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Define el currículum como la “síntesis de elementos culturales conocimientos, valores, costumbres, creencias, hábitos que conforman una propuesta político-educativa pensada e impulsada por diversos grupos y sectores sociales cuyos intereses son diversos y contradictorios.

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Define el currículum como la “síntesis de elementos culturales conocimientos, valores, costumbres, creencias, hábitos que conforman una propuesta político-educativa pensada e impulsada por diversos grupos y sectores sociales cuyos intereses son diversos y contradictorios.

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jaime

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El currículo y la didáctica son campos interrelacionados y comparten espacios de discusión y trabajo, pero resulta necesario revelar en el desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje la relación entre ambos, la misma constituye un hilo conductor que direcciona el trabajo del profesor al realizar la planeación 

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El currículo y la didáctica son campos interrelacionados y comparten espacios de discusión y trabajo, pero resulta necesario revelar en el desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje la relación entre ambos, la misma constituye un hilo conductor que direcciona el trabajo del profesor al realizar la planeación 

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jaime

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Didáctica y currículum aborda estas y otras cuestiones de fondo relacionadas con el trabajo docente, con la formulación de programas de estudios y con la educación en general

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Didáctica y currículum aborda estas y otras cuestiones de fondo relacionadas con el trabajo docente, con la formulación de programas de estudios y con la educación en general

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jaime

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MODELO DE PANSZA Y FRIDA DIAZ BARRIGA Y COLABORADORES (gabriela vazquez y Alejandra Sánchez)

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MODELO DE PANSZA Y FRIDA DIAZ BARRIGA Y COLABORADORES (gabriela vazquez y Alejandra Sánchez)

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Pansza, Plantea la elaboración del currículo una organización modular.

•Las características de la enseñanza modular integrativa de acuerdo con Pansza, como:

•Organización curricular que pretende romper con el clásico aislamiento de la institución escolar.

•Descansa en una concepción del conocimiento considerado como proceso de acercamiento progresivo a la verdad objetiva.

•El aprendizaje es concebido como un proceso de transformación de estructuras simples en otras de mayor nivel de complejidad.

•Pretende modificar sustancialmente el rol del profesor y del alumno a través de un vínculo pedagógico que favorezca la transformación.

•El docente en esta propuesta es considerado como un coordinador, un miembro más del equipo de trabajo, con funciones claramente definidas que se derivan de la misma coordinación del trabajo (Pansza, 1981: 33-34, 48-50).

•Frida, Realizan su propuesta de diseño curricular para la educación superior.

•Entienden el diseño curricular como el conjunto de fases y etapas que se deberán integrar en la estructuración del currículo (Díaz et al., 1995: 13-45)

•Primera Etapa:

•Constituye la fundamentación de la carrera:

•Investigación de las necesidades

•justificación de la perspectiva a seguir

•Investigación del mercado ocupacional para el profesionista

•Investigación de las instituciones nacionales que ofrecen carreras afines a la propuesta.

•Análisis de los principios

•Lineamientos universitarios pertinentes y análisis de la población estudiantil.
Segunda Etapa:

Elaboración del perfil profesional, teniendo en cuenta las habilidades y conocimientos que el profesional debe obtener al egresar de la carrera.

Investigación sobre los conocimientos, técnicas y procedimientos disponibles en la disciplina

Investigación de las áreas en las que podría laborar

Análisis de las tareas potenciales del profesionista

Determinar la población en donde se podría laborar

Perfil Profesional.

Tercera Etapa:

Organización y estructuración curricular.

Elementos.

Determina los conocimientos y habilidades requeridas para alcanzar los objetivos especificados en el perfil profesional

Determina y organiza tareas, tópicos y contenidos

Eligen y elabora un plan curricular determinado

Elabora los programas de estudio de cada curso del plan curricular.

Cuarta Etapa:

Evaluación continua del currículo.

Subetapas:

Diseño de un programa de evaluación interna

Diseño de un programa de reestructuración curricular.

