# data[].attributes.headline
מרגלית עמרקושי ב

# data[].attributes.body
מרגלית עמר
קושי בניהול דיון בזום. קה להבחין מי מצביע ולעיתים ילדים לא שומעים את מי שמדבר. הילדים עצמם יותר נבוכים להשתתף או נמנעים.
הורים מגלים תשובות לילדים.
קבוצת תלמידים שלא נכנסת לזום. יצירת פערים. איך נשלים להם?.
קשה לנהל קבוצות הוראה.
אי אפשר לראו. את הביצועים של התל עדים באביזרי המחשה.
איך נב ע הערכה?

# data[].attributes.headline
מלי פיניש - מורה למד

# data[].attributes.body
מלי פיניש - מורה למדעים .
אתגרי הלמידה מרחוק .
1. מרחב וירטואלי - כאדם וכמורה אני פחות מתחברת לפלטפורמות וירטואליות שמשמשות כבסיס לאינטרקציה בינאישית . מאמינה שיש משהו בפנים מול פנים , בשפת גוף , בקולות שיוצרים יותר השפעה ואותנטיות .
2. מרחב כיתתי - בכיתה יש משהו בנוכחות של המורה ושל התלמידים שנותן ביטחון שמשפיע על הלמידה ככיתה וגם באופן אישי .
כשתלמיד נתקל מול קושי יש לו את האפשרות לגשת למורה , להיעזר בחברים וזה יוצר יותר הקלה ושיתוף .
3.קשיים רגשיים - כמורה פתאום התגלו קשיים אצל תלמידים שבמרחב הכיתתי לא היו .
תלמידים שסף התסכול שלהם נהיה נמוך לדוגמא - הוא לא מבין את מה שנלמד והוא מיד מתוסכל , כועס וממורמר .
מה שבכיתה לא היה .
אני חושבת שמכיוון שכרגע אין את היכולת לגשת למורה באופן מוחשי זה מכניס יותר למתח מול קושי .
ואני כמורה מרגישה גם חסרת אונים ומנסה להרגיש , להכיל מה שמאוד קשה .
4. נוכחות הורים - ישנם תלמידים שלפעמים אחד ההורים מצטרף או נוכח בזום וישנם הבדלים משמעותיים בתפקוד הלימודי כשההורה לא נמצא ..הם יותר תלותיים ופחות עצמאים בתהליך הלמיד .
5 .איזון ומינון - כמורה , כאמא וכאדם חושבת שצריך וחיוני ליצור מינון גם של למידה מרחוק סינכרונית .
אני פוגשת תלמידים בשעות של הבוקר ובשעות אחרונות ואני רואה את ההבדל במוטיבציה , בנוכחות ובחיוניות .
6 .לומד עצמאי - חשוב לגוון גם בלמידה סינכרונית שאחד מההדגשים שלה הוא - פיתוח לומד עצמאי .
7. קצב למידה , הספק ,פערים - קצב הלמידה הוא שונה דבר שמשפיע על הספק .
מה שבכיתה אני יכולה להספיק בשיעור בלמידה מרחוק זה לוקח יותר זמן בגלל סיבות טכניות , תפקוד שונה של תלמידים , חוסר עקביות בנוכחות של תלמידים מסויימים .
הדברים האלה יוצרים ומגדילים פערים לימודיים .

מאחלת לכולנו בעז"ה חזרה לשיגרה ברוכה ומבורכת בקרוב ממש .

