente uma das maiores ferramentas no processo de flexibilização, no entanto acarretam uma grande carga de organização e planeamento, à qual, é imperativo a colaboração dos diversos órgãos da escola.

A alteração da carga horária, ou a modificação dos horários dos docentes para alojar estes projectos, tem que se tornar o novo normal, sendo que, necessário a que todos se revejam nessa possibilidade.

Claro que, também as escolas, devem criar condições, com a ajuda do ministério, ou mesmo com iniciativas com a população geral, de conduzir a um ambiente propicio para essas aprendizagens, construindo em redor do aluno e do professor um conjunto de ferramentas e tecnologias fulcrais para que os projectos tenham sucesso.

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Tarefa 2.6 - Construção de um Mapa de Ideias

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Tarefa 2.6 - Construção de um Mapa de Ideias

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Um Mapa de Ideias, ou um esquema, que relacione ideias e conceitos abordados nos documentos do Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória e das Aprendizagens Essenciais.
http://popplet.com/app/#/4554694

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Popplet is the best app for sharing visual ideas.

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Conclusão da avaliação dos meus pares

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2.2 – TRICIDER: O PERFIL DOS ALUNOS E O DESENVOLVIMENTO DE COMPETÊNCIAS

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2.2 – TRICIDER: O PERFIL DOS ALUNOS E O DESENVOLVIMENTO DE COMPETÊNCIAS

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Atingir o perfil do aluno, efetivamente, para todos os estudantes no final da escolaridade obrigatória, é uma missão de toda a escola, que deve articular entre todos os seus elementos, para que no fim, se consiga transmitir das mais diversas formas, além da tradicional posição do professor tradicional com o método expositivo, as aprendizagens essenciais em todas as áreas cientificas. É importante que se consiga motivar o aluno ao conhecimento, abrir portas multidisciplinarmente para que se consiga interiorizar essas aprendizagens no aluno. Também abrir a visão do aluno ao mundo e a realidade de hoje.
http://www.tricider.com/brainstorming/2t3FWGgQREl

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1.4 – Fórum: Do Perfil dos Alunos à prática pedagógica

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1.4 – Fórum: Do Perfil dos Alunos à prática pedagógica

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Introdução de tecnologias na sala de aula

É com a premissa de que é fulcral adequar a forma como apresentamos os conteúdos, acho de maior valência a introdução de diversos equipamentos tecnológicos, que possam por si, tornar mais motivador a procura do conhecimento e aquisição das aprendizagens essenciais.