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Modelo de Diaz y colaboradores (Modelo para la educación superior)(Sala 1)

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Modelo de Diaz y colaboradores (Modelo para la educación superior)(Sala 1)

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Daniela Ahumada A
Etapa 1. Fundamentación de la carrera: ¿Qué necesidades existen o habrá en la etapa profesionista a corto y largo plazo del estudiante?
Etapa 2. Elaboración del perfil profesional. ¿Cómo queremos ver a nuestro egresado al terminar con su carrera? ¿Qué habilidades deseamos ver en el?
Etapa 3. Organización y estructuración curricular. Determinar que conocimientos y habilidades queremos dar al estudiante para que tenga con que enfrentar a las necesidades de la sociedad y que perfil debe de dar ante ello
Etapa 4. Evaluación continua del curriculum. Se basa en la evaluación constante del curriculum para  mantenerlo  actualizado y elaborar las reestructuraciones necesarias para el cumplimiento de sus cambios por naturaleza.

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DIAZ BARRIGA Y COLABORADORES. Las autoras entienden como teoría curricular como el conjunto de fases y etapas que se deberían integrar en la estructura del currículo.
1 FUNDAMENTACION DE LA CARRERA ( Basada en la investigación de las necesidades profesionales a plazos)
2 ELABORACION DE PERFIL ( Planteamiento de habilidades, destrezas y conocimientos que obtendrá el profesional al termino de sus estudios)
3ORGANIZACION Y ESTRUCTURA CURRICULAR ( Determina el conocimiento  y habilidades, objetivos específicos, tareas y contenidos)
4 EVALUACION CONTINUA se forma en sub-etapas (evaluación interna, reestructuración basada en resultados y avaluaciones anteriores, modelo mas utilizado en las ultimas décadas)

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Modelo curricular de Margarita Pansza:
Plantea  para la elaboración de un currículo una organización modular.
Establece los siguientes criterios que orientan el diseño curricular modular integrativo:

Unificación docencia investigación.

Módulos como unidades autosuficientes

Análisis histórico-ritico de las prácticas profesionales

Objetos de transformación, relación teoría-practica

Relación escuela-sociedad

Fundamentación epistemológica

Carácter interdisciplinario de la enseñanza

Concepción de aprendizaje.

Rol de profesores y alumnos

Se pretende que cada módulo se organice de tal modo que permita al alumno actuar sobre los objetos de la realidad para transformarla.

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J. Guadalupe Torres y Dafne Odeth Cisneros

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J. Guadalupe Torres y Dafne Odeth Cisneros

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FRIDA DIAZ BARRIGA
Menciona que para poder diseñar un curriculum se requiere realizar una planeación y determinar los objetivos y metas.

Para Frida deben tomarse en cuenta las siguientes dimensiones:

-SOCIAL
-TECNICA: Aplicación de conocimientos organizados provenientes de la ciencia y tecnología

-POLITICA
-CULTURAL
-PROSPECTIVA
TAREAS DEL DISEÑO CURRICULAR
*Diagnóstico de problemas y necesidades

*Modelo y Estructura del curriculum

*Diagnostico de problemas y necesidades

CONCEPTUALIZACIÓN DEL MODELO4

Identificar el perfil del egresado con sus objetivos, contenidos y metodología

MODELOS DE M,ARGARTA PANSZA

A partir de los años setenta fueron aplicadas algunas

instituciones de educación superior en México,

la estructura curricular modular, basada en los fundamentos que pansza desarrollo.

Pansza planeo la elaboración del currículo a partir de definiciones curriculares modulares que eran enfocadas en la tecnología educativa

Margarita Pansza establece

criterios en el diseño curricular

modular integrativo: unificación docencia investigación,

módulos como unidades autosuficientes,

análisis histórico-crítico de las prácticas

profesionales,

En el sistema modular se pretendía integrar

la docencia, investigación y servicio, al abordar a

Griselda Vélez Chablé / Laura Terán Delgado

Descansa en una concepción del conocimiento considerado como proceso de acercamiento progresivo a la verdad objetiva, en la cual la teoría y la práctica se vinculan en una dualidad que, a través de un proceso dialéctico, permite integrar el conocimiento. El aprendizaje es concebido como un proceso de transformación de estructuras simples en otras de mayor nivel de complejidad y es consecuencia de la interacción del sujeto y el objeto de conocimiento en un contexto histórico determinado. Pretende modificar sustancialmente el rol del profesor y del alumno a través de un vínculo pedagógico que favorezca la transformación, rompiendo con las relaciones de dominación y dependencia. Busca sus acciones en el desempeño de una práctica profesional perfectamente identificada y evaluable, se pronuncia en contra de la fragmentación del conocimiento y el falso eruditismo escolar, mediante la aplicación de formas didácticas que se basen en la práctica integrativa, pretendiendo la incorporación lógica de los contenidos conforme a una perspectiva interdisciplinaria

