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Alejandra Cerón Morales Mis materias son del área Electiva- Enfoque humanismo Recurso:   padlet 1-	¿Para que necesito el recurso?a.	Para reconocer saberes previos y preguntas anónimas que presentan los estudiantes en relación con los estudios de caso.   2-	¿En qué momento del encuentro presencial o virtual se utiliza y quien lo hace?a.	Hace parte de la mayoría de clases la utilización del padlet3-       ¿Qué aspectos aporta el recurso? Aparte de los aspectos mencionados anterior, es una forma de interactuar y comprender el tema.  enlaces:https://padlet.com/aceron6/xaca8e2dwz8rp8zs

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Alejandra Cerón Morales Mis materias son del área Electiva- Enfoque humanismo Recurso:   padlet 1-	¿Para que necesito el recurso?a.	Para reconocer saberes previos y preguntas anónimas que presentan los estudiantes en relación con los estudios de caso.   2-	¿En qué momento del encuentro presencial o virtual se utiliza y quien lo hace?a.	Hace parte de la mayoría de clases la utilización del padlet3-       ¿Qué aspectos aporta el recurso? Aparte de los aspectos mencionados anterior, es una forma de interactuar y comprender el tema.  enlaces:https://padlet.com/aceron6/xaca8e2dwz8rp8zs

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Timecoast recurso digital para creación de líneas del tiempo

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Timecoast recurso digital para creación de líneas del tiempo

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Soy docente del departamento de lenguaje y hago uso de varios recursos digitales que apoyan mis clases durante esta época de virtualidad. El día de hoy hablaré de una página web que uso para creación de líneas de tiempo llamada timetoast.com

•¿Para qué necesito el recurso?

Este recurso es necesario para la creación de líneas de tiempo en inglés con el objetivo de que los estudiantes puedan entender el paso del tiempo, expresiones en pasado y expresiones temporales en la lengua extranjera (inglés).

•¿En qué momento del encuentro virtual o presencial se utiliza y quién lo hace?

Esta herramienta la utilizo específicamente con los cursos de inglés que estén aprendiendo las estructuras gramaticales del pasado simple en inglés. Por lo general suele ser el curso de inglés 2 en el contexto de unicatolica pero también lo utilizo con cursos de bilingüismo e intersemestral.

•¿Qué aspectos aporta el recurso?

Según la taxonomía propuesta por las doctoras Suzie Boss & Jane Krauss [1], las herramientas para elaborar Líneas de Tiempo cumplen las siguientes funciones esenciales en apoyo del aprendizaje:

Ubicuidad – Con las herramientas para elaborar líneas de tiempo que funcionan en línea, las posibilidades se incrementan ya que los aprendices no están limitados únicamente al acceso a computadores en el hogar o la escuela para poder crear, transferir, guardar y compartir información digital.

Aprender a profundidad – Elaborar líneas de tiempo demanda de los estudiantes navegar, seleccionar, organizar, analizar y hacer una representación gráfica, en la que se exprese lo aprendido.

Hacer las cosas visibles y debatibles – Elaborar líneas de tiempo ayuda a los estudiantes a visualizar las unidades de medida del tiempo histórico (siglo, década, año, mes, etc); a comprender el establecimiento de divisiones temporales (eras, periodos, épocas, etc); a utilizar convenciones temporales (ayer, hoy, mañana, antiguo, nuevo); y a concebir diferentes dimensiones del tiempo (pasado, presente, futuro).

Autoexpresarse, compartir ideas, generar comunidad – Con las herramientas Web 2.0 para elaborar líneas de tiempo, los estudiantes pueden compartir con otros compañeros (de dentro y fuera de la clase) sus trabajos, recibir comentarios, hacer comentarios, etc.

https://www.timetoast.com/

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Take your narratives to the next level with our engaging, interactive timelines that are as visually stunning as they are informative.

Our easy-to-use platform lets you paint a vivid picture of the past, present, and even the future.

Enjoy the freedom to focus on what matters most, communicate key moments, and offer a full context that allows your audience to completely grasp your story.

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Focus on what is most important and communicate key moments.

Enhance comprehension by providing the context to fully understand the story.

Experience history in a way that connects the dots and puts things in perspective.

# data[].attributes.attachment_link.description
Elevate your projects with our intuitive timeline maker. Craft compelling educational, historical, or project timelines in just a few clicks. Experience ease like never before!

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El recurso digital seleccionado para la asignatura Seguridad y Salud en el Trabajo es Nearpod.

•¿Para qué necesito el recurso?

Este recuerdo es necesario porque permite compartir los conocimientos teórico-prácticos de forma dinámica y validarlos a través de actividades, tableros colaborativos, preguntas abiertas, entre otros. Además, se pueden incluir imágenes y videos de youtube que mientras el estudiante los visualizas se activan preguntas sobre el mismo.

•¿En qué momento del encuentro virtual o presencial se utiliza y quién lo hace?

Se utiliza en el encuentro virtual dirigido por el docente, pero los estudiantes interactúan a través de la plataforma en el rol de estudiante.

•¿Qué aspectos aporta el recurso?

