# data[].attributes.body
Hola, compañeros, como lo platicamos durante la semana, para ir documentando las referencias que nos puedan ser útiles para sustentar nuestro proyecto, en la carpeta del equipo dejé el Excel, para que puedan entrar e ir incorporando la información.
Esta es la liga:
https://drive.google.com/file/d/1XtQqjBq2HbyucMZltVXclG4wItz2t2oA/view?usp=sharing
Está activada para que puedan ingresar con su cuenta del Tec. Gracias de antemano.
Saludos,
Lupita

# data[].attributes.attachment_link.description
Get access to files anywhere through secure cloud storage and file backup for your photos, videos, files and more with Google Drive.

# data[].attributes.body
Comparto con ustedes el reporte de la herramienta FLIPGRID y un artículo que presenta las potencialidades de esta herramienta digital para el aprendizaje social

# data[].attributes.body
Voy a revisar con detalle las aportaciones de cada uno. Yo me he concentrado en las referencias bibliográficas y les quiero proponer un Excel en el que documentemos las referencias que identifiquemos, para facilitarnos luego la búsqueda de contenidos para sustentar nuestro proyecto. Les comparto la plantilla que preparé, la usamos en otra materia el trimestre pasado y nos funcionó muy bien. Ya tiene nuestros datos y lo podemos poner en un Drive para facilitarnos a todos el llenado y la consulta.
Nos vemos por la tarde para la reunión.

# data[].attributes.attachment_link.title
Actividad Módulo 4_ Equipo 10_Revisión de bibliografía

# data[].attributes.headline
Artículos, videos y apps para compartir conocimiento

# data[].attributes.subject
Artículos, videos y apps para compartir conocimiento

# data[].attributes.body
Hola compañeros! Estuve revisando algunos artículos y alternativas en relación a la educación y aprendizaje y me centré en el Storytelling (narrativa) como una opción para transmitir y comunidad conocimiento de una forma innovadora y creativa.  En el documento anexo un video sobre el Storytelling y las siguientes apps: Flipgrid, YouTube y Thinglink que ayudan a captar la atención de determinado público.

# data[].attributes.body
¡Hola compañeros! Les comparto algunos de los artículos que estuve revisando el día de hoy. Me pareció particularmente interesante elegir herramientas variadas para revisar cómo podían influir en la educación desde diversas áreas. En ese sentido elegí: GoConqr, Jamboard, PearDeck, Slack y Socrative. Mañana durante el día les comparto una reflexión más precisa, sin embargo me queda claro que hay muchas formas de innovar en la educación a través de tecnología más allá de la intervención en clase: la colaboración, comunicación, reflexión crítica, entre otras cosas son muy valiosas para lograr a través de estas herramientas.

# data[].attributes.body
Y aquí les dejo el reporte de las herramientas consultadas que fueron Google Classroom, Google scholar, Padlet, Kahoot, Genially y Pixton, nos vemos mañana y quedo atenta a sus comentarios.

# data[].attributes.body
Hola a todos! como les comenté por whatsapp, estuve revisando algunas herramientas, les dejo aquí la carpeta con los artículos que hablan de estas...

# data[].attributes.body
Equipo 10

Carlos Alberto Esparza Hernández A01260101 CVU 1032906

Yenni Paola Fonseca Ariza A01686356

Jorge Gerardo Guevara Lozano A00194036

Rodolfo Saúl Ibarra Robles A01686007

María Guadalupe López Garfias A01685924 CVU 1033339

Maestría en Humanidades Digitales

Tecnológico de Monterrey

Contexto de Proyecto

Después de analizar diversas opciones y de discutir acerca de las fortalezas y experiencia que tenemos en el equipo, hemos decidido orientar nuestro proyecto como consultores educativos al siguiente contexto: educación superior privada (profesional/universitaria);  y ciudades capitales de México y Colombia. Para el desarrollo del proyecto se considerará también que los alumnos cuentan con acceso a Internet y con al menos una computadora personal o tablet dedicada, con la que podrán dar seguimiento a su educación durante la pandemia.

