# data[].attributes.headline
Авторський проєкт - горизонтально-вертикальний аналіз проблеми

# data[].attributes.subject
Авторський проєкт - горизонтально-вертикальний аналіз проблеми

# data[].attributes.attachment_link.title
Горизонтально-вертикальний аналіз проблеми репрезентації системи...

# data[].attributes.attachment_link.description
Горизонтально-вертикальний аналіз проблеми репрезентації системи "дитинство і⁄в культура (і)" (автор: Марина Скрипник)] Link Title, ЛІТЕРАТУРА (Ч.Діккенс "Пригоди Олівера Твіста" (1838);, Ганс Крістіан Андерсон "Снігова Королева" (1844);, Т. Г. Шевченко "Мені тринадцятий минало..." (1849 або на початку 1850 );"На Великдень, на соломі..."

# data[].attributes.headline
Сіткар В.І. Субкультура дитинства в контексті сучасної масової культури та взаємодії з медіа

# data[].attributes.subject
Сіткар В.І. Субкультура дитинства в контексті сучасної масової культури та взаємодії з медіа

# data[].attributes.headline
Книга «Народна культура українців: Життєвий цикл людини. Том 1: Діти. Дитинство. Дитяча субкультура»

# data[].attributes.subject
Книга «Народна культура українців: Життєвий цикл людини. Том 1: Діти. Дитинство. Дитяча субкультура»

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Інтернет-магазин книг Наш Формат

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Видавництво "Дуліби" випустило в світ перший том історико-етнологічного наукового проекту "Народна культура українців: життєвий цикл людини". Автор ідеї, продюсер, упорядник і головний науковий редактор - д. і. н., проф. Марина Гримич.
Видання здійснене за підтримки Центу українського фольклору Б. Медвідського (Університет Альберти, Канада) та Президента фундації "Відродження" (Швейцарія) Богдана Гаврилишина.

В Україні практично не існує наукового видання, в якому було б всебічно і поетапно висвітлене життя людини в традиційному суспільстві - від народження і до смерті. Обряди, звичаї, вірування, трудові обов'язки, прикмети, табу, етикетні правила, - все це супроводжувало людину і змінювалося, відповідно до того, як змінювалася вікова група, в якій вона перебувала.
Сьогодні в Україні етнологічна наукова школа достатньо потужна, аби реалізувати цей проект. До участі в роботі запрошені найкращі етнологи і фольклористи України.
Перший том "Діти. Дитинство. Дитяча субкультура", який вийшов друком у січні 2009 р., присвячений віковій групі дітей. У книзі зібрано праці відомих етнологів з галузі етнографії дитинства і дитячої субкультури. В ньому зібрані наукові дослідження з усіх аспектів дитячої субкультури в українській народній традиції. Назви статей свідчать самі за себе: І. Ігнатенко (Колодюк) "Народні ембріологічні уявлення українців", О. Боряк "Творення дитини як семіотичного феномена", І. Щербак "Діти у народній термінології: лексика і символіка", В. Борисенко "Обряди перших років життя людини", Н. Аксьонова "Ініціація через гру", Г. Довженок "Діти і пісенний фольклор", І. Ігнатенко, А. Забловський "Профілактика хвороб і лікування дітей", М. Гримич "Діти прерій: дитяча субкультура українців Канади у "міжвоєнний" період ХХ ст." та інші.
Крім наукових розвідок сучасних науковців, у книзі є розділ "З етнографічної класики", де опубліковано працю Ніни Заглади "Побут селянської дитини" (1929 р.) та архівні матеріали про народні дитячі ігри, записані М.Русовим у ХІХ ст. на Полтавщині.
Книгу рекомендовано до друку Вченою радою історичного факультету Київського національного університету імені Тараса Шевченка.

Призначається для науковців гуманітарних і суспільних дисциплін, студентів гуманітарних факультетів, широкого кола читачів, любителів українських старожитностей.

Той факт, що за півроку після виходу з друку перший тираж уже закінчується свідчить про те, що проект безсумнівно став справжньою подією в науковому і культурному житті України.