Dentro de sus ventajas se encuentra que los resultados de las actividades realizadas por los estudiantes son enviados en un consolidado al correo electrónico. Así mismo, permite realizar clases más interactivas y/o participativas.

https://app.nearpod.com/?pin=0D394A41DC19CB54E2B46792FE2E7973-1

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El recurso digital seleccionado para la asignatura Seguridad y Salud en el Trabajo es Nearpod.

•¿Para qué necesito el recurso?

Este recuerdo es necesario porque permite compartir los conocimientos teórico-prácticos de forma dinámica y validarlos a través de actividades, tableros colaborativos, preguntas abiertas, entre otros. Además, se pueden incluir imágenes y videos de youtube que mientras el estudiante los visualizas se activan preguntas sobre el mismo.

•¿En qué momento del encuentro virtual o presencial se utiliza y quién lo hace?

Se utiliza en el encuentro virtual dirigido por el docente, pero los estudiantes interactúan a través de la plataforma en el rol de estudiante.

•¿Qué aspectos aporta el recurso?

Dentro de sus ventajas se encuentra que los resultados de las actividades realizadas por los estudiantes son enviados en un consolidado al correo electrónico. Así mismo, permite realizar clases más interactivas y/o participativas.

https://app.nearpod.com/?pin=0D394A41DC19CB54E2B46792FE2E7973-1

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Soy docente del dpto de ciencias Humanas, utilizo diversos recursos para el desarrollo de mis clases. Me apoyo mucho de la plataforma moodle para colgar todo el material a leer en el semestre, utilizo mosaicos que continene videos, links para colgar tareas, foros, o links para ver videos en yuotubes u otras plataformas.
1. Para que necesito el recurso?
para habilitar otros canales de aprendizaje a las sesiones magistrales. Permite otro tipo de interacción.
en la plataforma moodle coloco a dispsición el programa de radio Pacha Lumen que desarrollo en la universidad (los cuales quedan como podcast para material de estudio)

2. ¿en que momento lo utilizo?
La plataforma moodle la utilizo en todo el semestre, desde el primer dia notifico las pestañas ya habilitadas previamente (pestañas visibles en la medida que vamos desarrollando el curso)
Todo los mosaicos, con sus videos, lecturas y demás estan programadas en el plan de aula de la asignatura.

3. ¿en que momento del encuentro virtual o presencial se utiliza y quien lo hace?
Los foros son espacios para que todos puedan participar. Todos los estudiantes participan
Los videos permiten ampliar el debate magistral de las clases.

4. ¿Que aspectos aporta el recurso?
La plataforma unifica plataformas de busqueda, y a las vez permite realcionar conectores de otras páginas para la epxloración independiente de los estudiantes.
Permite colgar las tareas de manera organizada.

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Armando Aguirre

Soy docente de Procesos Industriales Uso el recurso de videos de Youtube en clase virtual o presencial. Al iniciar el curso vemos dos videos que muestran los conceptos y un proceso productivo: la fabricación de azúcar: Clasificación de los Procesos Industriales 12,48 https://youtu.be/9SUjwrHQwtI Proceso de elaboración del azúcar 10:00 https://youtu.be/ZmT4ukJ8zTo Luego generamos una evaluación inicial para revisar las operaciones y los procesos unitarios en la fabricación del azúcar. Realizamos un foro de discusión sobre el tema y doy el tema principal del curso: Balances de Materia y Energía en los Procesos Industriales. La siguiente fase de Producción de Azúcar es: ¿Operación Unitaria o Proceso Unitario? Después de ver los dos videos, revisar en un diagrama adjunto, ¿cuál de los diagramas de procesos vistos en clase son Operaciones Unitarias o Procesos Unitarios? https://youtu.be/9SUjwrHQwtI https://youtu.be/ZmT4ukJ8zTo Esto lo planeo en Kahoot o lo realizo en Formularios de Google. El aporte al curso es importante porque aclara los conceptos de operaciones físicas (operaciones unitarias) o operaciones químicas o biológicas (procesos unitarios). Normalmente prefiero que sea un momento presencial de la clase.

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Mis materias son del área de Teología

Recurso:

Quisiera compartir dos herramientas, entre otras, que he utilizado en las clases de Biblia: Un padlet y el tablero virtual (jamboard).

En este caso las clases de profetas (a) y Pablo (b)

1-       ¿Para que necesito el recurso?

a-       Para reconocer saberes previos. Para presentar la clase.

b-       Para apreciar que aspectos del video se lograron reconocer. Que aspectos le aportó el video. Y para establecer un intercambio en el sentido de poder establecer elementos centrales, y poder dialogar acerca de los mismos.

2-       ¿En qué momento del encuentro presencial o virtual se utiliza y quien lo hace?

a-       Al comienzo de semestre, en la primera sesión.

b-       En el desarrollo de la segunda unidad, previo a la presentación de las cartas paulinas y mostrar el contexto geográfico- social e histórico de la comunidad.

