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convención internacional de derechos de las personas con discapacidad 2006

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convención internacional de derechos de las personas con discapacidad 2006

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Tratado internacional que protege los derechos de las personas con discapacidad.

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CONVENCION NACIONES UNIDAS DERECHOS DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD

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Convención interamericana para la eliminación de todas formas de discriminación contra las PcD – OEA.

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Convención interamericana para la eliminación de todas formas de discriminación contra las PcD – OEA.

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Para lograr los objetivos de esta Convención, los Estados parte se comprometen a adoptar las medidas de carácter legislativo, social, educativo, laboral, etc. Para eliminar la discriminación contra las PcD. Y propiciar su plena integración en la sociedad.

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El artículo 24 de la Convención de las Naciones Unidas                                 Estipula que “los Estados deben asegurarán que las personas discapacitadas puedan acceder a una enseñanza primaria y secundaria inclusiva, de calidad y gratuita, en igualdad de condiciones con los demás y en las comunidades en que vivan”. 

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El artículo 24 de la Convención de las Naciones Unidas                                 Estipula que “los Estados deben asegurarán que las personas discapacitadas puedan acceder a una enseñanza primaria y secundaria inclusiva, de calidad y gratuita, en igualdad de condiciones con los demás y en las comunidades en que vivan”. 

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naciones unidas united nations educational scientific cultural organization organización cultura educación ciencia onu executive board twitter

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Determina principios, políticas y practica para las necesidades educativas especiales.

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Pacto Internacional de Derechos Económicos, Sociales y Culturales    Articulo 13

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Pacto Internacional de Derechos Económicos, Sociales y Culturales    Articulo 13

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La educación es un derecho humano intrínseco y un medio indispensable de realizar otros derechos humanos. Como derecho del ámbito de la autonomía de la persona

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Ley 1145 De 2007
Se organiza el Sistema Nacional de Discapacidad, cuyo objeto es “impulsar la formulación e implementación de la política pública en discapacidad, coordinada entre las entidades públicas del orden nacional, regional y local, las organizaciones de personas con y en situación de discapacidad y la sociedad civil, con el fin de promocionar y garantizar sus derechos fundamentales, en el marco de los Derechos Humanos” (Artículo 1º).

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 Constitucón Politica de colombia Artículo  13

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 Constitucón Politica de colombia Artículo  13

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Todas las personas nacen libres e iguales ante la ley, recibirán la misma protección y trato de las autoridades y gozarán de los mismos derechos, libertades y oportunidades sin ninguna discriminación por razones de sexo, raza, origen nacional o familiar, lengua, religión, opinión política o filosófica.

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Por el cual se reglamenta en el marco de la educación inclusiva la atención educativa a la población con discapacidad.Se establece la ruta, el esquema y las condiciones para la atención educativa a la población con discapacidad en los niveles de preescolar, básica y media en Colombia.

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Decreto 4800 De2011  por medio del cual se reglamenta la Ley de Víctimas, estableciendo,acciones diferenciales para las personas con discapacidad víctimas del conflicto armado, específicamenteen lo referente a la inclusión de la variable discapacidad en Registro Único de Víctimas.   

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Decreto 4800 De2011  por medio del cual se reglamenta la Ley de Víctimas, estableciendo,acciones diferenciales para las personas con discapacidad víctimas del conflicto armado, específicamenteen lo referente a la inclusión de la variable discapacidad en Registro Único de Víctimas.   

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Capítulo 1.

Artículo 2°. Objeto. El Instituto Nacional para Sordos (INSOR), tiene como objeto fundamental promover, desde el sector educativo, el desarrollo e implementación de política pública para la inclusión social de la población sorda. En desarrollo de su objeto, el INSOR coordinará acciones con todos los entes del sector público y privado en las áreas de su competencia.

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RESOLUCIÓN Nº. _1438__ del 14 de septiembre de 2020

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RESOLUCIÓN Nº. _1438__ del 14 de septiembre de 2020

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Artículo 3º. Principios y lineamientos.
4.lineamiento Atención, valoración y respeto a la diversidad:  buscará responder de manera pertinente a la diversidad de sus estudiantes
5. Enfoque Territorial:  Entender y atender las particularidades del territorio en los niveles local,  con miras a reducir las brechas de acceso y permanencia escolar en los distintos territorios de la ciudad.

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TITULO III
Modalidades de atención educativa a poblaciones.

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Por medio de la cual se establecen las disposiciones para garantizar el pleno ejercicio de los derechos de las personas con discapacidad,bajo los principios de  personas con y/o en situación de discapacidad, inclusión social, acciones afirmativas, acceso y accesibilidad y enfoque diferencial.

