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Entiendo la práctica tutorial como una instancia de acompañamiento y orientación, en todo momento importante y especialmente en el contexto actual donde la práctica tutorial podría convertirse en el actor fundamental que apoye a la construcción de vínculos entre pares y con la Institución. Interpreto la retroalimentación como el proceso a través del cual se transforma la práctica de manera continua gracias a la observación y el análisis de las experiencias vividas y compartidas.

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La práctica tutorial, para mi, es una de las tareas que como docentes debemos llevar a cabo. Implica el acompañamiento y sostén que brindamos a nuestros
alumnos en el camino del aprendizaje que van recorriendo tanto en cuestiones profesionales como personales.
Tomar esta tarea seriamente requiere un gran compromiso de nuestra parte.
En cuanto a la retroalimentación, la veo como una herramienta de la práctica tutorial en el proceso de aprendizaje; enriquece dicho proceso en busca de mejoras continuas para ambas partes.

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Considero que  la función tutorial es parte  de la práctica docente y factor de calidad de la educación.  tiene el reto de asumir un marco de referencia que está cambiando y que debe ajustarse a las nuevas características de la realidad educativa, cada vez más compleja y dinámica.
El proceso de retroalimentación, la intervención del docente es fundamental. Dependiendo de la manera como interactúe con el estudiante, y la forma como aborde el tratamiento de sus errores y dificultades, hará que este se involucre y reflexione sobre sus propuestas y construya así sus propias estrategias o caminos de solución adecuados ante una tarea.
Pensemos estas opciones como "Puentes" con nuestros estudiantes
"Es porque entendí todo menos la distancia"

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Gustavo Cerati - Puente (En Vivo en Monterrey)

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Walter Rios                               Entiendo a la practica tutorial, como una función de sostén, desarrollo de posibilidades de aprendizaje, construcción de conocimientos, desde las singularidades de los sujetos que se interrelacionan dentro de un entramado social. En un proceso pedagógico los saberes  se estructuran en contenidos y objetivos curriculares que generan un campo de desarrollo de competencias. Pensando en términos de complejidad , la retroalimentacion sera la capacidad del tutor y el estudiante  de comunicarse, generar sinergia, comprender necesidades, evaluar y planificar nuevas estrategias que acompañen a el desarrollo singular y grupal, de practicas en procesos que consoliden nuevos conocimientos.

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Walter Rios                               Entiendo a la practica tutorial, como una función de sostén, desarrollo de posibilidades de aprendizaje, construcción de conocimientos, desde las singularidades de los sujetos que se interrelacionan dentro de un entramado social. En un proceso pedagógico los saberes  se estructuran en contenidos y objetivos curriculares que generan un campo de desarrollo de competencias. Pensando en términos de complejidad , la retroalimentacion sera la capacidad del tutor y el estudiante  de comunicarse, generar sinergia, comprender necesidades, evaluar y planificar nuevas estrategias que acompañen a el desarrollo singular y grupal, de practicas en procesos que consoliden nuevos conocimientos.

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Entiendo por práctica tutorial aquel acompañamiento que hacemos como docentes a nuestros estudiantes. Creo que existen diferentes maneras de acompañar, que van a depender de muchos factores: el paradigma de enseñanza bajo el cual se desarrolle la actividad de enseñanza, el tipo de actividad (teórica, práctica), la relación docente/estudiantes, el tipo de conocimiento/competencia que se trabaje, etc. Creo que no solo tiene un lado "académico" (en el sentido de saberes específicos) sino que también incluye una relación entre ambas personas. Creo que sea de manera positiva o negativa, por acción u omisión siempre estamos influyendo en nuestros estudiantes. Siento que la retroalimentación, entendida como "el conocer el efecto que desencadena el proceso de enseñanza que realizamos" es imprescindible para mejorar nuestras prácticas.