3-       ¿Qué aspectos aporta el recurso?

a-       Conocer los saberes previos de cada estudiante, dialogar, preguntar y aclarar aspectos relativos al desarrollo de las aulas durante el semestre

b-       Poder percibir el nivel de atención, de comprensión, en cuanto al video presentado; plasmar por escrito lo oído y visto, preguntar y profundizar. Captar mejor los textos bíblicos.

Van los enlaces:

profetas: https://padlet.com/lhpena/dtyrd343z8r118jf

Pablo: https://jamboard.google.com/d/18aCaXDmE1UWVksFHMRuSS2VHXMlo7u2vUGqhzevfrjk/viewer?f=0

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Víctor Viera Balanta(VieraClass)

Me encuentro dictando cursos en Ingeniería, tecnología en sistemas y los cursos transversales de GBI.  Actualmente trabajo con mi canal de YouTube, ha sido un gran complemento para dictar mis cursos.

Esta estrategia me ha permitido ayudar a muchos estudiantes en su proceso de formación.

Canal de Youtube:

https://www.youtube.com/channel/UCqbaP94pVps2brT7NHvPxXw

¿Para que necesito el recurso?

Me sirve para afianzar los conocimientos. Igualmente sirve para ganar la confianza y credibilidad con los estudiantes.

También sirve para apoyo en las clases como especie de BLearning. Asimismo, para la integración con Moodle  de la institución. Igualmente sirve para ayudar a muchos estudiantes de otras universidades de Colombia y el mundo.

¿En qué momento del encuentro virtual o presencial se utiliza y quien lo hace?

Se utiliza de forma síncrona en clase o de forma asíncrona, a veces grabo los videos para que cada estudiantes lleve su propio ritmo, eso lo destaco, los estudiantes  en esas clases prácticas pueden ir al ritmo de aprendizaje propio. Esto sería mucho más complejo si se guiara uno por uno a los estudiantes. También se pueden dejar tareas para seguir una secuencia de un video,  luego pueden realizar un trabajo diferente basado en el tema del video.

Puedo fácilmente cambiar los estilos de dar la clase, puedo, en el buen sentido de la palabra, jugar con la didáctica.

¿Qué aspectos aporta el recurso?

Me parece que aporta credibilidad, y algo de versatilidad a los cursos. Los videos son una buena herramienta que se van mejorando con el tiempo, no solo técnicamente, sino de forma que pueden servir de guía, apoyo y refuerzo de los temas a los (las) estudiantes

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Selección de recurso de mi práctica pedagógica

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Selección de recurso de mi práctica pedagógica

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Buenas tardes, en mis clases de matemáticas utilizo dos recursos digitales importantes mediadores:
-Pizarra colaborativa virtual (www.miro.com)
-GeoGebra
1) Los recursos los necesito para realizar representaciones de objetos matemáticos mediante gráficas. Los estudiantes pueden visualizar los conceptos matemáticos, definiciones, lemas, teoremas, etc.
2)Durante las clases presenciales y virtuales se utilizan estos recursos y tanto los estudiantes como el docente manipulan el recurso. Además los estudiantes lo pueden descargar en su celular como una App.
3) Los recursos aportan ambientes propicios para el desarrollo de un aprendizaje significativo.

# data[].attributes.body
Actualmente y por primera vez en mi actividad docente, se me asigno dictar una materia para grupos de Administración de empresas, es decir no ingenieros. Uno de los temas que se trata en esta materia es el conocimiento de la hoja de cálculo denominada Excel.

Al terminar este tema, decidí evaluar los conocimientos adquiridos en esta materia desde el punto de vista conceptual y práctico. Obviamente la evaluación practica se llevo a cabo con un ejercicio a desarrollar sobre la herramienta misma. Para la evaluación conceptual, después de analizar varias opciones decidí usar el recurso digital denominado Kahoot.

https://create.kahoot.it/details/089ba344-9b0f-4d97-ba01-5e6c1becf2a8

¿Para que necesito el recurso?

El recurso lo nenecito para verificar la asimilación de los conceptos básicos por parte del grupo con el que se trabajo el tema.

¿En qué momento del encuentro virtual o presencial se utiliza y quien lo hace?

Al final del módulo, el profesor prepara las preguntas conceptuales de verificación, los estudiantes se encargan de responder, el recurso analiza y presenta los resultados cuantitativos.

¿Qué aspectos aporta el recurso?

Claramente, esta actividad también se podría realizar con otro recurso como los formularios de Google, o los cuestionarios que ofrece Moodle. La herramienta Kahoot, saca al estudiante de la rutina incorporando una interfaz de usuario agradable, sonidos divertidos y el manejo de la temporalidad en las respuestas “despiertan” al estudiante, en resumen se trata de incorporar lúdica a la clase.

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El recurso utilizado es Padlet. ¿Para que necesito el recurso? para interactuar de manera activa con los estudiantes, realizar ejercicios prácticos y realizar retroalimentación en las temáticas de la clase. ¿E n que momento del encuentro virtual o presencial se utiliza?.  En la clase sincrónica, se suben videos, se publica información y los estudiantes participan directamente. ¿Que aspectos aporta el recurso?. Participación activa de los estudiantes, retroalimentación inmediata de los conceptos de clase.

