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El aprendizaje en línea sitúa al estudiante en el centro (González y Wagenaar, 2003) convirtiéndolo en una figura central en torno a la cual pivota la institución y la acción docente (Borges, 2007)

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El aprendizaje en línea sitúa al estudiante en el centro (González y Wagenaar, 2003) convirtiéndolo en una figura central en torno a la cual pivota la institución y la acción docente (Borges, 2007)

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Inconvenientes de los Espacios Virtuales de Aprendizaje (EVAs)

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Inconvenientes de los Espacios Virtuales de Aprendizaje (EVAs)

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Ortega (2001) señala algunos de los inconvenientes que nos podemos encontrar tras el uso de dichos espacios:

Lentitud en la transmisión de la información, especialmente observable en la recepción de documentos multimedia comprimidos o en tiempo real.

Interrupción inesperada de la comunicación.

Escasa creatividad y descuido semántico en los textos visuales y muy especialmente en las fotografías.

Obsesión por la transmisión de contenido.

Tendencia a la evaluación de resultados olvidándose en muchos casos el análisis de los procesos de construcción del conocimiento.

Descuido en la calidad estética del diseño gráfico y multimedia.

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¿que puede hacer el estudiante en línea para evitar la frustación?

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¿que puede hacer el estudiante en línea para evitar la frustación?

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Según Prof. Federico Borges

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La frustación del Estudiante en Línea - Hara y Kling (1999) 

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La frustación del Estudiante en Línea - Hara y Kling (1999) 

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·      No disponer de suficiente tiempo

·      Albergar unas expectativas irreales

·      Matricularse en un curso que no responda enteramente a sus objetivos

·      No tener estrategias y destrezas adecuadas a la formación en línea

·      No participar en actividades colaborativas

·      Desconocer los canales de ayuda

·      No tener en cuenta el coste económico añadido

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Suárez (2006) la define como “la educación a distancia sustentada en el aprovechamiento del poten- cial telemático de internet para desarrollar la formación, reglada o no, mediante actividades de aprendizaje apoyadas en entornos vir- tuales de aprendizaje”.

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Características de los espacios virtuales de aprendizaje (EVAs)

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Características de los espacios virtuales de aprendizaje (EVAs)

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En el documento de Aprender y enseñar en línea de Marta Pérez-Mateo y Montse Guitert Catasús algunas de las características de estos espacios virtuales de aprendizaje son las siguientes:

- Son asíncronos (sin coincidencia en el espacio y en el tiempo).
- Son un elemento de relación e interacción entre los alumnos y los profesores, así como entre los propios alumnos.
- Son una fuente de información tanto interna (documentos en el propio portal), como externa (haciendo uso de internet).
- Son adaptados y actualizados continuamente.

Por otro lado, Boneu (2007) destaca cuatro características que señala como básicas o imprescindibles:

Interactividad: conseguir que la persona que está usando la plataforma tenga conciencia de que es el protagonista de su formación.

Flexibilidad: conjunto de funcionalidades que permiten que el sistema de e-learning tenga una adaptación fácil en la organización donde se quiere implantar, en relación a la estructura institucional, los planes de estudio de la institución y, por último, a los contenidos y estilos pedagógicos de la organización.

Escalabilidad: capacidad de la plataforma de e-learning de funcionar igualmente con un número pequeño o grande de usuarios.

Estandarización: Posibilidad de importar y exportar cursos en formatos estándar como SCORM.

Dillenbourg (1998) también señala algunas características más de estos espacios virtuales:

• Es un espacio diseñado, no una mera acumulación de páginas HTML.
• Ofrece una representación explícita que, más allá de que sea una interfaz textual o una compleja realidad virtual en 3D, ejerce un efecto en el comportamiento de los usuarios.
• Permite que los estudiantes sean productores de la información, proporcionando una experiencia más rica que el aprendizaje individual.
• No está restringido a la educación a distancia tradicional, sino que puede complementar la educación presencial.
• Integra múltiples herramientas.

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Los principales rasgos del estudiante en línea

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Los principales rasgos del estudiante en línea

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Según Borges (2007) son:
• Es activo y gestiona su propio proceso de aprendizaje.
• Construye su propio conocimiento a partir del material de estudio y también de la relación con los compañeros y el profesor.
• Organiza su tiempo adecuadamente, de manera que compatibiliza su dedicación académica con sus obligaciones.
• Lleva a cabo el proceso formativo por medio del entorno tecnológico.