# data[].attributes.attachment_link.title
Книга "Народна культура українців: Життєвий цикл людини. Том 1: Діти. Дитинство. Дитяча субкультура"

# data[].attributes.attachment_link.description
Видавництво "Дуліби" випустило в світ перший том історико-етнологічного наукового проекту "Народна культура українців: життєвий цикл людини". Автор ідеї, продюсер, упорядник і головний науковий редактор - д. і. н., проф. Марина Гримич. Видання здійснене за підтримки Центу українського фольклору Б. Медвідського (Університет Альберти, Канада) та Президента фундації "Відродження" (Швейцарія) Богдана Гаврилишина.

# data[].attributes.headline
Новинки: Абраменкова В.В. Ценность детства в современном мире и образовании:Монография. – М.: ФГБНУ «ИИДСВ РАО», 2019. – 232 с.

# data[].attributes.subject
Новинки: Абраменкова В.В. Ценность детства в современном мире и образовании:Монография. – М.: ФГБНУ «ИИДСВ РАО», 2019. – 232 с.

# data[].attributes.headline
Робочий зошит у форматі Е-журналу

# data[].attributes.subject
Робочий зошит у форматі Е-журналу

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Marina SkrypnikFollow this publisher - current follower count:3

# data[].attributes.attachment_link.title
Творча майстерня молодого науковця частина 1

# data[].attributes.attachment_link.description
Творча майстерня молодого науковця. Частина 1. Особистісний блок. Сучасний учений: ескапіст & менеджер: робочий зошит із дисципліна вільного вибору навчального плану I курсу підготовки аспірантів галузі знань 01 Освіта/Педагогіка спеціальності 011 «Освітні, педагогічні науки». - К.: ЦІППО, 2017. -…

# data[].attributes.headline
Роос Грин. В партнерстве с ребенком. Как слышать друг друга и вместе находить решения. 

# data[].attributes.subject
Роос Грин. В партнерстве с ребенком. Как слышать друг друга и вместе находить решения. 

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Издательство "МИФ"

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Как слышать друг друга и вместе находить решения

Creating a Collaborative Partnership with Your Child

Как слышать друг друга и вместе находить решения

Creating a Collaborative Partnership with Your Child

Вдохновляющая и революционная книга для родителей подростков Поможет создать доверительные отношения с ребенком От метода кнута и пряника - к партнерству и взаимодействию

Скоро появится бумажная книга

Уже в корзине Добавить еще Добавить
в корзину

Нет на складе.
Отложить в вишлист Книга в вишлисте

Нет на складе.
Отложить в вишлист Книга в вишлисте

Добавьте в корзину книги и товары

В подарке
на сумму {{ actionCart.shoppingList.total.sale }}

Книга доступна в форматах:
{{ format.caption }} О форматах

Книга доступна в форматах: {{ format.caption }} О форматах

Оплатить
картой *{{ lastCard.last4 }}

с электронной книгой
оплачена

Доставим утром 14 февраля на почту

Подарить новую валентинку
или купить книгу себе

с электронной книгой
оплачен и доставлен на почту

Подарить новый подарок
или купить книгу себе

Покупайте и читайте книгу

Аудиокнига доступна в форматах:
{{ format.caption }} О форматах

Аудиокнига доступна в форматах: {{ format.caption }} О форматах

Оплатить
картой *{{ lastCard.last4 }}

Покупайте и читайте книгу
в приложении "Книги МИФ"

Пишем о выходе похожих книг. Раз в неделю. Дарим книгу Сокровища Земли

Известный детский психолог Росс Грин рассказывает, как в партнерстве с детьми решать проблемы, влияющие на их жизнь.

Доктор Грин переосмысливает типичный подход к воспитанию и дисциплине детей: он призывает использовать модель совместного решения проблем, способствующую развитию лучших человеческих задатков и сохранению баланса между ожиданиями реального мира и способностями ребенка. Применяя эту модель, родители могут забыть о методе кнута и пряника, перестать досаждать детям, ругать и наказывать их. Дети почувствуют себя услышанными и увидят, что их ценят и одобряют, но при этом родители останутся влиятельной фигурой в их жизни.