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Se reglamenta la ley 115 de 1994 en aspectos pedagógicos, organización y el PEI.

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 RESOLUCIÓN Nº. _1438__ del 14 de septiembre de 2020

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 RESOLUCIÓN Nº. _1438__ del 14 de septiembre de 2020

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Con el propósito de establecer estrategias para garantizar el acceso y la permanencia en el S E Oficial de los niños, niñas y jóvenes de Bogotá, en el marco de la contingencia  por COVID-19, se hace necesario organizar el proceso de gestión de la cobertura 2020- 2021 a las nuevas circunstancias.
Articulo 2  El proceso de gestión de la cobertura educativa tiene por objetivo reducir las brechas de desigualdad   en el marco de una educación inclusiva.
Lineamiento 1.  Educación inclusiva: Todos los niños, niñas y jóvenes, con N E  deben tener las mismas oportunidades para acceder y permanecer en una educación de calidad que potencie el desarrollo de sus capacidades. Una educación que reconoce que los estudiantes, además de ser titulares de derechos, tienen necesidades que requieren respuestas diferenciales por parte de las instituciones educativas.

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Perfil didáctico

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Discapacidad | Discapacidad imagenes, Frases de educacion, Discapacidad

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25-jul-2015 - ♿️Sandrajose💞 descrubrió este Pin. Descubre (y guarda) tus propios Pines en Pinterest.

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Declaración de las necesidades básicas de las personas sordociegas 1989.

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Declaración de las necesidades básicas de las personas sordociegas 1989.

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Resalta las necesidades (comunicacionales, educativas, familiares, ambientales y sociales, entre otras) de las personas sordociegas en el marco de protección que el estado debe brindarles y en su derecho a la inclusión social bajo los principios de independencia y autonomía.

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Educación superior en las zonas apartadas.
por medio de la cual el estado fortalece la educación en zonas apartadas.

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ARTICULO 1
Educación para el trabajo y el desarrollo humano.

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Por la cual se dictan normas para la protección de personas con discapacidad mental y se establece el régimen de la representación legal de incapaces emancipados.

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Ley 1237 de 2008: Por medio de la cual se promueven, fomentan y difunden las habilidades, talentos y las manifestaciones artísticas y culturales de la población con algún tipo de Limitación Física, Síquica o Sensorial.

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Ley 982 de 2005
Por la cual se establecen normas tendientes a la equidad de oportunidades para las personas sordas y sordociegas.

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Por la cual se crean algunas normas a favor de la población sorda, compromete al Estado a garantizar que se empleen en instituciones educativas formales y no formales y de manera progresiva, las instancias de estudio, acción y seguimiento que ofrezcan apoyo técnico pedagógico a esta población con el fin de lograr su adaptabilidad en igualdad de condiciones.

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CAPITULO I
Educación para personas con limitaciones y capacidades excepcionales.

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Evolución de la política en el marco de la educación inclusiva timeline.

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Timetoast's free timeline maker lets you create timelines online. Make educational timelines or create a timeline for your company website. How to make a timeline? Well, it's easy as toast!

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Ley 12 de 1987
Por la cual se suprimen algunas barreras arquitectónicas y se
dictan otras disposiciones, cuyo fin es que todas las construcciones permitan el acceso al público en general, siendo diseñados y construidos de manera accesible
para el ingreso y tránsito de personas cuya capacidad motora o de orientación esté disminuida por edad, incapacidad o enfermedad.

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Sistema Nacional de Discapacidad. ( LEY 1145 DE 2007) 

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Sistema Nacional de Discapacidad. ( LEY 1145 DE 2007) 

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esta ley esta relacionado con todo por medio de orientaciones, actividades, recursos, programas e instituciones que permiten la puesta en marcha de los principios generales de la discapacidad.

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CAPITULO III
ART 55.
La educación debe estar ligada al ambiente, al proceso productivo, al proceso social y cultural , con el debido respeto de sus creencias y tradiciones.

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ARTICULO 70.

El Estado tiene el deber de promover y fomentar el acceso a la cultura de todos los colombianos en igualdad de oportunidades, por medio de la educación permanente y la enseñanza científica, técnica, artística y profesional en todas las etapas del proceso de creación de la identidad nacional.