# data[].attributes.headline
חדוה מזוז מחנכת כיתה

# data[].attributes.body
חדוה מזוז מחנכת כיתה א'
בשנה שעברה הייתי בשנת שבתון כך שהשנה אני חווה לראשונה את הלמידה מרחוק על כל המשתמע מכך. היכרות עם המרחב הוירטואלי והזום. בנוסף, כמחנכת כיתה א' המפגשים האישיים חסרים מאוד שכן זהו הבסיס ללמידה, להקניית הרגלים ולרכישת הקריאה מה שקשה מאוד לעשות מרחוק בהרכב כיתה מלא. הפיתרון של חלוקת הכיתה לשתי קבוצות למידה מאפשר מתן מענה אישי יותר לתלמידים במיוחד בשלב זה. כמו כן תלמידי כיתה א' זקוקים עדיין למבוגר המתווך וההורים נמצאים במהלך הלמידה. מאחלת לכולנו חזרה מהירה לשגרה.

# data[].attributes.body
ליאן שלום מחנכת כיתה ו'
האתגר שלי בלמידה מרחוק הוא השהות בבית יחד עם הילדים תוך כדי עבודה. זהו אתגר מצד אחד אך גם פלוס גדול שאפשר לעבוד מהבית ולהיות בשביל הילדים שלנו כשאין להם מסגרת.
צריך כל הזמן למצוא פתרונות יצירתיים ותוך כדי תנועה לתפעל את הכיתה שלנו בצורה וירטואלית חוויתית אך שלא תהיה קיטנה אלא למידה משמעותית.
מודה שהתמכרתי למפגשים האלה עם התלמידים, יש בזה משהו מיוחד שלומדים להכיר את עולם הילדים מקרוב. כמו כן, שיתוף הבית שלי וסביבתי הפרטית מאפשרת לתלמידי להכיר את האדם שאני ולא רק המורה בכיתה. חושבת שיש רובד מיוחד של קירבה שאין בלמידה בכיתה.
חושבת שבעיקר צריך לגלות תושיה תמידית מול המציאות הזו.

# data[].attributes.headline
חדד אילנית- מחנכת ור

# data[].attributes.body
חדד אילנית- מחנכת ורכזת שפה
האתגרים העומדים בפניי בלמידה מרחוק ברוך ה' התמזערו השנה באופן משמעותי היות ואת המשוכה העיקרית עברנו בשנה שעברה. השינוי והמעבר (לאחר "ההלם" הראשוני) היה הדרגתי בעיני הן בהיקף והן בדרישות למורים ולתלמידים בעיקר בשכבת הגיל איתה אני עובדת.אך אין ספק שהלמידה מהבית יצרה טשטוש של הגבולות בין העבודה למרחב הפרטי.
דבר נוסף, הקושי כמחנכת בעיקר בשכבת הגיל איתה אני עובדת הוא הקרבה הפיזית, המבט בעיניים, השיחות אפילו החטופות שבהם. שיעורי חינוך שבגיל זה מאוד משמעותיים היות והנושאים שמועלים (אלכוהול, מיניות בריאה, דימוי גוף, לחץ חברתי וכו') מצריכים אינטימיות ומרחב נוח לשיתוף מה שמקשה לעורר דיון כזה שמצריך פתיחות במרחב הטכנולוגי.
כרכזת שפה- הקושי הוא הדרישה מהמורים להעביר את כלי ההערכה הנדרשים למרחב הדיגיטלי מה שמאמינה שיוצר לחץ נוסף על המורים מעבר לדרישה של הלמידה מרחוק השוטפת.

ייאמר לזכותנו שברוך ה' יש לנו צוות מדהים ותומך ואני מאמינה שנעבור ביחד גם את התקופה הזו.

# data[].attributes.headline
נטלי צבאןדרכי הת

# data[].attributes.body
נטלי צבאן
דרכי התמודדות עם הלמידה מרחוק:
כמו כולם האתגר הגדול מבחינתי זה ילדי הפרטיים. מאוד קשה לתת מעצמך 100 אחוז לאחרים, כשילדך האשיים צריכים אותך.
כמו כן היה לי אתגר רציני בשימוש בזום. לא ידעתי כלום!
אושרי האלוף!!!! לקח אותי "פרוייקט" אישי ובזכותו אני גאה לאמר שהיום אני אלופה😍

