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Nesta aula achei muito interessante e importante o professor ter começado a aula fazendo um pequeno resumo em forma de esquema de tudo aquilo que já tínhamos aprendido.

Focamos bastante no tema das tecnologias e a frase que mais gostei foi “Pensar a escola para além do digital”. Porque os professores pensam que se levarem um computador, e dar a aula a ler um power point, ou algo do género já pensam que são inovadores o que não é verdade. Inovar vai para além disso.

Vimos também a diferença entre o giz e o telemóvel. Com o telemóvel podemos ver e pesquisar informação que nunca pensamos obter assim tão rápido. O giz é um recurso que é mais limitado.

De seguida falamos do perfil do aluno, as características do aluno que estamos a formar. E reparamos que não existe o perfil do professor e deste modo foi uma das tarefas que o professor pediu para fazermos em grupo.

Outro aspeto que gostei e aprendi, foi vários locais onde posso pesquisar informação que sei que são verdadeiras. Esses locais são b- on, rcaap e o google académico. Exploramos um pouco estes sites e estivemos as ver as suas vantagens e de serem acessíveis.

Depois exploramos os vários trabalhos sobre o perfil do professor no século XXI, e reparamos que foram todos bem conseguidos e no geral falaram um pouco dos mesmos temas/tópicos.

Por fim o professor ensinou – nos como fazer pesquisas avançadas, o que é muito útil para nós para o futuro.

Antes de terminar a aula o professor deu – nos um trabalho e que temos de recolher 3 a 4 artigos onde fale sobre o objeto da didática e para que serve a didática.

Achei a aula muito enriquecedora porque aprendi bastante sobre o que tínhamos abordado nas últimas aulas. E gostei imenso de ter aprendido novas fontes de pesquisa que me vão ajudar imenso no futuro.

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Sou a Ana Gomes, sou de Matosinhos e tenho 22 anos. Durante a semana estou longe da minha família, pois estou numa residência em Viana do Castelo.
As pessoas mais importantes para mim são os meus pais e o meu irmão.
Foram eles que me ajudaram a realizar este sonho em entrar para a faculdade.
Eu quando acabei o ensino secundário realizei vários exames e só tirei positiva a geografia, e os meus professores sempre me disseram que num curso profissional só poderia entrar para a faculdade com nota positiva a três exames.
Mas eu nunca desisti e com a luta dos meus pais recorri a várias pessoas e faculdades que me ajudaram a entrar na faculdade onde estou hoje.
Aqui percebi que houve falta de comunicação entre o ministério e a minha escola secundária a dar aquela informação que não foi a correta.
É desta forma que estou neste ramo para poder sempre ajudar os meus alunos, para que não lhes aconteça o mesmo que me aconteceu a mim. A minha grande ajuda foi os meus pais terem lutado por mim e pelo meu sonho.
Por fim estou nesta área porque gosto de ajudar os outros e gosto de ter esta responsabilidade de transmitir saberes e de educar as crianças para serem melhores pessoas no futuro e que tenham muito sucesso na sua área profissional.
No futuro gostava de seguir o mestrado de pré- escolar e 1 ciclo. As àreas que estou mais à vontade é o português e as ciências.

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https://www.publico.pt/2018/02/10/sociedade/noticia/a-idade-e-um-obstaculo-a-mudanca-1802696

Síntese crítica:

Este artigo procura abordar a diferença etária entre os docentes portugueses e os docentes de outros países. Em média de acordo com os dados presentes neste artigo, 37% dos docentes portugueses têm mais de 50 anos.
Segundo o presidente da associação nacional de dirigentes escolares, não é pelo facto de os professores estarem envelhecidos que o sistema de educação vai falhar. Pelo contrário, o presidente considera que o facto de terem mais idade leva a uma maior experiência facilitando a inovação.
Para além da diferença etária entre docentes portugueses e docentes de outros países, existe, ainda a diferença etária entre professores e alunos, que é cada vez maior.
Sendo assim, as escolas procuram professores que inovam e que são criativos, através de projetos que consigam atrair novos professores.

