# data[].attributes.body
•أجدُ مساحةَ المثلثِ )مُوضِّحًا خطواتِ الحلِّ والصيغةَ الرياضيةَ التي استخدمْتُها(.
•أجدُ حجمَ نموذجِ الهرمِ الثلاثيِّ )مُوضِّحًا خطواتِ الحلِّ والصيغةَ الرياضيةَ التي استخدمْتُها(.
6  ( يرغبُ سامي في تصميمِ هرمٍ ثلاثيٍّ مُنتظَمٍ كما في الشكلِ المجاورِ، مساحتُهُ الجانبيةُ
تساوي المساحةَ الجانبيةَ لنموذجِ الهرمِ الرباعيِّ الذي صممتُهُ.
أُساعدُ سامي على تحديدِ الارتفاعِ الجانبيِّ )س( للهرمِ الثلاثيِّ، مُوضِّحًا خطواتِ الحلِّ والصيغَ
الرياضيةَ التي استخدمْتُها.
7  ( يرغبُ سامي في تصميمِ نموذجٍ لهرمٍ مُنتظَمٍ قائمٍ، حجمُهُ 40 سم 3.
أُشاركُ زميلي أوْ أحدَ أفرادِ أسرتي في مساعدةِ سامي عنْ طريقِ تقديمِ ثلاثِ

# data[].attributes.body
أُشاركُ أنا وأخي سامي في مسابقةٍ لتصميمِ نموذجٍ لمركبةٍ فضائيةٍ، واتفقْنا أنْ تكونَ مقدمةُ النموذجِ على شكلِ مخروطٍ دائريٍّ قائمٍ لتقليلِ
الاحتكاكِ معَ المحيطِ الخارجيِّ، يوجدُ داخلَ هذا المخروطِ هرمٌ قائمٌ منتظمُ القاعدةِ يحتوي المعداتِ والأجهزةَ الفضائيةَ الخاصةَ بالمركبةِ.
• صممْتُ هرمًا رباعيًّا، طولُ ضلعِ قاعدتِهِ 12 سم، وارتفاعُهُ 8 سم.
• صممَ سامي هرمًا ثلاثيًّا، طولُ ضلعِ قاعدتِهِ 10 سم، وارتفاعُهُ 9 سم.
1  ( أشاهدُ الفيديو الآتيَ الذي يوضحُ كيفيةَ حسابِ حجمِ الهرمِ القائمِ ومساحةِ سطحِهِ:
https://www.youtube.com/watch?v=kYd0mlMdBNQ
2  ( أجدُ حجمَ نموذجِ الهرمِ الرباعيِّ، مُوضِّحًا خطواتِ الحلِّ والصيغَ الرياضيةَ
التي استخدمْتُها.
3  ( قالَ سامي: يبلغُ الارتفاعُ الجانبيُّ لنموذجِ الهرمِ الرباعيِّ 8 سم.
أحكمُ على مدى صحةِ ما قالَهُ سامي، وأجدُ الارتفاعَ الجانبيَّ لنموذجِ الهرمِ الرباعيِّ
مُوضِّحًا القوانينَ التي استخدمْتُها.
4  ( أُشاركُ زميلي أوْ أحدَ أفرادِ أسرتي في حسابِ كلٍّ منَ المساحةِ الجانبيةِ والكليةِ لنموذجِ الهرمِ الرباعيِّ، معَ توضيحِ خطواتِ
الحلِّ والصيغِ الرياضيةِ المستخدمةِ.
5  ( أجدُ حجمَ نموذجِ الهرمِ الثلاثيِّ عنْ طريقِ تنفيذِ الخطواتِ الآتيةِ:
•أرسمُ مثلثًا مُنتظَمًا، طولُ ضلعِهِ 10 سم، وأجدُ ارتفاعَهُ )مُوضِّحًا خطواتِ الحلِّ والقوانينَ والخصائصَ التي استخدمْتُها(