# data[].attributes.body
Saludo cordial, el recurso seleccionado es el Foro.

•       ¿Para qué necesito el recurso?: es usado para incentivar en los estudiantes la capacidad para desarrollar lecturas de análisis critico, y sus capacidades para expresar sus opiniones y argumentarlas.

•       ¿En qué momento del encuentro virtual o presencial se utiliza y quién lo hace?: se utiliza en forma asincrónica, se proporciona un tiempo entre 8 y 15 días para realizar las participaciones.

•       ¿Qué aspectos aporta el recurso?

Flexibilidad de tiempo en la realización de las lecturas y participaciones en el debate y libertad de expresión.

# data[].attributes.body
¿Para qué necesito el recurso? El recurso que utilizo es el padlet, lo necesito para socializar un par de lecturas realizadas en la clase de Espíritu Emprendedor.  ¿En qué momento del encuentro virtual o presencial se utiliza y quién lo hace? el recurso se utiliza en las sesiones de clase, en ambos momentos, tanto sincrónico como asincrónico.   ¿Qué aspectos aporta el recurso? el padelt aporta varios aspectos, entre los cuales están la evaluación, el trabajo colaborativo,  la creatividad,  dinamizando el feedback del tema con el grupo.   Copio imágenes del uso del recurso:

# data[].attributes.body
Recurso digital como mediador: Integración de documentales y videos desde Youtube.   ¿Para qué necesito el recurso? Para que los estudiantes tengan elementos complementaros a la respectiva temática utilizada, además que tengan ejercicios de aprendizaje para saber seleccionar documentales que les sirva para exposiciones o intervenciones de participación académica.   ¿En qué momento del encuentro virtual o presencial se utiliza y quién lo hace? Normalmente lo utilizo en la mayoría en las clases, cuando hay exposiciones los estudiantes lo hacen según cronograma establecido.   ¿Qué aspectos aporta el recurso? directamente  al perfil, para que ellos abran su indagación al macro universo de consulta e indagación. Además para que sepan comprender, argumentar y proponer ideas o planteamientos desde las temáticas o contenidos desarrollados en el curso.  ATTE Andrés Eduardo Galindo H

# data[].attributes.body
Respuestas: 1. El recurso me permite complementar el proceso de enseñanza aprendizaje en la asignatura Taller de investigación.2. Durante sesiones de clase    3.  Estimulo la creatividad, la motivación y muestro lo que es innovación en la educación.  RECURSO: MIRO. Un tablero colaborativo digital On Line donde desarrollo talleres participativos (sincrónicos o asincro) que me permiten recolectar y gestionar la información de lo realizado por mis estudiantes y visualizarla en conjunto.

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Espacio para plasmar las respuestas a las preguntas base frente al tema de investigación.

# data[].attributes.body
https://forms.gle/tKc3FiJyeHRZ3uwD6

# data[].attributes.body
1. Para genera estadísticas, gráficas y tablas de excel en relación con temas, conceptos, cuestionamientos y conocimientos.   2. Permite la participación de todos los estudiantes en diferentes momentos. 3.  Mapear los avances y las deficiencias del curso, desde perspectivas individuales y grupales.

# data[].attributes.body
Para evaluar parcial o totalmente las unidades suelo utilizar los formularios de google.

# data[].attributes.body
Mario Fernando Acosta Rios  1. El recurso sirve para apoyar el proceso de enseñanza 2. Normalmente lo utilizo de manera asincrónica (como subir ejercicios desarrollados en clase o los enlaces de los videos subidos) 3. Permite dar soporte para reforzar lo visto en clase y generar una mayor recordación al ritmo de cada estudiante.

# data[].attributes.body
1. Utilizo formularios de google

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Conforme a lo que se plantea dentro del listado de procesos de la PP, considero que aplica para muchos de ellos, pero me enfoqué en el de “Relacionar y comprender conceptos o procesos”. Y, el recurso digital seleccionado es Cmap tools… aunque también puede ser Mindomo, solo que se poco de ellos.

¿Para qué necesito el recurso? R/ Necesito el recurso para que con los estudiantes podamos desplegar, a través de Cmap tools, las comprensiones e indagaciones sobre temas específicos. Ver a partir de ahí, un panorama de lo que cada quien entiende y encontrar las posibilidades de precisar, aclarar, controvertir, etc.

¿En qué momento del encuentro virtual o presencial se utiliza y quien lo hace? R/ Durante una sesión de clase, recomendando previamente una lectura o material a consultar, además de sus búsquedas particulares. El recurso lo orienta la docente, pero participamos todos.

¿Qué aspectos aporta el recurso? R/ La posibilidad de participar de otra manera, no verbal; La oportunidad de visualizar, en un esquema, las comprensiones e información investigada, de los integrantes de la clase, además de ver puntos en común y desencuentros que conlleven a un dialogo.

# data[].attributes.body
1.    ¿Para qué necesito el recurso?

Para  reconocer los elementos que conforman un tema de aprendizaje.

https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=158d8d3a4ddd
2.    ¿En qué momento del encuentro virtual o presencial se utiliza y quién lo hace?

