# data[].attributes.body
In het onderwijs van de 21e eeuw zijn er drie hoofddoelen: kennisontwikkeling, maatschappelijk vorming en persoonsvorming. Het Platform 2032 vindt het belangrijk dat er meer aandacht komt voor persoonlijke vorming. Dat betekent dat de kinderen bijvoorbeeld leren nadenken over hun persoonlijk drijfveren en ambities. Talentontwikkeling is hiervoor geschikt. De kinderen leren nadenken over wie zij zijn, wat ze belangrijk vinden en elkaars eigenheid te respecteren (Platform Onderwijs2032, z.d.).

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap

# data[].attributes.attachment_link.title
#onderwijs2032 - De toekomst van het basis- en voortgezet onderwijs

# data[].attributes.body
Talentontwikkeling past zeer geschikt in het curriculum van de 21eeuwse vaardigheden. Deze beschrijving is hierop gespitst. Persoonsvorming is in het toekomstgericht onderwijs geen apart vakgebied. Het speelt een rol in het gehele aanbod (Platform Onderwijs2032, z.d.). Er zijn conceptleerlijnen samengesteld. De leerlijnen worden nog verder onderzocht en aangescherpt. Binnen de leerlijn communiceren is het belangrijk de kinderen zelfvertrouwen uiten, betrokkenheid tonen naar anderen en respect hebben voor de visie van een ander. Dit is passend bij talentontwikkeling. Respect hebben voor elkaar kan er concreet bij talentontwikkeling als volgt uitzien: De kinderen respecteren elkaar hoe ze zijn. Het kan zo zijn dat een kind talentvol is in zwemmen. Hij verdiept zich daarin en deelt zijn bevindingen met de klas. Hij vertelt vol passie en blijdschap over het onderwerp zwemmen, maar desondanks hebben bepaalde kinderen geen interesse in zijn verhaal. Dan leren deze kinderen toch respect te hebben elkaar.  Ze tonen betrokkenheid door actief te luisteren naar hun klasgenoot (Tuinen, 2017).

# data[].attributes.headline
Mijn visie en de inhoud van talentontwikkeling

# data[].attributes.subject
Mijn visie en de inhoud van talentontwikkeling

# data[].attributes.body
Elk kind heeft een talent. Dat maakt dat ik deze keuze heb gemaakt. Elk kind kan zich laten zien bij talentontwikkeling op zijn of haar eigen manier. Ieder kind kan stralen. Ieder kind kan zich bij talentontwikkeling op zijn of haar eigen manier ontwikkeling. Niet alle kinderen zijn zich bewust van hun talenten. Vooral daarom ik het juist belangrijk om te investeren in de talenten van kinderen. Het geeft de kinderen zelfvertrouwen en kinderen kunnen er veel van leren. Ik vind het belangrijk om kinderen zelfvertrouwen bij te brengen. Dan staan de kinderen stabieler in het leven.
Talentontwikkeling kan op allerlei manieren worden ingevuld. Kinderen kunnen zich gaan verdiepen in hun talent, dit uitwerken op verschillende manieren en dit op verschillende manieren aan elkaar demonstreren. Ieders zijn eigenheid komt daarbij uniek naar voren. Het is ieder zijn eigen leerproces bij talentontwikkeling. Er is veel vrijheid, want ieder heeft immers een ander talent met bijbehorende aspecten. De ene speelt prachtig gitaar en de ander weet veel over de geschiedenis. Dat zijn twee verschillende talenten waar ieder zich weer op een eigen manier in kan verdiepen.
Bij talentontwikkeling is het belangrijk om kinderen bewust te maken dat ieder zijn talent even belangrijk is. Dat geeft ze veiligheid en het zelfvertrouwen. Als leerkracht erken je de eigenheid van ieder kind (Boogaard, 2015). En talentontwikkeling brengt nog een belangrijk punt met zich mee: het is belangrijke investering in de toekomst. We houden ons niet bij de basiskwalificatie (Berends, 2016). De kinderen ontwikkelen zich in hun talent en onderscheiden zich daarbij van elkaar. De kinderen krijgen de kans om zichzelf te ontplooien (Boogaard, 2015).

# data[].attributes.body
Binnen talentontwikkeling zijn er van allerlei activiteiten te organiseren. Eén daarvan is een talentenmiddag waarbij kinderen schoolbreed elkaar workshops aanbieden. De kinderen organiseren een eigen workshop over iets wat ze heel goed kunnen of waarin ze geïnteresseerd zijn. Dit is inspirerend en leerzaam voor de deelnemende kinderen en heel leerzaam voor de workshop organisator. Het kind leert zich te presenteren, leert organisatievaardigheden en leert nog meer of zijn over het talent. De deelnemende kinderen leren over een bepaald onderwerp, misschien worden ze zelf ook wel geïnteresseerd in het gekozen onderwerp. En daarbij leren ze van de organisatie- en presteervaardigheden van de organisator (Platform Onder2031, z.d.). Tevens leren de kinderen elkaars eigenheid volgens de leerlijn communiceren te respecteren bij het bezoeken van de workshop (Platform Onderwijs2032, z.d.).

# data[].attributes.body
Berends, R. (2016). Talentenontwikkeling. DaltonVisie. 5(1). 26.

Van den Boogaard, J. (2015). Vijf ideeën om talentontwikkeling te stimuleren. Geraadpleegd op 14 februari 2018, van https://www.onderwijsmaakjesamen.nl/actueel/vijf-ideeen-om-talentontwikkeling-te-stimuleren/

Het Platform Onderwijs 2032. (z.d.). Persoonsvorming. Geraadpleegd op 14 februari 2018 van, http://onsonderwijs2032.nl/persoonsvorming/

Onderwijs2032. (2016, 21 september). Samenvatting Advies Onderwijs2032.  [Videobestand]. Geraadpleegd op 9 februari, van https://www.youtube.com/watch?v=NN_cZ5qjdyc

Van Tuinen, S. (2017). Concept-leerlijnen voor 21e eeuwse vaardigheden: Kijkwijzers voor het volgen van ontwikkeling. [Databestand]. Utrecht: SLO Nationaal Expertisecentrum Leerplanontwikkeling.