Enseñanza  modular: te enseña a pensar  y  propone nuevas alternativas  didácticas para lograr  y  un buen  proceso enseñanza-aprendizaje. Este tipo de enseñanza  se adecuo para nivel  de educación   superior, ya que en este nivel  se veía una falta  de  creatividad.

La educación  se formaliza  y se  constituye  un aparato  ideológico  que controla  y legaliza  los conocimientos, aptitudes, valores que  son  valiosos para una determinada sociedad.

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NOHEMI JAQUELINE REYNA JIMENEZ y ANGEL HUMBERTO RAMIREZ ROSALES 

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NOHEMI JAQUELINE REYNA JIMENEZ y ANGEL HUMBERTO RAMIREZ ROSALES 

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Modelo Curricular de Frida Diaz Barriga

PLANEACION EDUCATIVA

Las dimensiones que se relacionan con ella, entre las que destacan:

Dimensión Social.

Dimensión Técnica.

Dimensión Política.

Dimensión cultural.

Dimensión prospectiva.

FASES DE LA PLANEACION

La planeación educativa requiere siempre de un proceso lógico y sistemático con la finalidad de que se realice en las mejores condiciones posibles.

METODOLOGIA BASICA DE DISEÑO CURRICULAR PARA LA EDUCACION SUPERIOR.

Esta metodología puede generalizarse a carreras de índole social y humanística a nivel de educación superior. consta de cuatro etapas generales.

Fundamentación de la carrera profesional: La primera etapa consiste en la fundamentación del proyecto curricular.

Elaboración del perfil profesional: Después de una sólida fundamentación de la carrera que esta por crearse, es necesario fijar las metas que se quieren alcanzar.

Organización y estructuración curricular: Esta etapa está constituida por la organización y estructuración curricular.

Evaluación continúa del currículo: El plan curricular no se considera estático, ya que esta basado en necesidades que pueden cambiar y en avances disciplinarios.

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MODELOS DE MARGARITA PANSZA Y FRIDA DIAZ BARRIGA (REYNA Y ELENA)

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MODELOS DE MARGARITA PANSZA Y FRIDA DIAZ BARRIGA (REYNA Y ELENA)

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Margarita Pansza

El diseño curricular es una serie estructurada de experiencias y aprendizaje articuladas con una finalidad concreta, que es (producir los aprendizajes deseados)
Pansza plantea para la elaboración del currículo una organización modular

Declara que el currículo es "una serie estructurada de conocimientos y experiencias de aprendizaje, que en forma intencional se articulan con la finalidad de producir aprendizajes.

Se basa en la teoría de sistemas .

Es así que en educación, el sistema está caracterizado por:

Elementos constituyentes

Relaciones entre los elementos constituyentes

Frida Díaz Barriga
Para Frida Díaz Barriga, el diseño curricular es una respuesta no solo a los problemas de carácter educativo, sino también a los de carácter económico, político y social.
En el análisis por Díaz Barriga y Lugo plantea una definición de los términos modelo, propuesta y tendencia curricular.

modelo curricular

En el ámbito del curricum nos describe su funcionamiento permitiéndonos explicarlo e intervenir en el

Propuesta Curricular. es referirse a un plan o idea con recomendaciones e indicaciones para un fin y beneficio concreto

un tendencia, nos remite dirección u orientación que cobra fuerza y es predominante en un momento determinado, para el desarrollo del curricum para sus diferentes modalidades .

Entienden el diseño curricuar como el conjunto de fases y etapas a integrar en el curriculum
1.- Fundamentación de la carrera
2.- El perfil profesional

3.- Organización y estructuración curricular, tomando como referente el perfil profesional

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•Los currículos tradicionales:  hacen énfasis en la transmisión y conservación de los contenidos.
•El modelo tecnocrático: es también conocido como tecnología educativa.
•Critica: las visiones críticas del currículo toman conceptos que habían sido cautelosamente evadidos como el autoritarismo y el poder.