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Herramientas para el trabajo colaborativo 

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Herramientas para el trabajo colaborativo 

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25 herramientas TIC para aplicar el aprendizaje colaborativo | aulaPlaneta

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Recopilamos 25 herramientas TIC que facilitan el trabajo colaborativo y ayudan a la comunicación, la puesta en común de resultados o la organización de tareas.

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Una docencia en línea de calidad requiere:

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Una docencia en línea de calidad requiere:

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Elena Barbera y Edith Litwin (2005) en la lectura complementaria “ Cambios en la acción docente: de las clases presenciales a las clases virtuales”. Barcelona: UOC., entre ellos:

- La planificación ha de ser explicita y completa para que el estudiante sepa todos los elementos relacionados con la temporalización del curso y orientada hacia él.
- La presentación de la información debe ayudar al alumno en su búsqueda
- La participación ha de ser mediante retos en debates o foros para atraer su interés y seguir interviniendo.
- La interacción es dilatada en el tiempo en que dura la docencia.
- El seguimiento y la evaluación debe ser continuada para poder registrar todas las acciones que efectúa.
- El dominio de la tecnología ha de ser absoluto, sobre todo, del LMS que corresponda.
- La capacidad de respuesta ha de ser inmediata, máximo 24 horas.
- La carga docente ha de ser variable en función del número de alumnos y las actividades propuestas

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El papel del estudiante en un entorno de aprendizaje en línea. 

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El papel del estudiante en un entorno de aprendizaje en línea. 

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·      Se convierte en el centro (González y Wagenaar, 2003).

·      Se encuentra en un ambiente de interacción, donde tiene lugar la colaboración entre los participantes, posibilitando la construcción del aprendizaje de forma conjunta y enriquecedora.

·      Necesita un dominio de las TIC ya que es el medio para desarrollar los procesos educativos.

·      Tiene la oportunidad de poder conectarse cuando quiera y desde donde quiera.

·      Hace uso de recursos más allá del texto, así como vídeos, imágenes y audio.

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Mira en este video ejemplos de inconvenientes !

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Mira en este video ejemplos de inconvenientes !

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La enseñanza en línea desde el punto de vista del Estudiante

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La enseñanza en línea desde el punto de vista del Estudiante

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- El estudiante en línea adquiere un papel activo y participativo (Guitert y Area, 2005),

- Además reduce o elimina los limites espacio/tiempo, lo que da lugar a,

- Tener mayor flexibilidad organizativa, ya que permite la deslocalización,

- La no presencialidad evita los prejuicios,

- Lo que facilita las relaciones sociales virtuales, la colaboración y cooperación,

- El estudiante en línea opta a diferentes canales de comunicación (síncrona/asíncrona) a elección del estudiante o el docente,

- Favorece la interculturalidad e interacción entre alumnos y profesores,

- Los alumnos tiene educación personalizada,

- Siendo los alumnos productores de información, por lo que el estudiante pasa de,

-  Lector a creador de contenidos,

- Todas estas ventajas aporta beneficios intelectuales, sociales y cognitivos, que

- Favorece procesos de análisis y reflexión,

- Adquiriendo competencias como la competencia digital ya prender a aprender,

- Ya que son responsables de su propio aprendizaje,

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- La red y sus recurso en ocasiones puede generar distracciones, además de,

- Ansiedad por una mala temporalización de los contenidos

- Siendo patente que el estudiante en línea tiende a generar rutinas de sedentarismo y cansancio visual,

- El sedentarismo en ocasiones genera un sentimiento de aislamiento y soledad,

- Lo que genera una vulnerabilidad con mayores tasa de abandono, ya que

- No todos lograr un alto grado de autonomía y responsabilidad, porque

- Requiere mayor implicación y una mayor dedicación y tiempo, además,

- Pueden darse problemas técnicos que ralentizan el aprendizaje en ocasiones,

- El estudiante en línea debe poseer competencias digitales y tecnológicas,

- Por otro lado el estudiante en línea se enfrenta en ocasiones a contenidos de baja calidad y por ello, demandan la figura de un tutor, que en ocasiones,

- Es ineficiente debido a la alta ratio alumnos/tutor.