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Ley núm. 20.422, que establece normas sobre igualdad de oportunidades e inclusión social de personas con discapacidad

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Ley 1346 de 2009
El propósito de esta es promover, proteger y asegurar el goce pleno y en condiciones de igualdad
de todos los derechos humanos y libertades fundamentales por todas las personas con discapacidad, y promover el respeto de su dignidad inherente.

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Esta ley desciende desde el marco legal con el fin de estipular de manera clara y concisa la educación inclusiva en el estado y ciudad de Nueva York.

Ley N 94-142. Legislación educativa en estados unidos, 1995.

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Ley núm. 18.651 de Protección Integral de Personas con Discapacidad

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Resolución núm. 4/1996 por la que se crea el Consejo Nacional para la Atención a las Personas con Discapacidad.

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En un marco normativo con fácil acceso y de calidad en la educación de cada persona.

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Decreto supremo Ley núm. 29973, Ley General de la Persona con Discapacidad

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La Universidad Gallaudet, Washington D.C. ( fundada en 1864, por ley de congreso)

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La Universidad Gallaudet, Washington D.C. ( fundada en 1864, por ley de congreso)

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Los derechos educacionales de la familia y el decreto de privacidad de 1974 (FERPA), es una ley federal que protege la privacidad de los archivos educacionales del estudiante.

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'Gallaudet', la única universidad especializada para personas sordas y con limitaciones auditivas

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Ley 13 integración social de personas con discapacidad, ley de integración social delos minusválidos (LISMI)

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Ley núm. 4720, por la que se crea la Secretaría Nacional por los Derechos Humanos de las Personas con Discapacidad (SENADIS )

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Ley núm. 42, por la cual se establece la equiparación de oportunidades para las personas con discapacidad

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Ley núm. 7600, Ley de Igualdad de Oportunidades
para las Personas con Discapacidad

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Ley núm. 7.853, sobre el apoyo a las personas con discapacidad y sobre su integración social

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Ley 22431 sistema de protección integral de las personas discapacitadas

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Ley 51 igualdad de oportunidades  y no discriminación y accesibilidad universal de las personas con discapacidad.

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Ley núm. 763 de los Derechos de las Personas con Discapacidad

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Ley núm. 5 orgánica, sobre igualdad de derechos de las personas con discapacidad

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Ley para las Personas con Discapacidad

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Armando, A. (2014) Inclusión, equidad y cohesión social en las políticas de educación superior en México. Revista mexicana de investigación educativa, RMIE vol.19 no.60 México ene. /mar. 2014. http://www.scielo.org.mx/scielo.php?pid=S1405-66662014000100010&script=sci_arttext

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Armando, A. (2014) Inclusión, equidad y cohesión social en las políticas de educación superior en México. Revista mexicana de investigación educativa, RMIE vol.19 no.60 México ene. /mar. 2014. http://www.scielo.org.mx/scielo.php?pid=S1405-66662014000100010&script=sci_arttext

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Según el marco normativo en la educación de México se busca establecer que todas las personas estén sujetas a sus derechos y garantía, a la educación, a la igualdad. Para lograr en si una inclusión con equidad y cohesión social. De la misma forma una conexión a nivel mundial donde se logre articular lo global y lo local.

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república mexicana jpg flag bandera tricolor bandera nacional svg wikimedia commons wikipedia símbolos patrios banderas mexicanas

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Chiner, E. (2018) La educación inclusiva y su desarrollo en el marco legislativo español. Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación, International Studies on Law and Education. 2018, 29-30: 53-66. http://hdl.handle.net/10045/70322

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Chiner, E. (2018) La educación inclusiva y su desarrollo en el marco legislativo español. Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación, International Studies on Law and Education. 2018, 29-30: 53-66. http://hdl.handle.net/10045/70322

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En este artículo podemos observar un enfoque a la inclusión  muy importante ya que evidencia de manera oportuna las condiciones y particularidades de la inclusión educativa en cada país.

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Donoso Figueiredo, Diana (2013) La educación inclusiva en el marco legal de Ecuador: ¿responden las leyes ecuatorianas a las necesidades del modelo inclusivo? 08 -07-2015. https://eprints.ucm.es/29383/, https://eprints.ucm.es/cgi/stats/report/eprint/29383

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Donoso Figueiredo, Diana (2013) La educación inclusiva en el marco legal de Ecuador: ¿responden las leyes ecuatorianas a las necesidades del modelo inclusivo? 08 -07-2015. https://eprints.ucm.es/29383/, https://eprints.ucm.es/cgi/stats/report/eprint/29383

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Podemos observar como en este resumen estadístico  del  marco normativo a la inclusión educativa surgen ciertos estándares internacionales.