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Colegas, foi um prazer fazer esta formação e acrescentar mais ao nosso conhecimento sobre Medidas e Políticas Educativas.
Que seja para o sucesso dos nossos alunos, futuros cidadãos do Mundo!
Valeu pela partilha e pela reflexão!
Obrigada à equipa do ME e da MOOC.

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Escolhi como atividade para a tarefa 6.6 a Planificação de um Debate sobre as Religiões, por considerar uma forma crítica e responsável de aprender, construindo esse conhecimento, e porque foi um dos pontos fracos que apontei ao meu Agrupamento. Sobre a diversidade, liberdade e tolerância religiosas, porque na sociedade que nos rodeia é cada vez mais pertinente; e ainda porque cada vez temos alunos de mais origens e que seguem determinadas crenças, que a maior parte dos nossos alunos desconhece. Muito pertinente para o 8º ano e para o nascimento do Protestantismo, .........

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Tarefa 6.6 Planificação de uma atividade

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Tarefa 6.6 Planificação de uma atividade

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Tarefa 6.6 Planificação de uma atividade.docx

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Tarefa 6.3 Reflexão sobre a implementação da Cidadania e Desenvolvimento na Escola

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Tarefa 6.3 Reflexão sobre a implementação da Cidadania e Desenvolvimento na Escola

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Para além de tudo o descrito na tarefa no mural 5 e aqui noutro separador,....um destaque para a presença dos pais e EE em todos os níveis de ensino do nosso Agrupamento.

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Tarefa 6.3 Reflexão sobre a implementação da Cidadania e Desenvolvimento na Escola

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Tarefa 6.3 Reflexão sobre a implementação da Cidadania e Desenvolvimento na Escola

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Com base na minha/nossa experiência e vivência, no Agrupamento de Escolas da Venda do Pinheiro....

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Tarefa 6.3 Reflexão sobre a implementação da Cidadania e Desenvolvimento na Escola.docx

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Tarefa 5.4 Avaliação em DAC (Domínios de autonomia Curricular)

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Tarefa 5.4 Avaliação em DAC (Domínios de autonomia Curricular)

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Tarefa 5.3 Relação entre o que se pretende avaliar e as tarefas de avaliação

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Tarefa 5.3 Relação entre o que se pretende avaliar e as tarefas de avaliação

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Tarefa 5.2 Reflexão sobre critérios de avaliação

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Tarefa 5.2 Reflexão sobre critérios de avaliação

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Tarefa 3.4. Criação de novas disciplinas

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Tarefa 3.4. Criação de novas disciplinas

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Uma imagem vale muitas vezes mais do que mil palavras.....

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Tarefa 4.3. E mais um exemplo da diferenciação pedagógica, em vigor na nossa escola, com o Apoio Tutorial Específico (ex doc):

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Tarefa 4.3. E mais um exemplo da diferenciação pedagógica, em vigor na nossa escola, com o Apoio Tutorial Específico (ex doc):

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Relato de mais uma prática de diferenciação pedagógica:
Ainda neste contexto, da diferenciação pedagógica, apresento desafio aceite por mim, na nossa escola, e que será extensível aos alunos, dentro do mesmo contexto...

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Planificação de projeto curricular transversal no âmbito de um DAC/Módulo 4, Tarefa 4.6.

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Planificação de projeto curricular transversal no âmbito de um DAC/Módulo 4, Tarefa 4.6.

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Vamos promover a Cidadania e divulgar o Património Cultural

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Tarefa 4.3. Relato de uma prática de diferenciação pedagógica

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Tarefa 4.3. Relato de uma prática de diferenciação pedagógica

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Módulo 3, Tarefa 3.4, Criação de novas disciplinas

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Módulo 3, Tarefa 3.4, Criação de novas disciplinas

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http://www.tricider.com/brainstorming/2xeGWr5jOVZ

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Tarefa 2.6

http://popplet.com/app/#/4532685
http://popplet.com/app/#/4532685
http://popplet.com/app/#/4532685
http://popplet.com/app/#/4532685

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Tarefa 2.2

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Tarefa 1.3 "O perfil dos alunos e a organização da escola"

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Tarefa 1.3 "O perfil dos alunos e a organização da escola"