Росс Грин дает четкие и, что важно, выполнимые советы. Они касаются практически всех сфер жизни семьи: выполнения домашних заданий, гигиены, времени отхода ко сну, просмотра телевизора и сидения за компьютером. Советы доктора Грина придадут уверенность в своих силах и родителям, и детям.

Фишки книги

- Практические рекомендации для совместного решения проблем подросткового возраста.

- Автор - всемирно знаменитый специалист по клинической психологии и психиатрии медицинской школы Гарварда.

- Абсолютно новый метод, в основе которого - партнерство родителей и детей-подростков.

- Поможет родителям чувствовать себя увереннее в минуты отчаяния.

Для кого эта книга

Для родителей подростков от 8 до 18 лет.

Для воспитателей и учителей, которые хотят наладить сотрудничество с детьми, стать партнерами в их развитии и совместно решать возникающие проблемы.

Развернуть описание Свернуть описание

Росс Грин - основатель и директор некоммерческой организации Lives in the Balance (livesinthebalance.org), автор метода совместного и упреждающего решения проблем. В течение двадцати лет преподавал на факультете психиатрии Гарвардской медицинской школы. Сейчас является приглашенным профессором-консультантом факультета психологии Виргинского политехнического университета.

Доктор Грин консультирует общеобразовательные школы и специальные учебные заведения, психиатрические стационары, интернаты и центры для содержания под стражей несовершеннолетних нарушителей. Читает лекции по всему миру. Его исследования спонсируют Министерство образования США, Национальный институт по вопросам злоупотребления наркотиками, Институт медицинских исследований Стэнли и Консультативная группа по вопросам правосудия в отношении несовершеннолетних штата Мэн.

Развернуть описание Свернуть описание

Если ребенок злится, уходит в себя, плохо учится, если что-то в его поведении нас не устраивает, мы ссылаемся на плохое воспитание и дурной характер. Если так ведет себя взрослый (наш партнер, друг, коллега), мы пытаемся с ним говорить и договариваться. Согласитесь, это странно. По сути, от детей мы хотим НАМНОГО большего, чем от наших партнеров. Но им ГОРАЗДО тяжелее, чем взрослым. Ведь дети только начинают свой путь - а мы требуем двигаться по нему быстрее. В книге Росса Грина раскрыт вопрос выстраивания правильных и здоровых отношений с самыми близкими людьми. Однозначно рекомендую ее всем родителям планеты.

Развернуть описание Свернуть описание

Если ребенок злится, уходит в себя, плохо учится, если что-то в его поведении нас не устраивает, мы ссылаемся на плохое воспитание и дурной характер. Если так ведет себя взрослый (наш партнер, друг, коллега), мы пытаемся с ним говорить и договариваться. Согласитесь, это странно. По сути, от детей мы хотим НАМНОГО большего, чем от наших партнеров. Но им ГОРАЗДО тяжелее, чем взрослым. Ведь дети только начинают свой путь - а мы требуем двигаться по нему быстрее. В книге Росса Грина раскрыт вопрос выстраивания правильных и здоровых отношений с самыми близкими людьми. Однозначно рекомендую ее всем родителям планеты.

Книги, которые могут вас заинтересовать

Хотите написать о книге "В партнерстве с ребенком" - используйте любую информацию и изображения с этой страницы.

Если аудитория вашего блога более 20 000 человек, получите одну из 30 бесплатных копий книги на рецензию.

Напишите нам, почему тема книги может быть интересна вашим читателям.

Нас интересует только ваше честное мнение о книге.

Развернуть описание Свернуть описание

Корректоры

Надежда Болотина,
Лидия Киселева,
Юлия Молокова

Дата выхода первого издания
24 декабря 2018

ISBN 978-5-00117-412-7

Объем 288 стр.

Формат 60x90/16
Твердый переплет

Количество переизданий
Первое издание

Вес 454 г

# data[].attributes.attachment_link.title
В партнерстве с ребенком (Росс Грин) - купить в МИФе

# data[].attributes.attachment_link.description
Как слышать друг друга и вместе находить решения Creating a Collaborative Partnership with Your Child Как слышать друг друга и вместе находить решения Creating a Collaborative Partnership with Your Child Вдохновляющая и революционная книга для родителей подростков Поможет создать доверительные отношения с ребенком От метода кнута и пряника - к партнерству и взаимодействию Скоро появится бумажная книга Уже в корзине Добавить еще Добавить в корзину Нет на складе.