Al inicio de la clase.

3.    ¿Qué aspectos aporta el recurso?

-Se dinamiza la clase, ya que la virtualidad dificulta la comunicación en algunos casos.

-Se evidencia participación de los estudiantes en la clase

-Se retroalimenta la clase,  porque la interactividad hace que los estudiantes pregunten y aporten desde sus conocimientos y experiencia

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1. Mi recurso seleccionado es Kahoot. Lo necesito porque me permite interactuar con los estudiantes, además de provocar los temas de conversación. 2. El recurso lo utilizo justo después de hacer una introducción breve a la temática que vamos a trabajar en clase. 3. El recurso me permite que los estudiantes interactúen de manera activa a través de un juego de preguntas, y que de este modo pueden desplegarse una serie de reflexiones que son posteriormente aclaradas por mí en mi rol de docente. Es un ejercicio muy productivo. A los estudiantes les ha gustado mucho. Enlace: https://create.kahoot.it/collection/30338839-5edd-4161-97ad-fe987433df3e

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Jorge Iván Vargas Vargas

Departamento de Lenguajes.

Recurso: http://ciersur.univalle.edu.co/media-main/ovas#

•     ¿Para qué necesito el recurso? Los OVAS sobre procesos de lectura me sirven como material didáctico de apoyo al desarrollo de algunos temas tratados en la clase de Comprensión Textual.

•       ¿En qué momento del encuentro virtual o presencial se utiliza y quién lo hace? Posterior a la explicación de los temas en la clase. Lo realizan las y los estudiantes y los socializamos en clase.

•       ¿Qué aspectos aporta el recurso? Poner en práctica y ampliar la explicación de los temas, conceptos y estrategias a través de las TIC que es un mundo más cercano a los estudiantes en la actualidad. Lo pueden adelantar en cualquier momento del día lo que constituye una ventaja.

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Buenos días compañeros. Comparto el enlace del padlet creado . En el, he dado respuesta a las preguntas planteadas.  NoTIC (padlet.com)

# data[].attributes.body
Buenos días, compañeros el recurso que utilizo  para complementar los temas vistos en clase es la herramienta de Archivo y Tarea de Moodle. 1. El recurso se hace necesario para que los estudiantes puedan preparar la lectura  correspondiente a la clase y posterior a esta puedan construir la herramienta ficha rae la cual les permite repasar el tema y  la construcción de conocimiento. 2. De la herramienta archivo se utiliza de manera anterior a la clase, por parte de los estudiante y la herramienta tarea posterior a la clase igualmente por el estudiante. 3. Aporta a conocer cuales son conocimientos adquiridos durante la clase.

# data[].attributes.body
Buen día, Compañeros la herramienta la utilizo como medio para afianzar conocimientos vistos las clase anterior, el momento de su uso es al inicio de cada clase, el recurso ayuda a precisar algunos conceptos necesarios para el uso de los sensores remotos en el caso de mi cátedra de Geomática. la herramienta: https://learningapps.org/display?v=ppuw5hn4n21

# data[].attributes.body
1- El recurso se utiliza para reconocer saberes previos y/o después de clase . 2-Se utiliza al inicio y/o fin de clase, lo construye el docente para que los estudiantes respondan. En algunas ocasiones, solicito a los estudiantes que construyan el formulario de google y generar una competencia. Invitar la estudiante a construir preguntas, le permite repasar tema y construir conocimiento. 3-El recurso aporta para conocer el conocimiento previo o construido después de clase, motivando la participación del estudiante. Link de la actividad https://docs.google.com/forms/d/1uL1yTBsqSEu3vOtyVR5qeSYrZFZqqimOupun29AWfOU/prefill

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Proceso de reconocer saberes o autoevaluación.

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prueba

# data[].attributes.body
Mis cursos son Hermenéutica jurídica, Argumentación Jurídica y Sociología Jurídica. En particular, como lo señalo arriba, el recurso Genially lo utilizo en el curso de hermenéutica.

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Soy Antonio Cárdenas Varela, docente de la Facultad de Ciencias Sociales, Políticas y Derecho de nuestra Universidad.

# data[].attributes.body
Esta es la justificación del recurso Genially en una de las aulas virtuales de mis cursos.

# data[].attributes.attachment_link.title
Pertinencia de Genially en proceso de interpretación

# data[].attributes.body
Antonio Cárdenas Varela

# data[].attributes.body
El recurso de Quiziz me ha permitido planear un complemento a la prueba parcial de segundo corte que, para una asignatura con un alto componente práctico, merece hacer revisión de conceptos técnicos y poner a los estudiantes en una dinámica de análisis y estudio de clases anteriores. De esta manera pongo a prueba mi metodología y su nivel de comprensión.