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"Como pode/deve a escola organizar-se para garantir que todos os alunos atinjam o Perfil?"
Esta questão é decerto bastante pertinente....leva-me a rever alguns conceitos mas acima de tudo a refletir sobre o dia a dia quase mecânico nas nossas escolas. Como referi na tarefa 1.2, a inércia é um grande e complexo obstáculo à aplicação do Perfil. Todos os dias, como Coordenadora de Departamento, sou confrontada com questões particulares ou técnicas que desmotivam e atrasam ou atrapalham a aplicação e aplicabilidade de muito que estava previsto para aquela turma ou aquele dia. Será responsabilidade de todos, apelar diariamente, no cumprimento das nossas obrigações, a esta mudança urgente, para que a Escola seja um local sempre produtivo e enriquecedor para todos os nossos alunos.
Penso ser fundamental, para que o Perfil seja possível de atingir pelo maior número de alunos possível, de forma eficaz e responsável, que os agrupamentos e as escolas se repensem e que cada orgão de gestão, conselho geral, conselho pedagógico, departamento curricular e conselho de turma, reflita de forma séria e eficaz sobre as suas práticas diárias e encontre, dentro do possível e das condições existentes, a nível físico, material, financeiro e humano, as soluções e formas práticas de atuação que contemplem o visado no Perfil e correspondam às áreas de Competências e aos Valores que se desejam intrínsecos e fundamentais para os nossos alunos, futuros cidadãos do nosso país.
Imagino uma escola menos rotineira, ainda mais virada para o futuro e para o progresso e onde todos os elementos da comunidade escolar se interajudam e não criam obstáculos para o seu pleno desenvolvimento. Imagino e desejo uma escola em que, de acordo como previsto e no contexto da Autonomia, a carga horária dos docentes e dos alunos possa ser mais adequada e mais flexível, evitando práticas comuns e rotineiras, sem reflexão muitas das vezes.
Imagino e defendo uma escola em que cada área curricular não fosse em 75% dos casos algo estanque, excessivamente preocupado como cumprimento das planificações e de outros documentos orientadores. Prevejo sim uma escola de futuro onde todos os elementos da comunidade educativa dão a sua opinião, reforçando o previsto pelos Regulamentos Internos e pela Lei, como é o caso do atual "Orçamento Participativo", da convocação trimestral da Assembleia de Delegados, da reflexão partilhada sobre os normativos previstos no Regulamento Interno, como acontece por agora no meu Agrupamento,  situações estas que infelizmente não acontecem em todas as escolas e que deixam muito a desejar quanto ao que se prevê e discute nesta ação da DGE/ME.
Admito a dificuldade aplicar todas estas ideias, certa contudo de que algumas alterações terão que ocorrer no seio de muitas das nossas escolas. O trabalho realizado pelas escolas promotoras da Flexibilidade, será uma mais-valia para todos nós que todos os dias agimos de acordo com o previsto, muitas vezes de forma quase inconsciente e automática, apenas fazendo o nosso melhor. Deixo algumas sugestões, do que fazemos e do que deveremos ainda fazer, aberta, contudo às inúmeras sugestões e experiências de outros colegas..são apenas algumas das minhas poucas sugestões:

1. incentivar os alunos a dar a sua liberdade de expressão, livre opinião, criando debates e momentos de reflexão, assembleias..

2. dar tarefas concretas aos alunos da sua responsabilidade e partilhar com os colegas; caso o não cumpram assumir, perante o grupo, a sua responsabilidade

3. permitir e dar condições para que todos, sem qualquer forma de descriminação, possam atingir determinados objetivos e desenvolver determinadas atividades

4. promover ações responsáveis, por ex de solidariedade e de partilha, contribuindo para o Bem _Comum, interligando diferentes competências e áreas de desenvolvimento

5. incentivar, mesmo os mais renitentes, a que participar é um ato útil e de cidadania, promovendo a excelência e apelando assertivamente a quem oferece resistência ou apresenta maiores dificuldades

6. Fomentar a aprendizagem e o não desistir; pelo erro se constrói o conhecimento e se desenvolvem as competências previstas, promovendo o Bem  e não pondo em causa os Valores inerentes

7. Permitir que curiosidade, reflexão inovação andem sempre a par e se interajudem, contribuindo para o desenvolvimento do raciocínio, do espírito critico e reflexivo; apelar à inovação, ao desenvolvimento de atividades promotoras das literacias e das TIC

8. Agilizar a carga horária semanal de uma forma estruturalmente diferente, em que várias áreas do Saber se interliguem , em que as aulas e as experiências de aula/saídas de campo/visitas de estudo/aulas de Laboratório/etc....sejam dadas por mais que um docente, em que a partilha e interajuda sejam reais e se complementem

9. Rever os Programas de cada Disciplina ou área do Saber, permitindo, sem custos para cumprimento do programa e orientação dos alunos para Prova Final de Ciclo, que cada área se possa efetivamente interligar com outra, selecionando e gerindo a planificação de uma forma efetiva e que oriente os alunos no sentido do Perfil.

10. Que a colocação dos docente se reajuste a esta realidade, pois alterações constantes no corpo docente de uma turma, não são benéficas para a realidade que se avizinha.

11. O Perfil....será uma realidade no dia em que todos se sentirem docentes integrados numa determinada realidade, no dia em que todos os alunos tenham o mesmo e real acesso à educação e no dia em que as escolas parem de todo para refletir práticas e não apenas pressupostos teóricos.