# data[].attributes.body
- أتشاركُ معَ زملائي في قيمةِ الوسطِ الحسابيِّ لكمياتِ الطعامِ التي تخلصَتْ منها أسَرُنا. ونتناقشُ في ذلكَ بناءً على الاستقصاءِ الذي نفذناهُ وقيمةِ الوسطِ الحسابيِّ الذي حصلَ عليهِ كلٌّ منا، هلْ اشترينا طعامًا أكثرَ منْ حاجتِنا؟ هلْ طبخْنا طعامًا أكثرَ منْ حاجتِنا؟ هلْ
تتخلصُ أسَرُنا منْ كثيرٍ منْ بقايا الطعامِ؟
نفكّرُ معًا في طرائقَ مفيدةٍ للتقليلِ منَ الطعامِ المهدورِ واستخدامِ بقايا الطعامِ بطريقةٍ مفيدةٍ بدلً منْ رميِها. لماذا يُعدُّ ذلكَ مُهِمًّا؟
- أفكرُ كيفَ يساعدُ الإحصاءُ على اتخاذِ قراراتٍ أفضلَ تتعلقُ بالمشكلاتِ العالميةِ، مثلِ مشكلةِ الجوعِ.

# data[].attributes.body
ماذا أعرفُ عنْ أهدافِ التنميةِ المستدامةِ ومنها الهدفُ الثاني "القضاءُ التامُّ على الجوعِ"؟ كيفَ يمكنُ لعاداتِ استهلاكي وأسرتي الطعامَ أنْ ترتبطَ بهذِهِ الأهدافِ؟
في هذا النشاطِ، سأستقصي عنِ استهلاكِ أسرتي وزملائي الطعامَ، مُوظِّفًا الإحصاءَ الذي تعلمتُهُ في مادةِ الرياضياتِ.
- ألاحظُ أسرتي بعدَ تناولِنا الطعامَ خلالَ هذا الأسبوعِ خمسةَ أيامٍ على الأقلِّ:
1 . أدوِّنُ كلَّ يومٍ عددَ ملاعقِ الطعامِ الذي تخلصْنا منها. أستطيعُ إنشاءَ جدولٍ لذلكَ.
2 . أجدُ الوسطَ الحسابيَّ لهذِهِ البياناتِ، مُفسِّرًا ما الذي يعنيهِ؟ وكيفَ وجدتُهُ؟
3 . هلْ هناكَ قيمةٌ متطرفةٌ منَ البياناتِ التي دوّنتُها؟ ما هيَ، ولماذا أعتقدُ ذلكَ؟ كيفَ أثَّرتْ في الوسطِ الحسابيِّ؟
4 . أجدُ كلًّ منَ الوسيطِ والمنوالِ والمدى، مُفسِّرًا ماذا يعني كلٌّ منها، وكيفَ وجدتُهُ.
5 . أيُّ مقاييسِ النّزعةِ المركزيّةِ السابقةِ: الوسطِ الحسابيِّ، والوسيطِ، والمنوالِ، والمدى، هوَ الأنسبُ لوصفِ كميّةِ الطعامِ التي تخلَّصتْ منها أسرتي كلَّ يومٍ خلالَ الأسبوعِ؟ لماذا أعتقدُ ذلكَ، أبرّرُ إجابتي.