# data[].attributes.body
El link es: https://padlet.com/jaimeoliverosLugo/yfsn3r0nzsvepxle

# data[].attributes.body
Para que necesito el recurso?: Para a través del muero de comentarios ampliar el conocimiento sobre la logística verde. En que momento del encuentro virtual o presencial se utiliza y quien lo hace? En el estudio de la Unidad 2. Se profundiza en dicho concepto de estudio con los estudiantes. Que aspecto aporta al curso? Los estudiantes pueden colocar sus apreciaciones en el muro en Padlet, respondiendo a una pregunta guía permitiendo retroalimentar con comentarios.

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# data[].attributes.body
Proceso de la practica pedagógica: Reconocer saberes o autoevaluación
1. El recurso se necesita para conocer cuáles son los conocimientos previos que tienen los estudiantes sobre el tema propuesto y posteriormente conocer cuál fue el conocimiento obtenido al finalizar la clase.
2. El recurso se utiliza al inicio de la clase o al inicio de un nuevo tema. Lo realiza cada uno de los estudiantes del curso.
3. Este recurso permite evidenciar los conocimientos aprendidos durante la clase.
https://padlet.com/cgarciam77/stbynnt4lsi6jhwp

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https://docs.google.com/spreadsheets/d/1oJi9ZXDujEtqgy7zerY6zcQERjAb-XXu3tdDnmHlm98/edit#gid=0

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•¿Para qué necesito el recurso?

Para diagnosticar conocimientos previos acerca de la asignatura, o la comprensión alcanzada respecto a un tema en específico.

•¿En qué momento del encuentro virtual o presencial se utiliza y quién lo hace?

Lo envío antes de la clase y durante la misma.

•¿Qué aspectos aporta el recurso?

Dependiendo la finalidad con la que lo realice, si es para diagnosticar conocimientos previos acerca de la asignatura me permite saber fortalezas y debilidades de los estudiantes; o si es para conocer la comprensión alcanzada respecto a un tema en específico, me orienta acerca de aquello que debo aclarar, explicar o acompañar mejor.

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# data[].attributes.body
Uso de la herramienta de mapa mental

# data[].attributes.body
Buen día, Compañeros:

Kahoot: La actual modalidad del proceso de enseñanza-aprendizaje mediado por la TICs, ha representado un reto para el docente, dado que no sabemos que sucede detrás de las pantallas de cada uno de los estudiantes; si somos o no escuchados en cada una de las clases que impartimos. Por ese motivo, en mis clases sincrónicas los estudiantes deben realizar toma de apuntes como garantía del proceso de escucha y atención, o como le llamo el feedback parcial.

1.     ¿Para qué necesito el recurso? Evaluar pre-saberes y aprendizaje del tema visto en clase.

2.     ¿En qué momento del encuentro virtual se utiliza y quién lo hace? Depende como tenga organizada la clase, por lo general siempre lo hago finalizando la explicación del tema. En otras ocasiones, iniciando la clase como un control de lectura, por ejemplo.

3.     ¿Qué aspectos aporta el recurso? Principalmente la comprensión de los temas y la atención durante la conexión.

Link: https://play.kahoot.it/v2/lobby?quizId=33b319b8-f49b-4924-bc04-9d316d79fe53

PIN: 5108281

# data[].attributes.body
https://padlet.com/ilballesterosg/ptbwxr5bu5lsj90t

# data[].attributes.body
1.       ¿Para que necesito este recurso?

Para una mejor comunicación con el grupo, para mantenerlos motivados ante las responsabilidades asignadas en cada sesión de clases, como alternativa educativa en el aprendizaje de los estudiantes.

2.       ¿En qué momento del encuentro se utiliza y quién lo hace? Después que se haya explicado la rúbrica de la sesión de clase, los estudiantes son invitados al recurso de Padlet para dejar las ideas principales del recurso de apoyo(artículo) y socializar sus aportes.

3.       ¿Qué aspectos aporte este recurso? Participación, comunicación, dialogo, dinamismo, creatividad, creación de murales colaborativos, ofreciendo la posibilidad de construir espacios donde se pueden presentar recursos multimedia (videos, audio, fotos o documentos). También se pueden agregar notas adhesivas con sus ideas principales.

# data[].attributes.body
Emanuel Conde

1)      ¿Para qué necesito el recurso?

Para reconocer saberes o autoevaluación.  Con el propósito de reconocer los Saberes Previos que los Estudiantes tienen acerca de la Revisoría Fiscal: “Definición y otros conceptos básicos”, con el cual se inicia la unidad didáctica.

2)      ¿En qué momento del encuentro se utiliza y quien lo hace?

Se invita a los estudiantes a diligenciar el Formulario Google, antes de la sesión correspondiente, indicándoles que es una actividad obligatoria y calificable.

3)      ¿Qué recurso elijo?  ¿Qué me aporta al proceso de enseñanza aprendizaje?

Se elige el recurso:  Formulario de Google.  Nombre del recurso: “Lo que ya sabemos y que nos servirá para nuestra Asignatura de Revisoría Fiscal”

Permite innovar la forma de representar los conceptos y la forma de recabar información de saberes previos de los estudiantes para aplicar en el desarrollo de la asignatura.

4)      Link:  https://forms.gle/2rEEEVHE2X2swBse9

# data[].attributes.body
Luisa Arias Tapasco

1. ¿Para qué necesito el recurso? se ha utilizado el recurso para conocer los saberes previos de los estudiantes de primer semestre sobre lo que comprenden como Trabajo Social.