DEFINICIONES DEL CURRÍCULO EN 5 RUBROS
El currículo como los contenidos de la enseñanza.
El currículo como plan de estudio de la actividad escolar.
El currículo extendido como experiencia.
El currículo como sistema.
El currículo como disciplina.

CARACTERÍSTICAS DEL TRABAJO CURRICULAR

CARÁCTER INTERDISCIPLINARIO

a)    LA EPISTEMOLOGÍA:
b)    LA SOCIOLOGÍA:
c)    LA PSICOLOGIA:
d)    LA PEDAGOGIA:
CARÁCTER PERTICIPATIVO
TRABAJO EN EQUIPO
CARÁCTER SITEMATICO
CARÁCTER SOBREDERMINADO
ETAPAS DEL TRABAJO CURRICULAR
Las necesidades sociales:
Elaboración de un plan de estudios
Restructuración de un plan de estudios existentes
La implementación del plan de estudios
La evaluación del plan de estudios

ENSEÑANZA MODULAR
ORGANIZACIÓN POR MATERIAS
ORGANIZACIÓN POR ÁREAS
DIVERSAS CONCEPTUALIZACIONES DE CURRÍCULOS MODULARES.
CRITERIOS ORIENTADOS DEL DISEÑO MODULAR INTEGRATIVO.

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Define el currículum como la síntesis de elementos culturales, conocimientos, valores, costumbres, creencias, hábitos que conforman una propuesta político-educativa pensada e impulsada por diversos grupos y sectores sociales cuyos intereses son diversos y contradictorios.

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Define el currículum como la síntesis de elementos culturales, conocimientos, valores, costumbres, creencias, hábitos que conforman una propuesta político-educativa pensada e impulsada por diversos grupos y sectores sociales cuyos intereses son diversos y contradictorios.

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se define la didáctica como una disciplina teórica que se ocupa de estudiar la acción pedagógica, es decir, la práctica de la enseñanza que tiene como misión describir, explicar, fundamentar y enunciar normas para la mejor resolución de problemas en la práctica que plantean

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se define la didáctica como una disciplina teórica que se ocupa de estudiar la acción pedagógica, es decir, la práctica de la enseñanza que tiene como misión describir, explicar, fundamentar y enunciar normas para la mejor resolución de problemas en la práctica que plantean

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El currículo y la didáctica son campos interrelacionados y comparten espacios de discusión y trabajo, pero resulta necesario revelar en el desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje la relación entre ambos, la misma constituye un hilo conductor que direcciona el trabajo del profesor al realizar la planeación

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El currículo y la didáctica son campos interrelacionados y comparten espacios de discusión y trabajo, pero resulta necesario revelar en el desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje la relación entre ambos, la misma constituye un hilo conductor que direcciona el trabajo del profesor al realizar la planeación

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Didáctica y currículum aborda estas y otras cuestiones de fondo relacionadas con el trabajo docente, con la formulación de programas de estudios y con la educación en general.

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Didáctica y currículum aborda estas y otras cuestiones de fondo relacionadas con el trabajo docente, con la formulación de programas de estudios y con la educación en general.

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Rafael jannuzi
Frida Días Barriga
*Psicología institucional y aprendizaje estratégico.
Desarrollo y procesos de aprendizaje en el adolescente y en educación media superior.
constructivismo y enseñanza de la historia de las ciencias  sociales.
Desarrollo y evolución del currículo.
Evaluación de la docencia a nivel superior.
Ha elaborado como consultoría y en labores de investigación y desarrollo de proyectos educativos en instituciones como CONALEP  etc. Menciona que para poder realizar un curriculum
primera mente se requiere realizar una planeación y determinar los objetivos y metas que vamos a lograr atreves de las actividades y que contenidos de autores se van a utilizar para la elaboración de la planeación se debe tomar en cuenta según Frida.
1.- Dimensión Técnica: es realizada por los propios humanos que están dentro de la sociedad.
2.-Dimencion Técnica: aplicación de conocimientos organizados provenientes de la ciencia y la tecnología.
Dimensión política
Dimensión cultural
Dimensión prospectiva
FACES DE LA PLANEACION: Diagnostico, Análisis de la naturaleza del problema, Diseño y evaluación de las opciones de acción, Implantación, Evaluación, Diseño curricular.