12. Defensora do Perfil do Aluno...a minha atuação tem sido desde 1990 neste sentido de Responsabilidade, Raciocino, Motivação, Integração, Reflexão,....mas todos os dias me apercebo de obstáculos e impedimentos que no todo deveriam ser ultrapassados.

13. Há que continuar a refletir e a experimentar para o Bem Estar dos nossos alunos

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Tarefa 1.2 "Os desafios que se colocam à educação"

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Tarefa 1.2 "Os desafios que se colocam à educação"

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De acordo com a questão que nos é proposta para refletir "À escola pede-se que prepare os jovens para que sejam capazes de construírem autonomamente a sua capacidade de criar e intervir num mundo global", associo de imediato toda a aprendizagem realizada por nós docentes, ao longo destes quase 30 anos de serviço. Adepta de um modelo social e inclusivo, não posso deixar de estar mais de acordo com toda a informação que li e analisei, juntamente com as minhas duas colegas formandas deste MOOC, concordando em pleno e na teoria com todas as reflexões desta equipa do Perfil, muito bem aqui representada por Maria João Horta. Uma Escola Inclusiva e que visa desenvolver todas as competências nos nossos alunos, mesmo para aqueles que bem sabemos, não conseguem correr tão depressa, será o sucesso do nosso trabalho. Há muito que se fala destas temáticas mas a novidade, está no meu entender, no admitirmos que o mundo está diferente, mais global, mais rápido e que precisamos de nos atualizar, para o Bem Estar comum, no seio de uma comunidade grande ou pequena, rural ou urbana, problemática ou não. Aqui reside o problema de grande parte dos dias de alguns docentes, eles próprios desmotivados e inseguros quanto ao seu futuro e aos desafios que todos os alunos lhes oferecem.
Num contexto de mudança, em que mais do que os conteúdos, os alunos são orientados e envolvidos num longo processo de aprendizagem integrada, completa, ativa, direta e socialmente eficaz, exige-se que cada Agrupamento de escolas, que cada escola, que cada comunidade escolar, que cada direção, que cada conselho de turma e que cada docente, esteja disposto e capaz para se envolver numa mudança como aquela que se inicia e se pratica já em muitas das nossas escolas. A prática docente e todo o processo de aprendizagem ativa ou não, é um processo longo e muito complexo que, apesar de se centrar no  e para o aluno, deve contar com o professor como agente motivador e presente.
Na escola dos nossos dias muitos alunos não conseguem realizar as tarefas mais simples e  todos, no seio da comunidade escolar, promovemos atividades, projetos, parcerias, coadjuvações, adaptações, flexibilidade, visitas de estudo,.....para que todos numa turma e no espaço de cada escola,se sintam iguais, ativos e integrados.
Os documentos que analisei apresentam muitas sugestões e implicações práticas para as nossas práticas pedagógicas; levam nos a refletir sobre o nosso dia a dia e a avaliar tudo o que cada dia fazemos.
Como docente de História, considero a minha disciplina estruturante para esta missão de Cidadania. Como defensora da igualdade de oportunidades, da necessidade constante de mudança e inovação, mantenho-me sempre disponível para a modernidade. Tal como referem os documentos, o grande perigo reside na inércia que muitas vezes se instala e que atrasa todo um processo que se pretende abrangente e mobilizador. As parcerias e a gestão do Currículo são cada vez mais uma urgência nos nossos dias. O Currículo será algo adaptado à realidade de cada comunidade escolar; cada área disciplinar, apesar das habituais resistências, deverá "abrir a sua casa", estar recetiva às sugestões das outras áreas do Saber e como num TODO, interagir, promover, criar, refletir, sugerir, selecionar, .....e avaliar..novas formas de atuação, selecionando conteúdos,levando os alunos à análise das fontes, por mais variadas que sejam, à experimentação, por vezes tão difícil para alguns, para que se promova o desenvolvimento das Competências, competências estas mobilizadoras de conhecimento, capacidades,....num contexto de atitudes adequadas aos desafios contemporâneos. Uma Educação sustentada ainda pelos Valores e que assenta sempre na Inovação, Reflexão, Partilha, Análise e Modernidade. Sem descurar os desafios tecnológicos, é urgente continuar a desenvolver novas práticas pedagógicas, no sentido de apoiarmos jovens adultos, capazes de pensar de forma crítica e criativa. O maior desafio será mesmo cada área do Saber "abrir as suas portas", pensar em conjunto, refletir, discutir, partilhar e inovar, mesmo que a aula anterior tenha sido difícil.....nisto sim residirá o sucesso da nossa Escola, Motivadora e Aberta para Todos, como se prevê no documento base com Perfil do aluno. No meu entender os critérios de avaliação, deverão em alguns caso, ser revistos e adaptados.
Vamos continuar com o nosso trabalho, aceitar a mudança e não cair na inércia...

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Módulo 0