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Esta aula foi muito interessante porque falamos sobre como nós futuros professores podemos inovar as nossas aulas.

Através de artigos recentes vimos o caos do nosso ensino, isto é, professores já com uma certa idade que ainda continuam a dar as suas aulas com um método muito antigo, ou seja, ou guiam – se pelos manuais ou leem completamente os PowerPoints.

E desta forma vimos que é importante a flexibilidade do curriculum nas escolas e que os professores têm de ser mais versáteis e fazer coisas diferentes para cativarem os alunos e para que estes possam retirar coisas interessantes para o seu futuro.

O professor abordou nos que existe o plano nacional de cinema o que é muito bom, porque é uma forma diferente de se ensinar algo e os próprios alunos gostam mais e se interessam também muito mais. Acho que este plano nacional de cinema deveria de ser inserido em todas as escolas porque é um método muito bom e eficaz e iria ter mais sucesso nos alunos.

O que mais se falou nos artigos que abordamos na aula foi sobre a flexibilidade do curriculum, os professores só se interessam em terminar o programa e não importa se os alunos percebem ou não e se certas matérias do curriculum são importantes ou não para os alunos.

O outro ponto foi sobre os exames nacionais, os professores estão mais interessados a preparar os alunos para um simples exame do que para o seu futuro e para os outros níveis de escolaridade. Desta forma a OCDE está a pensar acabar com os exames nacionais, o que é muito bom, porque não é um simples exame que define o saber do aluno, mas sim o seu desempenho ao longo dos anos.

Por fim com o término deste exame os professores deixam de se preocupar de dar a matéria para este, mas em dar a matéria que é importante para o saber do aluno e para o deu futuro, como já referi anteriormente.

Nos últimos minutos da aula tivemos a ver um pouco sobre o perfil do aluno.  E a recomendação de um trabalho sobre este para fazer um infográfico.

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https://dge.mec.pt/sites/default/files/Noticias_Imagens/perfil_do_aluno.pdf

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A DIDÁTICA COMO OBJETO DE ESTUDO DO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM NO AMBIENTE ESCOLAR

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A DIDÁTICA COMO OBJETO DE ESTUDO DO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM NO AMBIENTE ESCOLAR

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"Didática é um dos instrumentos utilizados no ensino e a aprendizagem e tem como objetivo tornar o ensino mais acessível ao seu destinatário. E segundo pesquisas realizadas por Comênio e Ratíquio (1971 apud Castro, 2006, p. 16) é a arte de ensinar.

A didática é uma das principais ferramentas utilizadas pelo educador para chegar ao seu objetivo, o ensinar.  E, por isso, a sua compreensão é fundamental para entender todas as nuances que envolvem o processo pedagógico. Segundo Haydt (2003, p. 13) a didática é o “[...] estudo da situação instrucional, isto é, do processo de ensino e aprendizagem, e nesse sentido ela enfatiza a relação professor-aluno”.

Essa arte do ensinar vai além do tecnicismo e do metodológico, onde o processo de aquisição do conhecimento é vazio, sem metas e objetivos. Ela traz novos paradigmas ao educador, fazendo com que ele adquira conhecimentos suficientes para ensinar de forma objetiva. Outro factor importante da didática é o papel do professor no processo de aquisição do aprendizagem pelo aluno. Este passa ter mais responsabilidade diante do aluno, não podendo mais ser considerado um mero transmissor de conhecimento e sim um construtor do conhecimento.

A aceitação de educadores com formação apenas em nível de magistério está estreitamente ligada a fatores económicos e sociais e não ao interesse em dispensar uma educação de qualidade para os educandos. Neste contexto educacional o estudo da didática deve acontecer em todos os estágios de formação do docente, dispensando a ela uma cadeira especifica para o seu aprendizado, já que é a didática que ajudará ao educador a entender o processo de ensino.