# data[].attributes.headline
נעמי סבג מורה לאומנו

# data[].attributes.body
נעמי סבג מורה לאומנות
האתגרים בלמידה מרחוק
ראשית מבחינה טכנית להתמקצע בתוכנת הזום
למצוא דרכים יעילות ומגוונת ללימוד שיעורי אומנות
הצורך להתחשב בציוד המינימלי שיש לתלמידים בבית ומהם ליצור
בכתות מסוימות גיוס כל הכתה להשתתף בזום
והאתגר הכי מתסכל
הקושי להפריד בין הבית לסביבת עבודה

# data[].attributes.headline
מיכל מלכה מחנכת ג :האתגר שלי בלמידה מרחוק הוא הישיבה בממושכת מול מחשב ותימרון בין הבית לעבודה.

# data[].attributes.subject
מיכל מלכה מחנכת ג :האתגר שלי בלמידה מרחוק הוא הישיבה בממושכת מול מחשב ותימרון בין הבית לעבודה.

# data[].attributes.headline
יש לא מעט אתגרים אך 

# data[].attributes.body
יש לא מעט אתגרים אך הקשה והמביך זה מצגת שהכנתי בלילה או סרטון שלא נפתח בגלל עומס על האינטרנט אצלי בבית כולם בזום

# data[].attributes.headline
מירב דוידיאןהאתג

# data[].attributes.body
מירב דוידיאן
האתגר שלי  בזום לדאוג לשיעורים מגוונים לתלמידים ולתמרן בזמן השיעורים שאני מעבירה בזום עם הילדים שלי שנמצאים בבית.

# data[].attributes.headline
דגנית בן עמי

# data[].attributes.subject
דגנית בן עמי

# data[].attributes.body
האתגרים שלי בלמידה מרחוק: גיוון של חומרי ההוראה, שיהיו מעניינים ושיתרמו ללמידה

# data[].attributes.body
האתגר שלי היה לגייס את הילדים מהכיתות הנמוכות לפלטפורמה של הזום ולהסביר להם כיצד להשתמש במיקרופונים ובמצלמות בצורה מושכלת. בהתחשב בעובדה שאינם יודעים לקרוא זו משימה לא פשוטה :)

# data[].attributes.headline
דרכי התמודדות

# data[].attributes.subject
דרכי התמודדות

# data[].attributes.body
האתגרים שלי היו כפולים.. לצד הצורך והרצון ללמד בצירה אפקטיבית מעניינת ומאתגרת היה גם הצורך להטמיע מערכות וטכנולוגיות בקרב צוות המורים ולתת תמיכה ומענהלצוות להורים ולתלמידים. ההתחלה היתה מאד מאד קשה ומורכבת אבל יש עם הזמן מגמת וגרף שיפור.
הדרך שלי להתמודד היתה ללמוד קודם כל בעצמי ולהתמקצע ולשלוט בכל מה שנדרש ואז להטמיע בצורה הדרגתית לשאר בית הספר.
אתגר נוסף שעומד בפני הוא הצורך ללמד כיתה עם הרכב מגוון של תלמידים מבחינת יכולות ולתת מענה לכולם (כמו בכיתה) כאשר מי שצריך יאותגר ומי שמתקשה יקבל מענ.

# data[].attributes.body
האתגר שלי מתחלק ל2:
1. גיוס התמיכה הרעיונית והמוטיבציה של התלמידים, ההורים והתלמידים לעצם הרעיון שלמידה מרחוק היא דבר אפשרי.
2. תמיכה טכנית ברמה הארגונים וברמה הטכנולוגית כדי שאכן הלמידה מרחוק תהפוך לאפשרית.