# data[].attributes.body
نشاط 11

# data[].attributes.body
نشاط 11

# data[].attributes.body
رؤى محمود محمد ابو شقره سابع ه‍ حل نشاط 8

# data[].attributes.headline
لينة ايهاب الصادق

# data[].attributes.subject
لينة ايهاب الصادق

# data[].attributes.body
سابع و

# data[].attributes.attachment_link.title
نشاط جسور التعلم 10

# data[].attributes.body
فرح عبد الحميد ثامن ز

# data[].attributes.body
نشاط عاشر👆

# data[].attributes.body
أنا رؤى محمود الحاج عيد سابع ز ❤️

# data[].attributes.body
أحلام وائل حسن محمد / سابع ز / النشاط العاشر

# data[].attributes.body
أحلام وائل حسن محمد / سابع ز / النشاط العاشر

# data[].attributes.headline
زينة رامي حسن عبدالخالق الصف السابع ه ♥️🙏

# data[].attributes.subject
زينة رامي حسن عبدالخالق الصف السابع ه ♥️🙏

# data[].attributes.body
نشاط 10 جسور التعلم♥️♥️

# data[].attributes.body
لين عدنان جوعر
سابع ه

# data[].attributes.body
اميرة احمد الشريف

# data[].attributes.body
مايا يوسف الحسنات
حل النشاط ( 10)
سابع"و"

# data[].attributes.attachment_link.title
حل النشاط ( 10)

# data[].attributes.headline
الاسم : شيماء احمد طعمة الله 

# data[].attributes.subject
الاسم : شيماء احمد طعمة الله 

# data[].attributes.body
الصف : الثامن ز
المجموعة: c🌼🌼

# data[].attributes.headline
الاسم : شيماء احمد طعمة الله 

# data[].attributes.subject
الاسم : شيماء احمد طعمة الله 

# data[].attributes.body
الصف : الثامن ز
المجموعة : c🌼🌼

# data[].attributes.body
دانا محمد طه ابو ماضي سابع ز نشاط 10

# data[].attributes.headline
يارا عيسى محمد الشاويش سابع ه

# data[].attributes.subject
يارا عيسى محمد الشاويش سابع ه

# data[].attributes.body
ايه اكرم محمود الدروع
سابع ه

# data[].attributes.body
ندى حسن جميل زياد سابع ز

# data[].attributes.body
بشرى سمير خليل الغزاوي سابع ز مجموعه ١

# data[].attributes.headline
أية رامي قطان سابع ز

# data[].attributes.subject
أية رامي قطان سابع ز

# data[].attributes.body
1( أملأُ الجدولَ الآتي مُعتمِدًا على الشكلِ، مُوضِّحًا الصيغَ الرياضيةَ التي استخدمْتُها في الحلِّ
أشاركُ زميلي أوْ أحدَ أفرادِ أسرتي في الإجابةِ، وأناقشُهُ في إجابتي الجدولَ، وأتحققُ منْ صحتِها.
3( قالَتْ آلاءُ: أرغبُ في تصميمِ نموذجٍ مخروطيِّ الشكلِ، قاعدتُهُ متطابقةٌ معَ قاعدةِ الأسطوانةِ الظاهرةِ في الشكلِ، وحجمُهُ يساوي حجمَ
الأسطوانةِ؛ لذلكَ فإنَّ ارتفاعَهُ يساوي مثلَي ارتفاعِ الأسطوانةِ.
 أناقشُ آلاءَ في ما قالتْهُ، وأوضحُ مدى صحتِهِ مُبرِّرًا إجابتي، وأكتبُ جملةً رياضيةً توضحُ العلاقةَ بينَ ارتفاعِ كلٍّ منَ الأسطوانةِ والمخروطِ
المشتركَينِ في القاعدةِ والحجمِ، مُعتمِدًا على الصيغِ الرياضيةِ.
4( أخبرتني آلاءُ عنْ رغبتِها في تصميمِ نموذجٍ أسطوانيِّ الشكلِ، حجمُهُ يساوي حجمَ المخروطِ الظاهرِ في الشكلِ، وطلبَتْ إليَّ تحديدَ مساحةِ
قاعدةِ الأسطوانةِ وارتفاعِها.
 أساعدُ آلاءَ على ذكْرِ ثلاثِ قيمٍ على الأقلِّ لكلٍّ منْ مساحةِ القاعدةِ وارتفاعِها، مُبرِّرًا إجابتي.
5  ( أُشاركُ زميلي أوْ أحدَ أفرادِ أسرتي في هذِهِ القيمِ، وأناقشُهُ في الإجاباتِ، مُوضِّحًا الصيغَ الرياضيةَ المستخدمةَ.