# data[].attributes.headline
Авторський матеріал у форматі Е-журналу з проблеми

# data[].attributes.subject
Авторський матеріал у форматі Е-журналу з проблеми

# data[].attributes.attachment_link.title
Sign in to Issuu | Easy-To-Use Content & Distribution Tools

# data[].attributes.attachment_link.description
All-in-one content creation & distribution platform to convert content into high-quality visuals and multiple formats to distribute on the web, social and more.

# data[].attributes.headline
Науково-педагогічні знання про дитинство: погляд освітян, АБО:Концепції дитинства в програмах підвищення кваліфікації педагогів 

# data[].attributes.subject
Науково-педагогічні знання про дитинство: погляд освітян, АБО:Концепції дитинства в програмах підвищення кваліфікації педагогів 

# data[].attributes.body
https://issuu.com/ukr66/docs/_____________________

# data[].attributes.headline
Відеопрезентація 

# data[].attributes.subject
Відеопрезентація 

# data[].attributes.body
https://www.powtoon.com/my-powtoons/#/

# data[].attributes.attachment_link.title
Sign Up to Create a Free Powtoon Account

# data[].attributes.attachment_link.description
Make videos in minutes with Powtoon. Use our library of styles, characters, backgrounds and video, or upload your own! Free. Easy. Awesome. Sign up today!

# data[].attributes.headline
УДК 37.04 + 37.06                                     Марина Іванівна Скрипник – кандидат педагогічних наук, доцент кафедри філософії і освіти дорослих Центрального інституту післядипломної педагогічної освіти Університету менеджменту освіти НАПН України                                          ЕВРИСТИЧНИЙ ПОТЕНЦІАЛ КОНЦЕПЦІЙ ДИТИНСТВА ДЛЯ ПРОФЕСІЙНОГО РОЗВИТКУ ПЕДАГОГА Конференція 19.03.2018 р, ЦІППО НАПН України

# data[].attributes.subject
УДК 37.04 + 37.06                                     Марина Іванівна Скрипник – кандидат педагогічних наук, доцент кафедри філософії і освіти дорослих Центрального інституту післядипломної педагогічної освіти Університету менеджменту освіти НАПН України                                          ЕВРИСТИЧНИЙ ПОТЕНЦІАЛ КОНЦЕПЦІЙ ДИТИНСТВА ДЛЯ ПРОФЕСІЙНОГО РОЗВИТКУ ПЕДАГОГА Конференція 19.03.2018 р, ЦІППО НАПН України

# data[].attributes.headline
Дитинство в культурі людства: горизонтально-вертикальний аналіз (авторський погляд на проблему). Автор: Марина Скрипник

# data[].attributes.subject
Дитинство в культурі людства: горизонтально-вертикальний аналіз (авторський погляд на проблему). Автор: Марина Скрипник

# data[].attributes.body
http://popplet.com/app/#/4648920

# data[].attributes.attachment_link.description
Popplet is the easiest way to visualize ideas.

# data[].attributes.headline
Бібліографія з проблем дитинства

# data[].attributes.subject
Бібліографія з проблем дитинства

# data[].attributes.body
(відеопрезентація)

# data[].attributes.attachment_link.title
Дитинство золотий фонд 1

# data[].attributes.headline
Відео презентація "ЕВРИСТИЧНИЙ ПОТЕНЦІАЛ КОНЦЕПЦІЙ ДИТИНСТВА ДЛЯ ПРОФЕСІЙНОГО РОЗВИТКУ ПЕДАГОГА" (автор: Марина Скрипник)

# data[].attributes.subject
Відео презентація "ЕВРИСТИЧНИЙ ПОТЕНЦІАЛ КОНЦЕПЦІЙ ДИТИНСТВА ДЛЯ ПРОФЕСІЙНОГО РОЗВИТКУ ПЕДАГОГА" (автор: Марина Скрипник)