Desta forma, é preciso que o educador esteja ciente que o aluno está disposto a aprender, mas precisa estar motivado para que isso aconteça da forma mais eficaz possível".

Por fim, é desta forma que a didática é tão importante na sala de aula.

Referências

Celi, P. M. (s.d.) Acedido em 3/02/2018 http://biblioteca.virtual.ufpb.br/files/didatica_do_ensino_de_langua_portuguesa_1360182473.pdf

Correia, V. L. (s.d.). Acedido em 3/02/2018 http://www.bibliotecadigital.uel.br/document/?code=vtls000189585

Kassia, S. D., & Custódio, R. d. (08 de agosto de 2016). Acedido em 3/02/2018 https://www.webartigos.com/artigos/a-didatica-como-objeto-de-estudo-do-processo-de-ensino-aprendizagem/144729

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Começamos a aula de uma forma engraçada falando dos óscares e do filme “A criança silenciosa”. É desta forma que aprendemos que podemos dar a aula através do mundo do cinema.

Falamos sobre a escola inclusiva e que não devemos reprovar os alunos, senão estes desistem e não vão conseguir ter o sucesso para o ano seguinte.

Vimos atividades que podemos fazer com o texto dos óscares e do trailer do filme. Podemos fazer uma composição. Podemos trabalhar no trailer a nível gramatical (classe de palavras; adjetivos, entre outros).

Lemos um artigo muito interessante sobre tic: mitos desafios, passado e futuro.

Foi escrito por António Dias de Figueiredo (professor catedrático). Este diz nos que a revolução está na nossa cabeça e não nas tecnologias. Devemos seguir as nossas ideias, temos que ser criativos. Em vez de ouvirmos temos que falar mais com o professor.

Vimos que o conselho nacional de educação produz textos sobre a nossa educação. Ajuda a refletir sobre o estado da educação em Portugal.

O professor explicou – nos a técnica do acismo, isto é, pessoas que dizem eu acho que... pessoas que não têm certeza de nada.

Vimos um vídeo muito interessante que dizia que devemos preparar as pessoas para o futuro, mas não integrar as tic só por integrar. Onde todos podem competir e colaborar.

Devemos trabalhar sempre em conjunto com outros professores, escolas, investigadores, etc.

Devemos reinventar a educação. Fazer boas perguntas, capacidade de colaborar, capacidade crítica, boa capacidade de comunicação(multimodal), capacidade criativa.

Um conselho muito bom temos que ser um exemplo para os nossos alunos.

No século XXI o professor é um instrutor de resultados. Cada vez mais a tendência de avaliação são os portfólios digitais.

Vimos por fim os trabalhos de casa e aprendemos uma palavra nova ressignificação (novo significado) do processo ensino – aprendizagem.

E no final em grupo estivemos a trabalhar sobre as orientações curriculares do pré – escolar.

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Fundamentos e Princípios da pedagogia para a  infância 

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Fundamentos e Princípios da pedagogia para a  infância 

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Hoje a aula foi iniciada, começando por fazer um breve resumo da aula anterior, onde demos destaque na palavra multimodalidade (por exemplo escrever e mexer no telemóvel); (também preparar conteúdos através de um infográfico – imagem mais conteúdo). Realçamos também a palavra literacia que é outro aspeto importante.

Foi – nos colocada uma questão, porque usar robótica no jardim de infância? Pelo simples facto de que serve para eles terem certas competências e trabalhar em termos científicos. Serve também para desenvolver a autonomia; pensamento critico; raciocínio de resolução de problemas; entre outros.

Um ponto muito importante desta aula foi um dos conselhos do professor, a flexibilidade curricular tem de entrar nas nossas planificações.

