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O estudo de língua estrangeira para a compreensão de aspectos culturais globais de diversos povos e etnias em comparação com o seu para a compreensão do pensamento e da cultura em diversas regiões do mundo. Leitura, compreensão e análise textual em inglês através do uso de estratégias ( prediction ; skimming ; scanning ; ideia principal e finalidade do texto; palavras cognatas e falsas cognatas, palavras repetidas, palavras-chave, marcas tipográficas). Estrutura padrão das frases em inglês. Elementos e formação do grupo nominal (nomes e seus determinantes: artigos, adjetivos, pronomes, numerais). Tempos verbais simples e contínuo. Aspectos fonológicos do inglês. Situações comunicativas em inglês de nível básico que mobilizem as estruturas linguísticas adequadas à situação, ao gênero, à intencionalidade do falante, ao registro.

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O estudo de língua estrangeira para a compreensão de aspectos culturais globais de diversos povos e etnias em comparação com o seu para a compreensão do pensamento e da cultura em diversas regiões do mundo. Leitura, compreensão e análise textual em inglês através do uso de estratégias ( Características de diversos gêneros textuais; informações verbais e não verbais no processo de leitura). Graus de comparação. Tempos verbais perfeitos. Verbos modais. Variações linguísticas. Situações comunicativas em inglês de nível pré-intermediário que mobilizem as estruturas linguísticas adequadas à situação, ao gênero, à intencionalidade do falante, ao registro.Compreensão do Inglês como língua franca.

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O estudo de língua estrangeira para a compreensão de aspectos culturais globais de diversos povos e etnias em comparação com o seu para a compreensão do pensamento e da cultura em diversas regiões do mundo. Leitura, compreensão e análise textual em inglês através do uso de estratégias ( características e tipos de textos literários e não literários; marcas de intertextualidade em textos de diversos gêneros; inferência). Mecanismos coesão e referenciação textual (pronomes, conjunções, advérbios, preposições, marcadores discursivos, substituição e campo semântico). Estruturas condicionais. Discurso direto e indireto. Situações comunicativas em inglês de nível intermediário que mobilizem as estruturas linguísticas adequadas à situação, ao gênero, à intencionalidade do falante, ao registro.

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Aulas síncronas abordando temáticas priorizadas

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Aulas síncronas abordando temáticas priorizadas

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Professor, partilhe aqui suas experiências também.

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Professor, partilhe aqui suas experiências também.

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Que estratégias tem utilizado para realizar essa priorização curricular em sua escola?

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Currículo, contexto atual e foco nas aprendizagens

As Matrizes de Conhecimentos Básicos tem por objetivo apresentar às escolas objetos de conhecimentos basilares esperados para cada série neste momento atípico de retomada das aulas presenciais no nosso estado, considerando as diretrizes apresentadas pelos principais documentos norteadores do ensino e da aprendizagem na área, como os Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Médio (PCNEM), as Orientações Curriculares Nacionais para o Ensino Médio (OCNEM) e a Base Nacional Comum Curricular (BNCC).

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ANGELA ARAUJO BARROSO DO VALE

Faz falta as formações de Inglês e Espanhol

ANDRE SUEDEN DE VIDAL BASTOS

Idioma é muito pouco tempo.

SIMONE PINTO BRANDAO

Dicas importantes podem ser dadas aos alunos tipos riqueza de detalhes da imagem é muito importante , palavras cognatas dentre outras.

FRANCISCA DANIELLA TEIXEIRA FERREIRA

Retomar conteúdos é sempre muito importante, já que alguns são pré-requisito para outras aprendizagens dentro da matéria.

GESSICA MOTA SANTOS

Eu uso bastante o chat para eles responderem os exemplos ou questões da aula

PAULO JOSE DA SILVA

Essa iniciativa de discutir o Currículo de disciplina Inglês porque se verifica que orientações estão sendo seguidas. Isso nos dar mais segurança no que estou fazendo em termos de conteúdo, preparação e gestão do tempo e da sala de aula. Boa!

Paulo José da Escola Lídia Carneiro - Amontada.

ANGELA ARAUJO BARROSO DO VALE

Gosto de usar imagens nos slides

FRANCISCA DANIELLA TEIXEIRA FERREIRA

Eu tenho observado quais conteúdos tem mais incidência em textos no ENEM e trago a resolução dessas questões em sala, de acordo com o que está sendo visto em sala.

ANDRE SUEDEN DE VIDAL BASTOS

Ações semelhantes a nossa. Utilizamos também apps (EX: bbc learning english, duolingo) nos celulares para desenvolver as habilidades.

Ivoneide Farias

Sigo a Matriz, trabalho muitas questões de ENEM. Entre outros.

FRANCISCA DANIELLA TEIXEIRA FERREIRA

British Council kids também é uma excelente ferramenta.

GESSICA MOTA SANTOS

Faço assim, também Daniella. SInto que o nosso livro didático ainda deixa a desejar muito a respeito de questões modelo ENEM

FRANCISCA DANIELLA TEIXEIRA FERREIRA

COncordo, Gessíca! Mesmo escolhendo os melhores livros, ainda sinto que falta mais conteúdos realmente focados em questões estilo ENEM.

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Gosto de fazer Slide com imagens Inglês. Com objetivo de chamar atenção dos alunos. Também utilizo o chat para obter respostas de quiz sobre o conteúdo estudado.

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Gosto de fazer Slide com imagens Inglês. Com objetivo de chamar atenção dos alunos. Também utilizo o chat para obter respostas de quiz sobre o conteúdo estudado.

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Uso muito o Padlet, além de fazer os slides e infográficos pelo Canva, para deixar tudo bem atrativo. 

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Uso muito o Padlet, além de fazer os slides e infográficos pelo Canva, para deixar tudo bem atrativo. 

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Há pontos positivos para as línguas estrangeiras nas aulas online.

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Há pontos positivos para as línguas estrangeiras nas aulas online.

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Nas aulas online de língua estrangeira ficou mais fácil utilizar uma música e estudar a letra, utilizar exercícios de sites online, também uso ferramentas como o Mentimeter e o padlet. Claro, isso tudo quando a internet não cai, mas com certeza aumentou os horizontes do ensino.

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Gosto de trabalhar com recortes. Charges, cartuns dentre outros.

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Costumo reforçar o vocabulário temático da aula através da utilização de jogos de palavras como: caça-palavras, palavras-cruzadas, etc.

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SEGUIMOS AS DIRETRIZES DA BNCC COM ALGUMAS ADAPTAÇÕES A NOSSA REALIDADE. TRABALHAMOS COM O LIVRO DIDÁTICO E RECURSOS DIGITAIS FOCANDO AS 4 HABILIDADES DE APRENDIZAGEM DA LINGUA. AULAS INTERATIVAS NO GOOGLE MEET E ATIVIDADES E VIDEOS NO CLASSROOM. TAMBÉM UTILIZAMOS APPS E SITES.

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Sugestão de leitura para todos os educadores

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Sugestão de leitura para todos os educadores

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Apresentação Caminhos do Currículo 18 de maio_ MCAP(3)(2)