# data[].attributes.headline
דינה נחמני- רכזת ומורה לאנגלית

# data[].attributes.subject
דינה נחמני- רכזת ומורה לאנגלית

# data[].attributes.body
האתגרים שאיתם אני מתמודדת במהלך הלמידה מרחוק:
1. יעילות- הלמידה אינה יעילה כפי שהיא בכיתה, השיעור נגמר מהר והחומר שנלמד הוא שמינית מהחומר שמספיקים בכיתה, למרות כל המאמצים וההשתדלות זה לא מצליח להגיע לרמה של שיעור רגיל.

2. רעש-
במהלך השיעור ילדים מדליקים את הרמקול כל הזמן גם בזמן הסברים וזה יוצר המון בלגן ורעש בכיתה,  זה מתיש ומבלבל ולא משנה כמה השיעור טוב זה הורס לחלוטין את כל חווית השיעור ורמת הלמידה.

3. כניסת תלמידים-
ישנם תלמידים קבועים שנכנסים לשיעור והשאר נכנסים מידי פעם וזה מצער מאד, הלמידה באופן הזה כנראה לא מתאימה לכל אחד ומשדרת משהו אחר, משיעור לשיעוא ישנו שיפור אך יש עוד מה לשפר וצריך למצוא דרכים לחבר את כולם בכל שיעור.

# data[].attributes.headline
נריה נמני מורה לאנגלית 

# data[].attributes.subject
נריה נמני מורה לאנגלית 

# data[].attributes.body
הלמידה מרחוק מבחינתי זה משהו שגדלתי לתוכו, בשנה שעברה עבדתי המון בזום, אני ממש משתדלת לחטט בו וללמוד אותו כל פעם עוד קצת,
אך עם כל היופי והפתרונות היצירתיים שהוא מספק לנו עדיין נורא קשה לי בדברים מסויימים,
1. חוסר קרבה לתלמידים- מסך הזכוכית והקשר המכני מקשה עליי מאד בקשר האישי עם התלמידים, אני חווה אותם באופן קצת יותר מרוחק (תרתי משמע) והמאמץ ליצור קירבה הוא הרבה יותר אינטנסיבי ומסובך, במיוחד שרק התחילה השנה ואני בקושי הספקתי להכיר את כל התלמידים, אך אני מוצאת לרוב פתרונות ע"י פעילויות חוויתיות והתחברות מוקדמת לשיעור שמספקת לי זמן לשוחח עם התלמידים ולדבר איתם שיחות שתורמות רבות לקשר ולחיבור לשיעור.

2. להיות בבית אבל מבחוץ-
הלמידה המקוונת דורשת המון שעות של "העלמות" מהמסגרת הביתית הפרטית שלי, אני מפספסת את רוב שעות היום של הבת שלי ונאלצת להסתגר לחדר,
בנוסף המון פעמים יש קשיי הבנה לגביי המשימות בגלל כשלים אינטרנטים או סיבות אחרות וזה מאלץ אותי להיות זמינה כל היום להורים ולאבד את הזמן שלי לבית הפרטי שלי, לבעלי וילדה למשימות היומיומיות של הבית.

3. למידה קצרה בכל פעם-
בגלל בעיות של רשת או סיבות אחרות המון פעמים השיעור נאלץ להיות איטי יותר ופחות יעיל ממה שהוא יכול להיות,
הדבר משתפר עם הזמן אך הכמות ואיכות הלמידה אינן כנו שהן אמורות להיות.