Ahora bien, las herramientas tecnológicas investigadas, entre las que destacan Google Classroom, Google Scholar, Padlet, Kahoot, Genially, Flipgrid y Pixton, cumplen hasta el momento con las necesidades identificadas para dar continuidad a la educación superior o universitaria en un ambiente digital como respuesta inmediata al reto de trasladar la experiencia educativa, desde las escuelas a las casas de cada alumno, y ante los riesgos de contagio que dieron lugar a la pandemia.

Herramientas analizadas
En la actualidad, con la transformación de las tecnologías físicas, la evolución de las redes sociales y la creación de herramientas que le permiten a cualquiera generar contenidos que millones de personas verán, los retos para el campo educativo son enormes, es por eso, que herramientas de producción audiovisual y en general, todas aquellas que apoyen la interactividad en las aulas son indispensables en los procesos educativos, ya no son una opción.

En los  artículos encontrados, podemos analizar la perspectiva de más de 700 estudiantes sobre el imparto y la utilidad de la herramienta Google Classroom en sus universidades, poniendo en evidencia la necesidad de cursos de alfabetización informática para estudiantes adultos, así como funciones mejoradas de usabilidad para usuarios con discapacidad visual (Gómez, 2020).

Además de profundizar en las utilidades de Google Scholar como indizador de documentos e idea revolucionaria como motor de búsqueda entre los miembros de la comunidad académica (Miguel, 2017). Y el uso de herramientas que apoyan la evolución de aulas tan dinámicas como para competir en medio de una sociedad algorítmica, llena de distracciones e información errada.

Seleccionamos Google Classroom y Google Scholar para esta actividad por su desarrollo enfocado en la labor docente tal y como la conocemos, por un lado, actuando como  un  asistente organizador y por el otro como un buscador específico de información académica.

A la par de la creación de contenidos, detectamos la necesidad de buscar cómo trasladar la interactividad propia de las aulas a un contexto digital, en donde se logre la cocreación de aprendizaje no solo de profesores a alumnos, sino también entre los propios estudiantes. En este sentido identificamos dos herramientas útiles para el desarrollo, si bien con funcionalidades distintas, con la posibilidad de utilizarse para lograr dicha cocreación.

En primer lugar se encuentra Jamboard, un 'pizarrón virtual' creado por Google. Shannon Draucker (2021) precisamente relata la experiencia y caso de estudio en un contexto de confinamiento de emergencia. Jamboard resulta útil para trasladar la interactividad ya que cuenta con un espacio 'en vivo' para que todos construyan a la par alrededor de una idea planteada, ya sea ligando conceptos, dibujando, escribiendo o anotando sobre los comentarios de los demás.

Esto resulta muy pertinente en el contexto planteado, pues permite que todos se involucren de forma activa y dinámica, supliendo en cierta medida el contacto perdido al no estar en un mismo espacio físico. Por otro lado, consideramos útil también la herramienta Socrative, una aplicación de las llamadas 'clickers' en el ámbito educativo. La utilidad que encontramos en esta herramienta tiene que ver con lo que mencionan Faya y Martín-Macho (2019) en su caso de estudio, donde aplicaron la herramienta no solo como estrategia de gamificación, sino también como un recurso para la lectura compartida y reforzar conceptos. Al replantear el uso de Socrative de esta forma es posible transformar los contenidos en, nuevamente, un espacio de cocreación del conocimiento.

Finalmente, creemos que Flipgrid es otra alternativa para aprendizaje social. Ya que es una plataforma de discusión de videos diseñada para empoderar estudiantes y facilitar el aprendizaje (Stoszkowski, 2018).  Mediante Flipgrid los alumnos crean videos educativos de 15 segundos hasta 5 minutos y esto permite la interacción social y la discusión entre ellos mismos sobre determinado tema.