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Entiendo que la práctica tutorial es una de las herramientas que tenemos como docentes para acompañar los procesos de enseñanza y de aprendizaje ya sea en contexto virtual o presencial. La retroalimentación es el vínculo del que podemos servirnos para orientar nuestra tarea como tutores. Acompañar, posibilitar, entramar, sostener a les estudiantes atendiendo a aquello que aparece cuando nos disponemos al diálogo.

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Hola a todos, a mi entender la practica tutorial consiste en un acompañamiento estrecho por parte del docente en la formación personal, social y académica del estudiante. Logrando una personalización de los aprendizajes desde una perspectiva holística e integral, es decir, llegar a crear un vinculo real entre docente y estudiante que traspase lo académico.  En cuanto al concepto de retroalimentación, considero que es parte de la practica tutorial, ya que es la comunicación necesaria para haya enseñanza-aprendizaje, es la devolución por parte del docente al estudiante. La retroalimentación para que sea eficaz debe ser constructiva, comprensible y oportuna, ya que es la forma de comunicar por parte del docente el grado de avance en el cumplimiento de los objetivos y competencias. Es el estudiante quien utilizara como insumo la retroalimentación para autoajustar su proceso y lograr un mayor crecimiento académico. 

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Hola a todos, a mi entender la practica tutorial consiste en un acompañamiento estrecho por parte del docente en la formación personal, social y académica del estudiante. Logrando una personalización de los aprendizajes desde una perspectiva holística e integral, es decir, llegar a crear un vinculo real entre docente y estudiante que traspase lo académico.  En cuanto al concepto de retroalimentación, considero que es parte de la practica tutorial, ya que es la comunicación necesaria para haya enseñanza-aprendizaje, es la devolución por parte del docente al estudiante. La retroalimentación para que sea eficaz debe ser constructiva, comprensible y oportuna, ya que es la forma de comunicar por parte del docente el grado de avance en el cumplimiento de los objetivos y competencias. Es el estudiante quien utilizara como insumo la retroalimentación para autoajustar su proceso y lograr un mayor crecimiento académico. 

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Creo que la práctica tutorial surge de la necesidad de apoyar los procesos educativos, no solamente con actividades del tipo didáctico convencional sino abordando al individuo en sus diferentes facetas, acompañando sus procesos de toma de decisiones desde académicas hasta personales, brindando modelos y alternativas para aprovechar mejor su experiencia educativa y encontrar aplicación práctica a los diferentes conocimientos. La retroalimentación pretende contribuir al modelo de enseñanza-aprendizaje fomentando el trabajo colaborativo. La acción tutorial posibilita un proceso de retroalimentación con los estudiantes, permitiéndoles conocer sus errores de una manera directa, y dándoles alternativas para resolver sus dificultades, así como para consolidar su aprendizaje, estimular su potencial y motivación.

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A mi entender la práctica tutorial debería ser el conjunto de las acciones con las cuales el docente contribuye a que los estudiantes puedan realizar proyectos o resolver situaciones tomando sus propias decisiones. El tutor no debería guiar o indicar un camino a seguir, el camino debería ser creado o elegido por el estudiante. El entenderlo así me lleva a reflexionar la distancia que me separa en mi práctica docente de ser una tutora cuando la práctica se realiza con cursos numerosos y me he especializado en realizar guías. En cuanto a las herramientas que conozco para orientar las veo que funcionan bien con un número bajo de estudiantes, donde el tutor puede ponerlas en práctica y orientar al estudiante atendiendo a su singularidad. En este punto la retroalimentación es donde debería darse, ambos docente y estudiante son igualmente activos el docente ve, escucha y orienta y el estudiante muestra  su recorrido personal. ¿Existen herramientas para actuar como tutor en cursos numerosos?