2. ¿En qué momento del encuentro se utiliza y quién lo hace? el ejercicio se hace en la clase virtual de introducción al Trabajo Social, antes de iniciar las temáticas en relación con la profesión y su proceso histórico de surgimiento.

3. ¿Qué aspectos aporta el recurso? dentro de los aportes el recurso permite la participación de todos los estudiantes de manera sincrónica y permite que se visualicen las opiniones de todos, luego de esto se realiza una plenaria donde los estudiantes tienen la oportunidad de ampliar sus opiniones y además compartirlas e interactuar con sus otros compañeros.

Link: https://padlet.com/larias17/oj8abn1wo70mhs3z

# data[].attributes.body
Luisa Arias Tapasco

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Jairo Antonio Rodriguez
Proceso: Socializar, compartir o debatir.
1. El recurso lo necesito para socializar conceptos con casos prácticos, como control de lectura y para fomentar temas de discusión en clase.
2. El momento es DURANTE la clase, en el intermedio después de ver algunos conceptos teóricos y lo hacen los estudiantes.
3. Es una actividad colaborativa, permite la interactividad sincrónica entre estudiantes, trabajo en grupo  y discusión de conceptos basados en sus opiniones.

# data[].attributes.body
1. El recurso es para que las clases se han didácticas, participativas, los estudiantes participen en recursos tecnológicos diferentes y además se muestre una actitud colaborativa y participativa 2. Depende de la clase, puede ser al inicio o al final para que los estudiantes registren sus apreciaciones o participen con un tema en común 3. Aporta participación, colaboración y conocimiento

# data[].attributes.body
1. El recurso a utilizar permite la sistematización y síntesis de los temas que se abordarán en casa sesión, además, el recurso permite que los estudiantes no solo captar las ideas fundamentales sino tener elementos de interacción y retroalimentación con el docente, aportando al fortalecimiento de las competencias criticas del conocimiento. 2. con respecto al momento de uso, se dará tanto en el sincrónico como en el asincronico (a modo de consulta y material de apoyo). 3. El recurso a utilizar es el Geneally,  pues es una herramienta que da la posibilidad de utilizar, videos, líneas de tiempo e infografías de manera que el docente puede interactuar con el estudiante de manera amena y eficiente.

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Buen día:

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Buen día                                                                    1. Necesito el recurso para revisar la comprensión de un tema por parte de los estudiantes, revisar qué tanto lo han interiorizado, y aclarar las dudas que aún queden al respecto.                                                2. La actividad se realiza durante la sesión sincrónica, una vez se ha presentado el tema de la clase y se han aclarado dudas al respecto. Lo que queremos ahora es poner en práctica esos nuevos saberes.                             3.  El recurso permite realizar una competencia en tiempo real por lo que de manera lúdica se abordan los temas, se comprueba la interiorizan de los mismos, y se aclaran de paso posibles dudas que puedan surgir durante la actividad.                                                                                                                                                                                                            Link: https://create.kahoot.it/v2/details/2cbd7edf-ee4c-4c69-b3d3-342d2398ecb6

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Este tipo de recursos permiten sintetizar las ideas centrales de los temas que se abordan en diferentes cursos; además ayudan a que los estudiantes hagan un esquema y tengan un panorama general de la temática. De manera personal, considero que la más fácil de emplear es cmapstool. Otra herramienta que empleo es Geneally en la elaboración de infografías. En cuanto al momento que empleo el recurso, considero que dependiendo de la herramienta se puede utilizar ya sea al momento, intermedio o al final. En el caso de cmaps o la infografía en Geneally es una herramienta útil al final de síntesis. Comparto un trabajo de una estudiante en el aplicativo Genally en el curso de teología sacramental  https://view.genial.ly/5f5ed5731fa4080d6b4f821b/horizontal-infographic-review-simbolos-del-encuentro-con-dios-en-la-historia-de-la-salvacion

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perdón olvide mencionar que el tema abordado es la investigación científica

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1. se necesita el recurso para valorar los aprendizajes y conocimientos de los estudiantes. 2. el recurso será utilizado durante el encuentro sincrónico de la clase por los estudiantes. 3. el recurso permite de una forma creativa la participación de los estudiantes y el reconocimiento de los aprendizajes asimilados en trono del tema propuesto. por ultimo el recurso que utilizare es el Kahoot cuyo enlace es el siguiente:  https://kahoot.it/challenge/09357582

09357582

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1. Es necesaria para reforzar el aprendizaje de mis estudiantes con respecto a la temática a trabajar en clase, también me permite identificar aquellos aspectos que requieren de una mayor profundización para su apropiación. (Relacionar y comprender conceptos)  2. Durante la clase. Fue utilizada en clase. 3. El recurso permite que los estudiantes adquieran conocimientos de una manera autodidacta y motivada. De igual manera refuerza el aprendizaje. https://quizizz.com/admin/quiz/5f870828cbfbf2001b3cbad1

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He utilizado el padlet en diferentes clases, 1)lo he utilizado para que los estudiantes den la opinión referente a algún tema, a algún material. 2) Lo he usado en los encuentros sincrónicos después de alguna actividad previa introductoria. 3)Dentro de los aspectos que aporta el recurso me parece que esta herramienta propone la participación de todos los estudiantes, así como las interacciones entre las mismas, además facilita que los estudiantes puedan dar su opinión, expectativa o sugerencias sin restricción.

