# data[].attributes.headline
 Rimada Overman is mijn naam. Ik ben werkzaam als docent consumptieve technieken, coördinator praktijkvakken en mentor van een gemengde 4/5 klas op Oost ter Hout School voor Praktijkonderwijs. Praktijkonderwijs is voor studenten geen keuze, zij hebben een leerbeperking. De klassen zijn klein de begeleiding is groot en het onderwijs is individueel afgestemd d.m.v. een IOP (Individueel Onderwijs Plan). Mijn thema is de verbetering van het lesprogramma in de 3e klas profiel groepen Horeca. Deze leerlingen hebben gekozen voor uitstroom Horeca. In de 3e of 4e klas kunnen zijn een landelijk erkend certificaat halen van SVA1/KPC “Werken in de Keuken”. Ik wil mijn onderwijs voor dit certificaat beter laten afstemmen op de beroepspraktijk. Vooral het kennis maken met de diversiteit van de beroepspraktijk is belangrijk om de studenten een beter beeld te geven van de beroepsgroep.

# data[].attributes.subject
 Rimada Overman is mijn naam. Ik ben werkzaam als docent consumptieve technieken, coördinator praktijkvakken en mentor van een gemengde 4/5 klas op Oost ter Hout School voor Praktijkonderwijs. Praktijkonderwijs is voor studenten geen keuze, zij hebben een leerbeperking. De klassen zijn klein de begeleiding is groot en het onderwijs is individueel afgestemd d.m.v. een IOP (Individueel Onderwijs Plan). Mijn thema is de verbetering van het lesprogramma in de 3e klas profiel groepen Horeca. Deze leerlingen hebben gekozen voor uitstroom Horeca. In de 3e of 4e klas kunnen zijn een landelijk erkend certificaat halen van SVA1/KPC “Werken in de Keuken”. Ik wil mijn onderwijs voor dit certificaat beter laten afstemmen op de beroepspraktijk. Vooral het kennis maken met de diversiteit van de beroepspraktijk is belangrijk om de studenten een beter beeld te geven van de beroepsgroep.

# data[].attributes.body
Goedendag,

Mijn naam is Pascal van Schajik, docent Hogeschool Rotterdam Associate Degree Pedagogisch Educatief Medewerker. Het thema waar ik het vraagstuk op richt is internationalisering. Binnen ons curriculum willen we volgend jaar de module internationalisering invoeren om te werken aan diversiteit en kennis opdoen in het buitenland. Hoe ga je dat vormgeven, welke factoren zijn van belang en hoe zorg je dat het aansluit bij de behoefte van het
werkveld, de studenten en de docenten. Welk budget is er nodig, welke bestemmingen etc. Zien de studenten de meerwaarde of wordt het als een snoepreisje beschouwd.

# data[].attributes.headline
Mijn naam is Ine Spierings en ik ben als docent werkzaam bij Fontys Hogeschool Mens en Gezondheid, afdeling Verpleegkunde.Op dit moment begeleid ik studenten die stage lopen in verschillende instellingen voor ouderenzorg. Daarnaast houd ik me nog bezig met het ontwerpen van onderwijs (de beroepsoriëntatie). T.a.v. vak-en beroepskennis: ik wil me graag gaan verdiepen in het thema: 'stimuleren van zelfredzaamheid van cliënten'. Welke competenties hebben studenten hiervoor nodig?

# data[].attributes.subject
Mijn naam is Ine Spierings en ik ben als docent werkzaam bij Fontys Hogeschool Mens en Gezondheid, afdeling Verpleegkunde.Op dit moment begeleid ik studenten die stage lopen in verschillende instellingen voor ouderenzorg. Daarnaast houd ik me nog bezig met het ontwerpen van onderwijs (de beroepsoriëntatie). T.a.v. vak-en beroepskennis: ik wil me graag gaan verdiepen in het thema: 'stimuleren van zelfredzaamheid van cliënten'. Welke competenties hebben studenten hiervoor nodig?