# data[].attributes.attachment_link.title
ЕВРИСТИЧНИЙ ПОТЕНЦІАЛ КОНЦЕПЦІЙ ДИТИНСТВА   (автор - Марина Скрипник)

# data[].attributes.headline
Опитування педагогів з проблеми

# data[].attributes.subject
Опитування педагогів з проблеми

# data[].attributes.body
https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSf7LtDI22FbW8YCqBPI1eZPKTQHBXrFmdOGej9AHWThR47kgw/viewform?usp=sf_link

# data[].attributes.headline
Опитування  викладачів кафедри філософії і освіти дорослих з проблеми

# data[].attributes.subject
Опитування  викладачів кафедри філософії і освіти дорослих з проблеми

# data[].attributes.body
https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfG6qXpbb2csPNCCDsHnQTwnrqfMl_5AmWWGNFiGzkpRkOpyg/viewform?usp=sf_link

# data[].attributes.headline
ІМЕННИЙ ПОКАЖЧИК УЧЕНИХ ІЗ ПРОБЛЕМ ПРЕВЕНЦІЇ ТА ПРЕВЕНТИВНОЇ ПЕДАГОГІКИ

# data[].attributes.subject
ІМЕННИЙ ПОКАЖЧИК УЧЕНИХ ІЗ ПРОБЛЕМ ПРЕВЕНЦІЇ ТА ПРЕВЕНТИВНОЇ ПЕДАГОГІКИ

# data[].attributes.headline
Тестові завдання з теми "Як виховувати без перевиховання?"

# data[].attributes.subject
Тестові завдання з теми "Як виховувати без перевиховання?"

# data[].attributes.headline
Проведіть наукове спостереження за поведінкою знайомих неповнолітніх дітей, напишіть стислу характеристику. Використайте схему спостереження за проявами девіантної поведінки особистості (карта Д. Стотта):

# data[].attributes.subject
Проведіть наукове спостереження за поведінкою знайомих неповнолітніх дітей, напишіть стислу характеристику. Використайте схему спостереження за проявами девіантної поведінки особистості (карта Д. Стотта):

# data[].attributes.headline
Радимо ознайомитися:

# data[].attributes.subject
Радимо ознайомитися:

# data[].attributes.attachment_link.title
Правова педагогіка

# data[].attributes.attachment_link.description
Правова педагогіка

# data[].attributes.headline
Як виховувати сучасну дитину без перевиховання?

# data[].attributes.subject
Як виховувати сучасну дитину без перевиховання?

# data[].attributes.body
- превентивне виховання та його функції;

• сутність превентивної педагогіки;

• первинна, вторинна, третинна превенції; педагогічна превенція;

• прояви, види, стадії та рівні девіантної поведінки;

• превентивно орієнтована освіта;

• основні ролі дитячої поведінки щодо адаптації до умов дисфункціональної сім'ї;

• типові моделі реагування батьків, які мають дитину з девіантною поведінкою;

• превентивна бесіда-консультація

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
* превентивне виховання та його функції;

* сутність превентивної педагогіки;

* первинна, вторинна, третинна превенції; педагогічна превенція;

* прояви, види, стадії та рівні девіантної поведінки;

* превентивно орієнтована освіта;

* основні ролі дитячої поведінки щодо адаптації до умов дисфункціональної сім'ї;

* типові моделі реагування батьків, які мають дитину з девіантною поведінкою;

* превентивна бесіда-консультація

Предмет і завдання превентивної педагогіки

Превентивна педагогіка виникла на межі наук, вона акумулює ідеї психології, соціології, педагогіки, права, медицини. Однак, педагогічний аспект попередження асоціальних явищ у поведінці індивіда є визначальним. Педагогізація профілактичної діяльності проявляється в тому, що адміністративно-правові заходи превентивного впливу все більше наповнюються виховним змістом з молоддю і акцент переноситься на особистість, а не відчуження від неї.
Термін "превентивне виховання" (лат. praeventus), що в перекладі з латинської мови означає запобіжний, закисний, застережний, попереджувальний, охоронний, з'явився у психолого-педагогічній літературі з осені 1994 р., після започаткованого контракту між ЮНЕСКО й Академією педагогічних наук України. Цей термін стосується превентивності правопорушень, наркозалежності, СНІДу, охорони здоров'я та навколишнього середовища.
Важковиховуваність школярів - складне педагогічне і соціальне явище. Його подолання вимагає від освітньої установи розробленню ефективної системи превентивного виховання. Цю проблему висвітлили у своїх працях українські вчені В. Оржеховська, Т. Дем'янюк. Т. Рабченюк та інші.

