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Soluzione del problema del conteggio punti dopo contatto degli sprites.
VIDEO
CODICE

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Alcuni link con guide utili

Scratch & AppInventor

ESERCITAZIONI

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Rubric autovalutazione Studenti EAS MakeyMakey

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Rubric autovalutazione Studenti EAS MakeyMakey

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di Rita Marchignoli

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Valutazione docente

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Scheda di progettazione conducibilità dei materiali

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SCRATCH
SNAP
BLOCKLY
STENCYL

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VIDEO

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L’ozobot Evo così come l’ozobot bit, che la versione precedente, hanno come prima funzione base il fatto di seguire una linea, che deve essere circa larga mezzo centimetro, la linea può essere di vari colori, non ha importanza, inoltre se la linea viene interrotta da  delle sequenze di colori ravvicinati, tipo tre o quattro quadratini di mezzo cm per lato utilizzando, rosso, verde, blu e nero, il robot esegue un comando decodificando la sequenza.

Acuni codici li troverete nel file ozobot ozocodes reference

sito ufficiale ozobot.

Il passo successivo, sia ozobot evo che bit, sta nel poter programmarli, con un programma a blocchi stile scratch, ozoblockly e poi caricarlo sul robot e dopo loro eseguono.

Questa programmazione per ozobot evo la si può fare più facilmente utilizzando un tablet o un telefono grazie alla connessione Bluetooth, col telefono possiamo farlo spostare come se avessimo un joystick, inoltre possiamo spostarne 2,3,4 simultaneamente con lo stesso dispositivo, posso anche programmarli tramite il sito ozoblockly, bisogna registrarsi, si programma sul sito poi tramite l’applicazione “Ozobot Evo” sempre registrata con lo stesso account, faccio eseguire il programma.

Nelle cartelle c’è un po’ di materiale preso dal sito ufficiale.

Da non dimenticare che la versione Evo ha anche i sensori a infrarossi.

OZOBOT BIT
OZOBOT EVO

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SITO ufficiale

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CODING

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ATTIVITÀ : “COLOURS HUNT”

COMPONENTI DEL GRUPPO: YLENIA ANSALONI, STEFANIA BONZAGNI, STELLA GRAGNANIELLO

LINK

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ATTIVITA' DI STORYTELLING: "L’APINA PINA CHE NON POTEVA PIU’ VOLARE”.

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ATTIVITA' DI STORYTELLING: "L’APINA PINA CHE NON POTEVA PIU’ VOLARE”.

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ATTIVITA' DI STORYTELLING L’APINA PINA CHE NON POTEVA PIU’ VOLARE

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Attività ludico- didattica con Beebot

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ATTIVITA' DI STORYTELLING: "RED E TOBY, APPUNTAMENTO NEL PRATO!"

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ATTIVITA' DI STORYTELLING: "RED E TOBY, APPUNTAMENTO NEL PRATO!"

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Componenti del gruppo: Ghiselli Morena, Fortini Selene e Salvi Linda.

Utenti a cui si rivolge: classe 4^

Discipline: Italiano, Matematica, Geografia, Tecnologia, Arte e Immagine

LINK

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Microrobotica

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Attività di gruppo

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Robotica educativa

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Formazione docenti neo assunti marzo 2016 scuola Penzale

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TABELLA

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robot a confronto - caratteristiche tecniche

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RACCOLTA DATI DEGLI STUDENTI

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modello di costruzione consapevole

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Un percorso per imparare facendo, per un apprendimento: - attivo: caratterizzato da un coinvolgimento emozionale motivante e quindi maggiormente capace di generare conoscenze profonde e durature;
- contestuale: non astratto, strettamente legato alle condizioni laboratoriali concrete (in questo senso, il laboratorio di microrobotica si caratterizza - rispetto alla simulazione - per una stretta adesione alle situazioni reali, con tutte le loro variabili);
- costruttivo: i ragazzi saranno incoraggiati a formulare ipotesi (partendo dalle proprie preconoscenze e dai risultati delle attività' laboratoriali), a verificarle in piccoli gruppi nel corso delle diverse sessioni di lavoro e a documentarle. In questo modo verrà stimolata la loro capacità di esplorare e di diventare attivi co-costruttori di conoscenze, stabilendo anche autonomamente traguardi individuali, rafforzando la propria autostima, ottenendo soddisfazioni personali e - soprattutto! - divertendosi;
- problematico: le attività dei ragazzi procederanno secondo il metodo del problem solving, collaborando tra pari. Il ruolo dei docenti sarà soprattutto quello di fornire elementi per stimolare i processi di apprendimento e di facilitare l’instaurarsi di condizioni favorevoli allo sviluppo di una conoscenza aperta, non predefinita.

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Rispetto ad altri strumenti didattici, l’utilizzo dei robot può inoltre agire fortemente sulla motivazione dei ragazzi e favorire la socializzazione attiva: essere nella condizione di poter effettivamente governare una macchina intelligente e di dover fare scelte in grado di determinarne il funzionamento può infatti essere uno stimolo molto potente alla partecipazione e al lavoro collaborativo.

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Le finalità di un laboratorio di microrobotica sono molte:
- abituarli al metodo sperimentale;
- facilitare la lettura di fatti o fenomeni nell’area scientifica e in quella tecnologica attraverso la costruzione di modelli;
- stimolare le loro capacità di schematizzare, descrivere "problemi", utilizzare codici sintetici e condivisi;
- incoraggiare la ricerca di scelte razionali per risolvere i problemi e di ottimizzazione delle strategie in attività di progettazione/realizzazione; - promuovere un atteggiamento attivo (la scienza è soprattutto curiosità!) basato sull’osservazione e sulla scoperta e orientato al raggiungimento di una crescente riflessione, consapevolezza e auto-valutazione dei propri processi;
- sviluppare le capacità descrittive e documentative;
- sviluppare la capacità di lavorare in gruppo, migliorando le competenze comunicative interpersonali e quelle collaborative e cooperative;
- aumentare la propria autostima attraverso la sdrammatizzazione dell’errore, riconsiderato semplicemente come uno dei momenti dell’apprendere (la scienza è fatta di prove che possono portare a successi ma anche a errori e riconsiderazioni/ricalibrature).

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RELATORE bosi.davide@ic2cento.istruzioneer.it
TUTOR D'AULA
marchetta.maria@ic2cento.istruzioneer.it