# data[].attributes.body
Ik ben Jacqueline Vullings Vandersteen en ben werkzaam bij Fontys Hogeschool Mens en Gezondheid.
Binnen de opleiding begeleid ik momenteel als docent stagiaires welke werkzaam zijn in een verpleeghuissetting. Zij lopen daar stage bij cliënten met veel gedragsproblematiek door o.a. NAH. Hierdoor krijgen de studenten te maken met veel verbale en fysieke agressie. Vanuit het werkveld zegt men dat de stagiaires uit de situatie weg moeten gaan als er een escalatie is, echter is dit niet altijd mogelijk.  Vandaar dat ik me afvraag in hoeverre studenten op school goed begeleidt worden en hoe we ze vanuit school genoeg tools mee kunnen geven om ze een werkveld in te sturen waar ze met agressie in aanraking komen.

# data[].attributes.body
Mijn naam is Aad de Groot. Ik ben docent Mobiliteit & Transport op het Edudelta College in Middelharnis. (vmbo)

Mijn leerlingen hebben veel moeite met het profieldeel elektro-systemen.
Dit is een onderdeel waarin de motivatie snel wegzakt. Hier ligt wel de toekomst voor mijn leerlingen met de opkomst van de nieuwe generatie elektrisch aangedreven voer en vaartuigen.
Het praktische deel van de opleiding is geen probleem, deze leerlingen zijn immers "doeners". Het theoretische deel geeft meer problemen.
Zien de leerlingen het verband tussen de theorie en de praktijk?

# data[].attributes.body
Mijn naam is Renate Robert, docent bij ROC Horizon College, Welzijn en Entree opleiding Sociaal Werk.

Binnen het sociaalwerk is het niet mogelijk om je achter "instrumenten" te verschuilen, het instrument ben je namelijk zelf.
Om er voor te zorgen dat de studenten hun "instrument"op de juiste wijze weten te gebruiken en daarbij begrijpen dat je net zo vaak andere nodig hebt om een doel te bereiken laten we hen veel samenwerken.
Ik wil mij dan ook gaan verdiepen in het samenwerken binnen niveau 4 SW.  Het gaat dan om nut& noodzaak en wanneer wel/niet. Daarnaast de vraag hoe of welke methode zorgt er voor dat samenwerken ook samenwerken is en geen mogelijkheid biedt tot meeliften..

# data[].attributes.body
Goedemorgen, mijn naam is Oscar Schoonhoven. Docent op de opleiding Sport & Gezonheid. Specialisatie: Fitness en Voeding

Binnen de cursus Fitnesstrainer A moeten de studenten in staat zijn om een bewegingsanalyse te maken, waarbij ook de begrippen vanuit de anatomie worden meegenomen.

Welke soort kennis van bewegingsleer (anatomie en fysiologie) is nodig in het beroep coördinator Sport, bewegen en gezondheid ?

# data[].attributes.body
Domotica (woonhuis technologie) komt steeds meer in de belangstelling in de maatschappij. Een aantal jaren terug werd deze technische toepassing vooral in duurdere woningen toegepast. Nu wordt de techniek steeds bereikbaarder voor het bredere publiek. Ook in de zorg speelt domotica een steeds grote rol. De technische know how wordt steeds verder uitgebreid binnen de beroepspraktijk en nieuwe monteurs moeten hier dus ook mee om kunnen gaan in zowel het aanleggen- als het programmeren van de installatie.

Als we de technologische ontwikkeling van domotica op het logistieke model van Nieuwenhuis leggen kan worden geconcludeerd dat het een succesvolle technologie is en zich dus in de fase ‘regulier technologiegebruik’ bevindt.

Op dit moment staat er een boek op de boekenlijst van de studenten dat bovengenoemde technologie moet behandelen. Omdat dit boek nog niet is verschenen laat ik de studenten een verslag maken over domotica. Dit wil alleen zeggen dat ze theoretisch kennis van de technologische ontwikkeling hebben, maar niet praktisch.

Mijn onderzoeksvraag is dan ook:
'Op welke manier kan ik mijn lesinhoud t.a.v. domotica aan laten sluiten op de beroepspraktijk?'