# data[].attributes.headline
עינב בוהדנה, מחנכת כ

# data[].attributes.body
עינב בוהדנה, מחנכת כיתה ג׳.
האתגרים העומדים בפניי:
1. שימוש ממושך במסכים (מחשב, נייד..) -לצערי אני בעלת מחלות רקע בעיניים והלמידה מרחוק דורשת ממני להיות מעל ל12 שעות במצטבר  מול מסך, בין היתר כדי להכין את מערכי השיעור, יצירת קשר עם הורים וכמובן שיעורי הזום.. דבר זה משפיע רבות על עיניי וזה מתבטא בכאבי ראש שאני חווה ועוד.
2. גיוס ההורים ללמידה- ישנם הורים רבים שמתגייסים ומסייעים להצלחת הלמידה של ילדיהם על אף הקשיים ויש הרבה, וישנם הורים (בודדים ממש ב״ה) שגם כאשר עומדים לרשותם האמצעיים הם בוחרים לא לשתף פעולה וגרוע מכך- ליצור מצב של כאוס סביב הנושא.
3. הבית הפרטי שלי- למעשה עבודה מהבית היא מצב שבו כמעט לא ניתן לקיים הפרדה בין העבודה לבית. לצערי גם בלמידה שבשיגרה לא הקפדתי לגמרי על הפרדה אז כעת על אחת וכמה.

# data[].attributes.headline
אסתר חדד, ההתמודדות 

# data[].attributes.body
אסתר חדד, ההתמודדות שלי בלמידה מרחוק
הצורך לתת מענה מיטבי בתנאים לא פשוטים. הנסיון להגיע לכל אחד כאשר המרחק מהווה מחסום. קיים קושי לאמוד את איכות השיעור ואת קליטתו אצל התלמיד.

# data[].attributes.headline
שירלי כהן, מחנכת כית

# data[].attributes.body
שירלי כהן, מחנכת כיתה ב'
האתגרים העומדים בפניי זה הכניסה החודרנית של העבודה לתוך הבית. אני במשך שנים מנסה לשים את הגבול בין העבןדה לבית, לאפשר להורים להתקשר בשעות מסויימות.. להניח טלפון בצד ולא להיות זמינה בפול.. ועכשיו כל הגבולות מיטשטשים. אם בעבר הייתי נשארת בעבודה לסיים מטלות, או יושבת לסיימן בלילות עכשיו הכל מתערבב וזה יוצר אי שקט בראש וחוסר איזון. זה אתגר עבורי להיות זמינה לילדיי בראש ובפניות ולא רק פיזית בנוכחות.

# data[].attributes.headline
רוית נזר- מורה למתמטיקה +סגנית בית ספר נחלים .

# data[].attributes.subject
רוית נזר- מורה למתמטיקה +סגנית בית ספר נחלים .

# data[].attributes.body
דרכי התמודדות לשלי מתחלקים לשני רבדים
הרובד הראשון הוא בתוקף תפקידי כמורה למתמטיקה לחטיבת ביניים קיים קושי להמחיש את המושגים המתמטיים להנגיש לתלמידים במיוחד בגאומטריה .
הגשת מטלות דרך האתר מקשה לעתים על התלמידים שאין להם את האמצעים והיכולת לבצע מטלות באופן עצמאי .
ברובד השני כסגנית ,שבו אני חובה אתגרים רבים יותר :
בהכנת מערכת לכל צוות נחלים ובנוסף לכך יש אילוצי מערכת ושינויים איןןןןןן סופיייים
בנוסף לכך קיימים  - מורי קורונה  , מורי בידוד...... שלהם יש מחליפים .

# data[].attributes.headline
שושנה סגרון,מחנכת כיתה ג' 1

# data[].attributes.subject
שושנה סגרון,מחנכת כיתה ג' 1

# data[].attributes.body
דרכי ההתמודדות שלי הם: בלמידה ובהשקעה אינסופית,חיטוט באתרי האינטרנט. קיימים חששות רבים שמא האתר לא יפתח ,שמא התלמידים לא יכנסו לקישור,כמו כן יש לנו בנוסף לתלמידים גם צופים נוספים שהם ההורים,עלינו לגלות סבלנות וסובלנות רבה לשונות,קושי בהכנת המשימות שדורשות זמן רב מדי .נצפה קושי נוסף של התלמידים שבביתם אין מדפסת להדפיס את המשימות