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A mi entender la práctica tutorial debería ser el conjunto de las acciones con las cuales el docente contribuye a que los estudiantes puedan realizar proyectos o resolver situaciones tomando sus propias decisiones. El tutor no debería guiar o indicar un camino a seguir, el camino debería ser creado o elegido por el estudiante. El entenderlo así me lleva a reflexionar la distancia que me separa en mi práctica docente de ser una tutora cuando la práctica se realiza con cursos numerosos y me he especializado en realizar guías. En cuanto a las herramientas que conozco para orientar las veo que funcionan bien con un número bajo de estudiantes, donde el tutor puede ponerlas en práctica y orientar al estudiante atendiendo a su singularidad. En este punto la retroalimentación es donde debería darse, ambos docente y estudiante son igualmente activos el docente ve, escucha y orienta y el estudiante muestra  su recorrido personal. ¿Existen herramientas para actuar como tutor en cursos numerosos?

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Buena tarde

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Letra Aprendí a ser formal y cortés Cortándome el pelo una vez por mes Y se me aplazó la formalidad Es que nunca me gustó la sociedad. Viento del sur, oh lluvia de abril, Quiero saber dónde debo ir. No quiero estar sin poder crecer Aprendiendo las lecciones para ser.

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Creo que la practica tutorial es ir más allá del rol como docente que enseña una temática, es acompañar/guiar a ese estudiante en el recorrido que realiza, en su proceso de formación. Y es en ese acompañar donde se va realizando esa retroalimentación mutua, del tutor al estudiante y del estudiante al tutor. Creo que ambas construyen el andar para lograr los objetivos planteados.

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Creo que la practica tutorial es ir más allá del rol como docente que enseña una temática, es acompañar/guiar a ese estudiante en el recorrido que realiza, en su proceso de formación. Y es en ese acompañar donde se va realizando esa retroalimentación mutua, del tutor al estudiante y del estudiante al tutor. Creo que ambas construyen el andar para lograr los objetivos planteados.

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Entiendo por tutoría, esto que hacemos todos los días, por acción u omisión, la de mostrar un camino. Aunque creo que en este contexto se trata más de entender como algunas herramientas me pueden ayudar a llevar adelante ese camino por acción, comprometida con un objetivo. ¡¡¡Educativo!!!, (en primer lugar), pero definitivamente formativo.
Y creo que allí es donde más nos duele la de
acción de la tutoría incluso nos lleva a despegarnos de la misma (es lo que
pienso), para no sentirnos responsables, y dolidos de las fallas que el sistema
tiene.

El tutor y el tutorando, son dos planetas que se atraen y rechazan mutuamente, que van por pistas separadas temporal, y espacialmente, que asumimos objetivos comunes, sin embargo, los mismos son extremadamente distantes. Pensamos que podemos disfrutar de esto, y nos amargamos más de una vez, y disfrutamos todo el día (y los próximos días) de hacerlo cuando estamos convencidos del lugar que queremos ocupar. Pensamos que nos dará mejor acceso a las voluntades, sin embargo, nos obliga a poner vallas, y límites. quien las quiere a los 20, si él mundo está por delante...

¿Cómo y cuándo somos tutores? Siempre. ¿Cómo serlo?, me resulta una gran incógnita. y más aún como decir que hay que hacerlo. Creo, eso sí, que me siento bien cuando dejo todo lo que tengo para serlo.

Es increíble lo que se aprende individualmente, sin embargo, como se hace para trasmitirlo a otros para que sean tutores, pues eso sí que es muy difícil, pues como dice la canción, te puedo enseñar el deber, pero..., ¿te puedo enseñar a SER?. La retroalimentación no alcanza, es más que eso, y
fundamentalmente es natural, en la medida aparezcan las situaciones compatibles
con lo compartido.

Otra función que debe cumplir la retroalimentación, es la posibilidad de trasmitir, y eso creo que no está claramente sistematizado. Estoy seguro que es posible transmitir en cercanía, pero escuchar o leer experiencias de otros, es efectiva siempre que aprenda y conozca. Y cuando me resuelva el problema al que estoy sometido. Pero estamos hablando de personas, que son hojas que cambian, evolucionan, retroceden, avanzan, y esos me pone lejos de saber que necesito. La transmisión sistematizada es posible para problemas sistematizados. Si ellos no son así, me parece que la transmisión de esta tarea, se logra habitualmente en cercanía, en contextos virtuales, o presenciales, pero en contextos, donde puedo y quiero estar al lado del otro. Ese contexto no requiere ser específicamente promovido para tal fin, pero debe existir.