# data[].attributes.body
أحلمُ منذُ صغري أنْ أصبحَ مُهندِسًا مدنيًّا، أعملُ على رفاهيةِ مجتمعي وراحةِ أفرادِهِ بتصميمِ مبانٍ وقاعاتٍ تتميزُ بالعراقةِ والأصالةِ
والرفاهيةِ. بينما تحلمُ أختي آلاءُ أنْ تصبحَ مُتخصِّصةً في التصميمِ الداخليِّ لتحققَ الجمالَ والراحةَ لأفرادِ المجتمعِ في معيشتِهمْ وأعمالِهمْ. لذلكَ
شاركْنا في مسابقةٍ أجرتْها جمعيةُ الحيِّ؛ لتصميمِ نموذجٍ لمدخلِ الجمعيةِ.
•اعتمدْتُ في نموذجي على الأسطوانةِ القائمةِ وحدةً أساسيةً في التصميمِ. بينما اعتمدَتْ
آلاءُ على المخروطِ القائمِ.
•يوضحُ الشكلُ المجاورُ أحدَ النماذجِ التي استخدمْناها في التصميمِ

# data[].attributes.body
حينَ تتحركُ الغواصةُ إلى الأسفلِ أوِ الأعلى في الماءِ، فإنَّ قوةَ مقاومةِ الماءِ تزيدُ بزيادةِ مساحةِ السطحِ المعرَّضِ منَ الغواصةِ للماءِ، وتؤثرُ هذِهِ القوةُ في سرعةِ نزولِ الغواصةِ إلى الأسفلِ أوْ صعودِها إلى الأعلى. أيْ إذا كانَتْ مساحةُ السطحِ السفليِّ للغواصةِ كبيرةً، فإنَّ هذا يؤدي إلى مقاومةِ الماءِ بصورةٍ كبيرةٍ، وعليهِ، تنزلُ الغواصةُ ببطءٍ، على عكسِ الأسطحِ المدببةِ. لذلكَ فإنَّ تصميمَ شكلِ الغواصةِ يُعدُّ مُهِمًّا؛ لكيْ تتمكنَ منَ الغوصِ والارتفاعِ بسرعةٍ آمنةٍ للعلماءِ.
أنظرُ إلى التصميمِ الذي نفذتُهُ، هلْ تصميمي يسمحُ للغواصةِ بالنزولِ إلى أسفلَ بسرعةٍ مناسبةٍ، ماذا عنْ صعودِها إلى أعلى وعنْ حركتِها إلى الأمامِ؟ لماذا؟ هلْ هناكَ تعديلٌ يمكنُني إجراؤُهُ على هذا التصميمِ؟ هلْ هناكَ مجسماتٌ أخرى يمكنُني استخدامُها؟ أناقشُ زميلي أوْ أحدَ أفرادِ أسرتي في أفكاري، ثمَّ أستعينُ بمعلمِ العلومِ؛ ليساعدَني على فهمِ العلاقةِ بينَ مساحةِ الأسطحِ وسرعةِ الغوصِ إلى الأسفلِ، ثمَّ أحصلُ منهُ على تغذيةٍ راجعةٍ إنْ كانَ تصميمي الغواصةَ يمكنُ تطبيقُهُ في الحقيقةِ أمْ لا.

# data[].attributes.body
-  أرسمُ تصميمًا مبدئيًّا لغواصةٍ، مُوظِّفًا نوعينِ على الأقلِّ منَ المجسماتِ التي تعلمتُها في مبحثِ الرياضياتِ.
ثمَّ أوضّحُ: لماذا اخترْتُ هذِهِ المجسماتِ وهذا التصميمَ بالذاتِ، وما الذي ألهمَني في هذا التّصميمِ؟
-  أحدّدُ أبعادَ المجسماتِ التي سأستخدمُها في التصميمِ.
- أستذكرُ أولً قوانينَ مساحةِ سطحِ كلٍّ منَ المجسماتِ التي سبقَ أنْ تعلمتُها، وأستذكرُ المساحتينِ الجانبيةَ والكليةَ.
- أتذكرُ أنَّ تصميمي للغواصةِ مجسمٌ مركبٌ، وأنَّ مساحةَ سطحِ الغواصةِ مساحةُ جميعِ الأوجهِ الظاهرةِ للمجسمِ؛ لذا قدْ أستخدمُ إحدى المساحتينِ الجانبيةِ أوِ الكليةِ، مُستثنِيًا مساحةَ بعضِ الأوجهِ غيرِ الظاهرةِ حسبَ التصميمِ الذي نفذتُهُ.
-  أتحققُ منْ ملاءَمة الأبعادِ التي وضعتُها للمجسماتِ. هلْ ينتجُ منها مساحةُ سطحٍ للغواصةِ هيَ أقربُ إلى 600 وحدةٍ مربعةٍ؟ أوضّحُ ذلكَ لأحدِ زملائي أوْ أحدِ أفرادِ أسرتي.
-  أبني هذا التصميمَ للغواصةِ منَ الورقِ لعملِ نموذجِ مجسمٍ تقريبيٍّ لها.
•ما أهميةُ شكلِ الغواصةِ؟ كيفَ يؤثرُ شكلُها في سرعتِها عندَ الغوصِ إلى أسفلَ والصعودُ نحوَ الأعلى؟