De seguida foi no proposto ler um livro “A maior flor do mundo” de José Saramago, que é uma obra infantojuvenil. Com esta obra temos que pensar formas de como a podemos abordar numa sala de aula. Podemos recorrer a outras áreas e também relacionar com outras obras.

Concluindo este assunto passamos para a análise das orientações curriculares no pré-escolar, mas em concreto o glossário. Aqui surgiu uma questão, porque devemos ler o programa de português? Devemos de ler porque muitas vezes o que vem nos livros na parte do professor, não vem no programa, mas sim é uma opinião do autor.

Sobre o glossário o que retirei de mais importante foi o aprender a aprender – que está relacionado como cada um ultrapassa as suas dificuldades. Adquirir conhecimento e aplica – los em novas situações. A aprendizagem da criança também é o que se aprende em casa com os pais. E por fim o brincar que é uma atividade espontânea e que devemos orientar as brincadeiras.

Para concluir a aula estivemos a trabalhar nos trabalhos de grupo sobre as orientações curriculares.

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Esta aula foi mais prática, o professor começou por nos mostrar vários programas de como fazer um quiz. Os programas foram os seguintes: kahoot; Plickers; Quizizz; Socrative.

Depois de uma breve exploração pelos seguintes programas, reunimo nos em grupo e consoante o nosso trabalho realizado na aula anterior, fizemos o nosso quiz que irá ser apresentado à turma.

Depois eu li um pouco sobre a abordagem á escrita que irá ser o próximo trabalho de grupo pedido pelo professor.

No final o professor recomendou nos visitar o site Luís de Camões, é uma página muito interessante e muito útil para nós no futuro.

E foi assim a nossa aula mais prática e também muito produtiva. Com estas aulas promovesse a interacção em grupo e a partilha de várias opiniões. E o mais importante aprende- se a viver em sociedade.

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Nesta aula começamos por rever alguns trabalhos de grupo que já tínhamos realizado anteriormente, para depois podermos apresentar á turma.
Esta aula foi mais leve devido a não termos tido aulas anteriormente e então o professor optou por fazer revisões para nos avivar a memória e para não perdermos o fio condutor das restantes aulas.
No final o professor propôs nos ver alguns documentos importantes para o futuro. remeteu nos para ver também alguns documentos sobre as aprendizagens essenciais.

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A aula foi iniciada com o professor a sugerir nos guiões importantes para o nosso teste e também guiões que vão ser importantes para nós como futuros professores. Os guiões foram os seguintes, GIP- leitura; escrita; oral e CEL (conhecimento explicito da língua.

De seguida o professor falou um pouco sobre o nosso teste e como iria ser e, entretanto, deu-nos alguns tópicos de reflexão para ser mais fácil para nós nos guiarmos para a prova.

Dados os tópicos estivemos a analisar um a um para perceberemos o que significavam e onde os podemos encontrar nos guiões de implementação do programa de português. O que foi muito útil para o nosso estudo para a prova.

Esta aula terminou por aqui, porque fomos convidados para irmos assistir a uma palestra na biblioteca.

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Esta aula começou pelo professor a informar que tínhamos que repor uma aula. De seguida esteve a dar alguns conselhos para a nossa prova de avaliação. O professor disse que uma parte do teste ia ser alterada e em vez de ele colocar um enunciado e escrevermos uma planificação a partir daí, agora temos que escolher uma obra (pré/6ºano) e esta deve ser escolhida através das metas ou dos programas.

De seguida o professor falou sobre o plano nacional de leitura e sobre as redes de bibliotecas escolares as suas diferenças. Falou também sobre as ocepe e as competências essenciais.

Para concluir a aula fui á biblioteca procurar uma obra que se enquadra- se e escolhi a obra Rosa, minha irmã rosa. Porque é uma obra que faz parte das metas e também por ser uma obra que tenho em casa e que já a li e que gosto imenso. Por isso acho que vou conseguir fazer uma boa planificação por trabalhar uma obra que gosto.