# data[].attributes.headline
קורל מרגי- מחנכת כית

# data[].attributes.body
קורל מרגי- מחנכת כיתה ד3 ומורה למתמטיקה.
מבחינה טכנית ב"ה הקישורים הקבועים הקלו על ההתחברות וכמעט ולא קיימים קשיים בנושא .
אתגרים שקיימים - נוכחות בשיעורים, חברתיים ודרכי למידה .
מעקב והתמדה ונתינת דגש למציאת פתרונות לאתגרים הללו כגון - למידה במשחק, חדרים, זוגות/קבוצות (מרחוק), שמירת קשר יומיומי עם ההורים והתלמידים וכו..
בכל סיום יום הלימודים אני מחפשת באתרי האינטרנט ובקבוצות מורות רעיונות נוספים ללמידה בצורה הטובה והמעניינת ביותר. גם עבורי השיעור הופך להיות נעים ופשוט להסברה כאשר יש לי כלים נוספים להעזר בהם בזמן השיעור.
האתגר שהזכירו חברותיי קודם וקיים גם אצלי הוא הלמידה עם ילדיי הפרטיים ונסיון הפרדת זמן בית ועבודה.

# data[].attributes.headline
מלסה מירית מחנכת ה' 

# data[].attributes.body
מלסה מירית מחנכת ה' ומורה למתמטיקה
לצד האתגרים הרבים העומדים בפני כולם בתקופה זו ניצב אתגר ה"למידה מרחוק". האתגר הגדול ביותר שמגיע עם למידה מסוג זה הוא המחסור במחיצות בין הבית לבין סביבת העבודה. כאשר אין לנו יכולת לשים תחום ברור בין השניים מתגלה קושי מהותי בכל אחד מהתחומים. ההוראה הופכת למתישה ומעיקה והנוכחות בבית פוגענית ומזיקה. לעניות דעתי זהו האתגר המהותי!
על כל שאר האתגרים ניתן להתגבר לדעתי ולייצר פתרונות יצירתיים וראויים.

# data[].attributes.headline
שירלי טויטו מורה מקצועית למתמטיקה

# data[].attributes.subject
שירלי טויטו מורה מקצועית למתמטיקה

# data[].attributes.body
בשנה אשתקד רב עבודתי נעשתה בביה"ס. ההכנה לשיעורים, הלמידה עצמה וכל הדברים הנלווים לעבודת המורה. השנה הכל התהפך, כל העבודה נעשית מהבית. זאת אומרת שאני זקוקה לכלים טכנולוגים מתקדמים, לרשת אלחוטית זמינה ומהירה ופניות מצרכי הבית!!
בנוסף יש לי קושי שאין הפרדה חד משמעית בין העבודה לבית.

# data[].attributes.headline
אביה זולדן מחנכת כיתה ב'.

# data[].attributes.subject
אביה זולדן מחנכת כיתה ב'.

# data[].attributes.body
מבחינה טכנית גם אני וגם התלמידים התמודדנו עם האתגרים. האתגרים כרגע הם מבחינת תוכן השיעורים, גיוון, הקניות מרחוק ויצירתיות. ויצירת קשר עם כלל התלמידים. אתגר נוסף המשמעותי מאוד הוא התמודדות עם העבודה מהבית עם הילדים הפרטיים שלי.

# data[].attributes.headline
משתלמים יקרים, קחו פתקית אישית באמצעות לחיצה על הפלוס מצד ימין למטה במסך וכתבו על דרכי ההתמודדות שלכם מול אתגרי הלמידה מרחוק.

# data[].attributes.subject
משתלמים יקרים, קחו פתקית אישית באמצעות לחיצה על הפלוס מצד ימין למטה במסך וכתבו על דרכי ההתמודדות שלכם מול אתגרי הלמידה מרחוק.

# data[].attributes.headline
לימור בן ארי

# data[].attributes.subject
לימור בן ארי

# data[].attributes.body
נחלים משימת ביצוע מספר 1