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Daniela Ahumada A.(Sala 1)

Busca integrar la docencia, investigación y servicios al abordar los problemas concretos y a los que se afronta comúnmente la comunidad; por ello tiene dos definiciones modulares muy importantes: la tecnología educativa y la didáctica critica.

Su modelo toma en cuenta los siguientes criterios:
1. unificación de docencia- educación
2. Análisis histórico- critico
3. Objetos de transformación
4. relación teórico- practico
5. Relación escuela - sociedad
6. Fundamentación epistemológica
7. Interdisciplinario en enseñanza
8. Roles profesores - alumnos.

"Análisis de la practica profesional real"

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Modelo Curricular De Margarita Pansza

En el currículo, se concretizan los problemas de finalidad, interacción actualidad, siendo un campo de la didáctica puede ser analizado desde la perspectiva de los modelos teóricos mas comunes usados para analizar las diversas perspectivas socio históricas de la enseñanza; enseñanza tradicional tecnocrática y critica.

•Los currículos tradicionales: son aquellos que hacen énfasis en la transmisión y conservación de los contenidos.

•El modelo tecnocrático: es también conocido como tecnología educativa.

•Critica: las visiones críticas del currículo toman conceptos que habían sido cautelosamente evadidos como el autoritarismo y el poder.

DEFINICIONES DEL CURRÍCULO EN 5 RUBROS
El currículo como los contenidos de la enseñanza: se trata de una lista de materiales asignaturas o temas que delimitan el contenido de la enseñanza y del aprendizaje en las instituciones escolares.
El currículo como plan de estudio de la actividad escolar; su función es al homogenizar el proceso de enseñanza- aprendizaje.
El currículo extendido como experiencia; pone énfasis en lo que en realidad se hace” la suma de las experiencias que el alumno a de realizar dirigidos por la escuela”.
El currículo como sistema: se desarrolla por la influencia de la teoría de los sistemas en educación, el sistema se caracteriza por: elementos constituyentes y relaciones entre los elementos constituyentes.
El currículo como disciplina: es la que se refiere a su carácter de disciplina, es decir el currículo no solo como proceso activo y dinámico si no también como reflexión sobre esta misma.

Ciencias y técnicas para las respuestas científicas.
Éstas respuestas son:

Estructura integrativa multidisciplinaria de actividades de aprendizaje que, en un lapso flexible, permite alcanzar objetivos educacionales de capacidades, destrezas y actitudes que le permiten al alumno desempeñar funciones profesionales.

El currículo como plan de estudio de la actividad escolar; su función es al homogenizar el proceso de enseñanza- aprendizaje. El currículo extendido como experiencia; pone énfasis en lo que en realidad se hace, la suma de las experiencias que el alumno a de realizar dirigidos por la escuela.

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Nohemi Jaqueline y Angel Humberto.

•Los currículos tradicionales: son aquellos que hacen énfasis en la transmisión y conservación de los contenidos.

•El modelo tecnocrático: es también conocido como tecnología educativa.

•Critica: las visiones críticas del currículo toman conceptos que habían sido cautelosamente evadidos como el autoritarismo y el poder.

El criterio para poder determinar si un currículo es tradicional, tecnocrático o critico está delimitado por la visión global del mismo, sobre el papel de la educación y la sociedad.

DEFINICIONES DEL CURRÍCULO EN 5 RUBROS

El currículo como los contenidos de la enseñanza.

El currículo como plan de estudio de la actividad escolar.

El currículo extendido como experiencia.

El currículo como sistema.

El currículo como disciplina.

CARACTERÍSTICAS DEL TRABAJO CURRICULAR.
CARÁCTER INTERDISCIPLINARIO
a)    LA EPISTEMOLOGÍA.
b)    LA SOCIOLOGÍA.
c)    LA PSICOLOGIA.
d)    LA PEDAGOGIA:
CARÁCTER PERTICIPATIVO.
TRABAJO EN EQUIPO.
CARÁCTER SITEMATICO.
CARÁCTER SOBREDERMINADO.
ETAPAS DEL TRABAJO CURRICULAR.