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La práctica pedagógica es un cine foro con una lectura de base.   Los recursos necesarios para la actividad son Moodle para socializar las consignas, el documento y el link del video (asincrónico) el docente con anterioridad deja la información para que el estudiante pueda consultar el material antes del encuentro.  Youtube sería el recurso para ver la película (asincrónico) para el estudiante y el profesor.  En el padlet pueden dejar escritas las apreciaciones y argumentos que socializarán en un encuentro sincrónico en la clase (asincrónico/sincrónico) pueden añadir imágenes o el link de una parte de la película que quieran discutir.  Es un recurso para que los estudiantes de manera organizada presenten  (reconocer los saberes)  las ideas e incentivar la participación de todos en lo sincrónico.  En caso de tener problemas de conexión  la herramienta permite visibilizar lo que piensa el estudiante y dar una retroalimentación en lo sincrónico ( independientemente si el estudiante puede hablar en ese momento).

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Find and create gamified quizzes, lessons, presentations, and flashcards for students, employees, and everyone else. Get started for free!

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El link Jaime Oliveros es https://campusvirtual.unicatolica.edu.co/eva/course/view.php?id=669

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En que momento del encuentro virtual o presencial se utiliza y quien lo hace? en el estudio de la Unidad 2 se profundiza en el concepto de estudio y lo hace los estudiantes. Que aspectos aporta la curso? es una presentación interactiva que aborda los conceptos mas importantes de la logística ecológica. Esto esta elaborada en Genially e incrustada en el aula virtual del curso de mejoramiento profesional en Moodle. At, Jaime Oliveros L

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Para que necesito el recurso: para ilustrar con imágenes y audios aspectos claves del curso de mejoramiento en logística verde.

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¿Para qué necesito el recurso? Para facilitar el proceso de apropiación de contenidos de los estudiantes, se busca que retome elementos de la lectura planteada para organizar la información y construir un sentido historico del proceso ¿En qué momento del encuentro virtual o presencial se utiliza y quien lo hace? Se realiza como actividad inicial para que los estudiantes puedan fortalecer sus elementos de apropiación de contenidos una vez revisada la lectura previamente a la sesión para generar una discusión entre los grupos participantes (3 personas por grupo), cada grupo construye una línea de tiempo  ¿Qué aspectos aporta el recurso? Permite que los estudiantes  presenten los principales hechos historicos que dan origen al humanismo y cuales son las caracteristicas diferenciadoras de este nuevo paradigma en la vision de los individuos sobre el ser humano y el mundo

r https://padlet.com/manino/5brgd40bd7168a1s

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Hola a tod@s!
Para mí es muy importante la forma como presente la clase a los estudiantes porque es el primer impacto que reciben y en donde pueden sentirse motivados o no hacia el aprendizaje, para ello hago uso de la herramienta classroom screen, ella me permite hacer una buena gestión del aula, es mi escritorio virtual.                                           Esta herramienta cuenta con diversas funciones, entre ellas:

·        Puedes poner el fondo que quieras

·        Elegir nombres al azar y números con dados

·        Barra con el nivel de sonido de clase

·        Añadir un código QR

·        Dibujar en pantalla grande

·        Dibujar en pantalla pequeña que se abre

·        Escribir

·        Elegir el símbolo de nivel de voz: silencio, cuchicheo, preguntas, trabajo en equipo.

·        Semáforo

·        Temporizador

·        Reloj

·        También se puede hacer una encuesta y contestar con caritas (abajo a la derecha)
ir a

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Buenos días, 1) el recursos utilizado me permite en los estudiantes reconocer los saberes y a su vez que puedan realizar una autoevaluación sobre las temáticas tratadas en la clase. De la misma manera incentiva el espíritu competitivo de los estudiantes. 2) Es utilizado una vez se termine una temática, es diseñado por el profesor y respondido por los estudiantes. 3) Se permite conocer en cuales aspectos es necesario enfatizar al estudiantes y realizar seguimiento a estos en la compresión de las temáticas dadas en clase, así como también analizar la claridad tanto del material como de mis explicaciones como profesor. Link de la actividad:  https://quizizz.com/admin/quiz/5f63acacc7f8da001c4d8fdb

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Seleccione un proceso de la práctica pedagógica que desee realizar en su clase y seleccione un recurso digital como mediador para dicha acción, contestando las preguntas:

•¿Para qué necesito el recurso?

•¿En qué momento del encuentro virtual o presencial se utiliza y quién lo hace?

•¿Qué aspectos aporta el recurso?

Comparta el enlace aquí.

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Respuesta
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https://padlet.com/jmoreno78/rorqu9pxaldxoy0m