Consideraciones finales
Si hay algo en lo que coinciden los autores y la literatura consultada, es que las tecnologías en la web refieren a todo un entorno y no se reducen a las herramientas y que por sí solas las herramientas no resolverán el proceso de enseñanza y aprendizaje. Se requiere principalmente de la participación de los profesores como facilitadores y acompañantes para que los alumnos puedan alcanzar sus objetivos de aprendizaje (Clerici, 2020; Gottberg de Noguera, Noguera Altuve & Noguera Gottberg, 2012). Esto es, no perder de vista que los principales protagonistas de nuestro proyecto serán los profesores y los estudiantes.

Otro aspecto que debemos tomar en cuenta, son las competencias digitales tanto de los docentes como de los estudiantes (Silva Quiroz & Miranda Arredondo, 2020; Alva de la Selva, 2019), ya que pueden ser un factor determinante para la inclusión digital en la educación superior y en las oportunidades para el desarrollo de las competencias en los estudiantes.

Las herramientas elegidas pueden ayudar a facilitar las actividades, ya que son accesibles y fáciles de usar. Habría que poner atención en lo relativo al contexto en el que son creadas, ya que algunas están en inglés, lo que podría complicar su uso, pero también la lógica en la que han sido creadas puede referir a una cultura anglosajona y no tanto para Latinoamérica. Un ideal sería que las herramientas que nos propusiéramos utilizar hayan sido creadas por docentes de nuestros países y que se utilicen con alumnos en un mismo contexto.

Por lo pronto, ha resultado enriquecedor poder descubrir y analizar la gran variedad de opciones con las que pueden contar los profesores, según los propósitos o las competencias que pretendan desarrollar en sus estudiantes

# data[].attributes.body
¡Hola Compañeros, buenas tardes!

Espero que se encuentren muy bien, estuve revisando los tres links que se indican en la tarea de la semana, me parecen muy interesantes, creo que cada uno tiene información relevante y actual sobre el avance en tecnologías a nivel educativo, especialmente, debo decir que me encantó el de la tabla de aplicaciones, justo fue mi propuesta en la actividad anterior, una herramienta que ayude a difundir creativamente las herramientas ya existentes y es porque pienso que aunque aún falta mucho por explorar, también son muchas las ideas que se quedan en el olvido por la falta de difusión y podrían ser muy útiles en el aula, definitivamente, esa herramienta me pareció muy creativa y muy útil.

Por su parte, los informes de Edutrends me parecieron muy relevantes para gestionar la actualización de los docentes en cuanto a herramientas tecnológicas, sin duda alguna estamos permeados por esta realidad como seres humanos y así mismo, los estudiantes, claro está, en los lugares donde la conectividad es favorable. Justamente este tema de accesibilidad me parece muy interesante, pienso que aún se puede trabajar en iniciativas y herramientas que permitan avanzar en esta problemática.

Les dejo en el siguiente post mi reporte de las herramientas en las que decidí profundizar y sus respectivos artículos académicos.

# data[].attributes.body
1. Desarrollar un portafolio digital con recursos y tutoriales de interés. Para ello, podrás apoyarte en herramientas de generación de contenido como Padlet
(Enlaces a un sitio externo.) o Miro,
(Enlaces a un sitio externo.) obtener una cuenta y construir su portafolio de evidencias.

2. Visitar el portal de la tabla periódica de apps y plataformas para profesores: https://appsparaprofes.com/tabla/

3. Visitar el sitio Edutrends para revisar los reportes de acceso abierto: https://observatorio.tec.mx/redutrends
Enlaces a un sitio externo.

4. Inscribirse al Observatorio de Innovación Educativa del Tecnológico de Monterrey para recibir los boletines e información importante al respecto: https://observatorio.tec.mx/
Enlaces a un sitio externo.

5. Investigar cómo están impactando estas herramientas seleccionadas indicando al menos cinco referencias en formato APA (biblioteca digital, portales académicos como Google Académico, Redalyc, Dialnet, DOAJ).

6. Incluir en su portafolio digital un breve reporte  que contenga las herramientas tecnológicas analizadas, el por qué de su elección y cómo se podrían implementar dado el contexto que representan como consultores.

7. Enviar la liga de acceso a su portafolio y en caso que no sea posible, hacer llegar  impresiones de pantalla de los puntos anteriores en un archivo PDF.