Las necesidades sociales.

Las disciplinas implicadas.

Los alumnos.

Elaboración de un plan de estudios:

Restructuración de un plan de estudios   existentes.
La implementación del plan de estudios.
La evaluación del plan de estudios.
- ENSEÑANZA MODULAR.
- ORGANIZACIÓN POR MATERIAS.
- DIVERSAS CONCEPTUALIZACIONES DE CURRÍCULOS MODULARES.
- CRITERIOS ORIENTADOS DEL DISEÑO MODULAR INTEGRATIVO.

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Margarita Pansza:
Unificación docencia investigación, módulos como unidades autosuficientes, análisis histórico-crítico de las prácticas profesionales, objetos de transformación,
relación teoría-práctica, relación escuela-sociedad, fundamentación epistemológica, carácter
interdisciplinario de la enseñanza, concepción
de aprendizaje y de los objetivos de la enseñanza y rol de profesores y alumnos.

Modelo de Díaz y Colaboradores:
Diseño curricular (conjunto de fases y etapas que se deberán integrar en la estructuración del currículo)
Etapas:
1° Fundamentación de la Carrera (Investigación de las Necesidades y mercado ocupacional y Justificación de la Perspectiva ).
2° Elaboración del Perfil Profesional (Habilidades y Conocimientos)
3° Organización y Estructuración Curricular:  Perfil profesional (Tipo de estructura y contenidos de la carrera)
4° Evaluación continua del Curriculo (Metodología de Evaluación)

Referencias Bibliográficas:
Vélez G. , Terán L. (2010) Modelos para el diseño curricular, Pampedia

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FRIDA DIAZ BARRIGA Y COLABORADORES
1. propone un diseño curricular estructurado para el nivel superior .
2.  fue la primera planeación  curricular aplicada en la  UNAM , la Lic., en psicología
3. lo dan a entender como un conjunto de fases y etapas. (4)
1.1 fundamentación de la carrera (tipo de estructura y contenidos )
1.2 elaboración del perfil profesional (planteamiento y habilidades , con el que egrese el profesional )
1.3 organización y estructura  ( estructura y contenidos )
.1.4 evaluación continua ( evolución )

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La didáctica se nutre de elaboraciones de diversas disciplinas: la sociología, la historia, la antropología, la psicología y el psicoanálisis, pero busca efectuar sus desarrollos a partir de la exigencia reflexionar e intervenir en el aula.

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La didáctica se nutre de elaboraciones de diversas disciplinas: la sociología, la historia, la antropología, la psicología y el psicoanálisis, pero busca efectuar sus desarrollos a partir de la exigencia reflexionar e intervenir en el aula.

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comentario conjunto de Olivia Zaride Pacheco Ruiz y humberto Martinez Anguiano

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comentario conjunto de Olivia Zaride Pacheco Ruiz y humberto Martinez Anguiano

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El perfil profesional en el modelo de frida diaz se basa en el conjunto de fases y etapas que constituyen el crecimiento personal y profesional de el alumno, tomando como eje central la planeacion educativa y sus dimenciones y que en conjunto con el modelo de margarita panza trata de unificar las esferas sociopoliticas relacionandolas en el ambito educativo tomando en cuenta la multiculturalidad actual ,los diferentes hallazgos tecnologicos, orientando el aprendizaje teorico practico.

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Diaz Barriga y colaboradores. (Diego Alejandro)

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Diaz Barriga y colaboradores. (Diego Alejandro)

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las autoras ven el diseño curricular como un conjunto de fases y etapas que forman la estructura del curriculo.
1.- el diseño curricular: una investigacion solida de las necesidades del ambito en que se laborara. si son las correctas para solucionar los problemas que se encuentre.
2.- perfil profesional: plantear las habilidades y y conocimientos que se deben poseer al egresar la carrera.
3.- organizacion y estructuracion curricular: usa el perfil previamente establecido para decidir los contenidos y estructura de la carrera.
4.- evaluacion continua del curriculo: es la creacion de un modelo de evaluacion estando conciente que el curriculo no es estatico y puede cambiar