"Превентивне виховання" - процес випереджувальний, застережливий, а профілактика - запобіжний, захисний, охоронний.

Термін "превентивне виховання", на відміну від традиційно вживаних термінів "перевиховання", "профілактика", "соціальна терапія", "соціальна реабілітація" та інших, застосовується тоді, коли необхідне попередження відхилень у поведінці, особливо тих, хто перебуває у несприятливих умовах виховання, характеризується негативною поведінкою, або ж став на хибний шлях асоціальної та протиправної поведінки.

Превентивна педагогіка - (від лат. preventus - попереджувальний) - педагогіка, яка вивчає причини формування і розвитку відхилень у поведінці людини і методи їх попередження, подолання, виправлення.
Асоціальна поведінка - формо дезорганізації індивіда в групі осіб або у суспільстві, де виявляється невідповідність очікуванням, що склалися у суспільстві, його моральним вимогам. Виокремлюють такі типи асоціальної поведінки особистості:

- конфліктно-ситуативний- з переважанням позитивній спрямованості;

- ситуативний - з незначною негативною спрямованістю;

- нестійкий - з переважно негативною спрямованістю;

- стійкий - з негативною спрямованістю.

Система превентивного виховання - це керована діяльність, яка забезпечується заходами, спрямованими на попередження, долання відхилень у поведінці особистості, їх асоціальної, неморальної поведінки, а саме:

* правопорушень (агресії, крадіжок, брехні, що призводять до криміналу);

* екологічної брутальності та егоцентризму;

* поганих звичок (алкоголізму, наркоманії, тютюнопаління, токсикоманії);

* статевих порушень та їх наслідків (статевої розпусти, венеричних хвороб та СНІДу, статевого насильства);

* важких психічних станів з наслідками (депресії, імпульсивності, агресивності, загострення психопатичних тенденцій).

У сучасній превентивній педагогіці виділяють такі функції превентивного виховання:

* діагностична - виявлення причин і факторів відхилень у поведінці);

* реабілітуюча - перевиховна, спрямована на подолання негативних проявів у поведінці);

* коордйнувальна - об'єднання зусиль усіх виховних інститутів (сім'ї, школи, громадськості, засобів масової комунікації);

* прогностична - передбачення можливих негативних явиш у поведінці неповнолітніх.

Превентивні заходи поділяються на три типи: первинні, вторинні та третинні.

Первинна превенція переважно, спрямована на збереження і розвиток умов, що сприяють здоров'ю, збереженню життя дітей, попередженню негативного впливу. Вона є масовою і найбільш ефективною.
Превенція (лат. від - випереджати, попереджати) - попередження, запобігання. У чинному українському законодавстві цей термін не використовується. В теорії кримінально- виконавчого права, у кримінології він уживається як синонім терміна запобігання злочинності.
До заходів первинної превенції належать:

* заходи педагогічного захисту;

* фізіолого-педагогічний захист (захист здоров'я, безпека життя і розвитку);

* психолого-педагогічний захист (надання допомоги у психологічній стабілізації особистості, стійкості, творчої активності дитини, здатності розуміти і розкрити себе);

* соціально-педагогічний захист (розвиток здібностей та інтересів людини, захист її прав, розвиток позитивних якостей).

Вторинна превенція - це якомога раніше виявлення негативних змін у поведінці дитини з метою попередження їх подальшого розвиту. Це діагностика різноманітних аспектів життєдіяльності школярів, глибокий аналіз причин і обставин, що зумовлюють їх асоціальну поведінку. Ранню корекцію слід починати вже в старших групах дитячого садка. Показниками ранніх відхилень є грубість, агресивність, брехливість, лінощі. До виховних заходів слід віднести самопізнання, самовизначення, саморозвиток, самореалізацію, тобто самовдосконалення.