Bueno, ya vendrán más opiniones y conjeturas, no pienso que exista un "proceso" de tutorías, ni "algo" que hacer o transmitir con nombre y apellido y también creo que es todo eso junto. Creo que hacer tutoría, es ofrecer las oportunidades de comprender que todos tenemos un "mejor” y que la búsqueda de ese "lo mejor que pueda ser" es lo que nos abrirá las puertas de la
construcción del futuro.

Y me sumo a la música propuesta:

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La práctica tutorial es la función que lleva a cabo el docente en el aula virtual la cual implica orientar y guiar al estudiante en todo su trayecto/ proceso  de aprendizaje. El tutor debe estar atento a las necesidades de sus estudiantes y facilitar herramientas para que logre los objetivos propuestos. 

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La práctica tutorial es la función que lleva a cabo el docente en el aula virtual la cual implica orientar y guiar al estudiante en todo su trayecto/ proceso  de aprendizaje. El tutor debe estar atento a las necesidades de sus estudiantes y facilitar herramientas para que logre los objetivos propuestos. 

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Respecto de la Retroalimentación es el feedback necesario entre ambos actores ( docente y estudiante) para saber si es el camino correcto y si tenemos que tomar otras decisiones para mejorar nuestra práctica docente y tutorial . Tambien la retroalimentación es fundamental  para que el estudiante reflexione sobre su propio aprendizaje .

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Respecto a la práctica tutorial entiendo que la función del tutor dentro del aula se relaciona con el acompañamiento, el apoyo y la orientación del estudiante durante su  proceso de aprendizaje.  

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Respecto a la práctica tutorial entiendo que la función del tutor dentro del aula se relaciona con el acompañamiento, el apoyo y la orientación del estudiante durante su  proceso de aprendizaje.  

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Por su parte, la retroalimentación se refiere a una evaluación continua, formal o informal, que permita identificar los saberes,  las habilidades y competencias que ha alcanzado un aprendiz luego de una actividad  formativa.
Tal retroalimentación es relevante para el tutor como base para identificar las debilidades, necesidades y hasta motivaciones e intereses de sus alumnos para fortalecer su rol.

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Pienso que la función de un/una tutor/a es la de orientar y guiar a los estudiantes en todo el proceso de aprendizaje técnico, propiamente dicho. No obstante, también lleva a cabo tareas relacionadas con aspectos “más humanos” como puede ser el acompañamiento personal. La PRACTICA TUTORIAL  forma parte de la práctica docente.

En cuanto a RETROALIMENTACIÓN, entiendo que es el ida/vuelta que se genera con los estudiantes, enriqueciendo el proceso de aprendizaje al intercambiar opiniones sobre un tema particular.

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Mònica Cohendoz    La práctica tutorial en modalidad virtual es el acompañamiento docente a estudiantes para su desempeño en las distintas actividades de enseñanza- aprendizaje; implica reformular la modalidad presencias ya que transforma el vinculo en términos de contacto interpersonal , tiempos y espacios. La retroalimentación es fundamental , tanto para estudiante como para docente, ya que sostiene el proceso en su continuidad, su versatilidad y permite reformularlo .   

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Mònica Cohendoz    La práctica tutorial en modalidad virtual es el acompañamiento docente a estudiantes para su desempeño en las distintas actividades de enseñanza- aprendizaje; implica reformular la modalidad presencias ya que transforma el vinculo en términos de contacto interpersonal , tiempos y espacios. La retroalimentación es fundamental , tanto para estudiante como para docente, ya que sostiene el proceso en su continuidad, su versatilidad y permite reformularlo .   