# data[].attributes.headline
dag allemaal, zoals jullie kunnen zien ben ik dus Petra. Als docent gezondheidszorg en welzijn ben ik nu 10 jaar verbonden aan ROC Menso Alting in Groningen. voorheen werkte ik in de kraamzorg. op dit moment verzorg ik lessen voor de opleiding verzorgende IG, verzorg ik pathologie cursussen voor een aantal kraamzorg instellingen, geef ik contract onderwijs voor de branche erkende opleiding tot kraamverzorgde, welke we net dit jaar weer zijn gestart. ook ben ik lid van de examencommissie en ben ik coordinator voor de nieuwe opleiding MzVz. op dit moment is dat laatste iets wat me erg bezighoudt.  de stage instellingen hebben een dubbele erkenning nodig en hebben we voor onze studenten voldoende stage plaatsen. ook zijn we in. gesprek met een zorg instelling die graag een leerafdeling wil starten voor deze opleiding.  hoe gaan we deze samenwerking vorm geven zodat er een optimale leeromgeving ontstaat voor onze studenten en ze het beroep met alle aspecten kunnen leren op een manier die bij hen past. in deze periode geef ik (nog) geen les aan deze nieuwe opleiding maar ben met de laatste touwtjes bezig van het curriculum. het onderdeel samenwerken willen we gaan gebruiken voor dit onderzoek:

# data[].attributes.subject
dag allemaal, zoals jullie kunnen zien ben ik dus Petra. Als docent gezondheidszorg en welzijn ben ik nu 10 jaar verbonden aan ROC Menso Alting in Groningen. voorheen werkte ik in de kraamzorg. op dit moment verzorg ik lessen voor de opleiding verzorgende IG, verzorg ik pathologie cursussen voor een aantal kraamzorg instellingen, geef ik contract onderwijs voor de branche erkende opleiding tot kraamverzorgde, welke we net dit jaar weer zijn gestart. ook ben ik lid van de examencommissie en ben ik coordinator voor de nieuwe opleiding MzVz. op dit moment is dat laatste iets wat me erg bezighoudt.  de stage instellingen hebben een dubbele erkenning nodig en hebben we voor onze studenten voldoende stage plaatsen. ook zijn we in. gesprek met een zorg instelling die graag een leerafdeling wil starten voor deze opleiding.  hoe gaan we deze samenwerking vorm geven zodat er een optimale leeromgeving ontstaat voor onze studenten en ze het beroep met alle aspecten kunnen leren op een manier die bij hen past. in deze periode geef ik (nog) geen les aan deze nieuwe opleiding maar ben met de laatste touwtjes bezig van het curriculum. het onderdeel samenwerken willen we gaan gebruiken voor dit onderzoek:

# data[].attributes.body
Samenwerken is relevant voor mijn onderwijs omdat de studenten worden opgeleid voor een beroep in de zorg.

Werken in de zorg betekent dat je met verschillende disciplines moet kunnen samenwerken.

Deze manier van samenwerken is ene professionele samenwerking. Een professionele samenwerking vraagt om professionele competenties. Een aantal van deze competenties zullen, al dan niet van nature, aanwezig zijn bij de student, maar er zullen ook zeker competenties zijn die aangeleerd kunnen worden.

Bij ons op school gebruiken we de samenwerking ook als leeractiviteit om het leerrendement te verhogen. Twee weten meer dan 1, en drie weer meer dan 2.

In de les die ik heb opgenomen, hebben we te maken met een subgroep van de volwassen BBL branche erkende opleiding tot kraamverzorgende.

De subgroep laat in 8 bijeenkomsten zien dat ze zelfstandig intervisie bijeenkomsten kunnen uitvoeren.

Deze vorm van zelfstandig werken is in de eerste plaats bedoeld om van elkaars ervaringen te leren, maar is zeker ook bedoeld om een goed beeld te krijgen van eigen handelen. Dit wordt tt stand gebracht door te evalueren na afloop van de intervisie bijeenkomsten, mar ook door te reflecteren op de werkwijze welke is ingebracht tijdens de intervisie.

In kader van professionalisering is intervisie een methode om dit aantoonbaar te maken.

Petra Bijma 23 september 2017.  (Filmopname is met toestemming gemaakt en mag gedeeld worden binnen mijn eigen opleiding.

Verdere verspreiding is niet toegestaan.)

# data[].attributes.body
Even voorstellen: mijn naam is Annoesjka Boersma. Ik ben een van de docenten Vak- en beroepskennis.