Третинна превенція - це цілеспрямована превенція, яка поєднує у собі сукупність заходів, спрямованих на попередження переходу відхилень у поведінці у більш важку стадію. Вони повинні бути індивідуальні, цілеспрямовані.

Педагогічна превенція - це частина навчально-виховного процесу освітнього закладу, вона поділяється на дві групи: загальну ранню превенцію з усіма учнями та їхніми батьками. Це комплекс впливів на свідомість, почуття і волю учнів з метою попередження антигромадської поведінки. Це розвиток почуття соціальної відповідальності підлітків за свою поведінку, глибоке усвідомлення не лише своїх прав, а й обов'язків. Мета педагогічної превенції повинна втілюватися у взірець - позитивний приклад, ідеал людини, який може виступати як мета виховання - забезпечення набуття учнями особистого досвіду реалізації прав і виконання своїх людських обов'язків.

У превентивному вихованні учнів важливим є залучення батьків, громадських організацій, самоврядування, спеціалістів, авторитетних людей, координація взаємодії школи, сім'ї і громадськості. Критеріями - показниками вихованості школяра є поведінка в сім'ї, школі, ставлення до старших, ровесників, поведінка на вулиці та в громадських місцях, ставлення до самого себе.

# data[].attributes.attachment_link.title
ПРЕВЕНТИВНА ПЕДАГОГІКА

# data[].attributes.attachment_link.description
превентивне виховання та його функції; * сутність превентивної педагогіки; * первинна, вторинна, третинна превенції; педагогічна превенція; * прояви, види, стадії та рівні девіантної поведінки; * превентивно орієнтована освіта; * основні ролі дитячої поведінки щодо адаптації до умов дисфункціональної сім'ї; * типові моделі реагування батьків, які мають дитину з девіантною поведінкою; * превентивна бесіда-консультація Превентивна педагогіка виникла на межі наук, вона акумулює ідеї психології, соціології, педагогіки, права, медицини.

# data[].attributes.headline
	Фоменко Н.А., Скрипник М. І. Правова педагогіка: Навчальний посібник ⁄ Надія Андріївна Фоменко; Марина Іванівна Скрипник. – К.: Слово, 2014. –  270  с.

# data[].attributes.subject
	Фоменко Н.А., Скрипник М. І. Правова педагогіка: Навчальний посібник ⁄ Надія Андріївна Фоменко; Марина Іванівна Скрипник. – К.: Слово, 2014. –  270  с.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Навчальний посібник є першим в Україні виданням, в якому відповідно до стандарту підготовки магістра з права повно та всебічно висвітлено практично всі аспекти правової педагогіки. Правова педагогіка - одна з основних дисциплін підготовки магістра, що обов'язково вивчається на юридичних факультетах ВНЗ. Без знань із правової педагогіки неможлива підготовка магістра до викладацької та наукової діяльності.

Вивчення магістрами з права галузевої педагогіки актуальне в таких аспектах. По-перше, однією із фундаментальних проблем професійної підготовки юриста є формування правової культури як системи: знань чинного законодавства; переконаності у необхідності й корисності правових норм та законів, установлених у суспільстві; умінь користуватися правовим інструментарієм (законами, правовими актами тощо) у повсякденній діяльності. Високий рівень професійної культури юриста - нагальна вимога сьогодення, оскільки від професійної культури фахівців права безпосередньо залежить успішне розв'язання актуальних проблем державотворчого процесу. Пошук шляхів для формування правової культури юриста стає предметною сферою дослідження правової педагогіки.

По-друге, завдання кваліфікованої підготовки магістрів визначає необхідність аналізу юридичної діяльності та освіти у сучасних правових сім'ях з метою не лише усвідомлення різниці фундаментальних і спеціалізованих знань, що використовуються для потреб різних видів юридичної діяльності в різних країнах, а й для співвідношення особистості юриста та соціально-культурного контексту існування. Саме це допомагає магістрові розв'язати проблему формування образу, бажано-очікуваної моделі юриста та її відповідності в сучасній соціокультурній ситуації конкретного юриста.