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Entiendo que un docente en su rol de tutor acompaña, guía a un estudiante o grupo de estudiantes a desarrollar una determinada práctica. En ese rol, el docente debe tener flexibilidad y capacidad de motivar la búsqueda de información, postular preguntas disparadoras, promover la resolución de problemas, pero sin dar las respuestas supuestamente correctas. Digo "supuestamente", porque en ese desarrollo justamente pueden surgir otras posibles respuestas que tal vez el tutor no había pensado. Respecto a retroalimentación supongo que tiene que ver con algo de lo que mencione anteriormente, donde ese ida y vuelta entre tutores y estudiantes puede generar otros caminos, otras opciones impensadas, donde ambas partes se enriquecen.

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Entiendo que un docente en su rol de tutor acompaña, guía a un estudiante o grupo de estudiantes a desarrollar una determinada práctica. En ese rol, el docente debe tener flexibilidad y capacidad de motivar la búsqueda de información, postular preguntas disparadoras, promover la resolución de problemas, pero sin dar las respuestas supuestamente correctas. Digo "supuestamente", porque en ese desarrollo justamente pueden surgir otras posibles respuestas que tal vez el tutor no había pensado. Respecto a retroalimentación supongo que tiene que ver con algo de lo que mencione anteriormente, donde ese ida y vuelta entre tutores y estudiantes puede generar otros caminos, otras opciones impensadas, donde ambas partes se enriquecen.

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Entiendo por práctica TUTORIAL el  asesoramiento y  orientación a los estudiantes abarcando cuestiones vinculadas a todo tipo de problemas: sociales, personales, académicos, de aprendizaje, afectivos. Las tutorías se pueden pensar desde diferentes maneras entre pares, estudiantes-estudiantes;  docentes-docentes; o docentes –estudiantes; docentes –no docentes; no docentes-docentes. Es una práctica que proporciona ayudas y herramientas que favorecen la construcción de competencias genéricas variadas, tales como: aprendizaje autónomo, análisis crítico de la realidad, adaptación a los cambios, aplicación de estrategias de estudio, aptitudes comunicativas a nivel interpersonal e intragrupal, capacidad de organización y planificación, trabajo en equipos cooperativos, resolución de problemas, entre otros. En cuanto a la RETROALIMENTACIÓN, desde una mirada formativa, es “la oportunidad de Aprendizaje”, es decir, es la posibilidad que tiene el o la estudiante de saber si cumple o no con las metas pautadas por la catedra. Permite visualizar el objetivo de lo que está enseñando y /o aprendiendo. Es la oportunidad de intercambio, de revisión, de construcción desde el error, de rectificar lo relevante, es movimiento.

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Entiendo por práctica TUTORIAL el  asesoramiento y  orientación a los estudiantes abarcando cuestiones vinculadas a todo tipo de problemas: sociales, personales, académicos, de aprendizaje, afectivos. Las tutorías se pueden pensar desde diferentes maneras entre pares, estudiantes-estudiantes;  docentes-docentes; o docentes –estudiantes; docentes –no docentes; no docentes-docentes. Es una práctica que proporciona ayudas y herramientas que favorecen la construcción de competencias genéricas variadas, tales como: aprendizaje autónomo, análisis crítico de la realidad, adaptación a los cambios, aplicación de estrategias de estudio, aptitudes comunicativas a nivel interpersonal e intragrupal, capacidad de organización y planificación, trabajo en equipos cooperativos, resolución de problemas, entre otros. En cuanto a la RETROALIMENTACIÓN, desde una mirada formativa, es “la oportunidad de Aprendizaje”, es decir, es la posibilidad que tiene el o la estudiante de saber si cumple o no con las metas pautadas por la catedra. Permite visualizar el objetivo de lo que está enseñando y /o aprendiendo. Es la oportunidad de intercambio, de revisión, de construcción desde el error, de rectificar lo relevante, es movimiento.