# data[].attributes.body
احتاجَ العلماءُ النزولَ تحتَ الماءِ إلى عمقٍ معينٍ منَ المحيطِ؛ لإجراءِ بعضِ الأبحاثِ العلميةِ، قاموا بذلكَ مستخدمينَ غواصتَهمُ الخاصةَ.
التي مساحةُ سطحِها 600 وحدةٍ مربعةٍ مقربةٍ لأقربِ عددٍ صحيحٍ. ما شكلُ الغوّاصةِ؟
- سأصممُ في هذا النشاطِ غواصةً مساحةُ سطحِها أقربُ ما يكونُ إلى 600 وحدةٍ مربّعةٍ، مُوظِّفًا ما تعلمتُهُ عنِ المجسّماتِ ومساحةِ سطحِها الكليةِ والجانبيةِ.
- أنظرُ أولًا إلى تصميمٍ أوليٍّ نفذَهُ أحدُ الطلبةِ لغواصةٍ، أسطوانيِّ الشكلِ، طولُ الجزءِ الإسطوانيِّ منها 10 وحداتِ طولٍ، وطولُ نصفِ قطرِ قاعدتِها 5 وحداتِ طولٍ، يشتركُ في قاعدتَيها مخروطانِ متطابقانِ، الارتفاعُ الجانبيُّ لكلٍّ منهما 8 وحداتِ طولٍ. أجدُ مساحةَ سطحِ هذِهِ الغواصةِ (لأقربِ عددٍ صحيحٍ).(أستخدمُ 3.14 للتعبيرِ عنِ النسبةِ التقريبيةِ( π))، هلْ مساحةُ سطحِهِ قريبةٌ منْ 600 وحدةٍ مربعةٍ؟
الآنَ حانَ دوري: هلْ أستطيعُ أنْ أصمّمَ غواصةً مُبتكَرةً مساحةُ سطحِها أقربُ ما يكونُ إلى 600 وحدةٍ مربعةٍ؟