По-третє, сутнісно професійна діяльність магістра спрямовується на викладацьку діяльність. Звідси й необхідність вивчення системи педагогічних наук, в яких трансляція соціального досвіду поєднується із пошуком вихованих систем правових відносин.

Цей навчальний посібник написано з урахуванням української та світової теорії і практики правового виховання, освіти та навчання, допоможе читачам одержати цілісне уявлення про сучасну правову педагогіку.

У першому розділі (автор: Н. А. Фоменко) висвітлюються питання методології правової педагогіки, розкривається логічна структура дисципліни у контексті трансформації суспільства та правової дійсності. Проблеми громадянського суспільства, правової культури особистості в соціокультурному просторі, розвитку професійної культури юриста визначаються у другому розділі (автор: О. В. Фатхутдінова). У третьому розділі розкриті актуальні аспекти превентивної педагогіки, серед яких: превентивне виховання та його функції; сутність превентивної педагогіки; первинна, вторинна, третинна превенції; педагогічна превенція; прояви, види, стадії та рівні девіантної поведінки; превентивно орієнтована освіта; основні ролі дитячої поведінки щодо адаптації до умов дисфункціональної сім'ї; типові моделі реагування батьків, які мають дитину з девіантною поведінкою; превентивна бесіда-консультація (автор: Μ. І. Скрипник). У четвертому розділі (автор: Н. А. Фоменко) показано взаємодію пенітенціарної педагогіки та ресоціалізації через аналіз: завдань, напрямів пенітенціарної педагогіки; основних категорій пенітенціарної педагогіки; методів, прийомів та засобів виховного впливу. Розділ п'ятий (автори: Н. А. Фоменко, Μ. І. Скрипник) присвячено компаративному аналізу юридичної діяльності та освіти у сучасних правових сім'ях. Деталізується особливості юридичної діяльності у сучасних романо-германській, англо-американській, змішаній, релігійній правових сім'ях та у країнах традиційного та звичаєвого права. У шостому розділі (автор: Μ. І. Скрипник) визначено особливості інтерактивних технологій у професійній підготовці юристів.

Зміст матеріалу у навчальному посібнику структуровано й подано як гіпертекст, за яким навчальні одиниці представлено не в лінійній послідовності, а як систему вказаних можливих переходів, зв'язків між ними. Вивчати та аналізувати таким чином матеріал можна в будь-якому порядку, утворюючи різні лінійні тексти. Для організації магістрами самонавчання до кожного розділу подано рекомендовану літературу, індивідуальні навчально-дослідні завдання, питання для самоконтролю, тестові завдання для самоперевірки. Навчальне спрямування містить й розділ "Короткі відомості про дослідників", який уміщено з метою розкриття значущості особистісного фактора в науці. Автори виходили з позиції нової історіософської парадигми, яка націлює на те, що суспільство тримається на особистості, на її суверенності та самодіяльності; на особистості, що здатна сягнути загальнолюдськості. Отож, у вивченні дисципліни відомості про дослідників - це спроба не лише репрезентувати добу, національні традиції й культуру, а й реалізація міри конституювання духовного внеску особистості у соціокультурну епоху та досліджувану дисципліну. Тому навчальний посібник може бути корисним не лише магістрам, викладачам, юристам-фахівцям, але й широкому колу громадян, яким він допоможе у вихованні правової культури особистості.

Авторський колектив враховує всі слушні зауваження та поради щодо змісту начального посібника у новому майбутньому його виданні.

# data[].attributes.attachment_link.description
Навчальний посібник є першим в Україні виданням, в якому відповідно до стандарту підготовки магістра з права повно та всебічно висвітлено практично всі аспекти правової педагогіки. Правова педагогіка - одна з основних дисциплін підготовки магістра, що обов'язково вивчається на юридичних факультетах ВНЗ. Без знань із правової педагогіки неможлива підготовка магістра до викладацької та наукової діяльності.