# data[].attributes.body
جسور التعلم نشاط 10
ارسال الحل ع البادلت والفيديو ع الواتس وع البادلت ايضا

# data[].attributes.headline
جسور التعلم نشاط 10

# data[].attributes.subject
جسور التعلم نشاط 10

# data[].attributes.body
الحل ع البادلت وارسال الفيديو ع الواتس وع البادلت ايضا

# data[].attributes.headline
جسور التعلم نشاط 10

# data[].attributes.subject
جسور التعلم نشاط 10

# data[].attributes.body
الحل ع البادلت وارسال الفيديو ع الواتس وع البادلت ايضا

# data[].attributes.body
مرام سمير عبدالله عوض الله
سابع شعبة { ز }

# data[].attributes.headline
شادن راضي علي السلاي

# data[].attributes.body
شادن راضي علي السلايمة ثامن

# data[].attributes.body
مايا يوسف الحسنات
حل النشاط (9)
سابع"و"

# data[].attributes.headline
أية رامي سمير قطان سابع ز

# data[].attributes.subject
أية رامي سمير قطان سابع ز

# data[].attributes.body
فرح عبد الحميد عواد ثامن ز

# data[].attributes.body
فرح عبد الحميد عواد ثامن ز

# data[].attributes.body
فرح عبد الحميد عواد ثامن ز

# data[].attributes.body
تالا مهند مالكيه
سابع (ه)

# data[].attributes.body
سابع و
نشاط رقم 9

# data[].attributes.attachment_link.title
الحياة على الارض

# data[].attributes.body
اميرة احمد الشريف سابع ه

# data[].attributes.headline
هبة محمد سابع ز

# data[].attributes.subject
هبة محمد سابع ز

# data[].attributes.headline
زينة رامي حسن عبدالخالق الصف السابع ه ♥️🙏

# data[].attributes.subject
زينة رامي حسن عبدالخالق الصف السابع ه ♥️🙏

# data[].attributes.body
نشاط 9

# data[].attributes.headline
زينة رامي حسن عبدالخالق الصف السابع ه ♥️🙏

# data[].attributes.subject
زينة رامي حسن عبدالخالق الصف السابع ه ♥️🙏

# data[].attributes.body
نشاط 8

# data[].attributes.body
أنا رؤى محمود الحاج عيد سابع ز 💐 نشاط 9

# data[].attributes.body
ايه اكرم محمود الدروع
سابع ه

# data[].attributes.headline
ملك وجيه حسين عويس السابع و 

# data[].attributes.subject
ملك وجيه حسين عويس السابع و 

# data[].attributes.headline
الاسم : شيماء احمد طعمة الله

# data[].attributes.subject
الاسم : شيماء احمد طعمة الله

# data[].attributes.body
الصف : الثامن ز
المجموعة : c 💜🖤

# data[].attributes.headline
الاسم : شيماء احمد طعمة الله

# data[].attributes.subject
الاسم : شيماء احمد طعمة الله

# data[].attributes.body
الصف : الثامن ز
المجموعة : c💜🖤

# data[].attributes.body
أحلام وائل حسن محمد / سابع ز /النشاط التاسع

# data[].attributes.body
أحلام وائل حسن محمد / سابع ز / النشاط التاسع

# data[].attributes.headline
ندى حسن جميل زياد سا

# data[].attributes.body
ندى حسن جميل زياد سابع ز

# data[].attributes.headline
يارا عيسى محمد الشاويش سابع ه

# data[].attributes.subject
يارا عيسى محمد الشاويش سابع ه

# data[].attributes.body
رنيم محمد رحال سابع (ه)💜✌

# data[].attributes.body
بشرى سمير خليل الغزاوي سابع ز مجموعه ١ 🌸🌸

# data[].attributes.body
دانا محمد طه ابو ماضي سابع ز

# data[].attributes.headline
دانا محمد طه ابو ماضي سابع ز نشاط 9

# data[].attributes.subject
دانا محمد طه ابو ماضي سابع ز نشاط 9

# data[].attributes.body
دانا محمد طه ابو ماضي سابع ز نشاط 9

# data[].attributes.headline
دانا محمد طه ابو ماضي سابع ز نشاط 9

# data[].attributes.subject
دانا محمد طه ابو ماضي سابع ز نشاط 9

# data[].attributes.body
دانا محمد طه

# data[].attributes.body
أتبادلُ وزميلي الأدوارَ، ونقارنُ الإجاباتِ وأُناقشُهُ فيها.
● في أثناءِ رحلتي في وادي رمٍّ، رأيْتُ خيمةً كما في الشكلِ المجاورِ، فسألْتُ صاحبَها عنْ حجمِ
الخيمةِ منَ الداخلِ، فأخبرَني أنَّ حجمَها ) 30 ( مترًا مكعبًا.
5 ( أقترحُ ثلاثةَ أزواجٍ منَ الأطوالِ لكلٍّ منْ طولِ قاعدةِ الواجهةِ الأماميةِ للخيمةِ )ق(، وارتفاعِها )ع(
بالأمتارِ، مُبرِّرًا سببَ اختياري، وأُحددُ الاختيارَ الأنسبَ.

# data[].attributes.body
أكتبُ أنا وزميلي الجدولَ الآتيَ على ورقةٍ جانبيةٍ، وأملأُ العمودينِ الثانيَ والثالثَ، ويملأُ زميلي الأعمدةَ الرابعَ
والخامسَ والسادسَ، اعتمادًا على الأبعادِ المبينةِ في النموذجِ، معَ توضيحِ القوانينِ المستخدمةِ وخطواتِ الحلِّ:

# data[].attributes.body
أتخيلُ نفسي في أثناءِ الرحلةِ إلى أعماقِ الأرضِ، مارًّا بطبقاتِها المتتاليةِ؛ لذلكَ خططْتُ لهذِهِ المغامرةِ، وبحثْتُ في المواقعِ الإلكترونيةِ عنْ هذِهِ
الطبقاتِ، وعمقِ كلٍّ منها، فصممْتُ نموذجًا لطبقاتِ الأرضِ على شكلِ منشورٍ ثلاثيٍّ قائمٍ، قاعدتُهُ على شكلِ مثلثٍ قائمِ الزاويةِ، طولا ضلعَي
3 الزاويةِ القائمةِ 6 سم، 8 سم، كما في الشكلِ المجاورِ:

# data[].attributes.body
أعدُّ تقريرًا حولَ هذا المشروعِ الذي أنجزتُهُ، وأوضّحُ طريقةَ تدويرِ الورقِ وأهميتَهُ، والمجسماتِ التي صنعتُها ولماذا اخترتُها، وما خصائصُ
كلٍّ منها، وكيفَ قمتُ بحسابِها، وعلاقةُ حجومِ هذِهِ المجسماتِ ببعضِها. أعرضُ التقريرَ على زملائي ومعلمي.

# data[].attributes.body
مُستعينًا بزميلي أوْ أحدِ أفرادِ أسرتي، أستخدمُ العجينةَ الناتجةَ لتشكيلِ أوعيةٍ لزراعةِ النباتاتِ على شكلِ:
1. منشورٍ وهرمٍ، بحيثُ يكونُ لهما القاعدةُ والارتفاعُ نفسُهما.
2. مخروطٍ وأسطوانةٍ. بحيثُ يكونُ لهما القاعدةُ والارتفاعُ نفسُهما.
أتركُها لتجفَّ تمامًا. ألونُها بعدَ ذلكَ إنْ رغبتُ في ألواني المفضلةِ.
ما كميةُ الرملِ التي ستتسعُ في كلٍّ منها؟
1. أحسبُ حجمَ المنشورِ وحجمَ الأسطوانةِ. بعدَ تحديدِ أبعادِ كلٍّ منها.
2. أحسبُ حجمَ الهرمِ والمخروطِ، مُستِندًا إلى الحجومِ التي حسبتُها في الخطوةِ السابقةِ.(ما العلاقةُ بينَ حجمِ الهرمِ وحجمِ المنشورِ، وما العلاقةُ بينَ حجمِ المخروطِ وحجمِ الأسطوانةِ)
3. أتحققُ منَ ذلك عمليًّا: - إذا ملأتُ الهرمَ بالرملِ وأفرغتُهُ في المنشورِ، ماذا سألاحظُ؟
- إذا ملأتُ المخروطَ بالرملِ وأفرغتُهُ في الأسطوانةِ، ماذا سألاحظُ؟
أستعينُ بزميلي أوْ أحدِ أفرادِ أسرتي لزراعةِ هذِهِ الأوعيةِ بنباتاتٍ مناسبةٍ، وأزيّنُ بها منزلي أوْ مدرستي.

# data[].attributes.body
أستعينُ بأفرادِ أسرتي على البحثِ عنْ طريقةِ إعادةِ صنعِ الورقِ(عملِ عجينةِ الورقِ)، أوْ أنفذُ الخطواتِ الآتيةَ معَ أحدِ أفرادِ أسرتي:
- جمعُ الورقِ وتقطيعُهُ، ثمَّ وضعُهُ في وعاءٍ ونقعُهُ في ماءٍ ساخنٍ، التأكدُ أنَّ الماءَ يغمرُ جميعَ الورقِ الذي في الوعاءِ.
- تركُهُ في الوعاءِ ساعاتٍ عدةً (ساعتينِ على الأقلِّ) أوْ طوالَ الليلِ، حتى يصبحَ الورقُ أكثرَ نعومةً ليكونَ جاهزًا للمزجِ والعجنِ بعدَ ذلكَ.
- خلطُ الورقِ معَ الماءِ باستخدامِ الخلاطِ الكهربائيِّ، أوْ بأيِّ طريقةٍ مناسبةٍ لتفتيتِ الورقِ كاملً وجعلِهِ ناعمًا لصنعِ عجينةٍ منهُ.
- عصرُ المزيجِ للتخلصِ منَ الماءِ الزائدِ، أوِ استخدامُ مصفاةٍ لذلكَ.
- إضافةُ بعضِ الطحينِ والملحِ للعجينةِ لجعلِها مناسبةً أكثرَ للتشكيلِ. (يمكنُ إضافةُ مادةِ النشا عوضًا عنْ ذلكَ)كما يمكنُ إضافةُ الغراءِ، يفضلُ عدمُ إضافةِ موادَّ كيميائيةٍ.

# data[].attributes.body
أقرأُ سؤالَ مفتاحِ التفكيرِ الآتي، ثمَّ أجيبُ عنه مُناقِشًا أحدَ أصدقائي أوْ أحدَ أفرادِ أسرتي:
مفتاحُ التنبؤِ: تعتمدُ عمليةُ صنعِ الورقِ على الأشجارِ، إذْ تشيرُ التقديراتُ إلى أنَّ 24 شجرةً تنتجُ طنًّا واحدًا منَ الورقِ.
أتنبأُ بما سيحصلُ للغاباتِ والكائناتِ الحيةِ التي تعيشُ فيها إنْ واصلَ الإنسانُ قطعَ الأشجارِ بنفسِ الوتيرةِ لصناعةِ الورقِ.
للحفاظِ على الثروةِ النباتيةِ المتمثلةِ بالغاباتِ علينا تقليصُ استخدامِ الورقِ وتدويرِهِ، ليُستخدَمَ مرةً أخرى.
في هذا النشاطِ سأصممُ مشروعًا لتدويرِ الأوراقِ التي أستخدمُها وأسرتي في المنزلِ، وأصنعُ منها أوعيةً مبدعةً لزراعةِ النباتاتِ، مُوظِّفًا ما تعلمتُهُ في مادةِ الرياضياتِ عنِ المجسماتِ.
أجمعُ الورقَ الذي استُخدِمَ في المنزلِ منْ قبلي ومنْ قِبلِ أفرادِ أسرتي، مثلَ: الصحفِ، والمجلاتِ، والدفاترِ وغيرِها.

# data[].attributes.body
نشاط (9)
الاجابة على البادلت
بالاضافة للفيديو على الواتس اب

# data[].attributes.body
نشاط (9)
الحل على البادلت
بالاضافة ابعتي الفيديو على الواتس اب

# data[].attributes.body
سيدرا عمار حسين طه
ثامن ز

# data[].attributes.body
سيدرا عمار حسين طه
ثامن ز

# data[].attributes.body
فرح عبد الحميد عواد ثامن ز

# data[].attributes.body
فرح عبد الحميد عواد ثامن ز

# data[].attributes.body
بيان علاء نعيم دويك من الصف الثامن ز

# data[].attributes.body
بيان علاء نعيم دويك

# data[].attributes.headline
لينة ايهاب الصادق

# data[].attributes.subject
لينة ايهاب الصادق

# data[].attributes.body
سابع و

# data[].attributes.headline
شادن راضي ثامن

# data[].attributes.body
شادن راضي ثامن

# data[].attributes.headline
أية رامي قطان سابع ز

# data[].attributes.subject
أية رامي قطان سابع ز

# data[].attributes.body
مايا يوسف الحسنات
حل النشاط (8)
سابع"و"

# data[].attributes.attachment_link.title
جسور التعلم رياضيات

# data[].attributes.body
ملاك محمد ابازيد سابع و

# data[].attributes.body
سندس نزار خليل منصور
ثامن ز ✌🏻

# data[].attributes.body
أنا  رؤى محمود الحاج عيد سابع ز ❤️❤️ نشاط 8

# data[].attributes.body
ايه اكرم محمود الدروع سابع ه
نشاط جسور تعلم 8

# data[].attributes.body
ايه اكرم محمود الدروع سابع ه
نشاط جسور 8